РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ориентированная на достижение
результатов определённого уровня
«Моя малая Родина»
Срок реализации – 4 года
Для детей младшего школьного
возраста 6-10 лет
Михалкова
Алла Васильевна
Пояснительная записка
Истинный показатель цивилизации —
не уровень богатства и образования,
не величина городов, не обилие урожаев,
а облик человека, воспитанного страной.
Р. Эмерсон
Актуальность данной программы заключается в том, что во все времена
основой человеческих ценностей были мораль и нравственность. Это те
ценности, которые и у наших предков в древности и в современном мире и
являются основой государства и общества. В современном обществе нравственный
аргумент становится главным, и это далеко не случайность. Развитие общества
объективно предполагает диалог различных культур, построенный на взаимодействии
(а не противодействии) и взаимоуважении. Общее будущее людей, живущих на Земле,
связано с осознанием ценности каждого для всех и всех для каждого. Такое
осознание должно прийти к человеку как можно раньше, прежде всего для
его же блага. Духовность человека всегда рассматривалась как преобладание
в нем нравственных интересов над материальными. Особое внимание детей следует
обращать на то, что моральные и нравственные ценности помогают человеку
жить в обществе и сохранять свою собственную жизнь.
Приобщение учащихся к духовно-нравственным и патриотическим традициям –
это путь осознания чувства любви и гордости за свое Отечество на
добродетельных примерах; привлечение учащихся к исследовательской деятельности
по изучению культуры Отечества; обогащение внутреннего мира детей поучительной,
доброй, назидательной информацией с целью единения человека с миром,
природой, семьей, домом, народом, историей, Россией.
Одними из главных характеристик патриотизма уже на протяжении многих
столетий являются такие понятия как ЧЕСТЬ и ДОСТОИНСТВО, составляющие главное
ЯДРО ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. В. И. Даль в своем толковом словаре дал определение
этих понятий следующим образом: ЧЕСТЬ — это ВНУТРЕННЕЕ НРАВСТВЕННОЕ
БЛАГОРОДСТВО ДУШИ! ДОСТОИНСТВО — это ОСОЗНАНИЕ СВОЕЙ ЦЕННОСТИ, УВАЖЕНИЕ
СЕБЯ И ОКРУЖАЮЩИХ. В процессе воспитания, положи-тельным результат будет тогда,
когда есть единение важнейших нравственных качеств, духовных ценностей и
наглядных примеров, в которых дети являются свидетелями, творцами и участниками
этого воспитательного процесса.
Одна из форм деятельности по духовно-нравственному воспитанию и
воспитанию патриотизма — проектная. Процессы сбора, анализа информации,
переживания о событиях формируют в ребенке его душевные качества. В душе
начинается эмоциональная работа, вызывающая потребность самому творить добро и
совершать благожелательные поступки. Привязанность к месту, в котором живешь
-одно из самых святых чувств, которое дано пережить человеку, оно, в свою
очередь, рождает любовь в детях к своим родителям, своей семье. Именно поэтому
патриотизм — это глубокая работа души любого человека, прочный и твердый
фундамент для формирования личности человека, его ума, чувств, воли и высокого
духа для того, чтобы человек принес своему Отечеству пользу и оставил добрый
след и добрую память о себе на этом свете.
Приобщение детей младшего школьного возраста к духовно-нравственным
и патриотическим традициям — это целенаправленный процесс педагогического
воздействия на личность ребенка. Его целью является обогащение знаний о
Родине, воспитание чувства долга перед ней, формирование умений и навыков
нравственного поведения, любви к родным и близким людям, месту, в котором
живешь, природе, уважение к истории народа, восхищение произведениями народного
творчества.
Огромную роль в решении задач духовно-нравственного и
патриотического воспитания отводится содержанию обучения, которое
обеспечивает межпредметные связи.
Программа «Моя малая Родина» позволяет пробудить интерес младших
школьников к истории родного города, начать формирование коммуникативных и
организаторских навыков, способствует развитию творческих способностей обучающихся.
Особый акцент в программе сделан на использование краеведческого
материала, что является очевидным признаком соответствия современным
требованиям к организации учебного процесса. Изучение данного курса тесно
связано с такими дисциплинами как география, история, биология (т.е. предметом
окружающий мир). И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо
осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других
народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и
традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим
своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю,
культуру своего края.
Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом
или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.
Цель деятельности педагога - создание условий для
духовно–ценностной ориентации ребёнка в окружающем мире, воспитания его
гражданского самосознания через ознакомление с историей, природой и культурой
родного края.
Цель программы:
-приобщение учащихся к духовно-нравственным и
патриотическим традициям Кубани;
-знакомство младших школьников с основными сведениями из
истории своего города, родного края, с культурными, политическими,
экономическими особенностями Кубани, достопримечательностями Краснодарского
края и людьми, строившими и прославившими родной край.
Реализация данной цели осуществляется посредством решения
следующих основных задач:
∙ образовательных:
1. формирование представлений
о краеведении, как предмете исторического и культурного развития общества;
2. приобретение знаний о
природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;
3. закрепление этих знаний на практике.
В ходе решения данных задач обучающиеся приобретают
знания:
-
об истории возникновения своего края;
-
о символике родного края;
-
о природе родного края;
-
о знаменитых людях района, посёлка, хутора;
-
о народных промыслах;
умения и навыки:
-
составлять кроссворды;
-
работать с картой Краснодарского края и Мостовского района, находить и
показывать города – спутники центра края, района, соседей края, района;
∙ воспитательных:
1. формирование уважительного, бережного
отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;
2. воспитание уважительного отношения к
окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных
местах, в кругу знакомых и близких;
3. умение анализировать
своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.
В ходе решения данных задач младшие школьники приобретают знания, умения и навыки:
-
культуры труда и деловых качеств;
-
побуждение к познавательной творческой деятельности;
-
нравственно – эстетического вкуса (направленность на прекрасное в жизни и
искусстве);
-
появление потребности постоянного общения с искусством и родной природой;
-
бережного отношения к природе;
-
творческого отношения к выполнению работы;
-
коммуникативных качеств;
-
внимательности;
-
терпения;
∙ развивающих:
1. развитие психических процессов
(внимание, воображение, память, мышление, речь и т.д.)
2. развитие кругозора
учащихся.
В ходе решения данных задач у обучающихся развивается:
-
глазомер, точность действий, пространственные представления;
-
пространственное и логическое мышление;
-
воображение (в том числе и творческое);
-
наблюдательность;
-
творческие способности;
-
художественный вкус;
и
появляется стойкий интерес к поиску дополнительной информации (познавательная
активность).
Обязательным требованием достижения поставленных задач
является соблюдение следующих принципов:
· системность и последовательность занятий: 1
раза в неделю по 1 часу в 1-4 кл.; обеспечение преемственности обучения;
· научность: соблюдение логики изложения
материала в соответствии с развитием современных научных знаний;
· доступность: от легкого к трудному, от
простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов
соответствующих данному возрасту детей и их развитию;
· наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной
и справочной литературы;
· проблемность: использование проблемного
материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и
самостоятельно;
· активность и сознательность: понимаются цели и
задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует
самостоятельно, опираясь не на авторитет учителя, а на доказательства и логику
мышления;
· прочность знаний (завершённость обучения):
завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные
знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы,
применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;
· принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и
талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских
работ.
При
изучении материала для достижения высоких результатов рекомендуется
использовать следующие методы обучения:
· объяснительно-иллюстративный: предъявление
информации учителем, дети воспроизводят, осознают знания, запоминают
произвольно;
· репродуктивный: воспроизведение знаний и
способов действий по образцу, актуализация знаний, дети произвольно и
непроизвольно запоминают, учитель руководит и контролирует выполнение заданий;
· исследовательский: самостоятельное
рассмотрение задачи, осмысление условий задачи, планирование исследования,
самоконтроль и его завершение, непроизвольное запоминание, воспроизведение и
мотивирование результата;
· частично-поисковый: восприятие,
осмысление, актуализация, самостоятельное решение части задачи, самоконтроль,
проверка результатов, непроизвольное запоминание, воспроизведение хода
решения, учитель ставит проблему и корректирует пути решения задачи;
· конструктивный: применение знаний в
знакомой ситуации;
· метод творческих заданий: применение
знаний в измененной и новой ситуации.
Формы внеучебной работы весьма разнообразны: классные
часы, пешие прогулки по населённым пунктам района, края, походы, викторины,
тематические экскурсии, уроки-беседы, уроки-сообщения, марафоны, конкурсы,
встречи с интересными людьми, исследовательские работы и проекты, подготовка и
проведение тематических мероприятий, посвященных юбилейным событиям и т. д.
В программах для каждого класса прослеживается:
· преемственность: происходит повторение тем
основных разделов, где в каждый последующий год обучения осуществляется более
глубокое изучение предмета с выполнением творческих заданий на более высоком
уровне.
· теоретические сведения связаны с практической деятельностью, что помогает детям творчески подходить к выполнению разного рода
занятий.
Всё это помогает правильному восприятию окружающего мира,
бережному отношению к природе, к людям.
Программа предполагает работу по следующим направлениям деятельности:
- исследовательская
(сбор материалов, отражающих историю населённых пунктов Кубани в частности и
страны в целом их обработка, подбор материалов для проведения экскурсий,
составление экскурсионного отчета),
- практическая
(проведение тематических экскурсий и пеших прогулок по хуторам, посёлку,
организация встреч с интересными людьми),
- воспитательная
(проведение внутримузейных мероприятий, участие в конкурсах, посвященных
изучению истории населённых пунктов Кубани).
Программа курса «Моя малая Родина» общим объемом 132 часа
предусматривает реализацию регионального компонента содержания образования в
рамках духовно-нравственного и патриотического воспитания. Данный курс
рассчитан на преподавание в 1х – 4х классах начальной
школы, 30 (в 1х кл.) и 34 (во 2х-4х кл.) часа
в год (1 час в неделю) и содержит три раздела: «Край, в котором мы живем», «Район,
в котором мы живем», «Повторение». Каждый раздел поделен на темы – модули,
ежегодно он расширяется и конкретизируется в соответствии с возрастными
особенностями учащихся начальной школы.
Структура каждого отдельного занятия
определена возрастными и индивидуальными особенностями детей, их увлечениями,
необходимостью регулярной работы с наблюдаемыми объектами, разрядки и восстановления
сил после школьного дня.
Планируемые результаты
освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Федеральные государственные образовательные стандарты предполагают, что
«итогом обучения станут личностные, метапредметные и предметные результаты
каждого ученика, выражающиеся в определенных качествах». Предполагаемые
результаты освоения программы «Моя малая Родина»:
1-й класс
Личностныe:
-
Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для
всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Метапредметные (УУД):
Регулятивные
УУД:
-
Определять и формулировать цель деятельности с помощью
учителя.
- Учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с предложенной литературой.
- Учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя
дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
занятии.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы.
Коммуникативные
УУД:
- Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать
речь других.
-
Выразительно читать и пересказывать текст.
- Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные:
Знать:
- что такое
краеведение;
- историю возникновения
города Краснодара, поселка Мостовского, родных хуторов;
- символику города Краснодара,
поселка Мостовского, Мостовского района;
-
достопримечательности города, поселка, района, хуторов;
- историю названия
улиц;
- историю
возникновения школы № 18;
- некоторые виды
растений нашего края;
- животный мир нашего
края;
- жизнь животных в
разные времена года.
Уметь:
- объяснять значения
слов: Родина, край, район;
- находить положение
значимых населенных пунктов на карте Краснодарского края;
- работать с картой
Краснодарского края, Мостовского района;
- ориентироваться в
поселке Мостовском;
- составлять план
маршрута движения от дома до школы и обратно;
- вести календарь
наблюдений за природой;
- анализировать
жизнь животных в разные времена года;
- составлять рассказ
о некоторых растениях нашего края.
2-й класс
Личностные:
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие.
-
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для
всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные УУД:
-
Определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и
самостоятельно.
- Учиться планировать
учебную деятельность на занятии.
-
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
- Работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства
(дополнительную литературу, простейшие приборы и инструменты).
-
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
дополнительная информация (знания) для решения поставленной задачи в один шаг.
- Делать
предварительный отбор источников информации для решения поставленной
задачи.
- Добывать
новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях.
- Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Коммуникативные
УУД:
- Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать
речь других.
-
Выразительно читать и пересказывать текст.
- Вступать в беседу
на занятии и в жизни.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
- Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные:
Знать:
- рельеф, горы,
равнины Кубани;
- климат и погоду;
- реки и озера;
- необходимость
охраны природы;
- природные
сообщества Кубани;
- некоторые виды
растений Краснодарского края;
- о растениях,
которые занесены в Красную книгу Краснодарского края;
-
историю развития г.Краснодара, поселка Мостовского, родных хуторов (население,
промышленные предприятия, сельское хозяйство, здравоохранение);
- традиции кубанского
народа;
Уметь:
- работать с
контурной картой;
- составлять брошюры
народных примет погоды;
-
составлять памятки: «Правила поведения на водоёмах», «Правила поведения в
природе»;
- составлять рассказы
о растениях Краснодарского края;
- составлять гербарии
растений;
- составлять рассказ
о семейных традициях, о профессиях родителей;
3-4-й класс
Личностные:
-
Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться
отделять поступки от самого человека.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для
всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД:
-
Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.
-
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему.
-
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
- В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения задачи в один шаг.
- Отбирать
необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
факты и явления;
определять
причины явлений, событий.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план
текста.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию
в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные
УУД:
- Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
- Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные:
3 класс
Знать:
- города
Краснодарского края;
- что дает край
стране;
- полезные ископаемые
Краснодарского края;
-
как добывают и используются полезные ископаемые Краснодарского края;
- растения, которые
встречаются в Краснодарском крае;
- самые древние травы
наших лесов;
- животный мир Кубани;
- видовой состав рыб;
- видовой состав
птиц;
- видовой состав млекопитающих
Краснодарского края;
- о животных, которые
занесены в Красную книгу Краснодарского края;
- заповедники края;
Уметь:
- работать с картой
Краснодарского края, Мостовского района;
- составлять рассказ
о Кубани;
- различать полезные
ископаемые;
- наблюдать и
рассказывать о растениях синоптиках;
- рассказывать о
животных Краснодарского края;
- составлять памятки:
«Об охране природы», «Правила поведения в природе», «Уход за животными»;
4 класс
Знать:
- историю
исследования родного края;
- архитектурное
наследие Кемерово;
- историю жизни
Кубани и ее народа во время Великой Отечественной войны;
- архитектуру
современного города Краснодара;
- памятники города;
- историю названия
улиц;
- о людях, которые
прославили Кубань;
- народные и
художественные промыслы края;
Уметь:
-
работать с картой края, с картой Мостовского района;
-
проводить исследования по темам: «Образование Краснодара», «Почему так названы
улицы», «О чем нам могут рассказать памятные места поселка Мостовского», «Кубань
в годы Великой Отечественной войны»; «Послевоенные годы».
-
оформлять и представлять результаты исследований в форме проектов, презентаций;
- участвовать в
посильной природоохранной деятельности.
Формы контроля
Мониторинг уровня овладения программой
обучающимися предполагает:
- тестирования, беседы, анкетирования, наблюдения,
диагностические задания, опросы (текущий контроль);
- индивидуальные консультации (контроль с целью коррекции);
- самостоятельное выполнение
обучающимися творческих работ по плану или образцу (текущий контроль);
- участие в краеведческих играх, викторинах, олимпиадах школы и города
(итоговый контроль);
- участие в научно-практических конференциях на школьном, муниципальном
и региональном уровнях (итоговый контроль);
- презентации мини-проектов учащихся и педагога перед общественностью
(итоговый контроль).
Учебно-тематический план
|
|
|
1
класс
|
2
класс
|
3
класс
|
4
класс
|
Всего по классам:
|
Итого по разделам:
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1 ч.
|
|
|
|
1 ч.
|
1 ч.
|
|
2
|
Регион, в
котором мы живем
|
|
|
|
|
|
72 ч.
|
|
Регион, в
котором мы живем
|
13 ч.
|
10 ч.
|
|
|
23 ч.
|
|
История Кубани
|
|
|
|
31 ч.
|
31 ч.
|
|
Прошлое,
настоящее и будущее школы
|
5 ч.
|
|
|
|
5 ч.
|
|
Времена года
|
10 ч.
|
|
|
|
10 ч.
|
|
3
|
Край, в котором
мы живем
|
|
|
|
|
|
53 ч.
|
|
Наш край
|
|
|
7 ч.
|
|
7 ч.
|
|
География
Краснодарского края
|
|
8 ч.
|
|
|
8 ч.
|
|
Природа - наше
сокровище
|
|
|
5 ч.
|
|
5 ч.
|
|
Народы нашего
края
|
|
2 ч.
|
|
|
2 ч.
|
|
Мир растений и
животных
|
|
11 ч.
|
17 ч.
|
|
28 ч.
|
|
Экология
|
|
|
3 ч.
|
|
3 ч.
|
|
4
|
Повторение
|
1 ч.
|
3 ч.
|
2 ч.
|
3 ч.
|
9 ч.
|
9 ч.
|
|
ИТОГО:
|
30 ч.
|
34 ч.
|
34 ч.
|
34 ч.
|
132 ч.
|
132 ч.
|
Количество теоретических и практических
занятий при составлении календарно-тематического планирования может варьировать
в зависимости от особенностей класса и возможностей учебного заведения.
Содержание учебной программы
1 класс
1. Введение (1 ч.)
Что такое «краеведение», что будем изучать на занятиях «Моя
малая Родина». Понятие Родина, родной край, район.
2. Регион, в
котором мы живем (13 ч.)
Мы – кубанцы. Краснодарский край на карте Родины. Положение
города Краснодара на карте Краснодарского края. История возникновения города.
Связь с историей казачества. Герб и флаг города Краснодар. Достопримечательности
города. Любимое место твоей семьи в городе, когда вы туда приезжаете. На какой
улице ты бывал и что знаешь о ее названии. Другие улицы города. Люди, которыми
гордится Краснодар и край. Транспорт. Средства массовой информации.
Виртуальная
экскурсия по городу.
Практические
работы.
Работа
с картой России и картой Краснодарского края, города Краснодара.
3. Прошлое,
настоящее и будущее нашей школы (5 ч.)
История возникновения школы № 18. Школа во время Великой
Отечественной войны. Учителя школы (встреча с интересными людьми). Школа и
современность. Безопасный маршрут движения от дома до школы.
Экскурсия
по школе.
Практические
работы.
Работа с картой Мостовского района. Составление безопасного
маршрута движения от дома до школы и обратно.
4. Времена года
(10 ч.)
Осенние изменения в природе. Растения и животные осенью.
Труд людей осенью. Осенний календарь природы.
Признаки зимы в природе. Растения и животные зимой. Труд
людей зимой. Зимний календарь природы.
Здравствуй, весна! Растения и животные весной. Труд людей
весной. Весенний календарь природы.
Лето наступило. Растения и животные летом. Труд людей
летом. Летний календарь природы. Охрана природы.
Экскурсии «Природа вокруг нас» (осенью, зимой, весной, летом).
Практические
работы.
Ведение календаря наблюдений за природой. Наблюдение за сезонными
изменениями в природе.
5. Повторение (1
ч.)
Подведение
итогов (в форме интеллектуального марафона).
2 класс
1. Повторение (1
ч.)
О
чем мы узнали на занятиях «Моя малая Родина».
2. География
Краснодарского края (9 ч.)
Географическая карта Краснодарского края. Рельеф. Горы и
равнины. Климат и погода. Народные приметы погоды. Реки. Озера. Забота о
чистой воде и воздухе. Природные зоны Краснодарского края.
Практические
работы.
Работа с контурной картой Краснодарского края
(географической и картой природных зон). Составление брошюры народных примет погоды. Составление
правил поведения на водоемах.
3. Мир растений и
животных (11 ч.)
Самое
интересное о природе Краснодарского края. Растения и
животные лесов. Заповедники и заказники края. Растения и животные пресных
водоемов, Азовского и Черного морей, прибрежных зон, лугов, полей и садов. Зеленая аптека Кубани. Охрана животного и
растительного мира.
Экскурсия в природу. Поездка в Мостовской православный храм.
Практические работы.
Составление правил поведения на природе.
Рассматривание гербарных экземпляров растений встречающихся
на территории края. Составление Красной книги Краснодарского края.
4. Регион, в
котором мы живем (10 ч.)
История развития Краснодарского края. Население.
Здравоохранение. Развитие образования. Промышленные предприятия. Развитие
сельского хозяйства в крае. Занятость населения в нашем крае. Профессии в моей
семье. Наши семейные традиции и обычаи. Традиции нашего края.
Экскурсии на предприятия края.
Практические работы.
Составление
экономической карты края. Создание брошюры «Трудовые династии моего рода».
Мини-проект «Город моей мечты».
5. Народы нашего
края (2 ч.)
Народы
нашего края. Коренные жители Краснодарского края.
6. Повторение (1
ч.)
Подведение
итогов (викторина, олимпиада).
3 класс
1. Повторение (1
ч.)
О
чем мы узнали на занятиях «Моя малая Родина».
2. Наш край
Кубанская земля в древности. Как наш край стал частью России.
Как наш край стал Кубанью. Города Краснодарского края. Административные районы
края. Чем удивительна Кубань. Что дает край стране.
Практические работы.
Работа с контурной картой края. Знакомство с символикой крупных
городов Краснодарского края. Составление схемы «Что дает край стране».
3. Природа - наше сокровище (5 ч.)
Полезные ископаемые и их
исследователи. Основные свойства полезных ископаемых края. Как добываются и
используются полезные ископаемые. Памятники природы Краснодарского края.
Практические работы.
Работа с контурной картой. Рассматривание образцов
полезных ископаемых. Исследование свойств полезных ископаемых края.
4. Мир растений и
животных (17 ч.)
Растения края. Зеленые синоптики. Растения – друзья и
враги. Растения - хищники. Мир грибов. Мир лишайников. Самые древние травы
наших лесов. Красная книга растений Краснодарского края.
Разнообразие животного мира края. Видовой состав рыб, птиц,
млекопитающих. Животные Кавказского заповедника. Охрана природы. Красная книга
животных Краснодарского края.
Практические работы.
Работа с контурной картой края. Изготовление атласа «Растительный
и животный мир края». Фотоальбом «Растения и животные школьного двора».
5. Экология (3 ч.)
Загрязнение окружающей среды. Почему природа в опасности.
Забота о чистом воздухе, воде, почве.
Практические работы.
Составление схемы «Загрязнение окружающей среды».
Составление памятки «Забота о чистом воздухе, воде, почве».
6. Повторение (1
ч.)
Подведение
итогов (викторина).
4
класс
1. Повторение (1 ч.)
Из истории исследования родного края.
2. История Кубани (31
ч.)
Заселение Кубани. Первая мировая война.
Во время Великой Отечественной войны. Новейшая история
города Кубани. Архитектура. Памятники архитектуры.
Тайны фамилий земли Кубанской. Улицы, названные в честь
великих людей или событий. Памятные места нашего краевого города.
Люди, прославившие Кубань. Город будущего.
Практические работы.
Знакомство с планом города Краснодара. Создание буклета для
туристов о городе. Создание фотоальбома «Город Краснодар». Работа с
топонимическим словарем Краснодарского края.
3. Повторение (1
ч.)
Подведение
итогов (викторина).
Список источников информации
·
Березина Т. Н. Смыслы жизни, добро, духовное
развитие, определение их значения. Мир психологии, № 2, 2008.
- Духовно-нравственное
воспитание личности: аннотированный
библиографический
указатель литературы / ГУ “Витебская областная
библиотека им. В. И.
Ленина”, Информационно-библиографический отдел;
сост. В. М.
Овсянникова. — Витебск, 2011.
·
Колесникова О. Н. Сохранение культурно-нравственных
ценностей и укрепление духовного единства. Школьная библиотека, 2008.
·
Лавренкова И. Н. Деятельностные подходы в
системе воспитательной работы. Завуч начальной школы, № 3, 2006.
·
Садовская Ж. И. Методологические подходы к
организации нравственного воспитания в современной педагогической практике.
М.: Наука, 2011.
Ссылки на
полезные сайты
Приложение
1 класс «Моя малая Родина»
Календарно-тематическое планирование (30
часов)
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Коли-чество часов
|
Дата проведения занятия
по плану
|
Дата проведения занятия
по факту
|
|
1
|
Что
такое «краеведение». Понятие Родина, родной край, район.
|
1
|
|
|
|
2
|
Мы – кубанцы.
Краснодарский край на карте Родины.
|
1
|
|
|
|
3
|
История возникновения
города Краснодара.
|
1
|
|
|
|
4
|
Герб и флаг города
Краснодара.
|
1
|
|
|
|
5
|
Достопримечательности
города. Зоны отдыха. Знакомые места Краснодара.
|
1
|
|
|
|
6
|
Виртуальная экскурсия
по городу Краснодару.
|
1
|
|
|
|
7
|
Люди, которыми
гордится наш край.
|
1
|
|
|
|
8
|
Транспорт. Связь со
столицей России, с зарубежными государствами.
|
1
|
|
|
|
9
|
Средства массовой
информации, их значение для развития края.
|
1
|
|
|
|
10
|
История моей школы.
Экскурсия по школе. Безопасный маршрут движения от дома до школы.
|
1
|
|
|
|
11
|
Район, в котором
мы живем. Работа с картой Мостовского района.
|
1
|
|
|
|
12
|
Сезонные изменения
в природе моей малой родины.
|
1
|
|
|
|
13
|
Экскурсия «Природа
вокруг нас зимой»
|
1
|
|
|
|
14
|
Растения и животные
зимой.
|
1
|
|
|
|
15
|
Труд людей зимой.
|
1
|
|
|
|
16
|
Зимний календарь
пироды
|
1
|
|
|
|
17
|
Неживая природа
зимой
|
1
|
|
|
|
18
|
Изготовление
кормушек для птиц из бросового материала
|
1
|
|
|
|
19
|
Природа и
безопасность
|
1
|
|
|
|
20
|
Дом мусора
|
1
|
|
|
|
21
|
Экскурсия "Природа
вокруг нас весной"
|
1
|
|
|
|
22
|
Растения и животные
весной
|
1
|
|
|
|
23
|
Труд людей весной
|
1
|
|
|
|
24
|
Весенний календарь
природы
|
1
|
|
|
|
25
|
Неживая природа
весной
|
1
|
|
|
|
26
|
Кто такие патриоты
|
1
|
|
|
|
27
|
Край кубанских
казаков
|
1
|
|
|
|
28
|
Работа над проектом
"Моя малая Родина"
|
1
|
|
|
|
29
|
Защита проектов
"Моя малая Родина"
|
1
|
|
|
|
30
|
Эффективные
каникулы. Экскурсия "У лета на пороге"
|
1
|
|
|
|
Итого 30 часов
|
4 класс «Моя малая Родина»
Календарно-тематическое планирование (34
часа)
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Коли-чество часов
|
Дата проведения занятия
по плану
|
Дата проведения занятия
по факту
|
|
1
|
Вводное занятие. Из
истории исследования родного края
|
1
|
|
|
|
2
|
Школьный музей -
музей казачьего быта
|
1
|
|
|
|
3
|
Заселение Кубани
|
1
|
|
|
|
4
|
Чем славна Кубань?
|
1
|
|
|
|
5
|
История Кубани в
лицах
|
1
|
|
|
|
6
|
Достопримечательности
Краснодарского края
|
1
|
|
|
|
7
|
Соседи
Краснодарского края
|
1
|
|
|
|
8
|
Кубань для России
|
1
|
|
|
|
9
|
Гимн, флаг и герб
Кубани
|
1
|
|
|
|
10
|
Краснодар, его
история
|
1
|
|
|
|
11
|
Современная
архитектура Краснодара
|
1
|
|
|
|
12
|
Улицы Краснодара,
названные в честь великих людей
|
1
|
|
|
|
13
|
Улицы Краснодара,
названные в честь значимых событий
|
1
|
|
|
|
14
|
Деятели искусства и
культуры края
|
1
|
|
|
|
15
|
Герои Кубани
|
1
|
|
|
|
16
|
История Мостовского
района
|
1
|
|
|
|
17
|
История посёлка
Мостовского. IХ век
|
1
|
|
|
|
18
|
История посёлка Мостовского,
век Х.
|
1
|
|
|
|
19
|
Современная история
района. Герб и флаг района
|
1
|
|
|
|
20
|
Деятели искусства и
культуры района
|
1
|
|
|
|
21
|
Герои района
|
1
|
|
|
|
22
|
Современная история
посёлка. Герб и флаг посёлка
|
1
|
|
|
|
23
|
Улицы посёлка
Мостовского, названные в честь великих людей
|
1
|
|
|
|
24
|
Улицы посёлка
Мостовского, названные в честь значимых событий
|
1
|
|
|
|
25
|
Моя малая родина.
История моего хутора
|
1
|
|
|
|
26
|
Моя малая родина.
История моего хутора
|
1
|
|
|
|
27
|
История школы
хутора Первомайского
|
1
|
|
|
|
28
|
История моей семьи
в истории Кубани
|
1
|
|
|
|
29
|
Интервью у
односельчан «Чем Вам дорого Ваше место жительства?»
|
1
|
|
|
|
30
|
Конференция “Я живу
на Кубани”
|
1
|
|
|
|
31
|
Сочинение
«Населённый пункт будущего».
|
1
|
|
|
|
32
|
Викторина «Край, в
котором я живу».
|
1
|
|
|
|
33
|
Работа над проектом
«Люблю посёлок Мостовской»
|
1
|
|
|
|
34
|
Представление
проекта «Люблю посёлок Мостовской»
|
1
|
|
|
|
Итого 34 часа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.