Программа по внеурочной деятельности. Кружок " Макаронная фантазия"

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка по моделированию «Макаронная фантазия» разработана для организации внеурочной деятельности младших школьников (1 - 4 классы) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, положением о рабочей программе  МБОУ  “ Лицей N 22 “ Надежда Сибири”.

Век бурно развивающихся информационных технологий, бизнеса требует от личности развития таких качеств, как умение концентрироваться, рациональное мышление,  практичности характера. Дети много времени проводят за компьютером, меньше общаются с природой, становясь менее отзывчивыми, поэтому развитие творческой личности в школе должно быть не только практическим, но и духовным.

Занятия в кружке позволяют существенно влиять на трудовое  и эстетическое воспитание, включать учащихся в проектную деятельность, способствующую заложить базовый фундамент для инженерного образования лицеистов, а также  рационально использовать свободное время.

Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю и  направлены на освоение языка  декоративно-прикладного искусства.

Актуальность данной рабочей программы состоит в том, что новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные конструкторские  решения;

быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Цели   программы:

1.             Всестороннее эстетическое и интеллектуальное развитие детей.

2.             Создание условий для самореализации ученика в творчестве.

3.             Формирование практических трудовых навыков.

4.             Развитие индивидуальных творческих способностей.

Задачи       программы:

1.    Овладеть   начальными технологическими знаниями, умениями и навыками.

2.    Накопить опыт практической деятельности по созданию поделок.

3.    Владеть способами планирования и организации досуговой деятельности.

4.    Использовать навыки  творческого сотрудничества.

      Способствовать развитию:

5.      творческих способностей;

6.      сенсорики, мелкой моторики рук;

7.      пространственного воображения;

8.      технического и логического мышления, глазомера;

9.      способности самостоятельного выполнения и создания различных поделок.

10.Уважительное отношение к результатам труда.

11.Интерес к творческой и досуговой деятельности.

12.Практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Планируемые  результаты:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

-  адекватное понимание причин успешности/ неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- устанавливать аналогии;

- проводить наблюдения и эксперименты, высказыватьсуждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать возможность существования различных точекзрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные универсальные учебные действия

- знать название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;

- строго соблюдать правила безопасности труда;

- самостоятельно планировать и организовывать свой труд;

- понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);

- расширят знания в области композиции, формообразования, цветовидения;

- самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу).

- экономно и рационально расходовать материалы.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

 * объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

* репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

* частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

* исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах.

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Формы обучения:

- игры, загадки, беседы;

- практические упражнения для отработки необходимых навыков;

- комбинированные экскурсии;

- занятия,выставки.

Тематическое планирование

№	Тема	Цели	Оборудование
1-2	«Раскрашивание макарон»	Познакомить детей с художественным материалом – макаронные изделия; учить аккуратно раскрашивать мароны для создания будущих работ; воспитывать интерес к аппликации с применением необычных материалов.	- макаронные изделия различной формы; -гуашь; - кисти для рисования; - стаканчики для воды; - подкладные клеенки для раскрашивания макаронных изделий; ИКТ
3-4	«Разноцветные бусы»	Продолжать знакомить детей с художественным материалом – макаронные изделия; учить создавать из макарон бусы; воспитывать интерес к работе с необычными материалами.	- макаронные изделия различной формы; -нитки №10; ИКТ
5-6	«Мостик»	Продолжать знакомить детей с художественным материалом – макаронные изделия; воспитывать у ребенка художественный вкус, пространственное и   комбинаторное мышление; воспитывать интерес к работе с необычными материалами.	-цветной картон; - ножницы; - кисти клеевые; - подставки для кисточек; - клей ПВА; - макаронные изделия различной формы; ИКТ
7-8	«Елочные украшения»	Продолжать учить детей работать с такими материалами как соленое тесто и макаронные изделия; побуждать детей создавать выразительный образ в своих работах.	- соленое тесто; - доски для лепки; - макаронные изделия различной формы; ИКТ

9-11	«Аквариум»	Продолжать учить детей работать с такими материалами как соленое тесто и макаронные изделия; побуждать детей создавать выразительный образ в своих работах; работать в паре; прислушиваться друг к другу.	- коробки картонные из-под конфет; - жидкое соленое тесто; - рыбки из соленого теста; - бисер; - ракушки; - макаронные изделия различной формы; ИКТ
12-15	«Шкатулка»	Продолжать знакомить детей с художественным материалом – макаронные изделия; воспитывать интерес к работе с необычными материалами, аккуратность	- цветной картон; - кисти клеевые; - подставки для кисточек; - клей ПВА; - макаронные изделия различной формы; ИКТ
16- 18	« Празднич ный торт»	Продолжать учить детей создавать аппликацию из макаронных изделий; аккуратно приклеивать; воспитывать  чувство  «прекрасного»,  аккуратность, усидчивость, гордость за свой выполненный труд.	- цветной гофрированный картон; - кисти клеевые; - подставки для кисточек; - клей ПВА; - макаронные изделия различной формы;
19-25	«Транспорт	Продолжать знакомить детей с художественным материалом – макаронные изделия; воспитывать интерес к работе с необычными материалами, аккуратность.	- макаронные изделия различной формы; -гуашь; - кисти для рисования; - стаканчики для воды; - подкладные клеенки для раскрашивания макаронных изделий; ИКТ
25-29	«Рыбка»	Продолжать учить детей работать с такими материалами как соленое тесто и макаронные изделия; побуждать детей создавать выразительный образ в своих работах.	- бисер; - доски для лепки; - макаронные изделия различной формы; - нитки №10; ИКТ

30-32	« Фоторамка»	Продолжать учить детей создавать аппликацию из макаронных изделий; аккуратно приклеивать; воспитывать  чувство  «прекрасного»,  аккуратность, усидчивость, гордость за свой выполненный труд.	-  цветной картон - кисти клеевые; - подставки для кисточек; - клей ПВА; - макаронные изделия различной формы; -ИКТ
33-34	«На цветочной  поляне».	Продолжать учить детей работать с таким материалом как макаронные изделия; создавать сюжетные композиции; воспитывать  аккуратность.	цветной картон; - кисти клеевые; - подставки для кисточек; - клей ПВА; ИКТ - макаронные изделия