Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности. Кружок "Умка"(1-4кл)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа по внеурочной деятельности. Кружок "Умка"(1-4кл)

библиотека
материалов


Выполнила:

Белухина Ирина Игоревна

учитель начальных классов

МБОУ «СШ №42»


Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Умка» реализует познавательно – развивающее направление в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения.

В настоящее время с развитием научно – технической революции, с увеличением источников и объёмов информации важным показателем качества образования является умение человека мобилизовать в конкретной ситуации полученные знания и опыт. Новый образовательный стандарт, вводимый в современном школьном образовании России, оперирует понятием «универсальное учебное действие» и ставит в качестве одной из задач формирование у учащихся познавательных универсальных учебных действий. Реализация внеурочной деятельности познавательно – развивающего направления создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх.

Актуальность программы:

Как никогда актуальной остаётся проблема - научить ученика деятельности решения задач, решения проблем в различных сферах жизнедеятельности. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, обладающие определёнными познавательными компетенциями , имеющие желание учиться и уметь это делать. Настоящая программа внеурочной деятельности «Умка» разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры обучающихся, способствующая развитию способностей детей с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей, становлению у детей развитых форм самосознания и самоконтроля. Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве и способную адаптироваться к условиям стремительно изменяющегося мира профессий и жизнедеятельности в целом.

Отличительные особенности программы :

В программу интегрированы задания из различных областей знаний : русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.

Для успешного освоения программы обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном мышлении, поиске способов действий, при соответствующих условиях может стать привычной для детей.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают : разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств : умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания , воображение, речь, расширяется словарный запас. В программу включены игры, смекалки, головоломки, которые вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывании палочек или других предметов по заданному образцу, по собственному замыслу. На занятиях кружка формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.

В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не трудился.

Любая математическая задача на смекалку, для какого возраста она не предназначалась, несет в себе умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т.д.

Умственная задача: составить фигуру, видоизменить, найти путь решения, отгадать число - реализуется средствами игры, в игровых действиях. Развитие смекалки, находчивости, инициативы осуществляется в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе.

Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то шашки или самая элементарная головоломка.

Цели программы: создание условий для формирования интеллектуальной активности. Система представленных на занятиях по РПС задач и упражнений позволяет решать все три аспекта цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

  • Формирование и развитие всех видов памяти, внимания, воображения.

  • Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

  • Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

  • Развитие речи

  • Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать.

  • Равитие сенсорной сферы.

  • Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

  • Воспитание системы нравственных межличностных отношений( формировать «Я – концепцию»)

Задачи, решаемые в рамках данной программы:

Способствовать расширению кругозора

Развивать мотивацию к познанию и творчеству

Формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся

обучать младших школьников работе с различными источниками информации

Развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу Место курса в учебном плане:

Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов, на 4 года обучения.

На реализацию программы «Умка» отводится 135 занятиq. Занятия проводятся 1 раз в неделю:в 1 классе - 33 часа (по 35 минут в соответствии с нормами СанПина) во 2-4 классах по 34 часа

Ценностные ориентиры:

Содержание курса познавательно - развивающего направления «Умка» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности окружающего мира как единого и целостного при познании фактов, процессов, явлений, происходящих в природе и обществе; владеющих математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики, что помогает ученику в его коммуникативной деятельности (аргументировать свою точку зрения, строить логическую цепочку рассуждений, выдвигать гипотезы, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Данная программа строится на принципах:

Принцип самооценки каждого возраста, предполагающий:

  • нацеленность на развитие у ребенка, в первую очередь, познавательных способностей;

  • опору на достижения предыдущего этапа развития, создающие предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования;

  • полноту реализации возможностей проживаемого ребенком возраста;

  • формирование самооценки и поддержка уверенности в себе;

Принцип человечности:

  • утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребенку;

  • исключение принуждения и насилия;

  • обучение навыкам общения и сотрудничества.

Принцип индивидуализации образования, обеспечивающий:

  • максимальное проявление самобытности и творческих возможностей каждого ребенка;

  • формирование учебной самостоятельности (желания и умения учиться, постоянно расширяя границы своих возможностей).

Принцип социально-культурной открытости образования:

  • уважение к нормам и традициям разных культур, открытость изменяющемуся миру;

  • поддержка во всех видах деятельности инициатив учащихся и их родителей.

Основные направления реализации программы:

  • организация и проведение мероприятий, направленных на выявление творческих способностей учащихся;

  • организация и проведение занятий с использованием игровых технологий;

  • организация и проведение в классе интеллектуальных соревнований, как средство развития интереса к познавательной деятельности учащихся;

  • организация и проведение олимпиад, турниров с участием городских библиотек и прикреплённых к микрорайону детских игровых комнат;

  • проведение совместных мероприятий с родителями и детьми;

  • участие в дистанционных Международных интернет – конкурсах для одарённых детей;

Формы занятий:

  • беседы

  • игры

  • нтеллектуальные соревнования

  • викторины

  • конкурсы

  • праздники

  • олимпиады

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по программе учащиеся должны научиться:

  • логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

  • увеличить скорость и гибкость мышления

  • выделять существенные признаки и закономерности предметов;

  • сравнивать предметы, понятия;

  • обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления;

  • определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями;

  • концентрировать, переключать своё внимание;

  • развивать свою память;

  • улучшить уровень пространственной сообразительности, зрительно

моторной координации;

  • уметь копировать, различать цвета, уметь анализировать и удерживать зрительный образ;

  • самостоятельно выполнить задания;

  • осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;

  • решать логические задачи на развитие аналитических способностей и

способностей рассуждать;

  • находить несколько способов решения задач;

  • работать в группе.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

  • потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

  • этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа, уважительное отношение к культуре других народов;

  • развитие морального сознания;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

  • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

  • проводить сравнение и классификацию объектов;

  • понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

  • проявлять индивидуальные творческие способности.

  • выделять типы задач и способы их решения;

  • осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения данной задачи;

  • различать обоснованные и необоснованные суждения;

  • производить анализ и преобразование информации;

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

  • работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

  • обращаться за помощью;

  • формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • слушать собеседника;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • осуществлять взаимный контроль;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

  • формирование умения нестандартно мыслить;

  • решение задач повышенной трудности,

  • умения анализировать, сопоставлять, делать логические выводы.

Основные разделы программы :

  • языковые логические задачи ( 63 ч)

  • прямой и переносный смысл речевых оборотов ( 24 ч )

  • математические логические задачи ( 24 ч )

  • логические задачи на применение общих знаний ( 24 ч )

Календарно – тематическое планирование занятий

1 класс, 33 часа

n/n

Дата

план

Тема занятия

Содержание занятия


Диагностика.

Выявление уровня развития детей в начале учебного года.


Игра « Лабиринт»

Развитие концентрации внимания.


Логически- поисковые задачи

Тренировка внимания.


Графический диктант

Тренировка слуховой памяти


« Найдите отличия»

Тренировка зрительной памяти


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.


Работа со счётными палочками

Совершенствование воображения


Логические задачи

Развитие быстроты реакции, мышления


Игра « Внимание»

Развитие концентрации внимания.

  1. 1


Логически- поисковые задачи

Тренировка внимания.

  1. 2


Игра «Цепочки»

Тренировка слуховой памяти

  1. 3


Игра « Найди фигуру»

Тренировка зрительной памяти

  1. 4


Магические треугольники

Поиск закономерностей.

  1. 5


Задание по перекладыванию спичек

Развитие пространственного воображения

  1. 6


Аннаграммы

Развитие логического мышления

  1. 7


Нестандартные задачи.

Развитие концентрации внимания.

  1. 1


Логически- поисковые задачи

Тренировка внимания.

  1. 2


Игра « Лабиринт»

Тренировка слуховой памяти

  1. 3


Игра « Наборщик»

Тренировка зрительной памяти

  1. 4


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.

  1. 5


Игра «Художники»

Совершенствование воображения

  1. 6


Ребусы

Развитие быстроты реакции, мышления

  1. 7


Игра « Внимание»

Тренировка концентрации внимания

  1. 8


Игра «Следопыт»

Тренировка внимания.

  1. 9


Игра « Пары слов»

Тренировка слуховой памяти

  1. 1


Игра « Внимание»

Тренировка зрительной памяти

  1. 2


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.

  1. 3


Игра « Дорисундия»

Совершенствование воображения

  1. 4


Логически- поисковые задачи

Развитие логического мышления

  1. 5


Игра «Шифровальщик»

Развитие концентрации внимания.

  1. 6


Графический диктант

Тренировка внимания.

  1. 7


Игра « Лабиринт»

Тренировка слуховой памяти

  1. 8


Игра « Найдите отличия»

Тренировка зрительной памяти


Календарно – тематическое планирование занятий

2 класс, 34 часа

n/n

Дата

план

Тема занятия

Содержание занятия

  1. 1


Диагностика.

Выявление уровня познавательных процессов у

второклассников в начале учебного года.

  1. 2


Анаграмма

Развитие концентрации внимания.

  1. 3


Игра « Внимание»

Тренировка внимания.

  1. 4


Логически- поисковые задачи

Развитие аналитических способностей

  1. 5


« Найдите фигуру»

Тренировка зрительной памяти

  1. 6


Игра «Первая- одинаковая»

Поиск закономерностей.

  1. 7


Игра «Художники»

Совершенствование воображения

  1. 8


Игра «Шифровальщик»

Развитие быстроты реакции, мышления

  1. 9


Игра « Слоговица»

Развитие концентрации внимания.

  1. 1


Игра « Лабиринт»

Тренировка внимания.

  1. 2


Закодированное слово

Тренировка слуховой памяти

  1. 3


Игра « Найди фигуру»

Тренировка зрительной памяти

  1. 4


Игра « Внимание»

Поиск закономерностей.

  1. 5


Игра «Фантазёр»

Совершенствование воображения

  1. 6


Задание по перекладыванию спичек

Развитие пространственного воображения

  1. 7


Игра «Так же как…»

Развитие концентрации внимания.

  1. 1


Игра « Лабиринт»

Тренировка внимания.

  1. 2


Игра «Найди пару»

Тренировка слуховой памяти

  1. 3


Игра « Найди отличия»

Тренировка зрительной памяти

  1. 4


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.

  1. 5


Игра «Фантазёр»

Совершенствование воображения

  1. 6


Игра «Шифровальщик»

Развитие быстроты реакции, мышления

  1. 7


Игра « Найди спрятавшиеся слова»

Тренировка концентрации внимания

  1. 8


Игра «Внимание»

Тренировка внимания.

  1. 9


Игра « Пары слов»

Тренировка слуховой памяти

  1. 10


Игра «Найди фигуры»

Тренировка зрительной памяти

  1. 1


Антонимы

Поиск закономерностей.

  1. 2


Игра «Фантазёр»

Совершенствование воображения

  1. 3


Игра «Так же как…»

Развитие логического мышления

  1. 4


Игра « Внимание»

Развитие концентрации внимания.

  1. 5


Нестандартные задачи.

Тренировка внимания.

  1. 6


Игра «Поставь точку»

Тренировка слуховой памяти

  1. 7


Игра « Найди фигуру»

Тренировка зрительной памяти

  1. 8


Изографы и числографы.

Поиск закономерностей.

Календарно – тематическое планирование занятий

3 класс, 34 часа

n/n

Дата

план

Тема занятия

Содержание занятия

  1. 1


Диагностика.

Выявление уровня познавательных процессов у

3- классников в начале учебного года.

  1. 2


Игра « Внимание»

Развитие концентрации внимания.

  1. 3


Зашифрованные слова.

Тренировка внимания.

  1. 4


Палиндром.

Тренировка слуховой памяти

  1. 5


« Найдите отличия»

Тренировка зрительной памяти

  1. 6


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.

  1. 7


Изографы и числографы.

Совершенствование воображения

  1. 8


Логически- поисковые задачи

Развитие быстроты реакции, мышления

  1. 9


Игра « Внимание»

Развитие концентрации внимания.

  1. 1


Логически- поисковые задачи

Тренировка внимания.

  1. 2


Закодированное слово

Тренировка слуховой памяти

  1. 3


Игра « Найди фигуру»

Тренировка зрительной памяти

  1. 4


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.

  1. 5


Ассоциации

Совершенствование воображения

  1. 6


Задание по перекладыванию спичек

Развитие пространственного воображения

  1. 7


Нестандартные задачи.

Развитие концентрации внимания.

  1. 1


Логически- поисковые задачи

Тренировка внимания.

  1. 2


Зашифрованные имена

Тренировка слуховой памяти

  1. 3


Игра « Внимание»

Тренировка зрительной памяти

  1. 4


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.

  1. 5


Работа с уникурсальными фигурами

Совершенствование воображения

  1. 6


Логически- поисковые задачи

Развитие быстроты реакции, мышления

  1. 7


Игра « Внимание»

Тренировка концентрации внимания

  1. 8


Мозговая гимнастика

Тренировка внимания.

  1. 9


Игра « Пары слов»

Тренировка слуховой памяти

  1. 10


Логически- поисковые задачи

Тренировка зрительной памяти

  1. 1


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.

  1. 2


Игра « Дорисундия»

Совершенствование воображения

  1. 3


Задания по перекладыванию спичек

Развитие пространственного воображения

  1. 4


Фразеологизмы.

Развитие концентрации внимания.

  1. 5


Нестандартные задачи.

Тренировка внимания.

  1. 6


Логически- поисковые задачи

Тренировка слуховой памяти

  1. 7


Игра « Внимание»

Тренировка зрительной памяти

  1. 8


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.

Календарно – тематическое планирование занятий

4 класс, 34 часа

n/n

Дата

план

Тема занятия

Содержание занятия

  1. 1


Диагностика.

Выявление уровня познавательных процессов у

4- классников в начале учебного года.

  1. 2


Игра « Шифровка»

Развитие концентрации внимания.

  1. 3


Игра «Не верь своим глазам».

Тренировка внимания.

  1. 4


Логически- поисковые задачи

Развитие гибкости мышления

  1. 5


Игра « Внимание»

Тренировка зрительной памяти

  1. 6


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.

  1. 7


Изографы и числографы.

Совершенствование воображения

  1. 8


Игра « Телеграфист»

Развитие быстроты реакции, мышления

  1. 9


Игра « Лабиринт»

Развитие концентрации внимания.

  1. 1


Логически- поисковые задачи

Тренировка внимания.

  1. 2


Игра « Поставь точку»

Тренировка слуховой памяти

  1. 3


Игра « Найди пару»

Тренировка зрительной памяти

  1. 4


Палиндром.

Поиск закономерностей.

  1. 5


Работа с изографами

Совершенствование воображения

  1. 6


Работа с уникурсальными фигурами

Развитие пространственного воображения

  1. 7


Нестандартные задачи.

Развитие концентрации внимания.

  1. 1


Игра «Не верь своим глазам».

Тренировка внимания.

  1. 2


Шарады.

Тренировка слуховой памяти

  1. 3


Игра « Внимание»

Тренировка зрительной памяти

  1. 4


Нестандартные задачи.

Поиск закономерностей.

  1. 5


Метаграммы

Развитие быстроты реакции, мышления

  1. 6


Нестандартные задачи.

Совершенствование воображения

  1. 7


Игра « От кружка к кружку»

Тренировка концентрации внимания

  1. 8


Мозговая гимнастика

Тренировка внимания.

  1. 9


Палиндром

Поиск закономерностей.

  1. 10


Логически- поисковые задачи

Тренировка зрительной памяти

  1. 1


Игра «Внимание!»

Поиск закономерностей.

  1. 2


Работа с изографами

Совершенствование воображения

  1. 3


Задания по перекладыванию спичек

Развитие пространственного воображения

  1. 4


Игра «Лабиринт»

Развитие концентрации внимания.

  1. 5


Нестандартные задачи.

Тренировка внимания.

  1. 6


Игра «Художник»

Тренировка слуховой памяти

  1. 7


Логически- поисковые задачи

Тренировка зрительной памяти

  1. 8


Конкурс эрудитов

Совершенствование воображения


Литература

  1. Г.Александрова «Занимательный русский язык» ( серия « Нескучный учебник» ), Тригон, Санкт-Петербург, 2013

  2. Г.Бакулина « Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» М, Владос, 2014

  3. М.Бесова « Познавательные игры для младших школьников» Ярославль, 2014

  4. Э.Вартанян « Крылатые слова» , М, Астрель, 2015

  5. В.Волина « Откуда пришли слова», М, Аст-прес, 2013

  6. В.Волина « Праздник букваря»,М, 2014

  7. В.Волина « Праздник числа» М, 2015

  8. Ю.Гурин « Сказочные кроссворды для детей» Санкт-Петербург, 2015

  9. Т.Жикалкина « Игровые и занимательные задания по математике» М, 2014

  10. Е.Минский « От игры к знаниям» М, 2015

  11. Л.Мищенкова « 25 развивающих занятий с первоклассниками» Ярославль, 2015

  12. Л.Мищенкова « 25 развивающих занятий со второклассниками» Ярославль, 2015

  13. О.А.Холодова « Юным умникам и умницам» Москва, 2011

  14. «Речевые секреты» под. Редакцией Т.Ладыженской, М, 2013

  15. «Старинные вятские загадки» Киров, 2009

  16. И.Сухин «Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все» ПКФ «Валёр», 2011

  17. Л.Чилингирова, Б.Спиридонова « Играя, учимся математике» М, 2013


11





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-040766

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"