Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности " Мир музыки"

Программа по внеурочной деятельности " Мир музыки"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №1 городского округа Самара







«согласовано»

«утверждено»


Зам. директора по УВР

Директор МБОУ Гимназии №1 г.о. Самара


____________ /С.А. Егорова

____________/ Л.В. Картамышева





Протокол № 1

Приказ № _____________


от « 22 » августа 2013 г.

от « ____ » _____________ 2013 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА






Наименование предмета

Внеурочная деятельность по музыке

«Мир мелодий»

Класс

2 и 3

Преподаватель

Назаркина Татьяна Николаевна

Общее количество часов на предмет по учебному плану в неделю/ в год

1 час в неделю/34ч.в год.-2класс

1час в неделю/34ч.в год-3класс

План преподавателя составлен на основании примерной (типовой), авторской программы

Авторская программа Долгополовой Е.С.




Учебники, учебные пособия

«Учите детей петь»- М, «Просвещение» 1988 г.; программа «Певческая Школа» В. В. Емельянова; «Народное пение» И. А. Ильина; «Хоровое пение» Е.В. Жарова; «Сольное пение» Р.А. Жданова.



Самара 2013/2014 учебный год

Пояснительная записка


«Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее они начнут испытывать его на себе, тем лучше для них»

В.Г. Белинский.

В современных условиях развития общества и модернизации образования особую актуальность приобретает совершенствование воспитательно -образовательной работы. Появляются новые программы, разрабатываются современные методические технологии, формируется педагогическая среда, внедряющая инновационные технологии. Программа внеурочной деятельности обучающихся основана на трёх направлениях: слушание музыки, вокально - хоровая работа и пластическое интонирование. Программа имеет художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства. Составлена в соответствии с нормативными документами по организации внеурочной деятельности учащихся. Наблюдая за детьми, можно увидеть, что первым источником незаинтересованной радости детей является музыка. Восприятие музыки – это процесс целостного, образного, эмоционально осознанного, личностно окрашенного постижения содержания музыкального произведения. Младенец в колыбели, не понимающий слов матери, успокаивается под пение, затем старается воспроизвести услышанную мелодию сам, баюкая себя. С этих пор у ребёнка появляется потребность в песне. С этого момента малыш, подражая взрослому, подпевает отдельные звуки, концы фраз, а затем и несложные песенки - попевки, позже начинается становление собственно певческой деятельности. Пение - один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности, который может дать им очень много. Вокально-хоровая работа на уроках музыки в школе, в большинстве случаев сводится к разучиванию песен, т.к. специальной методики постановки певческого голоса в программе по музыке нет. При подготовке внеклассных мероприятий основной акцент ставится на постановку ярких, зрелищных номеров и разучивании эффектных, современных песен, соответствующих сценарию, но никак не возможностям ребёнка.

Музыкальная педагогика постоянно обращается к решению проблемы «музыка – движение». Известный швейцарский педагог Э.Жак - Далькроз разработал систему ритмического воспитания детей, а преподаватель Иерусалимской академии Вероника Коэн - пластического интонирования на уроке музыки, основой которой является развитие музыкального слуха посредством движений, органически сочетающихся с музыкой. Исследовали эту область и отечественные педагоги – Д. Кабалевский, Н.Г.Александрова, Н.П.Збруева и др.

Что же такое «пластическое интонирование»? Это познание музыки через жест, движение, превращение процесса восприятия музыки из пассивной формы работы (слушание) в активную. При этом решается целый ряд проблем:

1. Психологическая: «музыка – часть меня, я – часть музыки». Новые ощущения себя активизируют восприятие, мышление, память, способствует увлечённости и творчеству и возникновению непроизвольного внимания.

2. Образовательная: помогает зрительно показать сложные музыкальные понятия, не разрушив процесса слушания: секвенции, фразировку, динамические градации, смену лада, штрихов, среагировать на малейшее изменение эмоционального плана, наглядно показать построение музыки, превратив «сухую» беседу в увлекательную игру, где все эти понятия связываются в сюжет, участником которого становится каждый ребёнок.

Особенно заинтересовала меня методика «Зеркала». Объясняя суть новой игры ребятам, В.Коэн говорит: «Мои руки – это зеркала, в которых отражается музыка». И с этого момента в классе начинаются чудеса, ведь руки учителя, а затем и ребят, рассказывают гораздо больше, чем обычные слова. Всё ярче проявляется мудрость «Музыка начинается тогда, когда слова заканчиваются».

Цель программы - формирование благоприятной психологической среды для обучения навыкам слушания классической музыки; формирование исполнительских навыков в области пения, музицирования, инсценирования ; способствовать развитию креативности учащихся; воспитывать любовь и интерес к вокальным произведениям различных музыкальных стилей.

Программа поможет решить различные задачи:

-учебные: освоение детьми основных правил пения; овладение техникой пения; развитие стремления к общению с искусством;

-воспитательные: формирование эстетического отношения к вокальному искусству, развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;

-творческие: умения осознанно использовать средства музыкальной выразительности для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации средствами вокальной деятельности.

Реализацию целевого назначения программы обеспечивают следующие принципы обучения:

1. Занятия строятся согласно логике творчества - от творческой до достижения творческого результата.

2. Занятия строятся таким образом, чтобы в активной работе могли участвовать все обучающиеся.

3. Занятия строятся так, чтобы дети имели возможность сменить типы и ритмы работы.

Занятия не только повышают общую музыкальную культуру, способствуют проявлению индивидуального творческого начала, но и в значительной степени способствуют всестороннему развитию обучающихся и формируют мировоззрение.

Методы обучения:

1. Музыкальное сопровождение как методический приём. Педагог своими пояснениями, примером может помочь детям приобрести умения начинать и заканчивать исполнять песню вместе с музыкой. Правильно подобранный репертуар несёт в себе эмоции, которые маленькие исполнители проявляют в пении.

2. Наглядно-зрительный метод применяется для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы. Зрительная наглядность должна сочетаться со слуховой, помогать слуховому восприятию. (Практическое исполнение песен педагогом, видеозаписи исполнителей, наглядность в обучении певческому дыханию).

3. Словесный метод- с помощью слова можно углубить восприятие музыки, сделать его более образным, осмысленным. Особенностью словесного метода в воспитании детей является то, что здесь требуется не бытовая, а образная речь для пояснения содержания песен.

4. Социо - игровой метод . У младших школьников игра-ведущий вид деятельности, следовательно, занятия должны быть так составлены, чтобы напоминали игру, но отвечали задачам, которые необходимо решить на данном этапе.

Построение работы определяется в несколько этапов:

1. Развитие выразительности речи и координации между восприятием и выражением игрового образа, мысли, звука.

2. Развитие общей моторики, артикуляции, дикции, пластики

3. Развитие музыкальных способностей, фантазии, кругозора.

4. Приобщение детей к концертной деятельности.

5. Формирование основ певческой и музыкальной культуры, эстетических эмоций, интересов, вокально-хоровых умений и навыков.

6. Использование элементов ритмики, как одного из способов

7. Развитие творческих способностей обучающихся.

Особенности программы:

  • позволяет в условиях школы через внеурочную деятельность расширить возможности образовательной области «Вокальное искусство»;

  • программа ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников в течение учебного года соразмерно личной индивидуальности;

  • включение в занятия упражнений дыхательной гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой;

  • применение речевых игр и упражнений, которые разработаны по принципу педагогической концепции Карла Орфа (развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, помогают ввести их в мир динамических оттенков познакомить с музыкальными формами);

  • использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность;

  • содержание программы «Мир мелодий» может быть основой для организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития вокальных умений и навыков как групп обучающихся, так и отдельно взятых учеников;

  • песенный репертуар подобран с учётом традиционных дней, тематических праздников и других мероприятий по совместному плану воспитательной направленности гимназии.

Возраст детей, участвующих в реализации программы – данная программа разработана для учащихся 2-х и 3-х классов. Условиями отбора детей являются: их желание заниматься именно этим видом искусства, способности к творческой деятельности. В процессе занятий возможен отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.

Формы и режим занятий: 1 раз в неделю, продолжительность занятий – 1 учебный урок. Всего в году – 34 занятия. Время занятий распределено для теоретической и практической работы. Программа предусматривает возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми.


Желаемые результаты изучения предмета:

Дети должны иметь устойчивый интерес к песне, уметь эмоционально исполнить её. Расширять певческий диапазон детей, учить правильно передавать мелодию, петь индивидуально, подгруппами, коллективно. Дети должны использовать песню в самостоятельной деятельности, изъявлять желание участвовать в концертах, в театрализациях. Данная программа направлена на развитие техники и логики речи, развитие артикуляции, практическое овладение словесным действием, развитие музыкальных и артистических способностей, а также приобщение к миру искусства. Итогом деятельности учащихся является воспитание у ребят активного восприятия искусства.

Прогнозируемые результаты:

Знания, умения и навыки в конце первого года обучения:

1. Знать понятия:  ансамбль, ария, вокал, дирижер, импровизация, партитура, партия, ритм, динамика, длительность, темп; знать средства музыкальной выразительности.
2. Уметь действовать в коллективе.
3. Уметь управлять интонацией своего голоса.
4. Уметь действовать в вымышленных обстоятельствах.
5. Уметь проанализировать литературное, музыкальное произведение с точки зрения средств выразительности.
6. Уметь петь хором в унисон.
7. Уметь импровизировать на заданную тему.    


Знания, умения и навыки в конце второго года обучения:


1.Знать понятия: жанр, опера, оперетта, мюзикл, народная песня.

2. Уметь действовать в вымышленных обстоятельствах.
3. Уметь управлять интонацией голоса.
4. Иметь навыки сольного и хорового пения.
5. Иметь навыки пения дуэтов, трио, речитативом.
6
. Уметь применять полученные знания в практической деятельности.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие: знакомство с историей происхождения пения как вида музыкальной деятельности.

Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, получаемых в процессе обучения: знания по музыкальной грамоте и выразительному исполнению песенного репертуара.

В практическую часть входит перечень умений и навыков: упражнения для настройки певческих голосов, речевые упражнения, песни.



Содержание первого года обучения



Пение как вид музыкальной деятельности.

Содержание занятий направлено на общую подготовку учащихся к вокальной деятельности. Знакомство с происхождением звуков, звукосочетаний, ритма, темпа. Работа направлена на формирование звуков речи и пения, на развитие навыка резонирования звука, формирование высокой певческой форманты. В течение учебного года дети знакомятся с типом звуковедения, ансамблевого и кантиленного пения.

Вводное занятие: История происхождения пения как вида музыкальной деятельности. История происхождения звуков (шумовых, музыкальных). Начало песенных звукосочетаний, рифм, ритма и темпа.

Строение голосового аппарата.

Теоретическая часть: основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса.

Правила охраны детского голоса. Вводная часть: характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Пред мутационный, мутационный и пост мутационный периоды развития голоса у девочек и мальчиков.

Теоретическая часть: нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.

Звукообразование .Вводная часть: образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра.

Практическая часть: интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и nongаtо.

Теоретическая часть: понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием.

Дикция и артикуляция. Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии.

Певческое дыхание.

Вводная часть: основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования.

Теоретическая часть: правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании.

Практическая часть: пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание.

Понятие о сольном и ансамблевом пении. Вводная часть: пение как вид музыкально-исполнительской деятельности.

Теоретическая часть: общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, сикстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.

« Сказка о музыкальных капельках». Музыкальная грамота.

1.Элементарные знания теории музыки: звукоряд гаммы до мажор; понятие о разнообразных длительностях; паузах; динамика звука, темп.

2. Пение попевок, интервалов (чистая прима, малая и большая секунды, терции, чистая октава);выработка навыка пения в унисон.

«Веселая гимнастика». Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.

Практическая часть: тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник», «Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник».

«Как звучат слова». Речевые игры и упражнения (по принципу педагогической концепции Карла Орфа). Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. Знакомство с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения фантазии, доставление радости и удовольствия.

«Волшебной музыки страна». «С песенкой по лесенке». Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен. Этот раздел включает в себя знакомство и слушание детских песен, произведений русских и зарубежных композиторов - классиков. Пение соло и в ансамбле. Работу над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры.

«Голосовые игры». Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса.

Практическая часть: Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука.

Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения на сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Унисонные упражнения. Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента.

Упражнения первого уровня формирование певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания.


«Глазами детей». Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.

Теоретическая часть: Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами.

Практическая часть: Сбор материалов для архива гимназии.

Концертная деятельность. Выступление солистов и группы (дуэт).

В связи с целями и задачами, поставленными на данный учебный год, а также с характером творческих мероприятий и конкурсов, содержание тематического планирования может видоизменяться.



Содержание второго года обучения



«Талант- это…» Формирование детского голоса.

Работа по данному разделу проходит в реализации целей и задач учебного заведения. Работа с солистами.

Практическая часть: Устранение неравномерности развития голосового аппарата и голосовой функции, развитие интонационного эмоционального и звуковысотного слуха, способности эмоционального и звуковысотного интонирования, освоение элементов музыки. Разучивание песен и работа над подобранным репертуаром.

Практическая часть: пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней.

Работа с народной песней.

Освоение жанра народной песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни.

Освоение своеобразия народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен.

Практическая часть: Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем.

«Волшебной музыки страна». Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Теоретическая часть: Освоение классического вокального репертуара для детей. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д.

Работа с произведениями современных отечественных композиторов.

Практическая часть: Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов. Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов.

«Осенние забавы», «Зимние забавы», «Весенние забавы». Игровая деятельность, театрализация песни. В этом разделе, учащиеся разучивают движения, создают игровые и театрализованные моменты для создания образа песни. Песни и игры в этих разделах подбираются соответственно времени года.

Практическая часть: Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни.

«Жанры вокального искусства». Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры. В данном разделе проходит формирование вокального слуха обучающихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания голоса. Знакомство с понятиями: опера, оперетта, песня, народная песня…

«Музыкальные инструменты». Прослушивание аудио- и видеозаписей.

Практическая часть: Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать и различать различные инструменты (игра «Угадай-ка») достоинства и недостатки звучания; анализировать, как профессиональных исполнителей, так и фонограммы своей группы.

Теоретическая часть: Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.

Постановка эстрадного номера. Формирование навыка пения под фонограмму. Выработка умения слышать свой голос через усилительную аппаратуру и владеть микрофоном (для солистов).



Календарно-тематическое планирование

Первый год обучения

п\п

Содержание темы

 

Кол-во часов

Из них

теория, ч

практика, ч

1.

Как зародилась музыка…

3

1

2

2.

Строение голосового аппарата

3

2

1

3.

« Сказка о музыкальных капельках»

4

2

2

4.

Веселая гимнастика

3

-

3

5.

Как звучат слова

2

-

2

6.

Волшебной музыки страна

4

2

2

7.

С песенкой по лесенке

3

1

2

8.

«Голосовые игры»

3

-

3

9.

Глазами детей

6

-

6

10.

Концертная деятельность

3

-

3

 

Всего:

34

8

26






Второй год обучения

 

п\п

Содержание темы

 

Кол-во часов

Из них

теория, ч

практика, ч

1.

«Талант-это…»

2

1

1

2.

«Осенние забавы»

4

1

3

3.

«Голосовые игры»

5

3

2

4.

Волшебной музыки страна

6

2

4

5.

Элементы музыкальной грамоты

4

2

2

6.

Жанры вокального искусства

5

3

2

7.

«Зимние забавы»

4

1

3

7.

Музыкальные инструменты

2

1

1

8.

«Весенние забавы»

2

1

1

 

Всего:

34

15

19


Информационно-методическое обеспечение

Перечень оборудования и наглядных пособий:

  • Фортепиано.

  • Музыкальный центр, компьютер.

  • Записи фонограмм в режиме «+» и «-».

  • Таблицы, схемы.

  • Электроаппаратура.

  • Зеркало.

  • Шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные инструменты из бросового материала).

  • Нотный материал, подборка репертуара.

  • Записи аудио, видео, формат CD, MP3.





Учебно-методическое обеспечение

  1. Музыкальное воспитание школьников./.РадыноваО.П.-М.:Просвещение: Владос, 1994.-223с.

  2. Методика музыкального воспитания./ Сост. Н.А.ВетлугинаМ.:Просвещение, 1982. – 271с.

  3. Внеурочная деятельность. ГригорьевД.В., Степанов П.В. –М.: Просвещение,2010.223с.

  4. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Горский.

  5. Развитие музыкальных способностей детей. Т.Н.Михайлова.

  6. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей /Сост. Т.М.Орлова, С.И.Бекина. – М.,1988.

  7. Музыкальное развитие детей. Радынова О.П.- М., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 1997.
















Список литературы

  1. Астафьев Б.В. Статьи о музыкальном воспитании и образовании. - М., 1965.

  2. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки.-М.,1957. В 3-х тт.

  3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.-М.,1968.

  4. Бондаренко Э.О. Праздники христианской Руси. – Калининград, 1993.

  5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка.- М., Просвещение, 1988

6.Выготский Л.С. Психология и искусство. - М., Искусство,1968.

7.Газарян.С.В мире музыкальных инструментов. М., Просвещение, 1985.

8.Гульянц.Е. Детям о музыке. - М., Аквариум, 1996.

9.Емельянова В.В. Развитие голоса.- СПб.,1997.

10.Зарецкая Н.В. Календарные музыкальные праздники.-М., 2005.

11.Калёнов А.Там, где музыка живёт. -М., Педагогика, 1986.

12.Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов.- М., Просвещение,2005.

13.Красновцева Е.А. Поют дети. - М.,1989.

14.Линклэйтер К. Освобождение голоса.- М.,1993.

15.Макшанцева Е. Скворушка .-М., Просвещение, 1998.

16.Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. М., Советский композитор, 1986.

17.Творчество младших школьников на уроках музыки: учебно-методическое пособие для учителей начальной школы/ Авторы- составители: И.М. Салпыкова.- Казань: ИФИ КФУ, 2011.32с



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 05.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров291
Номер материала ДA-029131
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх