Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности: кружок «Час чтения»

Программа по внеурочной деятельности: кружок «Час чтения»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:















Программа

по внеурочной деятельности

кружок «Час чтения»

3 класс





Программу составила:

Полякова Любовь Константиновна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории






















Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной деятельности по чтению для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения

Программа кружка «Час чтения» разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и науки РФ от 06.10.2009 №373)

  • Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

  • Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа, в 2-х ч.- М.:Просвещение,2013.-400с.

  • Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) и дополнительных образовательных программ МБОУ ООШ № 269 ЗАТО Александровск Мурманской области (приказ №148 от 23.05.14г.)

  • Методических рекомендаций для педагогических и руководящих работников общеобразовательных организаций « О введении «Часа чтения» в общеобразовательных организациях Мурманской области» Министерства образования и науки Мурманской области от 26.08.2016г. №17- 02/7760-НК

Общая характеристика

  Внеурочная деятельность по чтению  способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое  занятие «Час чтения» поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и  удовольствие и самовоспитание.

Цели внеурочной деятельности

  • Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг

  • Расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов

  • Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

  Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Задачи содержания внеурочной деятельности

Основными задачами введения «Часа чтения» являются:

- формирование и развитие у учащихся мотивации к чтению;

- воспитание уважения к книге и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся;

- повышение уровня читательской компетенции всех участников образовательных отношений;

- создание модели образовательного пространства, обеспечивающего совместную деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к книге.

Содержание программы внеурочной деятельности по чтению  создает возможность для:

- воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран;

- овладения учеником-читателем основами самостоятельной читательской деятельности;

- развития в процессе общения с книгой памяти, внимания, воображения.

Программа внеурочной деятельности – это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание внеурочной деятельности поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из ее аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Место в учебном плане

В 3 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано провести 34 ч.

Формы организации внеурочной деятельности 

  • Литературные игры

  • Конкурсы-кроссворды

  • Библиотечные уроки

  • Путешествия по страницам книг

  • Проекты

  • Экскурсии в библиотеку

  • Уроки-спектакли

  • Викторины

Ценностные ориентиры содержания

 Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

  • формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

  • развитие ценностно ­ смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её само актуализации:

формирование самоуважения и эмоционально ­ положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности

  В результате освоения программы кружка «Час чтения» формируются предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

Личностные умения:

  • формирование интереса к чтению, мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности;

  • формирование эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений, любви к родному дому, первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки, стремления к успешности учебной деятельности.

  • осознание значимости чтения для личного развития;

  • формировать потребность в систематическом чтении.


Регулятивные умения:

  • уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

  • уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

  • уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

  • уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

  • находить книгу в открытом библиотечном фонде;

  • выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

  • формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

  • характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

  • сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

  • слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

  • систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.


Познавательные учебные умения:

  • прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

  • отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

  • составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

  • пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

  • участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

  • высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

  • участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

  • соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.


Список литературы

  1. Посашкова Е.В. Уроки литературы в начальной школе, или как формировать вдумчивого читателя: Методическое пособие для учителя. Екатеринбург, 2002.

  2. Светловская Н. Н., Пичеоол Т. С. Обучение детей чтению: Практическая методика. М., 2001.

  3. Сухин И.Г. Литературные викторины в начальной школе: Практическое пособие. М., 2005.

  4. Тишурина О. Н. Писатели в начальной школе. Вып 1. М., 2005.

  5. Галактионова Т.Г., Саввина С.О., Назаровская Я.Г., Жук С.Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя. 3 класс: - М.:Просвещение,2012.

  6. Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М.2005г.

  7. Светловская Н.Н., Джежелей О.В. Внеклассное чтение в 1- 4 классах. М. Просвещение, 2005г.

  8. Утков П.Ю. Моё Заполярье. Мурманск, НИЦ «Пазори», 2004

  9. Утков П.Ю., Фёдоров П. В. Кольский Север. История и культура. Учебно-наглядное пособие для учащихся начальных классов Мурманской области. Мурманск, НИЦ «Пазори», 2002.

  10. Дранишников В.В. и др. Мой Мурманск. Мурманск, 1997.

  11. Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru Все работы›, Презентации и видеоролики, viki.rdf.ruitem/373, lit-studia.rumethod/46.html


Материально- техническое обеспечение программы:


А) Специфическое сопровождение (оборудование):

- портреты писателей и поэтов, художников;

- репродукции картин, иллюстрации к литературным произведениям;

- библиотека книг для занятий;

- уголок читателя с информацией о прочитанной и читаемой литературе

Б) Электронно-программное обеспечение:

- записи музыкальных произведений;

- видеофильмы;

-презентации к занятиям

В) Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор, ноутбук;

- демонстрационный материал

Тематическое планирование


3

9

Сказки зарубежных писателей

3

10

Книги-сборники стихотворений для детей

2

11

Дети – герои книг

3

12

Книги о животных

4

 

Всего часов:

34


Календарно – тематическое планирование

кружок «Час чтения»

(1 час в неделю, всего- 34 часа в год)

                            

урока

Тема занятия

УУД

Произведение для чтения

Дата проведения

 

 

 

Здравствуй, книга! 

 

1


Вводное занятие Учебные книги третьеклассника


Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

 Учебники и хрестоматии.

Знакомство с заповедями читателя и с основными элементами книги

 05.09

 

2

Художественная и научно-популярная литература


Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

 Книги, прочитанные летом

 12.09

 

3

Экскурсия в библиотеку Правила поведения в библиотеке

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде

 

 19.09

 

 

Книге о Родине и родной природе 

 

4

Книги о Родине и природе

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий

 «Как ты хороша, Родина моя!» Сборник стихов

 26.09

 

5

Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник

Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением

 С. Романовский «Родина» Рассказы.

М. Н. Богданов «Из жизни русской природы»

 03.10

 

 

Писатели детям 

 

6

Книги-сборники писателей-классиков о детях

Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг; работать в паре

 Аркадий Гайдар Рассказы «Чук и Гек», «Голубая чашка»

 10.10

 

7

Книги современных писателей детям

Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг; работать в паре

 Рассказы

Е. Носова

« Белый гусь», «Живое пламя»

 17.10

 

8

Книги современных писателей о детях

Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре

В. Медведев «Баранкин, будь человеком!»

 24.10

 

 

«Чудо в лесу и дома» (сказки, рассказы, повести о животных)  

 

9

Домашние животные

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему

Ю. Дмитриев «Соседи по планете»

 07.11

 

10

Зоология для детей

Участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в парах

Н. Сладков «Покажите мне их!»

 14.11

 

 

«Я познаю мир» 

 

11

Почемучка

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию

А.Дитрих. «Почемучка».

В. Н. Кочетков «Урок географии»

 21.11

 

12

Загадки и тайны

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию

 В. Малов «Загадки и тайны»

В. Бианки «Лесная газета»

 28.11

 

13

Литературная викторина «Загадки природы»

Принимать участие в литературной игре; работать в парах

 

 05.12

 

 

Сказки народов мира 

 

14

Книги – сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты

 Русские народные сказки

 12.12

 

15

Сказки народов мира. Оформление выставки книг

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты

 Сказки народов мира

19.12

 

16

Конкурс иллюстраций «Герои народных сказок»

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;

осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты

 Проектная деятельность (коллективная)

26.12

 

 

Книги русских писателей - сказочников 

 

17

Сказочные истории русских писателей

Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге

 В. Губарев «Королевство кривых зеркал»

09.01

 

18

Сказочные истории русских писателей

Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге;

осознавать значимость чтения для личного развития

 С. Прокофьева «Приключения жёлтого чемоданчика»

 16.01

 

19

Творческая работа «Встреча  с любимыми героями»

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты; участвовать в творческой работе

 Книжки - малышки с мини-сочинениями

 23.01

 

 

Край мой северный 

 

20

Саамские сказки

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;

ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге

 Саамские сказки

 30.01

 

21

Стихи о родном крае

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;

ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге

В. Бубенцов «У моря Баренца. Море и солнце»

О. Бундур «Спят заснеженные зори»


 06.02

 

22

Природа Кольского Заполярья

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное

М. Пришвин «Осень в Чуне», «Лапландский заповедник», «Северный лес»


 13.02

 

 

Сказки зарубежных писателей 

 

23

Зарубежные писатели детям

Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению

 Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях

 27.02

 

24

Книга-сборник историй. Герои книги.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное

 Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса»

 06.03

 

25

Викторина «В гостях у сказки»

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное

 

 13.03

 

 

Книги - сборники стихотворений для детей 

 

26

Книга-сборник стихов

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

 А. Барто

В. Берестов

С. Михалков

20.03

 

27

Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов «Слушаем и читаем стихи детских поэтов»

Принимать участие в конкурсе чтецов; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты

 

 03.04

 

 

Дети – герои книг 

 

28

Дети – герои сказок

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное

Ю. Олеша «Три толстяка»

10.04

 

29

Дети – герои рассказов

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное

В. Игнатьева-Тарават «И снова в детство возвращаясь»

 17.04

 

30

Дети – герои стихотворений

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное

 А. Барто   «В школу»,

С. Михалков «Фома»,

Е. Благинина «Тюлюлюй» и др.

 24.04

 

 

Книги о животных 

 

31

Научно-популярная литература о животных

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное

 Книги В. Бианки, Г. Скребицкого, Б. Житкова

 15.05

 

32

Наши братья меньшие

Пользоваться аппаратом книги, формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях

 Н.Дурова. «Звери и птицы – жизнь моя»

 15.05

 

33

Научная литература

Характеризовать прочитанное, высказывать свое мнение, слушать мнение товарищей

Энциклопедии, справочники

 22.05

 

34

Устный журнал «По страницам любимых книг»

Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты

 Выставка книг

 22.05

 



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-281418
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх