Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности (2 класс)

Программа по внеурочной деятельности (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Введение


Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников в группе продлённого дня и предназначена для реализации в одном отдельно взятом классе. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда и не всем детям дают возможность реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность есть. Организация внеурочной деятельности идеально подходит для этого. Ведь каждый ребенок талантлив по – своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня.

Группа продленного дня (далее – ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности школьников, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей.

Задача воспитателя ГПД сформировать такой классный коллектив, в котором каждый ребенок чувствовал себя комфортно, смог раскрыть свои творческие способности. Решению данной задачи способствует данная рабочая программа по группе продлённого дня. Разработка данной программы организации свободной  от уроков деятельности, оздоровления и занятости детей была вызвана:

– повышением спроса родителей  на организованный отдых обучающихся  в условиях школы и посёлка;

– необходимостью использования  творческого потенциала школьников и педагогов в реализации цели и задач программы.                                                          

Программа рассчитана на 165 ч и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.

Программа состоит из 5 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности второклассников и направлена на решение своих собственных педагогических задач.




Основные разделы программы






Название раздела

Общее

количество

часов

Дни проведения кружка

Формы проведения

1

Спортивно – оздоровительная деятельность: занятия кружка «Чемпион»

34



Среда

Беседы



Конкурсы



Викторины



Праздники



Экскурсии



Прогулки



КВН



Соревнования



Встречи



Игры



Утренники



Устные журналы



Анкетирование


1.1

Народные игры

6


1.2

Игры на развитие психических процессов

6


1.3

Подвижные игры

14


1.4

Спортивные игры

8


2

Познавательная деятельность: работа кружка «Если хочешь быть здоров – правильно питайся»

34



Четверг

2.1

Поговорим о продуктах

7


2.2

Давайте узнаем о продуктах. Витамины.

12


2.3

Поговорим о правилах этикета. Культура и гигиена питания

7


2.4

Из истории русской кухни. Поговорим о кулинарных волшебниках

8


3

Художественная деятельность: работа кружка «Волшебный карандаш»

34



Понедельник

4.1

Цветные карандаши

14


4.2

Акварель

20


4

Патриотическое направление: занятия кружка «Моя родословная»

34

Вторник

7.1

Моя родословная

7

6

7.2

Я и моё имя

11

11

7.3

История моей семьи

8

8

7.4

Семейные обязанности и традиции

8

9

5

Общественно-полезное направление: работа кружка»В мире цветов»




34

Пятница



Предполагаемые результаты реализации программы


  1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

  2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

  3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.


  1. Спортивно – оздоровительное направление

«Чемпион»


Цель: содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.


Задачи направлены на:

  • укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;

  • обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.


Пояснительная записка


Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для нормального роста и развития.

Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе.

Игра – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.

Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).

Программа представлена четырьмя блоками: народные игры, игры на развитие психических процессов, подвижные игры, спортивные игры.

Дети научатся

играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;


знать:

  • о способах и особенностях движение и передвижений человека;

  • о системе дыхания. работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

  • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

  • о причинах травматизма и правилах его предупреждения;


уметь:

  • составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

  • организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

  • уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.


Тематическое планирование


Тема занятия

Содержание занятия

Дата

Проведения



Народные игры


1

Русская народная игра «У медведя во бору»

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.


2

Русская народная игра «Филин и пташка».

Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.


3

Русская народная игра «Горелки».

Правила игры. Проведение игры.


4

Русская народная игра «Кот и мышь».

Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.


5

Русская народная игра «Блуждающий мяч».

Правила игры. Проведение игры.


6

Русская народная игра «Зарница»

Правила игры. Проведение игры. Эстафета.




Игры на развитие психических процессов.


7

Игры на развитие восприятия.

Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».


8

Упражнения и игры на внимание

Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».


9

Игры на развитие памяти.

Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».


10

Игры на развитие воображения.

Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».


11

Игры на развитие мышления и речи.

Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».


12

Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.

Игры «Баба Яга», «Три характера».





Подвижные игры


13

Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».

Правила игры. Строевые упражнения; перестроение.


14

Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз»

Правила игры. Комплекс утренней гигиенической гимнастики.


15

Игра с мячом «Охотники и утки».

Комплекс ОРУ с мячом. строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.


16

Весёлые старты с мячом.

Гимнастические упражнения. Эстафеты.


17

Игра «Волк во рву»

Игры с мячом: ловля, бросок, передача.


18

Весёлые старты со скакалкой

Комплекс ОРУ со скакалкой.


19

Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»

Правила игры. Проведение игры.


20

Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель».

Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр.

Метание снежков в цель.


21

Игра «Белки, волки, лисы».

Правила игры. Проведение игры.


22

Игра «Совушка».

Правила игры. Проведение игры.


23

Игра «Удочка»

Игры со скакалкой, мячом.


24

Игра «Перемена мест»

Построение. Строевые упражнения6 перемещение.


25

Игра «Салки с мячом».

Правила игры. Проведение игры.


26

Игра «Прыгай через ров»

Совершенствование координации движений.




Спортивные игры


27

Футбол

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.


28

Баскетбол.

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Броски в корзину.


29

Футбол

Проведение игры.


30

Спортивный праздник.

Игры, эстафеты, Весёлые минутки.



31-34

Игры на свежем воздухе

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.




  1. Познавательная деятельность

«Если хочешь быть здоров – правильно питайся»


Цель: формирование представлений о здоровье, мотивации на здоровый

образ жизни посредством рационального питания;

закрепление знаний о полезных продуктах и витаминах,

содержащихся в них.

Задачи:

  • закрепить представление о необходимости заботы о здоровье; важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья;

  • закрепить знания о здоровом питании, необходимости витаминов в пище;

  • воспитывать чувство ответственности за своё здоровье;

  • формировать активный познавательный интерес к окружающему миру.


Пояснительная записка.


Для реализации этого вида деятельности используется УМК «Разговор о правильном питании» авторов М. М. Безруких, Т. А. Филипповой.

Программа ориентирована на детей 6 – 8 лет (младших школьников). Основная цель программы – воспитание у детей представления о рациональном питании как составной части культуры здоровья. Выбор содержания программы не случаен, ведь правильное питание – один из «краеугольных камней», на котором базируется здоровье человека.

Программа включает в себя 4 раздела, освещающих наиболее важные проблемы, связанные с организацией рационального питания ребят этого возраста:

  • Поговорим о продуктах.

  • Давайте узнаем о продуктах. Витамины.

  • Поговорим о правилах этикета. Культура и гигиена питания.

  • Из истории русской кухни. Поговорим о кулинарах – волшебниках.

В программе ребёнку предлагается множество интересных игр. В них ребенок не только учится сам, но и учит других – своих друзей, родителей. Малыши в игре узнают о полезных и необременительных для семейного бюджета блюдах.

Тематическое планирование


Тема занятия

Содержание и форма занятия

Дата

Проведения

Поговорим о продуктах

Общие сведения о питании и приготовлении пищи


1

Введение. Если хочешь быть здоров.

Беседа. Рассказ о продуктах питания. Рисование.


2

Поговорим о пище.

Из чего состоит наша пища.

Исследование.

Опыт


3

Полезные и вредные привычки.

Беседа по теме. Игра.


4

Самые полезные продукты.

Игра. Выбор полезных продуктов


5

Как правильно составить свой рацион питания.

Путешествие в пустыню Обжор. Практическая работа «Составление меню». Игра.


6

Как готовят пищу.

Экскурсия в столовую. Конкурс рисунков «Кухня моей семьи»



Давайте узнаем о продуктах

Витамины


7

Из чего варят кашу и как сделать кашу полезной. блюда из зерна.

Исследование «Получение муки и крупы из зерна».

Путешествие по дороге «Хлебной». Игра.


8

Хлеб – всему голова.

Исследование «Ценность зёрнышка». Практическая работа «Приготовление бутерброда». Рисунки.


9

Молоко и молочные продукты.

Беседа о производстве молока. Игра.


10

Почему полезно есть рыбу. Рыба и рыбные блюда.

Рассказ «Дары моря». Просмотр видеофильма.


11

Мясо и мясные блюда.

Рассказ, беседа, игра-конкурс.


12

Неполезные продукты: сладости, чипсы, напитки (пепси, фанта и т. д.), торты, сало.

Рассказ, видеофильм, игра, анкета.


13

Что такое овощи. Давно ли человек выращивает овощи.

Рассказ, исследование, игра.


14

Овощи, ягоды и фрукты – самые полезные продукты.

Рассказ, исследование, загадки, раскрашивание. Практическая работа «Приготовление салатов».


15

Малознакомые и редко используемые овощи и овощная зелень.

Рассказ, загадки, рисунки.


16

Всякому овощу – своё время. Дары леса.

Беседа, загадки, кроссворд.


17

Где найти витамины зимой и весной.

Исследование, рассказ. Опыт (выращивание лука). Приготовление салата.



Поговорим о правилах этикета.

Культура и гигиена питания.


18

Как правильно есть. Режим питания.

Рассказ. Игра. Анкетирование. Ведение дневника «Что ел сегодня»


19

Как правильно накрыть стол. Предметы сервировки стола.

Рассказ. Ролевая игра «Правила этикета». Практическая работа «Сервировка стола».


20

Как правильно вести себя за столом.

Игра, конкурс рисунков по теме.


21

Когда человек начал пользоваться ножом и вилкой

Рассказ. Исследование. Практическая работа «Сервировка стола»


22

Вредные и полезные привычки в питании.

Исследование. Игра.


23

Как правильно есть рыбу.

Рассказ. Практическая работа.



Из истории русской кухни.

Поговорим о кулинарных волшебниках.


24

Щи да каша – пища наша.

Рассказ. Игра.


25

Что готовили наши прабабушки.

Исследование.


26

Народные праздники, их меню и здоровье.

Рассказ. Исследование. Составление меню.


27

Кулинары, повара – волшебники.

Встреча с поварами. Исследование.


28

Итоговое занятие «Здоровое питание – отличное настроение.

Праздник – отчёт по теме.


29-34

Резерв





  1. Художественно – эстетическое направление


«Волшебный карандаш»


Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

  • развитие воображения, фантазии, художественного вкуса;

  • расширение методов познания окружающей действительности;

  • формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;

  • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.


Пояснительная записка.


Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.




Тематическое планирование

Тема занятия

Содержание

Дата

Проведения

1

Творческие работы на тему «Мои увлечения»

Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме.


2

Рисунки на тему «Я и моя семья»

Рассказ детей о своих семьях. Рисование по теме.


3

Конкурс на самый красивый фантик.

Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет.


4

Портрет Зайчика – огородника.

Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.


5

Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель)

Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации.


6

Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)

Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени.


7

Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено» (цв. карандаши)

Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения.


8

Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»

Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа.


9

Рисунки на тему «Братья наши меньшие»

Отношение к животным. Любимое домашнее животное.


10

Изготовление новогодних карнавальных масок.

Карнавал. Карнавальная маска.


11

Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».

Беседа о жизни птиц зимой. Рисование по теме.


12

Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы».

Видеофильм о цветах. Рисование по теме.


13

Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.

Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки.


14

Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей».

Представления детей о космосе. Рисование.


15

Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок».

Прослушивание сказки. Иллюстрации.


16

Былинные богатыри. Илья Муромец.

Знакомство с былинами. Изображение богатырей по представлению.


17

Рисунки на тему: «Зимние забавы».

Рисование по теме.


18

Рисование на тему: «Подводное царство».

Рисование по представлению на заданную тему.


19

Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Прослушивание сказки. Иллюстрирование.


20

Изготовление афиши к спектаклю.

Знакомство с понятием «афиша». Изготовление афиши.


21

Рисование на тему: « Красота вокруг нас».

Изображение пейзажей родного края.


22

Рисунок-декорация «Сказочный домик».

Просмотр картин художников по теме . Рисование по представлению.


23

Рисунки на тему «Любимые герои»

Изображение человека и животных разными художественными средствами.


24

Рисование на тему «Родина моя».

Передача красоты родного края выразительными средствами.


25

Изготовление праздничной открытки.

Создание простого подарочного изделия.


26

Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди».

Создание сюжетных композиций на основе


27

Портрет живых персонажей из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

Моделирование художественными средствами сказочных и фантастических образов.


28

Фантастические персонажи сказок: Баба – Яга, Водяной, Кащей – Бессмертный.

Изображение сказочных и фантастических персонажей.


29-34

Резерв






  1. Патриотическое направление.


    1. «Моя родословная»


Цель: подготовка учащихся к восприятию и усвоению систематического

предмета истории в старших классах;

обучить младших школьников ориентироваться в исторической

информации;

пробуждение интереса к истории своей семьи, Отечества;

способствовать более близкому общению членов семьи.

Задачи:

  • ввести ребёнка в мир истории через вещно-материальную среду;

  • научить детей видеть историю «вокруг себя»: в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, на которых мы живём;

  • помочь понять, что история – это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций.


Пояснительная записка.


Для учащихся начальной школы предмет «история» интересен и доступен.

Социальный опыт детей достаточно мал, поэтому исторические события они рассматривают по аналогии с личным жизненным опытом, опираясь на знания о прошлом ближайшего социального окружения – своей семьи, своего родного города.

Знакомство с историей страны начинается с истории семьи каждого ребёнка. Опора на историю семьи помогает школьникам усвоить идею, что история страны пишется через историю семей её граждан, осознать значимость прошлого и ценность исторических знаний.

Опираясь на историю семьи, легче привить детям понятие исторического времени.

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители. Такая работа развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень. Ценными помощниками в этой работе станут бабушки и дедушки школьников.

Работа по изучению истории семьи содействует объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии; формирует умения и навыки детей и взрослых в изучении своей родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов; развивает семейные увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни); формирует коммуникативные умения детей, умения записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями.


Учащиеся

познакомятся с понятиями «генеология», «родословная», «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предок»;

узнают

  • историю возникновения имён и фамилий;

  • степени родства в семье;

  • о профессиях предков;

  • о семейных увлечениях и традициях;

составят

  • «ленту времени» своей жизни;

  • родословное древо;

  • вместе с родителями разработают свой фамильный герб;

  • подберут семейный девиз.



Тематическое планирование






Тема занятия



Содержание

Дата проведения



Моя родословная


1

Вводное занятие. Понятие о родословной.

У меня есть своя история. Понятие родословной.


2

Моя семья.

Моя семья.


3

Поколение, потомки, предки.

Знакомство с понятиями «поколение», «потомки», «предки».


4

Родословное древо.

Родословное древо.


5

Практическое значение родословных в прошлом.

Нужно ли знать свою родословную?


6

Составление родословного древа семьи.

Какие события прошлого отразились в истории моей семьи.



Я и моё имя



7

«Кто я?» «Где живу?»

Географические названия – свидетели прошлого.


8

Что означают наши имена.

Знакомство с историей возникновения имён.


9

Как родители выбирают имя ребёнку.

Происхождение современных имён


10

Имена и прозвища в Древней Руси.

Имя и прозвище.


11

Откуда к нам пришли наши имена.

Влияние различных культур на проникновение имён.


12

Тайны наших имён.

Значения имён. Откуда к нам пришли наши имена.


13

Имя и ангел – хранитель.

Православные имена, взятые из церковного календаря. Именины.


14

Моя фамилия. Моё отчество.

История возникновения фамилий и отчеств.


15

Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом.

Историческое прошлое семьи.


16

«Говорящие» фамилии.

Что могут рассказать фамилии о прошлом.



История моей семьи



17

Профессии моих родителей.

Профессии.


18

Мои братья и сёстры.

Степени родства в семье.


19

Мои бабушки и дедушки. Их ближайшие родственники.

Степени родства в семье.


20

Кто, кому и кем доводится.

Степени родства в семье.


21

Мои прабабушка и прадедушка.

Связь поколений.


22

Профессии моих предков.

Профессии предков.



Семейные обязанности и традиции



23

Что мы знаем о традициях.

Знакомство с понятием «традиции».


24

Мир семейных увлечений.

Увлечения моей семьи.


25

Семейные обязанности.

Обязанности членов семьи.


26

Семейные традиции.

Какие традиции в моей семье.


27

Фамильный герб и фамильный девиз.

Знакомство с символами семьи: гербом и девизом. Правила составления гербов.


28

Итоговое занятие «Мы не свалились с Луны»

Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи.


29-34

Резерв





  1. Общественно – полезная деятельность

«В мире цветов»


Цели:

  • приобрести общественно – организаторские умения, почувствовать ответственность не только за свою, но и за общую работу;

  • создание привлекательного пришкольного участка;

  • реализация общественно – значимых инициатив.


Задачи:

  • привлечь всех детей к активному участию в делах класса;

  • учить детей навыкам общественной работы;

  • воспитывать ответственное отношение к поручению коллектива;

  • развивать организационные и коммуникативные компетенции;

  • создание атмосферы сотрудничества между всеми участниками проекта;

  • сделать территорию школы комфортной для учебы и отдыха.


Пояснительная записка

Значение труда в жизни человека трудно переоценить. Он является источником материальной и духовной культуры, средством воспитания, условием правильного физического, умственного, нравственного и эстетического развития.

Трудовые качества не даются человеку от природы, они воспитываются в нём в течение жизни, начиная с детства. Школьник приобщается к труду через самообслуживание, бытовой и учебный труд и общественно – полезный труд. Активное участие детей в общественно – полезной деятельности имеет глубокий смысл. Дети учатся относиться к труду как к деятельности, которая требует усилий, напряжения, но доставляет радость, осознаётся как общественно полезная.

Общественно – полезная работа строится на основе инициативы и заинтересованности школьников, способствует формированию коллективного мнения, учит самокритично оценивать свои поступки, учиться руководить и самому выполнять распоряжения других.

Каждый день дети будут решать практически ту или иную, пусть простую и маленькую, задачу общего труда. В течение всего учебного года ведётся опытная работа, приобретаются в процессе труда первоначальные знания и умения, необходимые для успешной работы по выращиванию растений. Зимой идёт подготовка к весенним работам. Дети знакомятся с семенами цветов, проверяют семена на всхожесть, выбирают необходимые сорта, проводят опыты: «Влияние света. тепла, влаги на развитие растений», «Влияние пикирования на развитие растения».

Трудовые навыки, приобретённые во время работы над проектами, помогут учащимся успешно выполнять общественные поручения, положительно скажутся на развитии самостоятельности учащихся, заставят серьёзно относиться к любому труду.


Тематическое планирование






Тема занятия



Дата проведения


1.























2.

























3.

































4.

































5.




Раздел 1. «В гости к цветам» ( 5 часов)

    1. Экскурсия «Растения осенью».

    2. . Экскурсия и сбор растений для гербария «Цветочки в лукошке».

    3. Экскурсия – исследование «Загадки природы».

1.4. Экскурсия в ботанический сад (заочное путешествие)

1.5. Цветы со всего света. (Просмотр слайдов, энциклопедий, книг)

Раздел 2. «Загадочный мир цветов» (7 часов)

    1. Просмотр слайдов «История создания чуда».

    1. Лекция « Содружество людей и природы»

2.3. Правила сбора и сушки растений.

2.4. Составление гербария (4-5 объектов). 2.5.Составление цветочных композиций из сухих растений. «Цветочные фантазии»

2.6. Очевидное – невероятное ( необычное в жизни растений)

2.7. Мои наблюдения. Интересные факты.

Раздел 3. «Знатоки природы» ( 6 часов)

3.1. Цветы и листья.

«Где цветы, где листья?» Особенности цветения растений (просмотр слайдов)

3.2. Музыкально- эстетический праздник «Цветочный хоровод»

3.3. Презентация детских находок «Комнатное чудо» (фото, аппликации, поделки)

3.4. «Цветочные загадки»

Клуб знатоков природы

    1. Изготовление информационно- иллюстративной книжки – раскладушки

3.6.Практическая работа «Чей цветочек? Чей листочек?» (Сбор моделей цветковых растений из частей)

Раздел 4. «Мы- цветоводы» (8 часов)

4.1. Практикум. Инвентарь для ухода за комнатными растениями. Правила эксплуатации инвентаря.

4.2. Правила безопасности при работе с водой, землёй.

4.3. КВН « Живая акварель»

4.4. Правила посадки комнатного растения. Способы пересадки. (Бригадный метод).

4.5. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

4.6.Интеллектуально - познавательная игра

«Мой сад»

4.7. Посадка комнатных растений черенками.

4.8. Уход за молодыми растениями.

Раздел 5 « Наши проекты» (8 часов)

5.1. Изготовление макета «Мой сад» из разных материалов. (Индивидуально – творческая

работа)

5.2. «Наш цветник» Коллективная работа (макет).

5.3.Весенние заботы. Подготовка почвы к посадке.

Посев семян садовых цветов. Правила посева и ухода за ростками. (По группам)

5.4. Проект декоративного оформления клумбы. (Макет или рисунок)

5.5. Уход за ростками (рыхление, подвязки, подкормки)

5.6 Декоративное ограждение из цветных камешек . Практическая работа на участке



5.7 Выставка выращенных растений. «Мисс лепесток»

5.8. Презентация «Своими руками»

Фотоотчёт «Наши достижения»



































































































Использованная литература:


  1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

  2. Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М. : Знание, 1987.

  3. Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для первоклассника. В 2-х ч. – М. Издательский дом. С-инфо; Издательство «Баласс», 2006.

  4. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006.

  5. Саплина Е.В., Саплина А.Н. Введение в историю. 3 класс :Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М. : Дрофа, 1997.

  6. Рабочая тетрадь для школьников «Разговор о правильном питании»./ М.М. Безруких, Т.А. Филипповой – Nestle, М. 2002.

  7. Спортивные игры. / Под редакцией Ю.И. Портных. М. : Ф и С, 1975.





Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров199
Номер материала ДВ-106522
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх