Программа по внеурочной деятельности "Решение задач по генетике"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципального образования город Саяногорск

средняя общеобразовательная школа №1  имени 50-летия «Красноярскгэсстрой»

655600 Республика Хакасия г. Саяногорск, Енисейский м/район,д.20

 

Рабочая программа
по внеурочной деятельности

«Решение генетических задач»

(общеинтеллектуального направления)

Учитель биологии: Мартель Марина Викторовна

2018 г.

 Программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 -11 классов (базовый уровень) авторов И.Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова.

Предлагаемый курс охватывает основные разделы «Генетика» и  «Молекулярная биология», которые являются одним из самых сложных для понимания в школьном курсе биологии. Использование практических навыков,   опирающихся на знания теории, позволяют выполнять триединость целей образования: научить, развивать, воспитывать.

  Планируемые результаты освоения  курса «Решение генетических задач».

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе изучения элективного курса «Решение генетических задач»

-уметь реализовывать теоретические познания на практике;

-видеть значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

-испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым-биологам, генетикам

-признавать право каждого на собственное мнение;

-формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание биологической науки;

-проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

-уметь отстаивать свою точку зрения;

-критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

-уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности

Познавательные УУД:

-умение работать с текстом, выделять в нем главное;

-умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними;

-умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной  формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал;

-умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное;

-умение давать характеристику основным типам  генетических задач; типам скрещивания

Регулятивные УУД:

-владеть языком предмета;  - знают вклад выдающихся ученых в развитие генетики;

-генетическую терминологию и символику;

-знают влияние негативных факторов на генетические изменения;

-несут знания окружающим о генетике: предупреждён - значит вооружен

Коммуникативные УУД:

-учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

-обсуждают результаты работы, вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении;

-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;

-умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме;

-обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений;

-умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками;

-заполняют таблицу по результатам изучения различных классов веществ;

-умеют представлять конкретное содержание и сообщать его;

-интересуются чужим мнением и высказывают свое;

-умеют слушать и слышать друг друга;

-умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в предметной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета

-знают символику, которая используется при решении задач;

- принципы наследования: доминантность, рецессивность, аллельность, гены, сцепленные с полом, кроссинговер, эпистаз, комплементарность, полимерия;

-законы наследования Грегора Менделя при моно-, ди-, полигибридном скрещивании.

-умеют записывать схему скрещивания, с использованием генетической символики

-умеют определять типы образующихся гамет у гетерозиготных и гомозиготных организмов при скрещивании, их число;

-умеют составлять решётку Пеннета;

-умеют определять соотношение  генотипов и фенотипов при расщеплении;

-умеют ориентироваться в наследовании при полном и неполном доминировании;

-умеют работать в группе и индивидуально;

-умеют самостоятельно составлять генетические задачи

Выпускник научится:

-алгоритму решения генетических задач;

-умению  использования символики при решении генетических задач;

-решать задачи на скрещивание: моногибридное, дигибридное, полигибридное,  анализирующее, возвратное;

-решать задачи на наследование, сцепленное с полом, кроссинговер, на взаимодействие неаллельных генов, на определение группы крови

Выпускник получит возможность научиться:

-творческому подходу к поиску решений;

-наиболее обстоятельному анализу материала с целью самостоятельного составления генетических задач и их решения;

- обобщить, систематизировать теоретические знания в области генетики, овладевать  приёмами решения генетических задач;

-разбираться в передаче наследственных  признаков, задатков, в наследовании и проявлении каких-либо отклонений в организме

2. Содержание

Элективного курса по биологии в 10 классе «Решение генетических задач» с указанием форм учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

После прохождения курса учащиеся должны знать:

-основные понятия, термины и законы генетики;

 -генетическую символику;

Учащиеся должны уметь:

-правильно оформлять условия, решения и ответы генетических задач;

-решать типичные задачи;

-логически рассуждать и обосновывать выводы.

Основная концепция курса.

Чтобы помочь учащимся раскрыть собственный потенциал, в программе реализуются принципы, составляющие следующие педагогические концепции.

- добровольность;

-активная позиция;

-научность;

- развивающий характер;

-экологическая направленность;

- профессиональная направленность;

Программа рассчитана на 34 часа, целесообразно проведение курса как закрепляющего, после изучения тем на уроках биологии. Количество занятий 1 час в неделю.

 Содержание программы.

Общее количество часов-34.

1.Введение.1 час.

Теоретический курс

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Методы генетики. Генетическая терминология и символика. История генетических открытий.

2. Мендель – основоположник науки генетики. Моногибридное скрещивание. 1 час.

Теоретический курс- 1 час.

Закономерности наследования генов при моногибридном скрещивании, установленные Г. Менделем и их цитологические основы. Промежуточное наследование. Анализирующее скрещивание. Множественный аллелизм. Кодоминирование. Летальные гены.

3. Закономерности наследования при моногибридном скрещивании.       1 час.

4. Решение задач. Контрольная работа.

Практический курс- 5 часов.

Решение прямых задач на моногибридное скрещивание. Определение вероятности появления потомства с заданными признаками. Определение количества потомков с заданными признаками. Определение количества генотипов и фенотипов потомков.  Решение обратных задач на моногибридное скрещивание. Решение задач на промежуточное наследование признаков. Решение задач на определение групп крови потомков и родителей по заданным условиям. Решение задач на анализирующее скрещивание.

5. Дигибридное скрещивание.  Закон независимого наследования признаков. 1 час.

Теоретический курс – 1 час.

Закономерности наследования при дигибридном скрещивании. Цитологические основы наследования , III закон Менделя.

6. Решение задач. 5 часов.

Практический курс – 5 часов.

Решение прямых задач на дигибридное скрещивание. Решение обратных задач на дигибридное скрещивание. Выяснение генотипов особей. Определение генотипа организма по соотношению фенотипических классов в потомстве. Определение вероятности появления потомства с анализируемыми признаками. Выяснение доминантности или рецессивности признаков. Независимое наследование при неполном доминировании.

7.Анализирующее скрещивание. 2 часа.

8. Решение задач. 4 часа.

 Самостоятельное решение задач.

9. Неполное доминирование. 1 час.

10. Сцепленное наследование. 2 часа.

11. Генетика пола. 1 час.

12. Полигибридное скрещивание. 1 час.

13. Генетика и здоровье человека. 1 час.

14. Родословная человека. 2 часа.

15. Наследственные заболевания. 1 час.

16. Итоговое занятие, зачёт по теме «Решение задач по генетике» 1 час.

17. Защита проектных работ с презентацией « Составление генетических задач».

18. Резерв 1 час.

Календарно-тематическое планирование «Решение генетических задач» 10 класс.

№ урока	дата		Раздел, тема урока	Примечание
	план	факт
1			Введение
2			Мендель – основоположник науки генетики. Моногибридное скрещивание
3			Закономерности наследования при моногибридном скрещивании.
4			Решение задач
5			Решение задач
6			Решение задач
7			Решение задач
8			Решение задач
9			Дигибридное скрещивание.  Закон независимого наследования признаков
10			Решение задач
11			Решение задач
12			Решение задач
13			Решение задач
14			Решение задач
15			Анализирующее скрещивание.
16			Решение задач
17			Решение задач
18			Закон Харди-Вейнберга.
19			Решение задач
20			Решение задач
21			Неполное доминирование
22			Сцепленное наследование
23			Сцепленное наследование
24			Генетика пола
25			Генетика пола
26			Полигибридное скрещивание
27			Генетика и здоровье человека
28			Генетика и здоровье человека
29			Родословная человека
30			Родословная человека. Решение задач.
31			Наследственные заболевания
32			Итоговое занятие, зачёт по теме «Решение задач по генетике»
33			Защита проектных работ с презентацией « Составление генетических задач»
34			Резерв