Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
основная
общеобразовательная школа д. Ракалово
Белохолуницкого
района Кировской области .
Рассмотрено :
Утверждаю :
педагогическим
советом
Директор МКОУ ООШ
д.Ракалово
от
.0 .16
г.
Белохолуницкого района
Протокол
№ Кировской
области
В.А.Трегубова
Приказ №
от .0 .16 г.
Программа
общекультурного направления
внеурочной
деятельности
«Палитра»
6 класс .
Возраст учащихся : 12-13 лет.
Срок реализации программы 2016-2017 г..
Автор-составитель:
Касаткина Ирина Сергеевна
Учитель изобразительного искусства .
д.Ракалово, 2016 г.
Пояснительная
записка.
Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Палитра»
для 5-6 классов разработана на основе следующих нормативно – правовых
документов и рекомендаций :
-
Закон Российской Федерации от 29 декабря 1012
г. № 273 –ФЗ « Об образовании в Российской Федерации » ;
-Федерально-целевой
программы развития образования на 2011-2015 годы ФГОС
НОО
;
-
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России ;
-
«Программа развития воспитательных компоненты в ОУ» на 2013-2020
г. ;
-Письмо
Министерства образования и науки Р.Ф. от 11.12.2006 г. № 06-1844
«О
примерных требованиях к программам дополнительного образования детей » ;
-Указ
Президента РФ от 19 декабря 2012 г. N 1666
"О
Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период
до 2025 года".
-«Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Новизна
программы.
Данная программа
разработана на основе :
- Программы
внеурочной деятельности . Художественное творчество . Д.В. Григорьев .-М.:
Просвещение,2011.
-Дополнительной
образовательной программы для внеурочной деятельности . М.С.Умнова , Москва
«Планета» 2013.
Новизна
программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о
простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе,
цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правила рисования, а
также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте
природы и человеческих чувств. Обсуждение детских работ с точки зрения их
содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей,
формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает
детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на занятиях работы учащихся могут быть использованы как подарки для
родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Актуальность программы.
Актуальность
рабочей программы «Палитра» обусловлена возрастанием в условиях
современного общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов
саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром,
как средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и
отбора специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей. Новые
жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в
жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными,
самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения, быть
ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований
предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов
творческой деятельности изобразительное искусство одно из ведущих положений.
Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней
находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают
не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок
является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими
особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как
можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества
технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях
простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные
возможности и способности, создает условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Педагогическая целесообразность.
Объясняется тем ,
что в основу программы положено обучение , организованное на развитии интереса
и творческих способностей детей , а интеграция различных видов изобразительного
искусства и художественной деятельности детей обеспечивает оптимальные условия
для полноценного развития способностей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными возможностями . Программа разработана как целостная система
введения в художественную культуру и включает в себя изучение таких видов
искусств видов как живопись , графика .
Обучающиеся в
процессе занятий приобретают необходимые в жизни элементарные знания , умения ,
навыки ручной работы с различными материалами . В процессе занятий
накапливается практический опыт в изготовлении , рисовании изделий .
Цель программы :
проектирование и реализация эффективного педагогического процесса
,направленного на развитие потенциальных творческих способностей личности
ребёнка 5-6 классов.
Задачи программы:
Воспитательные:
-Воспитание
личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области
разных видов декоративно – прикладного искусства.
-
Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
-Приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих
богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной; формировать
потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем
обогащении.
Развивающие
:
-Способствовать
развитию
навыков работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.
-Способствовать
развитию общеучебных умений и навыков ;развитие умения контактировать со
сверстниками в творческой деятельности.
- Способствовать
развитию образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание,
развитию положительные эмоции и волевые качества.
Образовательные:
- Знакомить
учащихся с различными видами изобразительной деятельности , многообразием
художественных материалов и приёмами работы с ними .
-Знакомить с
основами знаний в области композиции, формообразования , цветоведения .
Принципы обучения:
-Тематический принцип планирования учебного материала,
который отвечает задачам нравственного и эстетического воспитания
обучающихся, учитывает их интересы и возрастные особенности.
-Принцип доступности.
-Принцип
систематичности и последовательности формирования умений, знаний и навыков.
-Принцип
наглядности.
-Принцип
сочетания различных методов, форм и средств обучения.
Возраст учащихся : Программа
рассчитана на детей 12-13 лет.
Сроки
реализации программы .
Программа
внеурочной деятельности « Палитра » рассчитана на 34 часа в год , 1 час в
неделю ; Продолжительность занятия 40-45 минут
Этапы реализации
программы :
- подготовительный
( 1-2 занятия ).
- практический (
31-32 занятия ).
-
контрольно-оценочный ( 1-2 занятия ).
Ведущие
идеи программы .
В основе программы
лежат три подхода: аксиологический ,системно-деятельностный , развивающий.
Аксиологический
подход .
Воспитание
обеспечивает передачу ценностей от поколения к поколению. Ценности – это
смыслы воспитания и социализации . Аксиологический подход в воспитании
утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую
ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей.
Системно-деятельностный
подход .
Системно-деятельностный
подход имеет свои особенности :
1 Воспитание
должно охватывать все виды деятельности : учебную , спортивную , трудовую и
т.д.
Деятельность
различных субъектов должна быть согласована .
3 Развивающий
подход .
Развивающий
характер воспитания заключён в сознательном принятии ценности , в готовности
действовать в согласии с ней . Ценности должны быть понимаемы и принимаемы
.
Ключевые понятия программы.
При изучении
каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать
акцент на гуманистической составляющей искусства : красота, гармония,
эстетический вкус, художественное творчество.
Режим и формы проведения занятий .
Занятие проводится
один раз в неделю , в понедельник , после уроков .
Форма
организации работы по программе в основном – фронтальная, а также используется
групповая и индивидуальная формы работы. Занятия включают в себя
теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Виды
деятельности :
-
проблемно-ценностное общение;
-художественное
творчество;
-игровая
деятельность;
-познавательная
деятельность.
Планируемые результаты реализации программы:
Главным
результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего
оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько
его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно
добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами
изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого
ребенок.
Предметными результатами изучения
программы является формирование следующих знаний и умений.
Иметь представление
об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония,
соотношение, часть и целое.
По
художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать особенности материалов (изобразительных и графических),
используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания
образа.
уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на занятиях.
Требования к
уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Данная рабочая
программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты:
- познание
мира через образы и формы изобразительного искусства;
- формирование
художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное
декоративно-прикладное искусство;
- навык
самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических
творческих работ;
- ориентации на
понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на
основе критерия успешности деятельности;
- возможности
реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой
деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на
эстетическом уровне;
- умение объективно оценивать собственную художественную
деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- воспитание
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости;
- умение выражать
свое отношение, давать эстетическую оценку художественным
произведениям.
Метапредметные
результаты:
- формирование
навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе;
- умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами,
- умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Регулятивные
- выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для создания
творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете,
правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать
выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки и характере сделанных ошибок;
- самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение
действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- осуществлять
поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
- отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного замысла.
Познавательные:
- различать
изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в
жизни человека и общества;
- приобретать и осуществлять
практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать
особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник;
- развивать
художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие
видов и жанров искусства;
- развивать
фантазию, воображение, художественную интуицию, память;
- развивать
критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по
отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
- создавать и
преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
Коммуникактивные:
- сотрудничать и
оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со
сверстниками и взрослыми
- формировать
собственное мнение и позицию;
- задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Предметные
результаты:
- сравнение
благозвучных сочетаний цветов в природе и в произведениях искусства;
- освоение различных
приемов живописи, графики, декоративной росписи;
- создание
композиции в процессе практической творческой работы;
Учебно -
тематический план
|
№
п/п
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
|
2
|
Живопись
|
9
|
|
3
|
Графика
|
11
|
|
4
|
Композиция
|
10
|
|
5
|
Секреты мастеров
|
3
|
|
6
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
Содержание тем
учебного курса.
Тема 1. Вводное
занятие.
Беседа о
правилах поведения в кабинете рисования. Инструктаж по технике безопасности,
проведение рисуночного теста на выявление способностей к изодеятельности.
Организация рабочего пространства.
Тема 2. Живопись
Углубление знаний
об основных и о составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и
холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета
путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной
краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с
эмоциональной выразительностью глухих цветов.
Сюжетное рисование: умение правильно располагать изображение на листе бумаги
(вертикально или горизонтально; строить планы по всему листу, близко – далеко).
Выделять главное цветом, положение на листе бумаги, передавать взаимосвязь
пространственную, временную.
Практическая
работа: рисование цветов с натуры, осенний и зимний пейзажи
Тема 3. Графика
Освоения
выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки
(проведение пластичных, свободных линий). Расширение представлений о контрасте
толстой и тонкой линий. Освоения разного нажима на мягкий графический материал
(карандаш) с целью получения тонового пятна. Знакомство с техникой рисования цветными
карандашами. Тени и тонирование. Штриховка. Завитушки. Направленные линии.
Слои. Гравировка. Растушевывание. Закрепление представлений о значении ритма,
контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа.
Практическая
работа: изображение животных, портрет человека, рисование предметов
быта.
Тема 4. Композиция
Законы
композиции. Композиционный центр. Знание основных законов композиции, выбор
главного композиционного центра. Основы
композиции. Основы цветоведения. Создание эскиза как подготовительный этап
работы над композицией. Определение смыслового и композиционного центра.
Выделение их цветом. Поэтапное изображение композиции.
Практическая
работа: натюрморт, композиция «Театральная афиша», композиция ко Дню Победы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.