МОУ «Мяксинская средняя общеобразовательная школа»
Череповецкого района Вологодской области
Рассмотрено:
на заседании ШМО
руководитель МО
_____________Герасимова
С. Ю.
Протокол
№________________
«_____»______________2012г.
|
Согласовано:
Зам. директора по УВР
МБОУ СОШ №36
_______________Симонова А. С.
«_____»______________2012
г.
|
Утверждено:
Директор МБОУ СОШ №36
_______________Рукина И. В.
Приказ №_________
«____»_______________2012г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности учащихся
«Поиграй-ка»
(разработано для учащихся 2-4 классов)
срок реализации 3 года
Автор программы:
Чистякова Ольга Дмитриевна,
учитель
начальных классов,
первая
квалификационная категория
С.
Мякса
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая
программа кружка «Поиграй-ка!» разработана в условиях реализации ФГОС нового
поколения. В основу разработки программы положены следующие документы:
·
Концепция духовно-нравственного воспитания российских
школьников
·
Концепция Федеральных государственных образовательных
стандартов общего поколения
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6
октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с
изменениями (утверждены приказом
Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241,
зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер
19707);
Обязательным компонентом ФГОС является
внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная
деятельность рассматривается как специально организованная деятельность
обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана.
Программа
соответствует федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта второго поколения и
представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности
учащихся начальных классов. Рассчитана на 102 учебных часа и
предполагает равномерное распределение этих часов по классам с целью проведения
регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.
Режим занятий: Программа
рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю,
продолжительность занятия 45 минут. Содержание кружка отвечает требованию к
организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную
физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную
информацию, способную дать простор воображению.
Место проведения:
спортивный зал школы, спортивная площадка.
Особенности набора
детей
– учащиеся с разным уровнем физической подготовленности, группой здоровья –
основная и подготовительная (по заключению врача).
Количество
обучающихся
– 12-18 человек.
Программа определяет содержание и организацию
образовательного процесса на ступени начального общего образования.
Цель:
содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным
занятиям физическими упражнениями учащихся; удовлетворить
потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить
владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности,
нравственные качества.
Задачи направлены на:
- формирование
здорового жизненного стиля и реализацию индивидуальных способностей
каждого ученика;
- обучение
жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
- воспитание
дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам,
формирование коммуникативных компетенций;
- расширение
кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
Личностными результатами кружка «Поиграй-ка» являются следующие умения:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации
с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки
как хорошие или плохие;
– умение выражать свои эмоции;
– понимать
эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
Метапредметными результатами кружка «Поиграй-ка»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять
и формировать цель деятельности с помощью
учителя;
– проговаривать последовательность действий во время занятия;
– учиться работать по определенному
алгоритму
Познавательные УУД:
– умение делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
–умение оформлять
свои мысли в устной форме
– слушать
и понимать
речь
других;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения
и общения и следовать им;
–
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Образовательный
процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся
значительного умственного и нервно-психического напряжения.
Детский
организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к
неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних
условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных
влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического
развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.
В связи с
этим обязательная оздоровительная направленность коррекционно-развивающего
образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры,
которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому
режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный
опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их
предшествующем физическом развитии.
Кружок
«Поиграй-ка» входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное
развитие личности. Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо
ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание
ценностных ориентации на физическое и духовное совершенствование личности,
формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям
физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование
гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо
учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для
поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности,
состояния здоровья, самостоятельных занятий. Подвижные
игры оказывают благотворное влияние на рост, развитие и укрепление
костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки
детей. Принципиальное значение придается обучению младших школьников навыкам и
умениям организации и проведения самостоятельных занятий физическими
упражнениями. В процессе использования учащимися приобретенных знаний,
двигательных умений и навыков усиливается оздоровительный эффект
физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня.
Неизгладимые
впечатления дает детям знакомство с особенностями жизни, культуры народов, населяющих
нашу Родину, через изучение традиций и обычаев того или иного этноса. Одним из
основных средств знакомства с жизнедеятельностью народов на уроках физической
культуры является народная игра. Главная задача педагога — научить детей играть
активно и самостоятельно. Только в этом случае они приучаются сами в любой
ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения,
приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из
критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение.
Таким образом,
народные игры способствуют формированию гармонично развитой, активной личности,
сочетающей в себе духовное богатство и физическое совершенство.
Результаты
освоения программы
Программа предусматривает задания,
упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков,
развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с
другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности.
Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности,
любознательности.
К концу 4 класса
учащиеся должны:
понимать:
- роль
и значение занятий физическими упражнениями и играми для укрепления
здоровья;
знать:
- названия
подвижных игр, инвентарь, оборудование;
- правила
поведения и безопасности
во время занятий физическими упражнениями и
играми;
- правила
подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;
- терминологию,
связанную с проведением игр, ритмических занятий;
уметь:
- передвигаться
различными способами (ходьба, бег, прыжки) в разных ситуациях;
- выполнять
упражнения (с предметами и без) для развития основных физических качеств
(силы, быстроты, ловкости, координации, выносливости);
- выражать в движении характер музыки и
ее настроение;
- играть
активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим
регулировать степень внимания и мышечного напряжения;
- организовывать
и проводить самостоятельно подвижные игры;
- осуществлять
индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
Программа состоит из теоретической и практической
части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых
теоретических понятий, беседу с учащимися, показ изучаемых элементов ритмики,
подвижных игр, просмотр видеофильмов и презентаций. В данной программе не
предусматривается проведение специальных теоретических занятий. Изучение теории
вплетается в содержание каждого учебного занятия. Практическая часть более чем
на 90 % представлена практическими действиями – физическими упражнениями.
Двигательный опыт учащихся обогащается подвижными играми,
ритмико-гимнастическими упражнениями и элементами детского фитнеса.
Огромное значение для ребёнка
имеет участие в жизни класса вне школьных
уроков. Для многих ребят - это основной
мотив посещения школы, так как есть
возможность
проявить инициативу и самостоятельность,
ответственность и открытость.
Подвижная
игра – это относительно самостоятельная деятельность детей, в которой ярко
выражена роль движений. Игры - естественный источник радостных эмоций,
самовыражения. Подвижные игры являются традиционным средством педагогики и
воспитания. Игра – ведущая деятельность детей. Они вызывают активную работу
мысли, способствуют расширению кругозора, развитию физических качеств,
совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского
организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного
материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их
мышления и самостоятельности действий.
Материально
– техническое обеспечение:
Малые и
большие мячи, скакалки, канат, скамейки гимнастические, обручи, гантели 1
кг, диски СD с
фонограммами, музыкальный центр.
Порядок
работы с играми: - Название игры - Знакомство с содержанием игры -
Объяснение правил игры - Разучивание игры - Проведение игры.
Литература.
1. Жуков
М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр
«Академия»
2. Бутин
И.М. Лыжный спорт: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.:
Издательский центр «Академия».
3. Г.П.
Болонов «Физкультура в начальной школе» методическое пособие – Творческий
центр СФЕРА Москва 2005
4. И.
П. Дайлидене «Поиграем, малыш!» книга для работников дошкольных учреждений и
родителей. – Москва «Просвещение» 1992
5. Журнал
«Начальная школа» за 2008 год №4 Н.Н. Макаринова. Народные игры на уроках физической
культуры
6. Журнал
«Начальная школа» за 2008 год №9 В.В. Лаврентьев. Подвижные игры
7. Журнал
«Начальная школа» за 2010 год №8 Д.А. Антуфьев, С.Л. Антуфьева. Эмоциональная
зарядка на весь день
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.