Управление
образования администрации муниципального образования Ширинский район
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Борцовская
средняя общеобразовательная школа №5
Согласовано:
Утверждаю:
Зам.дир.по УВР
МБОУ
Директор МБОУ
Борцовская СОШ
№5
Борцовская СОШ №
5
_________Мозговая
О.В.
___________Залесный С.И.
«
»__________2013г
Приказ № _____
от « » _________2013г
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
«Хочу
все знать»
Составитель:
Мох Л.В.- учитель начальных классов
МБОУ
Борцовская СОШ №5.
Рассмотрено на заседании ШМО
учителей
начальных классов
Протокол №__ от « »_________2013г
Борец
1.
Пояснительная
записка
С детства каждого ребенка окружает множество
привычных вещей. Но откуда они появились? Когда были созданы? Кто дал им
название? На эти и многие другие вопросы призвана дать ответы программа
внеурочной деятельности «Хочу знать!».
Предлагаемая программа является интегративной,
объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира,
технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие
организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося
(включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья),
обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение
форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Развитие познавательных процессов необходимо в любом
возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика
«переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо
предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других
предметов. Развитие ученика происходит только в процессе
деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому
обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.
Цель: создание условий для
расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами
познавательной деятельности.
Задачи:
ü Выявлять интересы, склонности,
способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.
ü Создавать условия для
индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.
ü Формировать систему знаний, умений,
навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.
ü Развивать опыт творческой
деятельности, творческих способностей.
ü Создавать условия для реализации
приобретенных знаний, умений и навыков.
ü Развивать опыт неформального
общения, взаимодействия, сотрудничества.
Принципы:
- доступность, познавательность и
наглядность
- учёт возрастных особенностей
- сочетание теоретических и
практических форм деятельности
- усиление прикладной
направленности обучения
- психологическая комфортность
Виды деятельности младшего
школьника:
·
Игровая деятельность
(высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил,
составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).
·
Совместно-распределенная
учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и
групповую работу).
·
Творческая деятельность
(художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).
·
Трудовая деятельность
(самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).
·
Спортивная деятельность
(освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта,
опыт участия в спортивных мероприятиях).
Программа «Хочу знать!»
педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему
раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся
рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности,
желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно
организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная
деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в
своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Программа рассчитана на
любого ученика, независимо от его предварительной подготовки, уровня
интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с
образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология»,
«Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура»,
результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.
Программы может быть реализована как в отдельно
взятом классе, так и в свободных объединениях младших школьников. Для
проведения занятий необходимо классное помещение. Для оснащения: учителю –
компьютер с проектным оборудованием для показа презентаций; детям – рабочее
место для выполнения практических работ. Необходимые принадлежности:
пластилин, цветная бумага, клей, ножницы, альбом, краски, кисти, картон,
иголки, нитки, ткань, конструктор (металлический или пластмассовый), и т. д.
Программа составлена на основе материалов детских научно-познавательных
энциклопедий. Материал для занятий учитель может найти в Интернете.
Мобильность программы состоит в том, что практические работы можно заменять
другими, более доступными в выполнении в соответствии с имеющимися материалами.
Кроме того, в состав программы входят экскурсионная и игровая деятельность.
Программа
рассчитана на 272 часа и
предполагает проведение 2 занятия в неделю, которое состоит из теоретической и
практической части. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс
– 66 часа
2 класс
– 68 часа
3 класс
– 68 часа
4 класс
– 68 часа
Способ реализации: внеурочная деятельность в
режиме второй половины дня младших школьников в части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.
2.
Планируемые
результаты
Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной
образовательной программы внеурочной «Хочу знать!» можно считать следующее:
ü овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и
назначении;
ü формирование позитивных отношений
школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
ü формирования коммуникативной,
этической, социальной компетентности школьников.
Основным объектом оценки результатов
освоения программы служит сформированность у обучающегося
коммуникативных и познавательных универсальных
действий, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности
и управление ею. К ним относятся:
·
способность
обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать
познавательную задачу в практическую;
·
умение
контролировать и оценивать свои
действия, вносить коррективы в их
выполнение на основе оценки и учёта
характера ошибок, проявлять инициативу и
самостоятельность в обучении;
·
способность
к осуществлению логических операций сравнения, анализа,
установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
·
умение
сотрудничать с педагогом и сверстниками при
решении различных задач, принимать на себя
ответственность за результаты своих действий;
·
наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
·
любознательность,
активность и заинтересованность в познании мира.
Формы
диагностики учета результатов освоения программы
Формой
подведения итогов в каждом классе могут служить
выставки продуктов детского творчества по каждому разделу.
Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.
Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного
предложения».
Пример.
Раздел «Все для дома»: «Ручной инструмент, устройство или машина для резки
(стрижки) различных материалов – это … (ножницы)
Тестовый итоговый контроль по
итогам прохождения материала каждого года обучения. Ключ к результату усвоения
материала:
1-й уровень
(70-80% ) — 3 балла
2-й уровень
(80-90% ) — 4 балла
3-й уровень
(90-100%) — 5 баллов
3.
Тематический
план
Курс включает в себя еженедельные занятия, каждое из
которых состоит из теоретической и практической частей, и имеет следующие
направления:
№
п\п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
1
класс
|
|
1
|
Игры и игрушки
|
34
|
2
|
Все для дома
|
42
|
|
итого
|
66
|
|
2
класс
|
|
3
|
Школа
|
35
|
4
|
Еда
|
33
|
|
итого
|
68
|
|
3
класс
|
|
5
|
Одежда
|
31
|
6
|
Праздник
|
35
|
|
итого
|
68
|
|
4
класс
|
|
7
|
Предприятия, сооружения,
здания
|
26
|
8
|
Транспорт
|
15
|
9
|
Полезные изобретения
|
27
|
|
итого
|
68
|
Учебно-тематический
план
1
класс
№
п\п
|
Тема
|
Практические
действия или трудовые операции (примерные)
|
Дата
проведения
|
Игры
и игрушки
|
1
|
Где появились куклы
|
Вырезание бумажных кукол
|
|
2, 3
|
Русский сувенир
|
Изготовление тряпичных
кукол
|
|
4, 5
|
История глиняной игрушки
|
Лепка игрушек из глины
|
|
6,7
|
Какой музыкальный
инструмент был первым
|
Изготовление шумовых
игрушек из пластиковых бутылок и крупы
|
|
8
|
Кто первым запустил
бумажного змея
|
Изготовление бумажного
змея
|
|
9,10, 11
|
Кто придумал мяч
|
Игры с мячом
|
|
12,13
|
Настольные игры
|
Изготовление настольной
игры
|
|
14,15
|
Подвижные игры
|
Разучивание подвижных игр
|
|
16,17,18
|
Настольный театр
|
Оригами. Игрушки
|
|
19, 20
|
Калейдоскоп
|
Мозаика из разной крупы
|
|
21, 22
|
Что нам известно об игре
в шашки
|
Обучение игре в шашки
|
|
23, 24
|
Как появились шахматы
|
Обучение игре в шахматы
|
|
Все
для дома
|
1
|
«Зажгите, пожалуйста,
свечи» (подсвечник)
|
Лепка из пластилина
подсвечника
|
|
2
|
Дырявое шило (про иголку)
|
Вдевание нитки в иголку
|
|
3, 4
|
Посередине гвоздик
(ножницы)
|
Вырезание фигурок из
бумаги
|
|
5, 6
|
Зеркало или жизнь!
|
Изготовление зеркала для
куклы
(из фольги)
|
|
7,8
|
Кто изобрел расческу для
волос
|
Прическа для куклы
|
|
9,10
|
Королевская шкатулка
|
Рисование узора для
шкатулки
|
|
11,12
|
Не лает, не кусает
(замок)
|
Лепка из пластилина
ключей
|
|
13, 14
|
Клад римских воинов
(гвозди)
|
Забивание гвоздиков
|
|
15, 16, 17,18
|
Откуда пришла тарелка
|
Тарелка из папье-маше
|
|
19, 20
|
Как баклуши били (ложки)
|
Роспись ложки
|
|
21, 22
|
Вилы и вилка
|
Рисование столовых
приборов
|
|
23, 24
|
Преграждающая вход. Дверь
|
Дизайн двери для дворца
|
|
25, 26, 27
|
От бусинки до окна
(стекло)
|
Бусы из бисера
|
|
28,29
|
История возникновения
мебели (кровать)
|
Проектирование спальни
|
|
30,31
|
Дом для одежды (шкаф)
|
Изготовление шкафа из
картона
|
|
32, 33
|
Когда было впервые
изготовлено мыло
|
Рисование упаковки для
мыла
|
|
34, 35, 36
|
Время не ждет! (часы)
|
Изготовление циферблата
из картона и проволоки
|
|
37, 38
|
Из чего построен дом?
Глиняный кирпич
|
Лепка дома из кирпичиков
(пластилин)
|
|
39, 40,41
|
Скатерть-самобранка
|
Вырезание узоров на
бумажной скатерти
|
|
42
|
Висячие сады (комнатные
растения)
|
Уход (полив, рыхление,
посадка) комнатных растений
|
|
|
итого
|
66
|
|
|
|
|
|
2
класс
№
п\п
|
Тема
|
Практические
действия или трудовые операции (примерные)
|
Дата
проведения
|
Школа
|
1, 2
|
Первые рисунки
|
Рисование восковыми
мелками
животных
|
|
3, 4
|
Кто изобрел перо
|
Изготовление ручки из
пера
|
|
5, 6, 7
|
Карандаш
|
Рисование карандашами
(тема любая)
|
|
8, 9
|
История шариковой ручки
|
Поделки из сломанных
ручек
|
|
10, 11
|
Кто изобрел ноты
|
Письмо нот на нотном
стане
|
|
12, 13, 14
|
Кто изобрел бумагу
|
Аппликация из бумаги
(тема любая)
|
|
15, 16
|
Когда появились первые
книги
|
Изготовление
книжки-малышки
|
|
17, 18
|
Кто написал первую
энциклопедию
|
Рассматривание
энциклопедий
|
|
19
|
Как возникли библиотеки
|
Экскурсия в библиотеку
|
|
20
|
Откуда пошли названия
дней недели
|
Составление распорядка
мероприятий на неделю (или расписания уроков)
|
|
21
|
Как возникли единицы
измерения
|
Измерение разными мерками
|
|
22
|
Как люди начали добывать
полезные ископаемые
|
Рассматривание коллекций
полезных ископаемых
|
|
23, 24
|
У какой страны впервые
появился флаг
|
Рисование флага сказочной
страны
|
|
25,26
|
Какие бывают ребусы
|
Составление и
разгадывание ребусов
|
|
27, 28
|
Первая марка
|
Изготовление
«собственной» марки
|
|
29
|
Кто изобрел кроссворд
|
Разгадывание кроссвордов
|
|
30,31
|
Кто придумал первую карту
|
«Найди клад»(по карте)
|
|
32
|
Кто автор микроскопа
|
Рассматривание предметов
под микроскопом и лупой
|
|
33
|
Скотч. Шотландская лента
|
«Книжкина больница»
(ремонт книг)
|
|
34, 35
|
Настольные наборы
|
Лепка из глины
|
|
Еда
|
1, 2
|
Хлеб из орехов
|
Поделки из скорлупы
орехов
|
|
3, 4
|
Как картофель попал в
Россию
|
Поделки из картофеля
|
|
5, 6, 7
|
Кое-что из истории конфет
|
Плетение пояса из
фантиков
|
|
8, 9
|
Откуда фрукты и овощи
получили свое название
|
Рисование овощей и
фруктов
|
|
10, 11, 12
|
Каменный мед (сахар)
|
Составление сборника
народных рецепты лечения (с медом)
|
|
13
|
Секретное мороженое
|
Составление рецепта
мороженного
|
|
14, 15
|
Где прячутся витамины
|
Поделки из овощей
|
|
16, 17, 18
|
Секрет каши
|
Аппликация с
использованием крупы
|
|
19, 20, 21
|
Когда появились первые
кулинарные книги
|
Составление рецепта(тема
любая)
|
|
22, 23
|
Такая разная капуста
|
Составление загадок о
капусте
|
|
24,25
|
Где появились арбузы
|
«Все об арбузе»
(изготовление книжки-малышки)
|
|
26, 27, 28,29
|
Из чего делают пряники
|
Лепка пряников из
соленого теста
|
|
30, 31
|
Шоколад
|
Рисование обертки
шоколада
|
|
32, 33
|
Такой разный чай
|
Заваривание чая
|
|
|
итого
|
68
|
3
класс
№
п\п
|
Тема
|
Практические
действия или трудовые операции (примерные)
|
Дата
проведения
|
Одежда
|
1, 2
|
Одежда наших предков
|
Составление кроссворда
«Одежда предков»
|
|
3, 4
|
Откуда взялся фартук
|
Рисование и вырезание
фартука из бумаги
|
|
5
|
Зачем нужны пуговицы
|
Пришивание пуговицы
|
|
6, 7, 8, 9
|
Откуда взялись шапки
|
Вязание (крючком )
|
|
10
|
Кто придумал обувь?
Секреты башмаков
|
Рисование туфель (дизайн)
|
|
11, 12
|
История русского сарафана
|
Рисование и вырезание
сарафана для куклы
|
|
13, 14, 15
|
Чем украшают одежду
|
Изготовление аксессуаров
|
|
16, 17, 18
|
С каких пор применяют
носовые платки
|
Изготовление носового
платка из ткани
|
|
19, 20, 21
|
Юбки и брюки
|
Пошив брюк (или юбки)
для куклы
|
|
22, 23, 24
|
Когда впервые стали
использовать тутового шелкопряда
|
Плетение из ниток
|
|
25, 26, 27, 28
|
Домик для пальчиков.
Варежки
|
Вязание петель на спицах
|
|
29, 30
|
Что такое «мода»
|
Аппликация
|
|
31
|
Одежда для дома
|
Рисование узора для
пижамы (халата)
|
|
Праздник
|
1, 2
|
Первые украшения
|
Бусы из бумаги
|
|
3, 4, 5, 6
|
Новогодние игрушки
|
Поделки из бумаги
|
|
7, 8
|
Почему на Пасху красят
яйца
|
Роспись яйца
|
|
9, 10
|
История воздушных шариков
|
Разрисовывание воздушных
шариков или на воздушных шариках
|
|
11
|
История фейерверков
|
Аппликация «Салют»
|
|
12, 13, 14
|
История происхождения
сувениров
|
Изготовление сувенира из
подручных материалов
|
|
15
|
Широкая масленица
|
Чаепитие с блинами
|
|
16
|
Приглашаем к столу
|
Сервировка стола
|
|
17
|
А раньше было так…
|
(Тема любая)
|
|
18, 19
|
Бал-маскарад
|
Изготовление маски
|
|
20, 21
|
Рождественские частушки
|
Разучивание (сочинение) и
исполнение частушек
|
|
22, 23, 24
|
Ярмарка
|
Поделки из разных
материалов
|
|
25
|
«Не красна изба углами»
|
Составление рецептов
пирогов
|
|
26, 27
|
Вкусные украшения
|
Украшения для елки из
конфет и фруктов
|
|
28, 29
|
Мишура
|
Поделки из мишуры
(фольги)
|
|
30
|
Толковый словарь маркиза
Этикета
|
Правила этикета
|
|
31
|
Приглашение гостей
|
Конкурсы для мам и пап
|
|
32
|
Семейные праздники
|
Составление календаря
семейных праздников
|
|
33
|
Вечеринка
|
Конкурсная программа
|
|
34
|
Конкурс Золушек и Рыцарей
|
Игровые конкурсы
|
|
35
|
Мишура
|
Поделки из мишуры
(фольги)
|
|
|
итого
|
68
|
|
|
|
|
|
4
класс
№
п\п
|
Тема
|
Практические
действия или трудовые операции (примерные)
|
Дата
проведения
|
Предприятия,
сооружения, здания
|
1, 2
|
Кто основал первый
зоопарк
|
Рисование зоопарка
|
|
3, 4
|
Как идет почта
|
Экскурсия на почту.
Рисование почтовой марки
|
|
5
|
Когда возникли музеи
|
Экскурсия в музей
|
|
6, 7
|
Как появился фонтан
|
Рисование фонтана
|
|
8
|
А зачем нам лестницы?
(метро)
|
Заочная экскурсия в
метрополитен
|
|
9, 10
|
Как возникла почтовая
служба?
|
Подписывание конверта.
Написание письма другу.
|
|
11, 12
|
Как возникли города
|
Аппликация города
|
|
13, 14, 15
|
Когда люди начали строить
дома
|
Изготовление дома из
картона
|
|
16, 17, 18, 19
|
Все на каток!
|
Изготовление ледяных
игрушек (или катание на катке)
|
|
20
|
Гидроэлектростанция
|
Составление кроссворда на
тему «Электричество»
|
|
21
|
Каким был первый магазин
|
Игра в магазин
|
|
22, 23
|
Кто вперед? (стадион)
|
Эстафеты на стадионе (в
спортзале)
|
|
24
|
Цирк! Цирк! Цирк!
|
Рисование афиши
представления
|
|
25
|
На подмостках театра
|
Аппликация сцены театра
|
|
26
|
Чудеса света
|
Рисование пирамиды
|
|
Транспорт
|
1, 2
|
Общественный транспорт
|
Макет улицы из бумаги,
картона, других материалов
|
|
3
|
Кто придумал велосипед
|
Езда на велосипеде
|
|
4, 5
|
Кто создал автомобиль
|
Сборка машины из деталей
конструктора
|
|
6, 7
|
Кто изобрел самолет
|
Конструирование самолета
из деталей конструктора
|
|
8
|
Луноход
|
Рисование лунохода
|
|
9, 10
|
Лайнер. Пароход
|
Оригами. Кораблик
|
|
11
|
Железнодорожный транспорт
|
Рисование поезда
|
|
12, 13
|
Уборочные машины
|
Конструктор. Уборочная
машина
|
|
14, 15
|
Специальные машины.
Машина «Скорой помощи»
|
Оказание первой помощи
|
|
Полезные
изобретения
|
1, 2
|
Флюгер
|
Изготовление флюгера
|
|
3, 4, 5,6
|
История спичек
|
Поделки из спичек
|
|
7, 8
|
Когда был изобретен
зонтик
|
Рисование узора для
зонтика
|
|
9, 10
|
История происхождения
денег
|
Составление коллекции
монет
|
|
11, 12
|
Как был изобретен телефон
|
Придумывание и рисование
новой модели телефона
|
|
13, 14, 15
|
Светофор. Дорожные знаки
|
Макет светофора
|
|
16, 17, 18, 19
|
Окно в подводный мир
(аквариум)
|
Изонить «Рыбки»
|
|
20, 21, 22, 23, 24
|
Упаковочные материалы
|
Поделки из целлофана,
пластика, картона.
|
|
25, 26, 27
|
Компьютер и Интернет
|
Работа на компьютере
(тема «Интернет»)
|
|
|
итого
|
68
|
4.
Содержание
программы
1 класс
Игры и
игрушки.
История
происхождения игр и игрушек: кукла, мяч, калейдоскоп, шахматы, шашки,
настольные игры, лыжи, воздушный змей, глиняные игрушки и сувениры. Настольный
театр. Разучивание подвижных игр, игр в шашки, шахматы.
Все для
дома.
История
происхождения вещей для дома: подсвечник, иголка, ножницы, расческа, зеркало,
шкатулка, замок, гвозди, тарелка, вилка, шкаф, окно, дверь, мыло, кровать, кирпич,
часы, скатерть. Уход за комнатными растениями.
2 класс
Школа. История происхождения школьных
принадлежностей: рисунки, перо, карандаш, шариковая ручка, ноты, бумага, книга,
энциклопедия, библиотека, дни недели, единицы измерения, карта, марка, микроскоп,
скотч, полезные ископаемые, ребус, флаг, настольные приборы. Их назначение и
использование.
Еда. История происхождения продуктов
питания: хлеб, картофель, конфеты, фрукты и овощи, сахар, мороженое, каша,
витамины, капуста, пряники, шоколад, чай, витамины, кулинарная книга. Польза и
вред, применение продуктов. Составление рецептов.
3 класс
Одежда. История возникновения одежды: пуговицы,
шапки, сарафан, башмаки, носовые платки, юбки и брюки. Одежда для дома: халат и
пижама. Мода и аксессуары. Назначение и использование предметов одежды.
Праздник. Предметы и обычаи, связанные с
праздниками. Сувениры и игрушки к праздникам. Правила этикета. Праздничные
конкурсы и игры.
4 класс
Предприятия,
сооружения, здания.
История
возникновения зданий, предприятий. Современные и древние сооружения.
Транспорт. История возникновения разных
транспортных средств, их необходимость в современном обществе. Общественный
транспорт, велосипед, самолет, автомобиль, луноход, лайнер, пароход,
железнодорожный транспорт, уборочные машины. Специальные машины: машина «Скорой
помощи». Оказание первой помощи на дороге.
Полезные
изобретения.
Изобретения,
которые принесли пользу человечеству: светофор, дорожные знаки, флюгер,
спички, зонтик, деньги, телефон, аквариум. Упаковочный материал. Интернет и
компьютер. Вред изобретений.
5.
Список
литературы
1. Артемова, О. В. Большая
энциклопедия открытий и изобретений. Науч.-поп. издание для детей [Текст] /О.
В. Артемова. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.
2. История происхождения
загадки [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.smekalka.pp.ru/
3. История происхождения
привычных нам вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://planetashkol.ru/
4. История возникновения
мебели: простые вещи [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.konodyuk.com/
5. История вещей [Электронный
ресурс].- Режим доступа: http://www.kostyor.ru/history.html
6. Ликум, А. Все обо всем.
Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.- М.: Компания «Ключ С»,
том 1, том 5, 1997.
7. Ликум, А. Все обо всем.
Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. - М.: Компания «Ключ С»
Филологическое общество «Слово» АСТ, том 3, 1995.
8. Чудакова, Н. Энциклопедия
праздников [Текст] /Н. Чудакова.- М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1998.
9. Шалаева, Г. Все обо всем.
Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева. - М.: Компания «Ключ С»,
том 6, том 14, 1997.
10. Шпагин М. Что было до …[Текст] / -
М.: Детская литература, 1989.
11. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
6.
Словарь
Дизайн
- (от англ. design —
проектировать, чертить, задумать, а также проект, план, рисунок), термин,
обозначающий новый вид деятельности по проектированию предметного мира.
Лайнер
- (англ.
liner, от line — линия), термин, которым обычно называют крупные быстроходные
транспортные суда дальнего плавания (обычно пассажирские), совершающие
регулярные по расписанию рейсы.
Кулинария
- (от
лат. culīna «кухня») — область человеческой деятельности, связанная с
приготовлением пищи. Включает в себя комплекс технологий, оборудования и
рецептов (см. кулинарный рецепт).
Микроскоп
- (от
микро... и греч. skopéo — смотрю) - оптический прибор с одной или несколькими
линзами для получения увеличенных изображений объектов, не видимых
невооруженным глазом.
Предприятие
- самостоятельный
хозяйствующий субъект, который выпускает и (или) реализует продукцию либо
оказывает услуги.
Ребус
- (от
лат. rebus - при помощи вещей) - загадка, в которой разгадываемые слова или
выражения даны в виде рисунков в сочетании с буквами и некоторыми др. знаками.
Скотч
- самоклеящаяся
лента, основанная на полипропиленовой основе, с высокой степенью эффективности используется
во всех отраслях.
Этикет
- (от
фр. étiquette — этикетка, надпись) — нормы и правила, отражающие
представления о должном поведении людей в обществе.
Флюгер
- (от голл. vleugel -
крыло) - прибор для определения направления и скорости ветра, состоящий из
металлической пластинки (флюгарки), поворачивающейся вокруг вертикальной оси по
направлению ветра.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.