Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 16
Утверждаю
Согласовано Рассмотрено
директор
зам. директора по УВР на заседании
Михайлычева
Л.А. методического
МКОУ
СОШ№16
объединения
Бронников
А.Н. ___________________
протокол №____
« ____»
_______2015 г. « ____» _______2015 г. «
____» _______2015г.
Рабочая
программа по курсу
внеурочной
деятельности
« Мир книг »
название
общеинтеллектуальное
направление
для
3 класса
Срок
реализации 1 год
Программу составила:
учитель начальных
классов
Жиренкина
О.Я.
2015-2016
учебный год
Раздел
I. Пояснительная записка
Программа
внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Мир книг »
составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Общая характеристика внеурочной
деятельности
Программа внеурочной деятельности по
общеинтеллектуальному направлению «В гостях у сказки» способствует расширению
читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию
индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося читателя.
Занятия
помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного,
интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического
воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые
открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Главные
цели программы внеурочной деятельности:
- создание на практике условий для развития читательских умений и
интереса к чтению книг;
- расширение литературно-образовательного пространства обучающихся начальных
классов;
-формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных
учебных умений.
Преемственность
программы внеурочной деятельности с основным курсом литературного чтения
позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному
развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа
внеурочной деятельности способствует овладению детьми универсальными учебными
действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и
читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными:
литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по
страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т.
д.
Содержание
занятий программы внеурочной деятельности «В гостях у сказки» создаёт условия
для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения
их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается
практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и
электронными изданиями. Кроме того, программа предполагает расширение
читательского интереса от жаров произведений устного народного творчества до
литературных произведений детских писателей 19-20 веков.
Содержание программы курса «Мир книг»
создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя,
знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы
народов других стран. Обучающийся - читатель овладевает основами
самостоятельной читательской деятельности.
В
процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение. Программа
курса внеурочной деятельности — это создание условий для использования
полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного
чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику
общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать
необходимую информацию о книге как из её аппарата (совокупность материалов,
дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие
и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических). В программу
включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего
читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Нормы оценивания результатов обучающихся
Ценностные
ориентиры содержания курса.
Ценность
жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется
в отношении к другим людям и к природе.
Ценность
добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и
милосердие как проявление любви.
Ценность
свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил
межличностных отношений.
Ценность природы
Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,
и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и
бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных
произведений литературы. Ценность красоты и гармонии – основа эстетического
воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это
ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины
– это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения
в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений,
познание как ценность.
Ценность семьи.
Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная
среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного
отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной
ответственности.
Ценность
труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни,
состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии
трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации
средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность,
целеустремлённость, ответственность, самостоятельность. Ценность
гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей
стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма.
Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность
служить ей.
Ценность человечества.
Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Раздел II. Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов на тему
|
|
1
|
История книги. Библиотеки
|
4
|
|
2
|
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные
|
4
|
|
3
|
Книги-сборники. Басни и баснописцы
|
3
|
|
4
|
Книги о родной природе
|
3
|
|
5
|
Книги Л.Н. Толстого для детей
|
3
|
|
6
|
Животные — герои детской литературы
|
4
|
|
7
|
Дети — герои книг
|
3
|
|
8
|
Книги зарубежных писателей
|
2
|
|
9
|
Книги о детях войны
|
3
|
|
10
|
Газеты и журналы для детей
|
3
|
|
11
|
«Книги, книги, книги…»
|
2
|
|
12
|
итого
|
34
|
Раздел II1. Содержание учебного курса
История книги. Библиотеки
Книги-сборники
о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия.
Детская библия (разные издания).
Летописи.
Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система
библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.
Культура читателя.
Библиотечные
каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи
одноклассников».
Отбор
книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По
дорогам сказок. Сказки народные и литературные
Волшебные
сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник
народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение
сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм
«Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и
сравнение книг.
Конкурс-кроссворд
«Волшебные предметы».
Книги-сборники. Басни и баснописцы
Книги-сборники
басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация,
оглавление.
Русские
баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение
басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов.
Инсценирование басен (работа в группах).
Книги
о родной природе
Сборники
стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга
«Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект
«Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги Л.Н. Толстого для детей
Книги
Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука
Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление
таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах). Проектная
деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н.
Толстого».
Животные — герои детской литературы
Книги-сборники
о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация,
название книги, тип книги.
Читальный
зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление,
перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный
урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!»
(конкурс отзывов).
Дети — герои книг
Книги
о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение
А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева
«Честное слово».
Литературная
игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По
страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака». Обсуждение
прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект
«Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей
Книги
зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон- Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический
каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические
справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах).
Переводчики книг.
Книги
о детях войны
Книга
Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение
содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация.
Каталожная карточка.
Работа
в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном». Творческая работа
«Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги
памяти».
Газеты
и журналы для детей
Что
такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели
газет и журналов.
История
изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты
Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные
периодические издания «Детская газета», «Антошка». Создание классной газеты или
журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…»
Книги,
их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная
литература. Энциклопедии для детей.
Сбор
информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная
мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Раздел 4.
Тематический поурочный план
|
№ урока
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
Дата
|
|
|
История книги.
Библиотеки
|
4
|
|
|
1
|
Книги-сборники
былин, легенд, сказов
|
1
|
02.09
|
|
2
|
Первые
книги. Библия. Детская библия.
|
1
|
09.09
|
|
3
|
Летописи.
Рукописные книги.
|
1
|
16.09
|
|
4
|
История
книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
|
1
|
23.09
|
|
По дорогам сказок. Сказки народные и
литературные
|
4
|
|
|
5
|
Волшебный
мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».
|
1
|
30.09
|
|
6
|
Сказки
бытовые, волшебные, о животных.
|
1
|
07.10
|
|
7
|
Сказки
с загадками (русская народная сказка «Дочь- семилетка», братья Гримм «Умная
дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные
предметы».
|
1
|
14.10
|
|
8
|
История
басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги- сборника.
|
1
|
21.10
|
|
|
Книги-сборники. Басни и баснописцы
|
3
|
|
|
9
|
Басни
в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.
|
|
28.10
|
|
10
|
Русские
баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
|
|
11.11
|
|
11
|
Герои
басен. Инсценирование басен.
|
|
18.11
|
|
|
Книги о родной природе
|
3
|
|
|
12
|
Родные
поэты.
|
1
|
25.11
|
|
13
|
Книги-сборники
стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.
|
1
|
02.12
|
|
14
|
Проект
«Краски и звуки поэтического слова».
|
1
|
09.12
|
|
|
Книги Л.Н. Толстого для детей
|
3
|
|
|
15
|
Книги
Л.Н. Толстого для детей
|
1
|
16.12
|
|
16
|
Л.Н.
Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок.
|
1
|
23.12
|
|
17
|
Книги-сборники
произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.
|
1
|
|
|
|
Животные — герои детской литературы
|
4
|
|
|
18
|
Рассказы
о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».
|
1
|
|
|
19
|
Книга
Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.
|
1
|
|
|
20
|
Художники-иллюстраторы
книг о животных.
|
1
|
|
|
21
|
Реклама
книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
|
1
|
|
|
|
Дети – герои книг
|
3
|
|
|
22
|
Дети
— герои книг. Типы книг.
|
|
|
|
23
|
Книги-сборники
произведений о детях.
|
|
|
|
24
|
Литературная
игра «Расскажи о героях детских книг — твоих сверстниках».
|
|
|
|
|
Книги зарубежных писателей
|
2
|
|
|
25
|
Книги
зарубежных писателей.
|
1
|
|
|
26
|
Библиографический
справочник: отбор информации о зарубежных писателях.
|
1
|
|
|
|
Книги о детях войны
|
3
|
|
|
27
|
Книги
о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.
|
1
|
|
|
28
|
Книга-сборник
Л. Пантелеева «Новенькая».
|
1
|
|
|
29
|
Кто
они — дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор
фотографий, оформление «Книги памяти»).
|
1
|
|
|
|
Газеты и журналы для детей
|
3
|
|
|
30
|
Библиотечный
урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.
|
1
|
|
|
31
|
Детские
газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.
|
1
|
|
|
32
|
Электронные
периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.
|
1
|
|
|
|
«Книги, книги, книги…»
|
2
|
|
|
33
|
Создание классной газеты «Книгочей».
|
1
|
|
|
34
|
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что
узнали о книгах?».
|
1
|
|
Раздел V. Планируемые образовательные
результаты обучения
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения программы.
В
результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки»
у обучающихся формируются следующие предметные умения, соответствующие
требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования:
-
осознавать значимость чтения для личного развития;
-
формировать потребность в систематическом чтении;
-
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое); уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
-
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.
Регулятивные УУД:
-
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
-
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
-
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности,
литературных
играх;
-
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Познавательные
УУД:
-
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата
книги;
-
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; -
-
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным
фондом);
-
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
-
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД:
-
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
-
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую
позицию;
-
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
-
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
-
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Раздел VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Мультимедийное
обеспечение:
1.
компьютер
2.
проектор
Литература:
1.
Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова,
М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С- Инфо, 1996.
2.
Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.
3.
Былины/ Сост.Ю.Г.Круглов.-М:Просвещение.1985.
4.
Русский детский фольклор/М.Н.Мельников.- М:Просвещение, 1987.
5.
Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.
6.
Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\ С.Маршак.-М:Детская литература, 1984.
7.
Всё наоборот.Небылицы и нелепицы в стихах./ Сост.Г.Кружков.-М: просвещение,
1992.
8.
Незнайка, Хоттабыч,Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и
чайнвордов для детей.\ Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994. 9. Т.В.Городкова,
Н.В.Ёлкина Детские кроссворды.-Ярославль, Академия развития, 1999.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.