Программа по внеурочной деятельности "Мой край"

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности  «Мой край» разработана в соответствии с нормативными документами:

•         Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012

•         Приказ Минобрнауки России от 06.10.09 № 373   «Об    утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

•         ООП НОО СОШ № 23  дата утверждения 30. 08. 2011

•         Авторская программа «Я и моя Родина» автор Кокуева Л.В..- Ярославль, 2011

Актуальность программы состоит в том, что возникла  необходимость в воспитание активной гражданской позиции, бережного отношения ко всему, что окружает в природе. Именно с любви к своей малой родине, к родному краю, где человек родился и вырос, и начинается формирование любви к своей стране, воспитание патриота, хозяина своей земли.

Основные направления программы «Мой край»: научно-познавательное, духовно-нравственное и социальное.

Реализация курса рассчитана на организацию работы учащихся во внеурочное время.

Во 2 классе курс включает 34 занятия по 1 занятию в неделю, согласно учебного плана СОШ № 23 на 2014-2015 учебный год.

Цель курса - формирование гармонически развитой и духовно богатой личности, воспитание стремления к самосовершенствованию, развитие познавательной и творческой активности обучающихся,  расширение их историко-географических представлений о своём крае, воспитание чувства любви и гордости за свой город.

Задачи курса:

- охарактеризовать природные богатства, животный и растительный мир нашего края;

- познакомить учащихся с историко-культурными памятниками города;

-  охарактеризовать особенности населения, его промыслы, художественную деятельность и  творчество;

- развивать творческие способности учащихся;

- знакомство с творчеством выдающихся людей нашего края, с государственной символикой;

- воспитание любви к родному краю, патриотизма;

Формы и приемы работы:

- творческие задания,

- практические работы,

- самостоятельный поиск,

- экскурсии,

- выставки,

- круглые столы,

- научно-практические конференции и др.

Формы и методы должны быть такими, чтобы они давали возможность обучающимся самостоятельно искать пути решения возникающих проблем, повышать интерес к предмету, к своей родине.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса

Личностные УУД:

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

-  определять цель деятельности  с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем,  обнаруживать и формулировать нравственную проблему;

- учиться планировать свою  деятельность во внеурочное время;

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задач;

- делать предварительный отбор источников информации для  решения задачи;

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

 Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-  слушать и понимать речь других людей;

- вступать в беседу во внеурочной деятельности.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Предметные УУД:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

- сформированность умения осуществлять информационный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях ( в том числе на электронных носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;

- способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план - карта, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;

- способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной;

- способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающегося.

Материально-техническая база:

1.      Учебные пособия:

• натуральные пособия (объекты живой и неживой природы): овощи, фрукты, солнце, вода и др.;
• изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы, фотографии, карты): картины русских художников; плакаты.

2.      Оборудование для  демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер,  мультимедийный проектор, DVD, и др.

Ожидаемые  результаты

В результате изучения курса «Мой край» обучающийся научится:

¾    свободно  оперировать  понятиями:  край,  родимая  сторона,  окрестность.

¾    называть  крупные  географические  объекты,  области  (города,  реки).

¾    растительный  и  животный  мир,  нуждающийся  в  охране.

¾    историю своей семьи;

¾    экологическую  обстановку  района.

¾    традиции  народов,  проживающих  на  данной  территории.

¾    творчество  (архитектура,  музыка,  поэзия,  художники).

¾    общее представление о «следах времени», об изменениях облика города.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    ориентироваться  в  справочной  литературе  по  краеведению;

¾    пользоваться  физической  картой  области;

¾    ориентироваться  в  плане  микрорайона  (поселения);

¾    посещать музеи и другие культурные учреждения;

¾    участвовать в игровых забавах, в праздниках;

¾    участвовать в беседах с информантами;

¾    добывать сведения из различных источников и успешно применять их.

Оценка результативности программы

Объективная оценка определяется социологическими и психолого-педагогическими исследованиями (наблюдение, анкетирование, тестирование обучающихся, родителей).

 Наиболее информативными методами диагностики являются:

- беседа;

- наблюдение;

-тестирование;

- анкетирование;

- социометрия;

-ситуация выбора.

Список литературы

1.      «Рыбинск: истории для детей», Изд. «Медиарост», 2012

2.      Материалы школьного музея.

3.      Методика историко-краеведческой работы в школе. Изд. Просвещение, М., 1982г.

4.      Музей воспитывает юных, изд. Просвещение, 1988 год.

5.      Музей и дети. Изд. Академия, М., 2000 год.

6.      Работа со школьниками в краеведческом музее. Изд. Владос, 2001 год.

7.      Шестаков А.Н. “Мой край родной”

8.      Краеведческие материалы  школьного музея.

 Электронные ресурсы:

1.      Фото-, видеоаппаратура (фотоаппараты, видеокамеры).

2.      Компьютер, мультимедийное оборудование.

3.      Видеофильмы  о школе, о поселке, о людях нашего поселка.

4.      6.Фотоматериалы о жизни города.

5.      Электронные презентации о родном крае.

6.      Электронные сайты: bibliofond.ru

a.       pedagoglv.ucoz.ru

b.      5plus.ru

c.       kinder.ru

d.      detskiy.sait.ru

e.       pedsovet.su

f.        po4emu4ki.ucoz.ru

Тематический план

№ занятия	Перечень тем занятий	Перечень  УУД, которые осваивают обучающиеся	Содержание программы			Методическое обеспечение программы
			теория	практика	Форма занятия	Приемы и методы; дидактическое и техническое оснащение	Форма подведения итогов
1	Рыбинск – моя маленькая родина	Личностные УУД: - формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к родному городу; - способность к саморазвитию. Регулятивные УУД: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - составлять план выполнения задач,  использовать наряду с основными и  дополнительные средства; Познавательные УУД: - извлекать информацию; -  делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Коммуникативные УУД: - доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -  учиться подтверждать аргументы фактами.	Ознакомление с первичным сбором информации	Составляют небольшой устный рассказ городе Рыбинке	Вводная беседа.	Просмотр видеофильма о городе Рыбинск	Рефлексия
2	История родного города. Символика города Рыбинска.		Познакомить с историей и  символами города. Первые поселенцы на территории нашего края.	Нарисовать герб города Рыбинска	творческие задания	Просмотр видеофильма об истории города Рыбинска	Рефлексия, выставка готовых работ
3	Понятие об экскурсии. Правила поведения во время экскурсии.		Значение слова «экскурсия», «историко - краеведческий музей»	Составить с обучающимися правила поведения во время экскурсии.	Беседа	Просмотр презентации о правилах поведения в общественных местах	Рефлексия Эмоциональная самооценка
4.	Экскурсия в Рыбинский  историко - краеведческий музей «История города Рыбинска»				Экскурсия		Эмоциональная самооценка
5.	«Рукотворное» море – Рыбинское водохранилище.		Значение слова «рукотворное», «водохранилище»	Выдвижение своих гипотез и предположений.	Заочная экскурсия	Просмотр видеофильма о создании Рыбинского водохранилища	Представление информации
6.	История памятников Рыбинска.		Значение понятия «мини-сообщение», значение слова «памятник» Знакомство с биографиями знаменитых людей города	Работа с источниками информации	Интерактив ное занятие, работа  со справочным материалом	Просмотр презентации о памятниках города	Мини-сообщение об одном из памятников
7	Экскурсия к памятным местам города.				Экскурсия		Фоторепортаж
8.	Пошехонье – город «по-соседству», его достопримечательности.		Знакомство с новыми городом, его историей, традициями	Составить небольшой рассказ о городе Пошехонье	работа  со справочным материалом, заочная экскурсия	Просмотр презентации о городе Пошехонье	Мини-сообщение о городе Пошехонье
9.	Экскурсионная поездка в г. Пошехонье.		Знакомство с памятными местами города Пошехонье		Экскурсия		Фоторепортаж
10	Я и моя семья	Личностные УУД: - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Регулятивные УУД: -  определять цель деятельности  с помощью учителя и самостоятельно. - учиться совместно с учителем  формулировать нравст венную проблему. - учиться планировать  свою  деятельность во внеурочное время. - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задач. - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.  Коммуникативные УУД: - доносить свою позицию до других людей; -  слушать и понимать  речь других людей. - вступать в беседу во внеурочной деятельности.	Значение понятии  «семья». Постановка цели при конкретной ситуации	Составить небольшой устный рассказ о себе и своей семье	практическое занятие, творческие задания	Фотографии семьи	Рефлексия фотовыставка
11	Начало славного рода. История моей фамилии.		Дать понятия: «сбор», «информация», «интернет», книги, газеты, журналы». Учить собирать информацию и выделять в ней главное.	Работа с источниками информации	Самостояте льный поиск	Энциклопедии, словари, справочники	Представление информации
12	История моей семьи.		Ознакомление с первичным сбором информации на примере составления родословной	Составление родословной	практическое занятие	Фотографии семьи	Выставка готовых работ
13	Традиции моей семьи.		Значение понятия: «Семейные традиции»	Составить небольшой устный рассказ о семейных традициях	Ролевые игры	Просмотр презентации  «Семейные традиции»	Наблюдение учителя
14	Мать и её дети.		Значение понятия: «многодетная мать». Постановка цели при конкретной ситуации	Работа с источниками информации	практическое занятие	Просмотр видеофильма «Мать и её дети»	Наблюдение учителя
15	Игра – конкурс «Самая дружная семья».		Развитие умения в игровой форме применять знания	Нарисовать портрет своей мама	Игра- конкурс		Эмоциональная самооценка
16	Один из городов «Золотого кольца». Столица нашей области – Ярославль.		Знакомство с новыми городом, его историей, традициями	Составить небольшой рассказ о городе Ярославле	работа  со справочным материалом, заочная экскурсия	Просмотр видеофильма о городе Ярославле	Мини-сообщение о городе Ярославле
17	Обзорная экскурсия по городу Ярославлю,  посещение музея-заповедника «Спасо- Преображенский монастырь»		Знакомство с памятными местами города Ярославль		Экскурсион ная поездка		Фотовыставка
18	Растительность Ярославской области		Познакомить с растительность Ярославской области.	Нарисовать  пять растений Ярославской области	Работа в группах, практическое занятие	Просмотр видеофильма о растениях Ярославской области	Выставка готовых работ
19	Животный мир Ярославской области		Познакомить с животным миром Ярославской области.	Слепить из пластилина  пять растений Ярославской области	Работа в группах, практическое занятие	Просмотр видеофильма о животных Ярославской области	Выставка готовых работ
20	Красная книга Ярославской области		Значение понятия: «Красная книга».	Работа с источниками информации	Творческое задание	Просмотр видеофильма «Красная книга» Ярославской области	Рефлексия Эмоциональная самооценка
21	Экскурсия в Рыбинский  историко - краеведческий музей «Животный мир»	Личностные УУД: -  формирование понимания необходимости учения; - личностная саморефлексия,  - способность к саморазвитию («что я хочу»), «что я могу»);  Регулятивные УУД: - в сотрудничестве с учителем определять и формулировать цель деятельности,  - составлять план действий по решению проблемы (задачи);  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.  Познавательные УУД: - добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;  - перерабатывать информацию  для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  - учиться критично относиться к собственному мнению; - договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща;  - организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)	Повторить с обучающимися правила поведения во время экскурсии		Экскурсия		Фотовыставка
22	Викторина «Мой край – Рыбинск».		Развитие умения в игровой форме применять знания	Ответы на вопросы викторины	Викторина	Вопросы к викторине	Эмоциональная самооценка
23	Бурлаки. Рыбинск – столица бурлаков.		Значение понятия: «бурлаки».	Работа с источниками информации	Работа в группах, практическое занятие	Просмотр презентации  «Рыбинск – столица бурлаков»	Рефлексия Выступления.
24	История старого дома. Крестьянская изба.		Значение понятия: «крестьянская изба». Познакомить с бытом крестьянской избы.	Нарисовать крестьянский дом	Творческое задание	Просмотр презентации  «История старого дома»	Выставка готовых работ
25	Разнообразие ремёсел.		Знакомство с промышленностью города, его предприятиями, их историей.	Составить небольшой рассказ о любой профессии	Мини-выступления	Просмотр презентации  «Разнообразие профессий»	Мини-конференция
26	Экскурсионная поездка в г. Тутаев (левый берег)		Повторить с обучающимися правила поведения во время экскурсии		Экскурсия		Фотовыставка
27	Герои, рождённые в Рыбинске.		Значение понятия: «герой». Рассказать о героях, рождённых в Рыбинске.	Работа с источниками информации	Работа в группах, практическое занятие	Просмотр презентации  «Герои ВОВ»	Мини-конференция
28	Рыбинск  в годы ВОВ.		Рассказать о жизни людей в годы ВОВ.	Работа с источниками информации Изготовление подарка	Круглый стол	Просмотр презентации  «Рыбинск  в годы ВОВ»	Представление информации
29	Встреча с участниками ВОВ.				Встреча с участниками ВОВ.		Рефлексия Эмоциональная самооценка
30	Госпитали. Люди в белых халатах.		Значение понятия: «госпиталь». Знакомство с профессией – врач.	Выдвижение своих гипотез и предположений	Работа в группах	Просмотр презентации  «Люди в белых халатах»	Рефлексия Эмоциональная самооценка
31	Забота о старших – дело совести каждого.		Формирование умений прислушиваться к советам и связывать их со своими житейскими познаниями	Выдвижение своих гипотез и предположений	Самостоятельная работа		Рефлексия Эмоциональная самооценка
32	Город Мышкин – город «по-соседству», его достопримечательности.		Знакомство с памятными местами города Мышкина	Составить небольшой рассказ о городе Мышкине	работа  со справочным материалом, заочная экскурсия	Просмотр видеофильма о городе Мышкине	Мини-сообщение о городе Ярославле
33	Экскурсионная поездка в г. Мышкин		Повторить с обучающимися правила поведения во время экскурсии		Экскурсион ная поездка		Фотовыставка
34	Обобщающее занятие.		Развитие умения в игровой форме применять знания	Ответы на вопросы и задания	Игра-путешествие	Вопросы  и задания к игре	Рефлексия Наблюдение учителя