Программа по внеурочной деятельности
духовно-нравственного направления
«Дорогою добра»
Срок реализации-1год
Пояснительная записка
В настоящее время в нашем обществе, раздираемом межнациональными
конфликтами, особое значение приобретает духовно-нравственное воспитание. Поэтому
очень важно развить в учащихся чувство сопричастности к происходящему и
ответственности за будущее своей страны.
Программа духовно-нравственного воспитания и
развития учащихся направлена на воспитание в
каждом ученике гражданина и патриота,
на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в
высокотехнологичном конкурентном мире.
Программа
разработана с учётом культурно-исторических, этнических,
социально-экономических, демографических особенностей региона, запросов семей и
подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых
результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия
с семьёй, учреждениями дополнительного образования, общественными
организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в
деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных секций.
Программа
предполагает создание условий для духовно-нравственного развития обучающихся на
основе приобщения их к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи,
своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим
ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и
направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и
уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на
развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного
поведения в обществе и в семье.
Цель программы
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: обеспечить системный
подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного,
ответственного, творческого, инициативного, компетентного толерантного гражданина
России.
Задачи программы:
ü формировать основы
гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
уважения к истории и культуре народов Северного Кавказа;
ü воспитывать
в каждом ученике уважение к правам и свободам человека, любовь к
окружающей природе, Родине, семье;
ü воспитывать
нравственные качества личности ребёнка,
ü способствовать
освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
ü приобщать детей к
культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях
многонационального государства.
Особенность
данной программы в том, что от блока к блоку, в доступной форме, от простого к
сложному даётся представление учащимся об их значимости как граждан своей
страны, о толерантном отношении к людям других национальностей,
вероисповеданий, социальных групп. Дети должны прийти к выводу, что Земля –
общий дом для всех.
Программа
рассчитана на детей 10 – 11 лет. Реализуется в течение одного учебного года. Занятия
проводятся один раз в неделю в различных формах: беседы, обсуждения, игры,
исследований, праздников, экскурсий, встреч с интересными людьми, защиты
проектов, конкурсов, викторин и т.д.
|
№ п\п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Теория
|
Практика
|
|
I
|
Я и школа
|
4
|
|
|
|
1.
|
Азбука правильного
поведения на улицах и дорогах города.
|
|
|
1
|
|
2.
|
Что значит быть
учеником
|
|
1
|
|
|
3.
|
Учись учиться
|
|
|
1
|
|
4.
|
Хочу и надо –
трудный выбор
|
|
1
|
|
|
II
|
Я и мои друзья
|
4
|
|
|
|
5.
|
Законы дружбы
|
|
1
|
|
|
6.
|
Какой я? Что во мне
хорошего?
|
|
1
|
|
|
7.
|
Конкурс полезных
советов
|
|
|
1
|
|
8.
|
С детства дружбой
дорожи
|
|
|
1
|
|
III
|
Я и здоровье
|
3
|
|
|
|
9.
|
Береги здоровье
смолоду
|
|
1
|
|
|
10.
|
В здоровом теле –
здоровый дух
|
|
|
1
|
|
11.
|
В гостях у
Мойдодыра
|
|
|
1
|
|
IV
|
Я и моя семья
|
6
|
|
|
|
12.
|
Может ли человек
прожить один?
|
|
1
|
|
|
13.
|
Моя семья
|
|
|
1
|
|
14.
|
Моя родословная
|
|
|
1
|
|
15.
|
Познаем мир вместе
|
|
|
1
|
|
16.
|
Я и мое имя
|
|
|
1
|
|
17.
|
Фотовыставка
«Семейный альбом»
|
|
|
1
|
|
V
|
Я и культура
|
5
|
|
|
|
18.
|
Что такое культура
|
|
1
|
|
|
19.
|
Сбор пословиц и
поговорок о вежливости народов Северного Кавказа
|
|
|
1
|
|
20.
|
Доброе слово – что
ясный день
|
|
|
1
|
|
21.
|
Доброта спасет мир
|
|
|
1
|
|
22.
|
Праздник «Школа
вежливых наук»
|
|
|
1
|
|
VI
|
Я и моя Родина
|
7
|
|
|
|
23.
|
Россия – Родина моя
|
|
1
|
|
|
24.
|
Моя малая Родина – республика
Адыгея.
|
|
|
1
|
|
25.
|
Все мы разные, но
все мы равные
|
|
|
1
|
|
26.
|
Что значит быть
полезным людям
|
|
1
|
|
|
27.
|
Село моё любимое
|
|
|
1
|
|
28.
|
Мы помним и
гордимся
|
|
1
|
|
|
29.
|
Я – гражданин
России
|
|
|
1
|
|
VII
|
Я и Планета
|
4
|
|
|
|
30.
|
Культура мира.
Человек среди людей
|
|
1
|
|
|
31.
|
Каким должен быть
человек, способный сохранить все живое на свете
|
|
1
|
|
|
32
|
Для чего нужна
религия
|
|
1
|
|
|
33.
|
Религия народов
Северного Кавказа
|
|
1
|
|
|
Итого – 33ч.
|
14
|
19
|
Содержание
программы:
I.Я и школа
1. Азбука правильного
поведения на улицах и дорогах города. Практическое занятие. Что я знаю о
правилах дорожного движения. Обобщение и закрепление правил поведения на улицах
и дорогах города.
2. Что значит быть
учеником. Вводное занятие. Беседа «Роль учения в жизни человека». Ознакомление
с правилами поведения в школе.
3. Учись учиться.
Обсуждение функций учителя, учащихся. Распределение ролей. Ролевая игра «На
уроке».
4. Хочу и надо –
трудный выбор. Час общения
Ø
подготовка вопросов для
обсуждения: что мне нравится делать, а что-нет;
Ø
обсуждение, поиск решения
проблемы
Ø
подведение итогов
(оформление выводов), рефлексия.
II. Я и мои друзья
5. Законы дружбы.
Беседа.
Обсуждаемые вопросы:
·
что значит «дружить»;
·
кого можно назвать другом;
·
законы дружбы
·
устный рассказ «Хочу
рассказать о своем друге…»
6. Какой я? Что во
мне хорошего? Час общения.
§
подготовка вопросов для
обсуждения: какие я знаю черты характера; что можно отнести к хорошим и плохим
чертам характера; какие из черт моего характера помогут мне в жизни, что я
сделаю, чтобы стать лучше;
§
обсуждение, поиск решения
проблемы;
§
подведение итогов
(оформление выводов), рефлексия.
7. Конкурс полезных
советов. Подготовка учителем вопросов о полезных советах, как правильно
построить свои взаимоотношения в детском коллективе, проведение конкурса, подведение
итогов, награждение победителей.
8. С детства дружбой
дорожи. Музыкальный праздник. Инсценировка детских песен и сказок о дружбе.
III. Я и мои друзья
9.Береги здоровье
смолоду. Беседа. Обсуждение вопросов:
v
что значит быть здоровым
человеком;
v
для чего нужна зарядка;
v
надо ли чистить зубы;
v
чем полезна каша.
10. В здоровом теле –
здоровый дух. Спортивные состязания. Деление на команды, подбор эстафет с
учетом возрастных особенностей.
11. В гостях у
Мойдодыра. Встреча с медработником школы. Просмотр мультфильма «Мойдодыр».
Обсуждение.
VI. Я и моя семья
12. Может ли человек
прожить один? Беседа.
Вопросы для
обсуждения:
v
кто меня окружает;
v
для чего человеку нужно
общение;
v
для чего человек создает
семью,
v
что сделать, чтобы семья
была счастлива.
13. Моя семья.
Конкурс рисунков. Рассказ о своей семье по рисунку.
14.Моя родословная.
Проектная деятельность.
ü
собрать информацию о своих
предках;
ü
нарисовать
«генеалогическое дерево»;
ü
устный рассказ «Почему я
горжусь своей семьей».
15.Познаем мир вместе.
Сбор растений для гербария, полезных ископаемых для школьного демонстрационного
материала. Подведение к выводу – я часть природы.
16.Я и мое имя. Поисковая
работа. Сбор информации (значение моего имени, почему меня так назвали, на кого
хочу быть похожим)
17.Фотовыставка
«Семейный альбом». Подобрать самые интересные семейные фотографии. Вывод «Семья
вместе, так и душа на месте». Составление фотоколлажа.
V. Я и культура.
18.Что такое
культура. Беседа. Обсуждаемые темы: культура поведения в общественных местах,
дома, культура речи.
19. Сбор пословиц и
поговорок о вежливости народов Северного Кавказа. Поисковая работа.
20.Доброе слово, что
ясный день. Практическое занятие. Обсуждение рассказов В.Осеевой «Синие листья»,
«Волшебное слово». Проигрывание ролевых ситуаций.
21. Доброта спасет
мир. Просмотр и обсуждение фильма.
22.Праздник «Школа
вежливых наук».
VI. Я и моя Родина
23. Россия – Родина
моя. Игра – путешествие. Виртуальное путешествие по карте России. Просмотр
презентации о природе и крупных городах нашей страны. Коллективное составление
рассказа «Почему я горжусь своей страной»
24. Моя малая Родина
– республика Адыгея. Фотовыставка. Сбор фотоматериалов о нашей республике. Что
ты знаешь о своей республике?
25. Все мы разные, но
все мы равные. Поисковая работа. Сбор информации о народах Адыгеи, об их
вероисповедании и традициях. Обсуждение «Все ли люди имеют равные права?»
26. Что значит быть
полезным людям. Час общения. Вопросы для обсуждения:
ü
расскажи о профессии своих
родителей,
ü
кем я хочу стать.
27. Село моё любимое.
Просмотр презентации о селе Большесидоровском. Экскурсия по селу.
28. Мы помним и
гордимся. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. Концерт.
29. Я – гражданин
России. Викторина. Подготовка перечня вопросов о правах и обязанностях
гражданина России. Проведение викторины. Награждение победителей и подведение
итогов.
VII. Я и планета.
30. Культура мира.
Человек среди людей. Беседа. Обсуждаемые темы:
ü
мировая культура,
ü
культура моего народа
31. Каким должен быть
человек, способный сохранить все живое на свете. Просмотр фильма «Наша Земля из
космоса» Обсуждение
ü
что надо сделать, чтобы
сохранить нашу планету
32. Для чего нужна
религия. Организация. Встречи с духовным лицом.
33. Религия народов
Северного Кавказа. Посещение храма и/или мечети. Практическое занятие.
Ожидаемые
результаты.
В результате реализации программы
должно обеспечиваться достижение обучающимися:
Ø воспитательных результатов - тех духовно-нравственных приобретений,
которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности
(например, приобрёл, участвуя в каком - либо мероприятии, некое знание о себе и
окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как
ценность);
Ø эффекта - последствия результата - того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как
личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.). При этом
учитывается, что достижение эффекта - развитие личности обучающегося,
формирование его социальных компетенций и т. д. - становится возможным
благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов
духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего
окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям
обучающегося.
1. Обучающиеся приобретают социальные знания (об общественных нормах,
устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в
обществе), первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни.
2. Обучающиеся получают опыт переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в
целом.
3. Обучающиеся получают начальный опыт самостоятельного общественного
действия. У младших школьников формируется социально приемлемая модель
поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно
становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным
деятелем, свободным человеком.
Формы подведения
итогов в конце изучения блока: проведение праздника, викторины, организация
фотовыставки, встречи с интересными людьми, защита проекта.
Методическое
обеспечение программы.
Материально-технический
ресурс:
-фото-, аудиоаппаратура
(фотоаппарат, музыкальный центр), необходимые для проведения фотовыставок,
праздников;
-компьютер,
мультимедийная приставка - для проведения занятий.
Кадровый ресурс:
-к реализации
программы привлечён педагог, владеющий способами и средствами
духовно-нравственного воспитания и/или специалисты по данному воспитанию, не
являющиеся педагогами;
-уровень квалификации
работников соответствует задаче достижения планируемых результатов, организации
эффективной деятельности по данной программе.
Организационный
ресурс.
Создание дружного
коллектива школьников, отношения между которыми строятся на принципах
товарищества и взаимопомощи. Педагогу необходимо создать вокруг себя
привлекательный для ребёнка коллектив, с членами которого тот мог бы себя
отождествлять и где бы культивировались духовно-нравственные нормы и ценности.
Информационно-методический
ресурс:
-городской национальный
музей;
-сельская детская
библиотека;
-школьный сайт;
Список
использованной литературы
1.
Персидская И.В.,Фонова Г. – Классные часы ( внеклассная работа в начальной
школе) - Волгоград, «Учитель», 2007
2.
Максимова Т.Н. – Классные часы: 1 класс – Москва «ВАКО» , 2009
3.
Троицкая Н.Б., Королёва Г.А. «Сценарии школьных праздников» - Москва «Дрофа»,
2007
4.
Лобачёва С.И., Щиголь К.В. «Календарь школьных праздников» - Москва, 2006
5.
Гражданственность,
патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития.
Воспитание школьников.- 2002. – № 7.
6.Патриотическое
воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий.
Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.
7. Интернет-ресурсы:
http://nsc.1september.ru Начальная школа
http://www.uroki.net/docnach.htm -
методическая копилка
http://www.pedsovet.su/load/100-1
- Педсовет.су
http://www.uchportal.ru/load/45-1
- Учительский портал (начальная школа)
http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=413753
- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
http://viki.rdf.ru/ Презентации
