Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности. Патриотическое воспитание.

Программа по внеурочной деятельности. Патриотическое воспитание.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

 СОДЕРЖАНИЕ



Паспорт Программы

3

Пояснительная записка

4

Концепция программы

5

Принципы педагогической деятельности в работе с детьми

6

Цель и задачи программы

7

Модель воспитанника

8

Основные методы обучения

9

Основные формы и средства обучения

10

Особенности организации внеурочного занятия

10

Ожидаемые результаты программы

11

Ожидаемые эффекты программы

11

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы

12

Контроль и оценка планируемых результатов

14

Содержание Программы

16

Учебно – тематический план

20

Календарно - тематический план

21

Методическое обеспечение Программы

24











































































1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

 Полное название программы

Программа «Юный патриот» (1 класс)

"Мой край родной" (2 класс)

"Дончата" (3-4 классы)


Направление

Гражданско-патриотическое

Автор программы

 

Территория

 г. Ростов-на-Дону

 Цель программы

Формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города; сохранение истории нашего края для будущих поколений; воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье.

Задачи программы

Сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Ростовской области;

сохранять и развивать чувства гордости за свою страну, край, школу, семью; ее выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, культуры, спорта воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа;

организовать экскурсии по историческим местам города; сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.


Количество часов

34 часа в год, 1 час в неделю. 2класс- 68 ч., 2раза в неделю.

Срок реализации

 2011 - 2015гг.

Участники реализации программы

Администрация лицея, руководитель занятий внеурочной деятельности

Место проведения

 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 27

Целевая группа

Обучающиеся 1-4 классов

Условия реализации программы

компьютер, медиапроектор, видео сопровождение;

помещение, где можно быстро организовать учебное пространство - переставить столы и стулья, освобождать место для различных видов деятельности, экскурсии.

Общее количество участников программы

  8 - 12 обучающихся











































































Пояснительная записка


Рабочая программа курса "Юный патриот" для 1класса,"Мой край родной" для 2 класса, "Дончата" для 3-4 классов разработана на основе примерной программы, рекомендованной Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения, и в соответствии с Образовательной программой МАОУ лицея №27 им. А.В.Суворова.

Актуальность конкретной деятельности.


Любовь к Родине является  внутренним, мировоззренческим стержнем, который   во многом определяет жизненную позицию человека и гражданина.

Немаловажно и то, что в настоящее время в обществе отмечается возросший интерес к изучению народных традиций, истории, культуры, природы своего края. Малая Родина (родной край) даёт человеку гораздо больше, чем он   в состоянии осознать. Первые и самые прочные представления о добре и зле, красоте и уродстве берут начало здесь и всю жизнь затем соотносятся с изначальными образами и понятиями. Учитывая это, я в своей работе использую сочетание программного материала ( литературоведческого, исторического, природоведческого) с краеведческим с целью формирования у обучающихся   общечеловеческих ценностей, представлений о целостности мира, природы, общества и человека в них, развития основы правильных мировоззренческих взглядов младших школьников, становления их активными участниками творческого обновления и преобразования своей малой Родины.

   В результате, развивая познавательный интерес   и прививая любовь к родному краю, нужно показать детям необходимость их бережного  отношения к окружающей природе. Таким образом краеведение является   одним из важнейших  направлений в работе современной начальной школы.












Цель и задачи программы

Цель:

формирование целостного представления о Донском крае как о самобытном в плане истории, культуры, этнографии, географии части Российской Федерации;

воспитание любви к малой родине, бережного отношения к её природе, гордости достижениями жителей Дона, творцов её литературы, музыки и других видов искусства;

создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.



Задачи:

  1. Формирование первичных понятий о природных и социальных объектах и явлениях родного края, развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей, воспитание гуманного отношения к живому организму.

  2. Развитие и укрепления познавательного интереса к истории своего края, осознание значимости исторических событий для края, для людей, проживающих в нём, формирование элементарной эрудиции ребёнка и его кругозора.

3.Расширение знаний о различных предметах и явлениях окружающего мира родного края, осознание зависимости благополучия среды от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

Особая значимость этого интегрированного курса состоит в формировании у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности. Основные учебно-воспитательные задачи курса сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

  • последовательное формирование у школьников умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

  • изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

  • охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Содержание курса построено таким образом, что знания учащихся находят применения в учебном процессе, дополняя и углубляя учебный материал.















































Принципы педагогической деятельности в работе с детьми


Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу положено диалектическое единство системы «природа - человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

  1. Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

  2. Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.

3. История Донского края – часть истории Отечества.

Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности. В связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности:

·         систематичность

·         открытость

·         доступность

·         субъектная позиция учащихся

·         воспитание через социально значимую деятельность

·         интеграция усилий всех заинтересованных организаций и учреждений


Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания детьми их непроходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания программы курса использовался принцип спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.































Ожидаемые результаты программы:

- развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

- формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

- воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;

- получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

- увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

- воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

- формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей



В процессе изучения курса учащиеся должны:

иметь представления:

  • о связях между живой и неживой природой родного края;

  • о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;

  • об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;

  • об истории родного края;

знать:

  • объекты неживой и живой природы Ростовской области;

  • особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;

  • водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;

  • полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;

  • правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;

  • государственную символику Ростовской области, своего района;

  • важнейшие события в истории родного края;

  • народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);

  • родственные связи в семье;

  • правила поведения в общественных местах и на улице;

уметь:

  • различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);

  • различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

  • узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;

  • приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);

  • приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

  • описывать наиболее важные события истории родного края;

  • рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

  • показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;

  • приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

  • элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы.

1. Личностные универсальные учебным действия, обеспечивающие ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

  • объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. Регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности:

- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

- оценивать собственные знания и умения;

- доводить дело до конца.

3. Познавательные универсальные учебные действия, включающие общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

  • находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

  • проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

  • ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. Коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.


  1. Личностные универсальные учебные действия:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

  1. Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области.

  1. Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

  1. Коммуникативные универсальные учебные действия:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.





КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ



         В условиях становления гражданского общества и правового государства современной России происходит обогащение понятия «гражданин» новым содержанием.

       Данная концепция представляет собой современное понимание значимости гражданско-патриотического воспитания как одного из приоритетных направлений системы образования в целом. Содержание концепции раскрывается посредством изложения совокупности основных идей, определяющих направленность, характер и другие компоненты гражданской позиции учащихся, патриотических чувств.

       Основной целью концепции является определение места и роли воспитания учащихся, целью которого является воспитать человека, способного на социально оправданные поступки, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей Родины, а для этого необходимо определить комплекс условий, обеспечивающих эффективность гражданско-патриотического воспитания в школе.

       В Национальной доктрине образования в Российской Федерации в качестве приоритетной выдвинута задача воспитания гражданина: «Система образования призвана обеспечить... воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности и обладающих высокой нравственностью...».





















Модель воспитанника

Выпускник должен:

владеть основами русской культуры и воспринимать себя как носителя её ценностей,  понимать Россию и русского человека через духовное основание родной культуры;

         проявлять социальную активность, ориентированную на согласование своих жизненных планов с ключевыми направлениями развития своего села, города и страны;

        осознавать в качестве ключевой ценности любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите;

      быть способным к жизнетворчеству в пространстве русской культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, способным проектировать и реализовывать свой жизненный смысл на основе её ценностей;

       быть толерантным, терпимым к чужому мнению, умеющим вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

       иметь сознательную нравственную позицию,  сформированную на основе духовных ценностей русской культуры;

       быть способным к самоорганизации, уметь отстаивать свои права, участвовать в деятельности и создании общественных объединений;

      быть с высоким уровнем правовой культуры: знающим основополагающие правовые нормы и умеющим использовать возможности правовой системы.




































Методическое обеспечение программы


Учебно-методический комплект курса

для учащихся

  1. Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное. 2006.

  2. Сухаревская Е.Ю., Бакрева М.Н., Зыбина Е.А., Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (1класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

  3. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (2класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.

  4. Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (3класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

  5. Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Зыбина Е.А., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (4класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.



для учителя

  1. Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе Для учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

  2. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 2 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.

  3. Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 3класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

  4. Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Зыбина Е.А., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 4 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

Рекомендуемая дополнительная литература для учителя



  1. Алексенко В.Н., Мартынова М.И. География Ростовской области. Ростов-на-Дону, «Терра», 2005.

  2. Алмазов Б.А. Казаки. Санкт-Петербург «Золотой век»: «Диамант»,1999.

  3. Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков XVIIXX вв. Батайск: Батайское книжное издательство, 2002.

  4. Вавилина В.А. , Харламова Т.В. Природоохранные традиции Донского края: Методическое пособие – Новочеркасск, 2001.

  5. Донской народный костюм. Сост Т.К.Тумасов. Т.С. Скуба. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во,1986.

  6. Закруткин В.А. Природа родного края. Научно-популярные статьи и очерки. Ростов. Кн. Изд-во.1975.

  7. Ильюков Л.С. Очерки древней истории Донского края. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2004.

  8. Казачий Дон: Очерки истории. В 2ч. /А.П.Скорик, Р.Г.Тикиджьян и др. - Ростов-на-Дону: Изд-во обл.ИУУ, 1995.

  9. Моложавенко В. Тайны донских курганов. Ростов,1967.

  10. Неделя природоведения: Сценарии, конкурсы, загадки для проведения предметной недели в начальной школе. Авт-сост. Е.Ю.Сухаревская. - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2004.

  11. По старым казачьим станицам. Под. ред. Чеснока В.Ф. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во.1985.

  12. Степаненко Л.Г. Ростовская область. Растительное убранство. Ростов-на-Дону: «Багир», 2003

  13. Степаненко Л.Г. Степные загадки. Ростов-на-Дону: «Багир», 2004.

  14. Сухарев Ю. Лазоревый цвет. Страницы казачьей истории. Чапаевск. 2001.

13. Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Кн. в 3 ч. Ростов-на-Дону: «Учитель», 2003.

14. Чёрная А.В. Традиционные игры Дона: этнопсихологический феномен. – Ростов-на-Дону: Изд-во Рост.гос.пед.ун-та, 2003.









Основные формы и средства обучения



- экскурсии;

- круглые столы;

- соревнования;

- проекты;

- конкурсы;

- викторины;

- библиотечные вечера;

- познавательные игры;

- написание мини-сочинений;

- составление и разгадывание кроссвордов;

- создание и защита презентаций;

- работа экскурсоводами;

- портфолио учащихся;

- встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

- выставки рисунков;

- встречи с участниками «горячих точек»;

- тематические классные часы;

- оказание помощи ветеранам ВОВ и труда в повседневной жизни по мере возможности;

- конкурсы рисунков;





Средства обучения:

- мультимедийное оборудование;

- диски;

- презентации;

- цифровой фотоаппарат;

- лабораторное оборудование;

- наглядные пособия.













Основные методы обучения



Словесные:

- рассказ, беседа, групповые обсуждения,

- деловые игры,

- мозговой штурм,

- ролевые игры,

- баскет-метод (на основе имитации ситуации).



Наглядные методы обучения.



Практические методы:

- исследования (эксперимент);

- метод поисковой активности (экскурсия);

- проектирование.













































Особенности организации внеурочного занятия

  • Содержание внеурочной деятельности строится на изучении интересов и потребностей детей разных возрастных групп, имеется возможность учитывать потребности и интересы детей и членов их семей;

  • внеурочная деятельность, строится на условиях добровольного участия, активности и самодеятельности детей;

  • психологическая атмосфера на занятиях внеурочной деятельности носит неформальный характер, которая способствует формированию равноправных отношений детей с педагогами на основе общих интересов и ценностей. Предполагается высокий уровень межличностных отношений между педагогом и детьми;

  • допускается переход учащихся из одной группы в другую (по тематике, уровню интеллектуального развития, руководителю-педагогу);

  • в отличие от других видов образования позволяет объединять все группы обучающихся - одаренных, имеющих отклонения в умственном развитии, имеющих физические недостатки, склонных к асоциальным формам поведения, разного возраста и т. д.;

  • быстрое реагирование на изменение родительского и ученического заказа содержания внеурочной деятельности при сохранении традиционных и инновационных видов деятельности;

  • практическая значимость полученных знаний и умений;

  • широкого использования образовательного пространства (возможность проводить внеурочные занятия в различных помещениях: в библиотеке, актовом и спортивном залах, игровой комнате, во время экскурсии, прогулки и т.п.);

  • нет строгого подчинения задач внеурочного занятия только обучающим задачам. Занятия в приоритете ставят цели формирования и развития определенных личностных качеств ребенка, формирование положительного психологического климата в детском коллективе, приобщение детей к нравственным и культурным ценностям;

отсутствие домашнего задания.





















Ожидаемые эффекты программы


Эффект внеурочной деятельности - это последствие результата. Приобретенные знания, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили ребенка как личность, способствовали развитию его компетентности, идентичности.

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний

Второй уровень результатов – формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Третий уровень результатов – Получение опыта самостоятельного общественного действия.

























































Контроль и оценка планируемых результатов

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях, создании портофолио. 

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:


  • однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения; 


  • постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;


  • тематические - по итогом изучения разделов, тем;


  • итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.


Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.



Мониторинг исследовательской деятельности учащихся

Защита итогов исследования и проектирования



Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры.


















Тематическое планирование курса «Доноведение»

2 класс


п/п

Тема

Кол-во

часов

и дата

Содержание


Дата

Я и окружающий мир

1-2

С чего начинается Родина…


2

Познакомить с понятием «малая Родина», с историей родного села (города), улицы, на которой стоит школа, историей школы.

Проект «История моей улицы», «Улица моего детства»


3-4

Школа – светлая гавань детства

2


Жизнь на Дону.

5-7

С днём рождения, родной город (село)

(экскурсия по родному городу (селу)


3

Познакомить с историей появления родного города (села), его достопримечательностями



Составление альбома о родном городе (селе). Выставка рисунков, фотографий.

Праздничное представление.


Я и окружающий мир

8-10

Дорога от дома до школы (экскурсия)


3

Познакомить с правилами безопасного поведения на улице:

  1. правила перехода через проезжую часть;

  2. сигналы светофора;

  3. правила посадки и высадки из общественного транспорта;

  4. дорожные знаки: «Дети», «Пешеходный переход» и др.

Игры «Мы на проезжей части», «Мы пассажиры».

Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.


Природа Донского края

11-13

Природа (экскурсия)

3

Углубить понятие о живой и неживой природе родного края

Наблюдение предметов живой и неживой природы.


14-15

Город и природа (экскурсия)

2

Систематизировать знания детей о природе родного города (села).

Исследовательская деятельность по проблемам: «Флора родного города (села)», «Фауна родного города (села)»


16-18

Что за дерево такое?

3

Познакомить с видами деревьев, кустарников и трав родного края (3-4 вида) Показать влияние растительного мира на жизнедеятельность человека (на примере растений родного края)


Игра «У кого детки с этой ветки?»


19-20

Кустарники (экскурсия)

2

Сбор трав и изготовление гербария, композиционное панно из растений.


21-23

Травушка-муравушка

3

Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»


24-25

Растения и мы.

2

Обобщить и систематизировать знания детей о разнообразии растений и их значении в природе и жизни человека. Показать на примере 3-4 видов свойства лекарственных растений Донской земли. Воспитывать бережное отношение к растениям родного края.

Игра «Природная лечебница»

Изготовление справочника лекарственных трав.


26-27

Краски Тихого Дона.

2

Научить определять времена года по характерным для данной местности признакам.

Чтение стихов о родном крае, рисование пейзажей родного края.


28-29

Я не знаю земли лучше той, что меня растила!

2

Углубить понятия о живой и неживой природе родного края. Познакомить с природными условиями, процессами и явлениями характерными для РО (гололед, засуха, ливневые дожди, грозы, туманы).

Продолжать формирование умений анализировать, сравнивать и выделять существенные отличительные признаки сезонных изменений, продолжать систематические наблюдения за погодой. Познакомить с особенностями времен года в Ростовской области.

Наблюдение предметов живой и неживой природы.

Работа с картой РО.



Я и окружающий мир

30

Мои имя, фамилия, отчество…

1

Рассмотреть происхождение имён и фамилий на Дону. Углубить понятие «семья», рассмотреть на основе знаний учащихся понятия «семейная родословная».

Проекты «Моё генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник»


31-32

Что ты знаешь о роде своём…

2

Жизнь на Дону

33-36

Обряды на Дону.

Зимние обряды

(праздничное мероприятие)

4

Дать общее представление о зимних обрядах на Дону

Изготовление новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.


Природа Донского края

37-39

Животный мир Ростовской области (экскурсия)

3

Расширить представления о животном мире родного края

Наблюдение за животными в природе, дома.

Посещение краеведческого музея


40-41

Домашняя мохнатая азбука

2

Расширить представления о домашних животных родного края (3-4 представителя каждого вида).

Показать необходимость бережного отношения к домашним питомцам, их охраны и защиты.

Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы»

Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …»


42

Мой домашний милый друг

1

Расширить и закрепить знания о профессиях людей, занятых в сельском хозяйстве Ростовской области. Закрепить знания основных правил содержания животных в домашних условиях и ухода за ними.

Наблюдение за животными дома. Мини-сочинение о своём домашнем животном.


43-44

Правила дружбы с мохнатыми и пернатыми

2

Закрепить правила безопасного обращения с животными.

Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг»


45

Родные просторы (экскурсия)

1

Познакомить с особенностями поверхности родного края (холмистая поверхность)

Наблюдение и изучение форм поверхности родного края.

Игра «Помоги кузнечику добраться до дома»


46-48

Чем богаты наши недра?

3

Пропедевтическое знакомство с полезными ископаемыми родного края.

Рисование иллюстраций к сказкам: «Сказка о каменном угле», «Кто главнее?»


49

50-51

Что такое почва?

1

Познакомить с понятием «почва», её составом, образованием; проследить взаимосвязь с растениями и животными сообществ.

Исследование состава почвы.


Почва нам и стол и дом (экскурсия)

2

Человек и природа

52-53

Рядом с домом лес и луг, озеро и речка (экскурсия)

2

Познакомить с общими представлениями о природных сообществах

Наблюдение и изучение взаимосвязей растений и животных в природном сообществе родного края.


54-55

Человек – хозяин природы?

2

Показать влияние человека на природное сообщество.

Наблюдение и изучение экологических проблем природного сообщества.


56-57

Чистый город (село)

2

Уточнить и расширить знания о значении воздуха и воды для живых существ.

Раскрыть и систематизировать основные причины и последствия загрязнения воды и воздуха, а также меры по охране их чистоты

Исследовательские работы уч-ся «Что такое вода и ее значение для жизни человека».

Коллективное создание опорных знаков «Береги воздух», «Береги воду».

Работа с дополнительной литературой. Защита проекта «Что я могу сделать с мусором».


58-59

Синих рек рукава…

2

Познакомить с водоемами родного края (3-4). Изучение живой природы водоема, находящегося вблизи населенного пункта; его экологические проблемы.

Работа по физической и контурным картам РО.

Исследовательские работы.


60

Как нас бабушки лечили.

1

Показать на примере 3-4 видов свойства лекарственных растений Донской земли (подорожник, мята, чабрец, шиповник)

Изготовление справочника лекарственных трав


61-62

Спасём и сохраним! (Открытое праздничное мероприятие, посвящённое

защите природы)

2

Закрепить знания учащихся о влиянии жизнедеятельности человека на природу родного края

Ролевое театрализованное представление.


Жизнь на Дону

63-64

День освобождения

(экскурсия в исторический музей)

2

Знакомство со знаменательными событиями военных лет, происходивших на Донской земле.


Рисунки, поделки, посвящённые данной тематике.


65-66

Вместе дружная семья

(праздничное мероприятие)

2

Сплочение людей разных национальностей, населяющих донской край.


Песни, танцы народов, населяющих родной край, их национальные традиции и блюда.


67-68

Резервные уроки


2


Распределяются учителем по своему усмотрению











































Тематическое планирование "Доноведение" 1 класс


Тема занятия

Содержание

Дата

проведения

1-2

«Кто я?», «Где живу?»

Географические названия-свидетели прошлого


3-4

«Моя улица» Конкурс рисунков «Знай свою улицу»

Знакомство с названиями улиц городка. Экскурсия по городку


5-6

Моя Родина – Россия.

Расширить представления детей о стране, в которой живем


7-8

Москва – столица России.

Познакомить с достопримечательностями города


9-10

Дети и Конституция. Кто защищает наши права?

Знакомство с правами и обязанностями гражданина России


11-12

Час былины «Преданья старины глубокой». Русские богатыри

Дать определение «былина», познакомить с русскими богатырями, их подвигами.


13-14

Как обувались и одевались в старину.

Знакомство с историей русского народного костюма.


15-16

Понятие о родословной

Знакомство с понятиями «поколение», «потомки», «предки».


17-18

Моя семья

Рассказы и рисунки о семье


19-20

Родословное дерево

Нужно ли знать свою родословную?


21-22

Составление родословного древа семьи

Какие события прошлого отразились в истории моей семьи.


23-24

Что означают наши имена.

Знакомство с историей возникновения имен


25-26

Как родители выбирают имя ребенку.

Происхождение современных имен


27-28

Откуда к нам пришли наши имена.

Влияние различных культур на проникновение имен. Значения имен.


29-30

Моя фамилия. Мое отчество.

История возникновения фамилий и отчеств.


31-32

«Говорящие» фамилии

Что могут рассказать фамилии о прошлом


33-34

Профессии моих родителей

Знакомство с профессиями. Экскурсия на производство


35-36

Мои бабушки и дедушки. Их ближайшие родственники.

Степени родства в семье.


37-38

Профессии моих предков

Профессии. Династии семейные. Конкурс рисунков.


39-40

Что мы знаем о традициях

Знакомство с понятием «традиция»


41-42

Мир семейных увлечений

Увлечения моей семьи. Выставка, встречи с членами семьи


43-44

Семейные обязанности

Обязанности членов семьи


45-46

Семейные традиции

Какие традиции в моей семье. Какие традиции могут быть в моем классе. Конкурс на лучшую семейную реликвию.


47-48

Фамильный герб и фамильный девиз

Знакомство с символами семьи: гербом и девизом. Правила составления гербов.


49-50

Детство, опаленное войной

Дети во время Великой Отечественной войны.


51-52

«Старты надежд»

Конкурс плакатов «Нет войне» Защита проектов учащихся «Герои в моей семье»


53 - 56

Лес – многоэтажный дом для лесных птиц и животных

Законы леса. Санитары и врачеватели леса. Лесные обитатели-герои народных сказок, песен, загадок, пословиц. Написание экологической сказки. Экскурсии и прогулки в парк. Изготовление поделок из природного материала.


57 - 60

Лес и человек

Лес – зеленые легкие нашей планеты. Лесная скатерть-самобранка. Советы грибникам. Лесные профессии. Экскурсии, конкурс рисунков, викторина «Знаток леса»


61-64 – 65

Лес и здоровье

Лесная лечебница. Лесные витамины. Меры предосторожности. Жалобная книга леса. Составление памятки поведения в лесу. Посадка саженцев. Изготовление поделок из природных материалов.


66

Экскурсия

Краеведческий музей


































































Тематическое планирование курса «Доноведение»

3 класс


п/п

Тема

Кол-во

часов

Задачи

Виды деятельности

Я и окружающий мир

1-2

Край, в котором я живу

2

Дать представления о Ростовской области как административной единице; познакомить с гербом, флагом, гимном Ростовской области и правилами поведения при прослушивании гимна; формировать умения работы с картой (исторической, географической и контурной), находить территорию Ростовской области на карте страны

Работа с картой

Ростовской области

Практическая

работа по контурной карте: выделение

границы Ростовской области.

3-4

О городах и станицах родного края

2

Познакомить с наиболее крупными городами Ростовской области, с их

архитектурой, достопримечательностями и значением.

Обратить внимание на необходимость бережного отношения к историческим памятникам, сохранению исторических традиций.

Экскурсии по городам Ростовской области.

Исследовательская деятельность «Город (станица) Ростовской области»

5-8

С днём рождения, родной город (село)

4

Дать представление о своем населенном пункте как о малой Родине; познакомить с историей возникновения, происхождением названия, достопримечательностями, знаменательными датами, известными людьми.

Экскурсия.

Составление

коллажа «Прежде и теперь» (используются фотографии, рисунки детей)

Природа Донского края

9-14

У природы нет плохой погоды

6

Продолжать формирование умений анализировать, сравнивать и выделять существенные отличительные признаки сезонных изменений, продолжать систематические наблюдения за погодой. Познакомить с особенностями времен года в Ростовской области. Познакомить с природными условиями, процессами и явлениями характерными для края (гололед, засуха, ливневые дожди, грозы, туманы)

Познакомить с профессией - метеоролог.

Экскурсия «Сезонные изменения в природе»

Конкурс рисунков

15-16

Живая вода.

2

Вода. Ее распространение и значение для живых организмов.

Работа с картой Ростовской области .

Исследовательские работы.

17-18

Разнообразие водоемов родного края. Главная река нашего края

2

Познакомить с водоемами родного края. Изучение живой природы водоема, находящегося вблизи населенного пункта; его экологических проблем.

Экскурсия на водоем (с целью изучения живой природы водоема и его экологических проблем) Беседа о бережном использовании воды.

19-20

Растения и животные водоёмов.

2

Расширить представления детей об экологических связях в мире природы водоёма.

Исследовательские работы учащихся

Жизнь на Дону

21-22

Тайны Донской земли


2

Дать представление о древних поселениях и кочевых племенах, проживавших на Дону, познакомить с историческими памятниками тех веков.

Экскурсия в архитектурный исторический памятник «Танаис»

23-24

Танаис – древний город

2

Познакомить с историческим памятником Ростовской области – городом Танаисом.

25-26

Дикое поле

2

Дать представление о первых постоянных поселениях (Хазария, Белая Вежа) на Дону.

Познакомить с героическими битвами славян против воинственных кочевых племен (печенегов, половцев, монголо-татар).

Познакомить с историческими и литературными памятниками тех времён.

Рисование картин прошлого Дона.

27-28

Донской край – казачий край

2

Познакомить с историей появления первых казачьих городков; казачьими поселеньями и хозяйством казаков.


Экскурсия в краеведческий музей

Исследовательская работа «История казачьей семьи».

29-30

Первые казачьи городки

2

31-32

Казачья семья

2

Познакомить с особенностями казачьей семьи и воспитанием детей.

33-34

Жилище казака

2

Актуализировать знания об особенностях быта казаков (жилище, посуда, одежда), станичных ремеслах

Проект «Жизнь и быт казаков» (изготовление поделок)


35-36

История вещей. Одежда.

2

37-38

История вещей. Посуда.

2

39-40

Славен Дон!

2

Воспитывать гордость и чувство ответственности перед настоящим и прошлым своего родного края. Воспитывать на примерах своих соотечественников гордость и чувство ответственности перед Родиной и своими близкими.

Праздничное мероприятие

Обычаи. Весенние обряды и праздники на Дону


41-42

Сретение. Сороки.

2

Дать общее представление о весенних обрядах на Дону

Праздничные мероприятия.

43-44

Встреча птиц

2

Дать общее представление о международном дне птиц.

Изготовление скворечника

45-46

Пасха, Вербное воскресенье

2

Дать общее представление о весенних обрядах на Дону

Праздничные мероприятия.

Природа Донского края

47-48

Природная поверхность нашего края

2

Познакомить с особенностями поверхности Ростовской области: холмистой равниной, оврагами, курганами, терриконами, лиманами поймы реки Дон.

Экскурсия. Практическая работа «Рисунок, карта поверхности родного края»

49-50

Из недр Донской земли

2

Познакомить с полезными ископаемыми Ростовской области: известняк, песок, глина; их месторождения; воспитывать понимание необходимости бережного использования подземных богатств края.


Работа

с картой Ростовской области и практическая работа по контурным картам. Беседа о бережном использовании полезных ископаемых

51-52

Почвы родного края

2

Почвы Ростовской области: черноземы, каштановые, луговые. Выявить значение почвы для Ростовской области.

Практическая работа

«Почвы родного края»

53-54

Цвети, мой край родной! Природная экосистема степи.

2

Закрепить представления о степи, как о природном сообществе, раскрыть значение степи для растительного и животного мира.

Экскурсия.

Исследовательские работы уч-ся «Мир природного сообщества родного края»

Конкурс рисунков

Викторины, кроссворды

55-56

Природные экосистемы луга

2

Закрепить представления о луге, как о природном сообществе, раскрыть значение лугов для человека, экологические проблемы, связанные с данным сообществом.

57-58

Природные экосистемы леса

2

Познакомить с одним из природных сообществ Ростовской области: лесом. Показать взаимосвязи растений и животных в данном сообществе. Влияние человека на сообщество.

Человек и природа

59-60

Донская земля – житница России

2

Познакомить с природным сообществом поля. Показать общее культурных и дикорастущих растений, их различие на примерах растений родного края; разнообразие культур выращиваемых на полях Ростовской области.

Исследовательская работа «Кто работает на родной земле»


61-62

Сельское хозяйство на Дону: земледелие.

2

Сформировать представления о сельском хозяйстве нашего края и его отраслями. Познакомить с профессиями людей, работающих в сельском хозяйстве.

63-64

Казачьи посиделки

2

Показать значение хлеба для людей; воспитывать бережное отношение к хлебу, труду людей.

Праздничное мероприятие.

65-66

Сельское хозяйство на Дону: животноводство

2

Сформировать представления о животноводстве нашего края и его отраслями. Познакомить с профессиями людей, работающих в животноводстве.

Исследовательская работа «Кто работает на родной земле»

Я и окружающий мир

67-68

Славься наш край!

2

Закрепить представления и знания учащихся о Донском крае.

Викторина. Экскурсия по мини- музею (выставка поделок, исследовательских и проектных работ учащихся, выполненных за год ).
















Тематическое планирование курса «Дончата»

4 класс


п\п

Тема урока

Кол-во

часов

Задачи урока

Виды деятельности

Я и окружающий мир

1.

Донской край – мой край!

1

Дать представление о Ростовской области как о малой Родине; познакомить с административной картой Области Войска Донского и Ростовской области, её районами.

Исследовательская работа «Край, в котором я живу»

2-3

Что ты знаешь о роде своём?

1

Показать ученикам, что их личная история и история их семьи являются частью истории страны;

- научить составлять летопись своей семьи; соблюдать семейные традиции.

Защита проекта «Моя семья»


Яркие страницы истории земли Донской

4

На казачьем Кругу

1

Познакомить с историей казачьих символов, управлением в казачьей станице.

Экскурсия в краеведческий музей

5

Донской казак хват, силой, удалью богат

1

Способствовать пониманию идей казачьей вольности; познакомить с историей казачьих походов.

Способствовать пониманию значения службы Отчизне, Родине, краю.

6

Ермак Могучий.


1

Формировать чувство гордости за великих людей – наших земляков.

Составление теста

7

Степан Разин.



1

Познакомить с причинами казачьих восстаний («С Дона выдачи нет!»; «Границы России лежали на передней луке казачьего седла»).

Доклады-сообщения учащихся. Проблемный диспут «Причины казачьего восстания»

8-9

Роль Петра 1 в истории России и родного края.

2

Показать судьбоносное значение реформ Петра I для казачества. Значение для России взятие г.Азова.


Экскурсия в краеведческий музей. Составление летописи города Азова.

10

Таганрог – первый порт России

1

Показать значение строительство морского порта для России. Познакомить с историей города

Экскурсия по г.Таганрогу. Составление летописи города Таганрога.

11

Крепость Димитрия Ростовского

1

Показать значение строительство крепости для всей России. Познакомить с историей города Ростова-на-Дону

Экскурсия по г.Ростову-на-Дону. Составление летописи города Ростова-на-Дону.

12

Емельян Пугачёв. Предводитель крестьянского восстания

1

Рассказать о двойственном образе Е.Пугачева и «пугачевщины»;

место Пугачева в истории казачества.

Доклады-сообщения учащихся.

13

Вместе с Суворовым

1

Формировать чувство гордости за великих людей, оставивших яркий след своих дел в нашем крае

Написание очерка

14

Платов Матвей Иванович


1

Развивать познавательный интерес, гордость за наших земляков, для которых «Честь дороже жизни».

Экскурсия в музей станицы Старочеркасская. Составление летописи города Старочеркасска

15

Новочеркасск - столица казачьего Дона

1

Показать значение строительства новой столицы казачества. Познакомить с историей города Новочеркасска

Экскурсия по г.Новочеркасску. Составление летописи города Новочеркасска.


16

Бакланов Яков Петрович

1

Формировать чувство гордости за великих людей – наших земляков.


17

За землю и за волю

1

Познакомить с термином гражданская война и движением «красное казачество» и «белое казачество»; познакомить с героями Гражданской войны.

Экскурсия в исторический музей. Диспут.

Составление летописи Вёшенской.

18

Дон в годы строительства новой жизни

1

Показать на примерах жизнь Дона при строительстве социализма.

Экскурсия в исторический музей. Встреча с бывшими пионерами.

19

Дон в годы Великой Отечественной войны.


1

Воспитывать гражданские качества: героизм, умение отказаться от своего блага ради спасения родной земли;

показать примеры подвигов.

Экскурсия в музей «Военно-исторический комплекс», краеведческий музей.

20

День освобождения родного города (села, станицы)

1

Познакомить с историей освобождения родного города (села) от фашистов

Участие в празднике. Чествование участников войны.

21-22

Мирное время на Донской земле.


2

Сформировать представления у уч-ся о промышленности нашего края и её отраслями; познакомить с известными людьми.


Исследовательская работа уч-ся «Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области».

Праздник «Все работы хороши – выбирай на вкус»

23

Волгодонск – город молодости

1

Показать значение строительства Цимлянского водохранилища и города Волгодонска. Познакомить с историей города Волгодонска.

Экскурсия по г.Волгодонску. Составление летописи города Волгодонска.

Человек и природа

24

Дом, в котором мы живём

1

Закрепить понятия: экология, экологические проблемы, экосистемы, законы экологии.

Развивать умения проводить сравнительные наблюдения в экосистемах, применять законы экологии для создания простейших проектов.

Создание общества «Зелёный патруль», его атрибутики и правил.

25

Экологические Проблемы воздуха в родном крае.

1

Уточнить и расширить знания о значении воздуха и воды для живых существ;

-раскрыть и систематизировать основные причины и последствия загрязнения воды и воздуха, а также составлять планы рационального использования природных ресурсов и меры по охране их чистоты.

Исследовательская работа ««Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края».

Коллективное создание опорных знаков «Береги воздух»,

«Береги воду».

26

Экологические проблемы воды в родном крае.

1

27

Экологические проблемы почв родного края

1

Продолжить формировать у учащихся представлений о разновидности почв нашего края. Обосновать необходимость и раскрыть способы охраны почв. Познакомить с проблемой переработки мусора и отходов в родном крае.

Работа с дополнительной литературой. Создание и презентация проекта «Что можно сделать из мусора».

28

Охрана полезных ископаемых родного края.


1

Продолжить формировать у учащихся представлений о подземных богатствах нашего края;

- познакомить способами добычи полезными ископаемыми, профессиями, связанными с разработкой месторождений, охраной подземных богатств.


Работа с картой РО, коллекцией полезных ископаемых.

Создание памятки «Охрана полезных ископаемых родного края»

29

Экологическое равновесие в природе

1

Сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии. Ввести понятие: экологические катастрофы. Совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.

Экскурсия в зоопарк или в ботанический сад. Диспут.

30-31

Охранять природу – значит охранять Родину

1

Познакомить уч-ся с Красной книгой РО, с растениями и животными, которые в неё внесены;

Познакомить уч-ся с многообразием форм охраны природы: заповедники и заказники Ростовской области.

Учить бережно относиться к представителям живого мира нашего края.

Проект «Красная книга» Ростовской области.

Праздничное мероприятие.

Жизнь на Дону

32

Троица

1

Дать общее представление о летних обрядах на Дону.

Познакомить с играми, забавами, потехами, научить в них играть.

Изготовление Семика и Семичихи из соломы

33

Ивана Купала

1

Купальская площадка: игры, забавы, потехи

34

Спасы

1

Праздник-застолье

*

Я – гражданин Ростовской области




Воспитывать чувство гордости и ответственности гражданина своего края. Сплочение людей разных национальностей, населяющих донской край.

Праздничное мероприятие, приравненное к выпускному вечеру.




















Содержание программы

1 класс (34 ч)

Я и окружающий мир ( 7 ч)

Улица, на которой я живу. Моя Родина - Россия, столица страны. Русские богатыри. Конституция страны и права детей.

Моя семья. (19 ч)

Моя семья, родословное древо. Что означают наши имена. Профессии моих родителей. Семейные традиции. Фамильный герб.

Лес и человек. (8 ч)

Лес - дом для птиц и животных. Лес и человек. Лес и здоровье.

Экскурсия в краеведческий музей.

Исследовательские и практические работы

Практическая работа : "Профессии мам"

Исследовательские работы: "Родословное древо", "Почему меня так назвали?"

2 класс (68 ч)

Я и окружающий мир (10 ч)

С чего начинается Родина. Домашний адрес. Адрес школы, история школы.

Безопасное поведение на улице. Дорога от дома до школы. Правила противопожарной безопасности.

Моя семья. Древо семьи. Происхождение имён и фамилий на Дону.


Природа Донского края (34 ч)

Живая и неживая природа Донского края. Времена года.

Растения Донского края: деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения Донского края.

Домашние животные родного края. Основные правила содержания животных в домашних условиях и ухода за ними. Правила безопасного обращения с домашними животными. Животноводство на Дону. Профессии людей в животноводстве.

Полезные ископаемые - каменный уголь и его значение в хозяйстве человека.

Почва Донского края и её значение для растений и животных


Природные сообщества донского края (лес, луг, водоём).


Человек и природа ( 11ч)

Влияние жизнедеятельности человека на природу родного края. Правила поведения в природе.


Жизнь на Дону (11 ч)


Обычаи, обряды и праздники на Дону (Зимние обряды)

С днём рождения, родной город (село).

Знакомство со знаменательными событиями военных лет – День освобождения города (села).

Вместе дружная семья.

Резервные уроки (2ч)

Экскурсии

«Родной город (село)», «Дорога от дома до школы», «Многообразие природы родного края», «Растения и животные родного края» (экскурсия в краеведческий музей), «День освобождения» (экскурсия в исторический музей)

Исследовательские, проектные и практические работы

Проект «История моей улицы», «Улица моего детства».

Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.

Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»

Проект «Растительный мир Донского края». Изготовление справочника лекарственных трав.

Создание книжки-малышки «Как сохранить своё здоровье»

Проекты «Моё генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник»

Изготовление новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.

Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы». Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …». Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг» и др.

3 класс (34ч)

Я и окружающий мир (5ч)

Край, в котором я живу. Ростовская область как административная единица. Герб, флаг, гимн Ростовской области. Ростовская область на карте. Соседи Ростовской области. Города Ростовской области. История села (города): достопримечательности. Знакомство с известными людьми.

Моя семья. Родословная.


Природа Донского края (12ч)

Природные условия, процессы и явления характерные для Ростовской области (гололёд, туманы, ливневые дожди, грозы). Существенные признаки сезонных изменений в крае. Климат, погода.



Полезные ископаемые – известняк, песок, глина. Их месторождения в родном крае. Бережное использование природных богатств.

Почва Донского края и её значение для Ростовской области.

Природные экосистемы Донского края (лес, луг, поле).

Дикорастущие и культурные растения Донского края (различение).


Человек и природа (4ч)

Профессия – метеоролог.

Сельскохозяйственная деятельность человека в крае: земледелие, животноводство. Профессии, связанные с сельским хозяйством (общее представление о 3-4 профессиях).


Жизнь на Дону (13ч)

Тайны Донской земли. Первые поселения на Дону. Танаис – древний город.

Донской край – казачий край. Первые казачьи городки. Особенности быта казаков (жилище, посуда, одежда, ремёсла). Казачья семья. Воспитание в казачьей семье.

Обычаи, весенние обряды и праздники на Дону.

Экскурсии

«Родной город (село)», «Города Ростовской области», «Танаис – древний город»;

«Сезонные изменения в природе родного края», «Разнообразие водоёмов родного края», «Влияние деятельности человека на природу»;

в краеведческий (исторический) музей своего города, края с целью ознакомления с бытом казаков.

Исследовательские, проектные и практические работы

Практическая работа: работа по карте Ростовской области; «Почвы родного края».

Исследовательская деятельность по проблемам:

- «Город (станица)… Ростовской области»,

- «Мир природного сообщества родного края», -

- «Водоём родного края», «Кто работает на родной земле» и др.

Проекты: «Город раньше и теперь» (коллаж), «Жизнь и быт казаков» (изготовление поделок), и др.




4 КЛАСС (34ч)


Я и окружающий мир (3ч)

Административная карта Области войска Донского и Ростовской области. Исторические названия районов. Мой район: символы, история, достопримечательности. Знакомство с известными людьми района.

Моя семья. Летопись семьи. Семейные традиции.


Человек и природа (8ч)

Экологические проблемы в крае. Проблемы воздуха и воды в Донском крае. Водные ресурсы региона. Природоохранные меры в крае.

Почва Донского края и её значение для Ростовской области. Разрушение почвы в результате деятельности человека и меры по её охране.

Использование полезных ископаемых в промышленности и сельском хозяйстве. Разработка полезных ископаемых в Ростовской области и охрана. Профессии, связанные с разработкой месторождений.

Развитие промышленности в Ростовской области.

Экосистемы края. Экологическое равновесие в природе.

Красная Книга Ростовской области. Её значение. Заповедники и заказники Ростовской области, их роль в охране окружающей среды.


Яркие страницы истории земли Донской (20ч)

Казаки – люди вольные. Казачьи символы. Степные рыцари. Ермак Могучий. Степан Разин.

Правление Петра I и его роль в истории родного края. Емельян Пугачёв. Вместе с Суворовым. Платов Матвей Иванович. Бакланов Яков Петрович. Дон в годы гражданской войны. Дон в годы мирного строительства (1920-1940гг). Дон в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг). День освобождения родного города (села). Мирное время на Донской земле.

Города Ростовской области: Азов, Таганрог, Ростов-на-Дону, Новочеркасск, Волгодонск. Летопись городов.


Жизнь на Дону (3ч)

Обычаи, летние обряды и праздники на Дону.


Экскурсии1

В краеведческий (исторический) музей своего города, края с целью ознакомления с основными событиями истории города, края. В музей «Военно-исторический комплекс», к памятникам Великой отечественной войны.

В краеведческий музей своего города, края с целью ознакомления с основными представителями животного и растительного мира Донского края. В зоопарк, ботанический сад города, края.

Исследовательские, проектные и практические работы

Практическая работа: работа по карте Ростовской области; изготовление тематических поделок, атрибутики общества «Зелёный патруль».


Исследовательская деятельность по проблемам:

«Край, в котором я живу», «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края», «Влияние деятельности человека на природу». «Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области».

Проекты: «Семейные традиции – это связь поколений», «Что я могу сделать с мусором», «Мир природной зоны родного края» и др.

Изготовление коллективного альбома «Красная книга Ростовской области».



1

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-127707
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх