Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности "Любительский театр" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа по внеурочной деятельности "Любительский театр" (3 класс)

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Любительский театр» для 3 класса разработана на основе примерной программы художественного творчества школьников . Авторы Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество. Москва «Просвещение», 2011

Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере художественного творчества школьников обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социальных условиях, в частности ограниченности стратегии «приобщения к культуре» в условиях экспансии массовой культуры.

Возникшая в ХХ веке и построенная на принципах коммерциализации, тиражирования, стандартизации, упрощения, предельной занимательности массовая культура не без успеха поглощает, перемалывает и выдает за свои высшие образцы культурной деятельности человечества.

Происходит постоянная подмена смыслов, низкое выдается за высокое, высокое начинает служить низкому. Чтобы не потеряться в потоке этих трансформаций , от человека требуется постоянное эстетическое самоопределение.

У отечественной педагогической теории и практики эстетического воспитания богатые традиции. Сложился ряд оригинальных и глубоких подходов к эстетическому воспитанию: системный, интегративный, диалоговый.

В тоже время в массовом эстетическом воспитании господствующее положение продолжает занимать парадигма «приобщающей» передачи культурных норм и образцов, молчаливо признающая художественную культуру внешней по отношению к воспитаннику.

Эта парадигма почти не учитывает внутренние культурные условия и потенции саморазвития современного школьника, сложный социокультурный контекст его существования. Игнорирует она и особенности современного этапа в развитии искусства – такие его черты, как склонность к художественным провокациям, самоиронии, самопородии, размытость эстетических категорий и этических границ.

Реальная альтернатива данной парадигме- воспитание у школьника способности к эстетическому самоопределению. И главным здесь становиться художественное творчество. Создавая художественные произведения, они прямо выходят в пространство эстетического выбора: высокое или низкое, канон или отрицание канона, прекрасное или безобразное.

Примерная программа внеурочной деятельности школьников по художественному творчеству основывается на принципах природосообразности, культуросообразности. Коллективности, патриотической направленности, проектности, диалога культур, поддержки самоопределения воспитанника.

Принцип природосообразности предполагает, что процесс художественного творчества школьника должен основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека.

Принцип культуросообразности предполагает, чтохудожественное творчество школьника должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры . необходимо, чтобы художественное творчество помогало растущему человеку ориентироваться в тех изменениях, которые постоянно происходят в нем самом, в сфере искусства, в окружающем мире.

Трактовка принципа коллективности применительно к художественному творчеству предполагает что художественное воспитание , осуществляясь в детско-взрослых коллективах различного типа дает юному человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими.

Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе такого взаимодействия педагога и учащегося в художественной деятельности, содержанием которого являются обмен эстетическими ценностями.

Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой.

Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» школьника в самостоятельное проектное действие. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе еще не существующее, но то, что он хочет , чтобы появилось в результате его активности.

Принцип диалога культур в программе внеурочной деятельности школьников в сфере художественного творчества предполагает:

  • рассмотрение художественного творчества как диалога культур.

  • рассмотрение самодеятельного коллективного художественного творчества как диалога культур всех участников коллектива;

  • рассмотрение ситуаций представления зрителям продуктов художественного творчества.

Принцип поддержки самоопределения воспитанника. Самоопределение в художественном творчестве – процесс формирования личностью собственного осмысленного и ответственного эстетического отношения к действительности.

Цель примерной внеурочной программы художественного творчества школьников – формирование у них способности управления культурным пространством своег существования в процессе создания представления (презентации) художественных произведений.

Задачи внеурочной программы:

  • расширение общего и художественного кругозора учащихся, обогащение эстетических чувств развитие у школьников художественного вкуса;

  • формирование способности «прочтения» жизненной ситуации межличностного взаимодействия ;

  • развитие диапазона управления своим поведением в ситуации с другими людьми , освоение способов создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия, тренировка сенсорных способностей.

Пути достижения цели:

  • Создание художественных проектов школьниками, которые реализуются в обстановке близкой к музыкальной или драматическому театру.

  • В любительском театре одним из основных видов деятельности является сценирование или этюд , мыслительный эксперимент или аналогия. Школьники, проиграв этюд-эусперимент , могут практически побывать в любой ситуации и проверить на своём жизненно-игровом опыте предположения , варианты поведения и решения проблемы в подобной ситуации.

  • Приобретение школьником опыта самоопределения, осмысления и ответственности эстетического отношения к действительности.

Средства достижения цели:

  1. Аудиовизуальные;

  2. Электронные образовательные ресурсы;

  3. Наглядные;

  4. Демонстрационные.

Методы достижения цели:

Базовые методы учебных занятий: репетиционные, постановочные, информационные (беседа, лекция), художественные образовательные события. Репетиционные занятия – основная форма подготовки (под руководством или с участием педагога)представлений, концертных программ, отдельных номером, сцен путём многократного повторения (целиком или частями)

Постановочные занятия – творческий процесс создания эстрадного представления, осуществляется постановщиком совместно с художником.

Информационные занятия предполагают беседы и лекции. Фронтальная беседа - специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме).

Художественное образовательное событие – акт художественного творчества, выносимый нВ публичное рассмотрение с образовательными целями. Учебный и воспитательный эффекты художественного события для автора произведения обусловлены встречей с читателем (зрителем), с отношением последнего к авторскому произведении.

Сведения о сроках реализации программы.

Полный курс рассчитан на 1 год обучения в 3 классе в объёме 68 часов (2 часа в неделю)

Распределение часов по годам обучения

п\п

Темы

Количество часов

всего

аудиторные

внеаудиторные

1.

Любительские занятия театром

4

2

2

2.

Театральная миниатюра

18

2

16

3.

Пьеса-сказка

8


8

4.

Современная драма

12

2

10

5.

Современная комедия

7

2

5

6.

Водевиль

6

2

6

7.

Театральное ярмарочное представление

6


6

8.

Классическая драма

5

1

4

Итого

68

11

57


Возрастная характеристика группы.

Программа кружка «Любительский театр»рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся художественно-творческой деятельностью. Возраст 9-10лет.

Формы организации детского коллектива.

Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная форма работы. Знакомство школьников с культурными текстами и способами их предъявления профессионалами, создание школьниками собственных продуктов художественного творчества, предъявление результатов художественного творчества. Обсуждение как культурных текстов, так и способов их предъявления, в том числе результатов собственного художественного творчества. Реализуются также свои специфические формы: рассказ, сообщение, экскурсия, просмотр кино-видео телефильма, спектакля, концерта, проективная игра, изготовление объекта демонстрации, подготовка к представлению, концерт, ярмарка.

Неаудиторные.

Встреча со зрителями.

Репетиции и показ спектакля

Посещение театра, музея

Тематические экскурсии

Просмотр видеофильмов

Прослушивание музыки

Конкурсы и викторины

Работа с подручными материалом и изготовления бутафории

Аудиторные

Репетиционные

Постановочные

Подведение итогов работы, обсуждение спектакля, постановки.

























2.Учебно-тематический план по общекультурному направлению,

кружок «Любительский театр», 3-а класс, 2013-2014 учебный год.

п\п

темы

Кол.-во часов

Дата

Недел.

Дата факт

Кол.-во часов

Характеристика деятельности

аудитор

внеаудит

Любительские занятия театром 4 ч.

1.

Роль театра в культуре.

1

05.09


1


Знать и понимать роль театра в культурной жизни общества

2.

Основные вехи развития театрального искусства

1

09.09


1


Истоки возникновения театрального искусства

3.

Любительский театр как разыгрывание ситуаций, в которых человек существует, взаимодействует с миром, пытаясь управлять окружающим пространством.

1

12.09



1

Создавать позитивные условия взаимодействия с окружающими

4.

Любительский театр как разыгрывание ситуаций, в которых человек существует, взаимодействует с миром, пытаясь управлять окружающим пространством.

1

16.09



1

Театральная миниатюра 18 ч.

5.

Актёрский этюд

1

19.09


1


Понимать эстетическую роль актёрского мастерства, расширение художественного кругозора учащихся

6.

Актёрский этюд

1

23.09



1

7.

Наблюдения актёра

1

26.09


1


8.

Наблюдения актёра

1

30.09



1

9.

Лаборатория актёра и режиссёра.

1

03.10



1

Различать особенности профессий актёра и режиссера и их взаимодействие

10.

Лаборатория актёра и режиссёра.

1

07.10



1

11.

Учебные театральные миниатюры.

1

10.10



1

Понимать виды театрального искусства, учиться инсценировке , правильно взаимодействовать с партнером, вырабатывать умение работать с голосом.

12.

Учебные театральные миниатюры.

1

14.10



1

13.

Учебные театральные скетчи.

1

17.10



1

14.

Учебные театральные скетчи.

1

21.10



1

15.

Типы персонажей в театральных миниатюрах.

1

24.10



1

Знать и различать типы персонажей в миниатюрах, уметь характеризовать их.

16.

Типы персонажей в театральных миниатюрах.

1

28.10



1

17.

Типы персонажей в театральных миниатюрах.

1

31.10



1

18.19.

20

Просмотр профессионального театрального спектакля

3

07.11



1

Просмотр спектакля. Наблюдение за ролью актёра.

21.

Проблемная ситуация персонажа и способы решения.

1

18.11



1

Уметь давать описание персонажа, словесный портрет, характеристика поступков.

22.

Проблемная ситуация персонажа и способы решения.

1

21.11



1

Пьеса – сказка 8ч

23.

Театральный капустник.

1

25.11



1

Участвовать в театральном капустнике.

24.

Театральный капустник.

1

28.11



1

25.

Драматургический замысел

1

02.12



1

Знать и понимать особенности драматургического замысла и способы его реализации

26.

Драматургический замысел

1

05.12



1

27.

Репетиции пьесы-сказки.

1

09.12



1

Выбор пьесы – сказки , распределение ролей, репетиция.

28.

Репетиции пьесы-сказки.

1

12.12



1

29.

Представление пьесы.

1

16.12



1

Проведение творческого отчёта

30.

Представление пьесы.

1

19.12



1

Современная драма 12ч.

31.

Рождения замысла пьесы.

1

23.12


1


Определять замысел пьесы.

32.

Рождения замысла пьесы.

1

26.12


1


33.

Сверхзадача театрального искусства

1

30.12



1

Иметь представление о целях и задачах театрального искусства.

34.

Сверхзадача театрального искусства

1

30.12



1

35.

Чтение пьес и выбор постановочного материала.

1

13.01



1

Читать пьесы , распределять слова, участвовать в инсценировке.

36.

Чтение пьес и выбор постановочного материала.

1

16.01



1

37.

38.

Просмотр профессионального театрального спектакля

1

23.01



1

Просмотр спектакля, наблюдение за ролью актёра, характеристика персонажа.

1

23.01



1

39.

Репетиция пьесы (современной драмы)

1

27.01



1

Распределение ролей, участие в репетиции.

40.

Репетиция пьесы (современной драмы)

1

30.01



1

41.

Премьера пьесы (драматического произведения)

1

03.02



1

Творческий отчёт.

42.

Премьера пьесы (драматического произведения)

1

06.02



1

Современная комедия.7ч.

43.

Жанровые особенности комедии

1

10.02


1


Различать театральные жанры (комедия, трагедия, драма, мелодрама)

44.

Жанровые особенности комедии

1

13.02



1

45.

Разновидности комедии

1

17.02



1

Знать виды комедии (трагикомедия, отличие от комедии)

46.

Разновидности комедии

1

20.02



1

47.

Природа смешного

1

03.03


1


Распределение ролей, участие в репетиции, представление комедийной пьесы

48.

Премьера пьесы - комедии

1

06.03



1

49.

Премьера пьесы - комедии

1

10.03



1

Театральное ярмарочное представление 6ч.

50.

Разработка ярмарочного представления.

1

13.03



1

Самостоятельно организовывать небольшой творческий проект

51.

Репетиция ярмарочного представления.

1

17.03



1

52.

53.

54.

Ярмарочное представление как художественно - эстетическое образовательное событие

1

27.03



1

Участвовать в ярмарочном представлении. творческий отчёт

1

27.03



1

1

27.03



1

55.

Художественно - эстетическое образовательное событие.

1

31,03



1

Формирование эстетического вкуса, привитие культурных норм поведения.

Водевиль 8ч.

56.

Знакомство с особенностями водевиля.

1

03.04


1


Различать водевиль от других театральных жанров.

57.

Знакомство с особенностями водевиля.

1

07.04


1


58.

Репетиции водевиля.

1

10.04



1

Читать по ролям анализировать, согласно своему возрасту, произведения предназначенные для постановки.

59.

Репетиции водевиля.

1

14.04



1

60.

Просмотр профессионального театрального спектакля.

1

21.04



1

Наблюдение за ролью актёра, характеристика персонажа

61.

Просмотр профессионального театрального спектакля.

1

21.04



1

62.

Представление водевиля.

1

24.04



1

Творческий отчёт.

63.

Представление водевиля.

1

05.05



1

Классическая драма 5ч.

64.

Рождение замысла пьесы. Чтение пьес и выбор постановочного материала.

1

08.05


1


Распределение ролей. Уметь читать по ролям, уметь взаимодействовать с партнером.

Представление творческого отчёта

65.

Репетиция пьесы.

1

12.05



1

66.

Репетиция пьесы.

1

15.05



1

67.

Премьера пьесы.

1

22.05



1

68.

Премьера пьесы.

1

22.05



1

Итого

68



11

57



3.Содержание программы.

Любительские занятия театром. Роль театра в культуре, основные вехи развития театрального искусства. Любительский театр как разыгрывание ситуаций, в которых человек существует, взаимодействует с миром, пытаясь управлять окружающим пространством.

Театральная миниатюра. Актёрский этюд. Наблюдения актёра. Лаборатория актёра и режиссёра. Учебные театральные миниатюры, скетчи.Типы персонажей в театральных миниатюрах.Проблемная ситуация персонажа и способы решения. Театральный капустник.

Пьеса – сказка. Просмотр профессионального театрального спектакля.Драматургический замысел.Репетиции пьесы-сказки.Представление пьесы.

Современная драма. Рождения замысла пьесы. Сверхзадача театрального искусства. Чтение пьес и выбор постановочного материала. Просмотр профессионального театрального спектакля. Репетиция пьесы (современной драмы). Премьера пьесы (драматического произведения).

Современная комедия. Жанровые особенности комедии. Разновидности комедии. Природа смешного. Премьера пьесы – комедии.

Водевиль. Знакомство с особенностями водевиля. Репетиции водевиля. Просмотр профессионального театрального спектакля.Представление водевиля.

Театральное ярмарочное представление. Разработка ярмарочного представления. Репетиция ярмарочного представления. Ярмарочное представление как художественно - эстетическое образовательное событие.

Классическая драма. Рождение замысла пьесы. Чтение пьес и выбор постановочного материала.Репетиция пьесы. Премьера пьесы.

4.Предполагаемые результаты реализации программы.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере художественного творчества распределяются по трём уровням.

Личностные результаты. Приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством; овладения способами самопознания; рефлексии; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта; освоения способов исследования нюансов поведения человека в различных ситуациях, способов типизации взаимодействия, инструментов взаимодействия, понимания партнёра.

Метапредметные результаты. Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природы, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Получение школьником самостоятельно общественного действия – включает освоение способов решения задач по привлечению организационных возможностей для реализации проекта в сфере художественного творчества. Для этого школьник овладевает инструментами межличностного взаимодействия (ведение переговоров, выявления интересов потенциального партнёра, исследование интересов зрительской аудитории, использование различных способов информирования). Здесь осваивается умение представить собственные разработки заказчикам, зрителям, экспертам.




  1. Формы и виды контроля.

Ключевым условием успешной реализации программы внеурочной деятельности является глубокое понимание и удержание педагогом в практической деятельности культурных форм внеурочной деятельности.

Культурная форма внеурочной деятельности – это не только конкретная организованность взаимодействия педагога и воспитанников (например, беседа, дискуссия, коллективное творческое дело, художественный проект), но и уместность именно этой организованности в том или ином контексте (ситуативном, возрастном, социальном, культурном, психологическом и т.д.)

Для реализации данной программы используются свои специфическиеформы и виды контроля:

Рассказ, сообщение ,экскурсия, просмотр кино-, видео-, телефильма , спектакля, концерта, продуктивная игра, изготовление объекта демонстрации, подготовка к представлению, концерт, ярмарка представление в кругу.

6.Методические рекомендации. Создание на занятиях эмоционально-комфортной среды; включение каждого воспитанника в коллективное художественное творчество (организация коллективной жизнедеятельности таким образом, чтобы у школьник возникли мотивы учиться). Это достигается следующим образом: работой группы как единого организма, деление всех детей на малые творческие группы, выполнение индивидуальных заданий; эмоциональное благополучие каждого воспитанника (формирование благоприятного психологического климата в ученическом коллективе); построение занятий таким образом, чтобы дети смогли менять типы и ритмы работы (чередование покоя и движения, тишина и оживление, интеллектуальная и физическая деятельность). Школьный возраст - самый продуктивный период становления ребёнка как личности. Духовная жизнь школьника неразрывно связана с «миром вещей». Эстетически организованная среда оказывает огромное влияние на мировоззрение человека. Художественная среда в любительском театре это : помещение , где красиво и уютно, где крашены в меру стены, где находятся декорации, ширмы, маски, куклы. Неотъемлемой частью любого спектакля является музыкальное оформление. От этого зависит эмоциональное восприятие театрального произведения школьниками. Выбор музыки должен определятся содержанием спектакля.

Необходимо серьёзно относиться к подбору театрального репертуара, так как любительский театр это не только развлечение, он оказывает большое воспитательное воздействие на детей. Пьесы должны способствовать формированию положительных черт характера.


7.Описание материально – технического обеспечения программы.


п\п

Наименованиеобъектов и средств материально - технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

«Любительский театр». Автор Д.В. Григорьев. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательныхучреждений . М.:

Просвещение, 2011

Д

2.

Гиппиус С.В. Актёрский тренинг: гимнастика чувств/ С.В. Гиппиус.-СПб., 2007

Д

3.

Гребёнкин А.В. Сценическое движение. А.В. Гребёнкин.- М., 2003.

Д

4.

Захава Б.Е. Мастерство актёра и режиссера: учеб.пособие \Б.Е. Зачава.

Д

5.

Станиславский К.С. Работа актера над собой в творческом процессе: дневник учени Станиславский К.С. – СПБ., 2009г.

Д

6.

Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе._М.: Школьная пресса, 2010г.

Д

7.

Энциклопедия для детей.Музыка. Театр. Кино./В.А. Володин._ М.: Аванта+,2010.

Д

8.

МартынюкС. Костюм и маска.-М.:Астрель,2008г.

Д

Технческие средства обучения.

9.

Мультемидийный проектор с программным обеспечением.

1ШТ

10.

Музыкальный центр.

1ШТ

11.

Телефизор, DVD

1ШТ

Экранно-звуковые пособия

12.

«Основы актёрского мастерства» DVD

Д

13.

«Сценическая речь» DVD

Д

14.

«Сценическое движение , пластика» DVD

Д

15.

«Постановка детских спектаклей» DVD

Д

16.

«Введение в литературу и искусство» DVD

Д

Игры и игрушки

17.

Театральные куклы

Д

18.

маски

Д

19.

Пальчиковые театральные куклы

Д


Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров280
Номер материала ДВ-191555
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх