Программа по внеурочной деятельности "Ладья" 3 класс

Ростовская область Сальский район п. Гигант

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 п. Гигант

              «Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №2 п. Гигант

Приказ  от «29» августа 2016 г. №280

__________________ Трофименко И.С.

`

Рабочая программа

 Внеурочная деятельность школьников 3 «А,Б» класса

Белая ладья

Количество часов -34

Учителя: Герасименко Александра Александровича

Программа разработана на основе

Федерального  государственного  образовательного  стандарта  начального  общего  образования,  примерной  основной  образовательной  программы  начального  общего  образования,  по шахматам «Белая ладья».  

Согласовано                                                                Согласовано

Протокол заседания                                                                Заместитель  директора по УВР

МО  учителей  спортивно-технического цикла               _______________Дорохина  И.А.

от « 29» августа  2016 года № 1                                         «29» августа   2016  года.                              

_______________          Герасименко А.А.

Пояснительная записка

           Модифицированная программа для младших школьников «Белая ладья»  предназначена для обучающихся 1-4-х классов начальной школы, составлена на основе программы «Шахматы -  школе» под редакцией И.Г.Сухина,  в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. 

          Авторская программа И.Г.Сухина «Шахматы школе», рекомендованная Министерством образования Российской Федерации опубликована  в "Программах общеобразовательных учреждений для начальных классов (1 - 4) в двух частях. Часть вторая". - М.: Просвещение, 2002, 3-е издание, с. 370 -392.

          Что такое шахматы? Что такое шахматная игра? Что такое игра в шахматы? Может показаться, что речь идет об одном и том же. Но это не так. Шахматы – важная часть человеческой культуры. Шахматная игра – небольшая частичка шахматной культуры. Игра в шахматы наиболее распространенная форма общения шахматистов. Что такое шахматы сегодня? Игра, спорт, зрелище? Однозначный ответ дать нельзя, каждый любитель сам создает для себя оптимальную модель игрового поведения и соответственно оценивает свое отношение к шахматам.

          А что такое шахматы для 6-10 летнего ребенка. Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Процесс обучения шахматам помогает детям ориентироваться на плоскости, учит их запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, способствует совершенствованию таких ценнейших качеств, как усидчивость, внимательность, самостоятельность, терпеливость, изобретательность.

          Поэтому начинать обучение мудрой игре желательно как можно раньше, но, безусловно, на уровне доступном для ребенка.

Место предмета в учебном плане

Объем программы: программа рассчитана на один год обучения. На реализацию курса отводится 1 час в неделю - 34 часа в год. . Но в соответствии с  расписанием уроков на  2016-2017 учебный год и календарного учебного графика  МБОУ СОШ № 2 п.Гигант на 2016-2017 учебный год, а также с государственными праздниками программа в 3 классе  будет реализована за 31 часа. Для выполнения программы  из общего количества часов, отведенных на изучение курса «белая ладья»,мною было сокращено 3 количество часов за счет уплотнения   учебного материала.

Цели программы:

1. Обучить правилам игры в шахматы.
2. Сформировать умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса.

Воспитать уважительное отношение в игре к противник.

Задачи:

1. Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом.
2. Научить ориентироваться на шахматной доске.
3. Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ.
4. Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами.
5. Сформировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.
6. Сформировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход.
7. Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фи­гур.
8. Познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур.
9. Сформировать умение записывать шахматную партию.
10. Сформировать умение проводить элементарные комбинации.
11. Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление,  начальные формы волевого управления поведением.

Программой предусматривается 34 шахматных занятия (одно занятие в неделю). Учебный курс включает в себя четыре раздела. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи.

Планируемые результаты

К концу учебного года дети должны освоить:

•    шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

•    названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

•    правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу учебного года дети должны владеть:

•    ориентированием на шахматной доске;

•    игрой каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

•    правильно помещать шахматную доску между партнерами;

•    правильно расставлять фигуры перед игрой;

•    различием горизонталь, вертикаль, диагональ;

•    рокировкой;

•    объявлять шах;

•    ставить мат;

•    решать элементарные задачи на мат в один ход.

Тематическое планирование

I раздел «Шахматная доска» 6ч.

Место шахмат в мировой культуре

Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами.

Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске.

Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали.

Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали.

Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры

II раздел «Начальная расстановка фигур» 2ч.

Владеть шахматными терминами: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры. Различать диагональ, вертикаль, горизонталь. Обобщать, делать несложные выводы

Знать начальное положение. Уметь ориентироваться на шахматной доске

III раздел «Шахматные фигуры» 17ч.

Фигуры подразделяются на тяжелые и легкие. К легким относятся конь и слон, к тяжелым - ладья и ферзь.

Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи, взятие.

Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие.  Белопольные и чернопольнын слоны.

Ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения

Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура.

Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя.

Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура.

Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе.

Способность фигуры одновременно атаковать то или иное число полей шахматной доски свободной от других фигур.

В шахматной партии фигуры взаимо-действуют. Это направлено к достижению мата.

IV раздел «Цель и результат шахматной партии» 9ч.

Открытый шах. Двойной шах.

Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха.

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

Отличие пата от мата. Варианты ничьей Правила рокировки. Длинная и короткая рокировка.

Демонстрация коротких партий. Общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта.

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

«Белая ладья» 2 «А,Б» класс.

№	Дата проведения урока	Тема урока	Количество часов
	I раздел «Шахматная доска»		6ч.
1	05.09	Вводный урок. Место шахмат в мировой культуре	1
2	19.09	Шахматная доска. Белые и черные поля	1
3	26.09	Шахматная доска. Горизонталь.	1
4	03.10	Шахматная доска. Вертикаль.	1
5	10.10	Шахматная доска. Диагональ	1
6	17.10	Фланги и центр	1
II раздел «Начальная расстановка фигур»                                  2
7	24.10	Начальная позиция	1
8	07.11	Расстановка фигур перед шахматной партией	1
III раздел «Шахматные фигуры»                                        17
9	14.11	Тяжелые и легкие фигуры	1
10	21.11	Ладья	1
11	28.11	Слон	1
12	05.12	Взаимная ценность фигур. Ладья против слона	1
13	19.12	Ферзь	1
14	26.12	Ферзь против слона и ладьи	1
15	16.01	Король	1
16	23.01	Король против других фигур	1
17	30.01	Поле под ударом	1
18	06.02	Конь	1
19	13.02	Конь против коня	1
20	20.02	Конь против других фигур	1
21	27.02	Пешка. Место пешки в начальном положении	1
22	06.03	Превращение пешки	1
23	13.03	Король и пешка  против коня	1
24	20.03	Ударная сила фигур	1
25	03.04	Ценность фигур	1
IV раздел «Цель и результат шахматной партии»                        6
26	10.04	Шах.	1
27	17.04	Ставим шах. «Умный шах»	1
28	24.04	Мат.	1
29	08.05	Мат в один ход.	1
30	15.05	Пат. Рокировка	1
31	22.05	Шахматная партия	1

Список литературы

1.    Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.

2.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.

3.    Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.

4.    Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.

5.    Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.

6.    Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

7.    Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

8.    Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.

9.    Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

10.  Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

11.  Сборник дидактического материала к поурочному планированию занятий по обучению игре в шахматы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Авторы-составители: педагоги д/о Зайкин В.В., Зайкина В.Л. - Норильск, МБОУ ДОД "Центр внешкольной работы" района Талнах, 2010. - 57сАвербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. М., ФиС,1972г