Программа по внеурочной деятельности "Северные узоры"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Предлагаемая программа «Северные узоры» направлена на приобщение школьников к национальной культуре коренных народов Западной Сибири в процессе обучения изобразительному искусству в общеобразовательной  школе, основана на общепринятой действующей программе по изобразительному искусству.

В основу программы также положено  «Методическое пособие по этнографии коренных народов Западной Сибири (ханты)» В.И.Сподиной. Поурочное методическое пособие написано в соответствии с программой спецкурса по этнографии для средних учебных заведений ХМАО. Автор пытается на примере местной сибирской культуры показать принципиальную возможность гармоничного существования человека в природе. Мифы, сказки, легенды, примеры традиционного природопользования призваны подчеркнуть непреходящую значимость всего сущего на земле: человека, зверя, птицы, реки, дерева и т.д. Бережное отношение аборигенов Сибири к природе, окружающей среде открывает широкие возможности для экологического воспитания учащихся.

В программе используются материалы учебно-методического пособия «Приобщение школьников к национальной культуре хантов на уроках изобразительного искусства» И.Н.Полынской. В данном пособии рассматриваются основные теоретические, методические и практические вопросы,  связанные с проблемой приобщения учащихся к национальной культуре хантов в процессе обучения изобразительному искусству.

Общая  характеристика учебного предмета, курса

Значимость данной программы определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности. Актуальность данной программы вытекает из необходимости сохранения уникальной культуры хантыйского и других народов Севера для приобщения к ней школьников и формирования у них интереса к образу жизни коренных народов Севера, их самобытной культуре, уникальной истории и традициям, что очень важно для развития и закрепления опыта народов и поколений, а также для сохранения и продолжения в веках культуры малочисленных народов Севера.

Цель программы:  приобщение школьников к национальному культурному наследию народов Югры при условии правильно организованного педагогического воздействия на основе учета психолого–возрастных особенностей детей и использования при этом доступных для их восприятия форм и методов учебной деятельности.    

     Процесс приобщения школьников к национальному культурному наследию народов Югры на внеурочных занятиях  поможет решить следующие педагогические задачи:

·                    знакомство учащихся с изобразительным искусством как способом эмоционально-практического освоения окружающего мира, с выразительными средствами и социальными функциями живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

·                    привитие учащимся умения и навыка художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению, воображению);

·                     обогащение знаний учащихся доступными для понимания сведениями о жизни и быте хантыйского и др. народов Севера;

·                    концентрация внимания учащихся на эмоционально – привлекательных сторонах жизни и быта хантыйского и др. народов Севера, их традициях, обрядах, обычаях и т.д.

·                    включение учащихся в активную творческую деятельность, направленную на  создание декоративных изделий и самостоятельных творческих произведений;

·                    развитие у учащихся активности в пополнении и совершенствовании знаний о жизни и быте хантыйского и др. народов Севера, помощь учащимся в  познании окружающего мира, развитие их наблюдательности, осознания увиденного;

·                    развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

·                    формирование у учащихся устойчивого интереса к изобразительному, декоративно-прикладному искусству, способности воспринимать их исторические и национальные особенности;

·                    формирование у учащихся огромной значимости сохранения культуры малочисленных народов Югры;

·                    воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства.

     Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие  виды занятий: рисование с натуры, рисование на темы и иллюстрирование, лепка, декоративная работа, беседы об искусстве  коренных народов Западной Сибири.

     Основные виды деятельности учащихся должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.

     Задания и темы уроков составлены с учетом преемственности в обучении. В программе предусмотрено знакомство с жизнью, бытом, культурой, традициями, обычаями, обрядами, фольклором хантыйского народа, развитие изобразительных способностей детей. Темы заданий подобраны с учетом возрастных особенностей учащихся, последовательности и систематичности излагаемой информации, целей и задач данной проблемы.

     Для выполнения творческих заданий учащимся предоставляется возможность выбора  разнообразных художественных материалов: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку.

     Конечной целью предлагаемой программы является развитие конкретных знаний о жизни и быте коренных народов Западной Сибири и на основе этих знаний формирование интереса и приобщение школьников к национальной культуре коренных народов Западной Сибири в процессе обучения изобразительному искусству.

     Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа внеурочной деятельности «Северные узоры» основана на общепринятой действующей программе по изобразительному искусству. Составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 2 – 3 классы 34 часа в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих  личностных результатов:

в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной)  сфере – способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей  или их украшения.

Метапредметные  результаты  освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

- умении  видеть  и воспринимать проявления художественной культуры  в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

- активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

- обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)  художественно-эстетическим содержанием;

- умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- способности оценивать результаты художественно-творческой  деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты  освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой  деятельности характер, эмоциональное состояние и  свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);  проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере -  способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных  эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере -  умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.

Содержание учебного предмета, курса

Программа состоит из 5 разделов, 20 тем.

Раздел 1.

 «Введение»

Тема 1. Мы все такие разные…Многообразие культур разных народов.

Тема 2. Югра на карте России.

Тема 3. История моего края.

Раздел 2.

«Природа нашего края»

Тема 4. Растительный мир Югры.

Тема 5. Животный мир Югры.

Раздел 3.

«Традиционные занятия коренных народов»

Тема 6. Рыболовство.

Тема 7. Охота.

Тема 8. Оленеводство.

Раздел 4.

 «Быт коренных народов»

Тема 9. Орнаментальное искусство народов ханты и манси.

Тема 10. Традиционная домашняя утварь.

Тема 11. Детская и женская одежда и обувь.

Тема 12. Женские головные уборы и украшения.

Тема 13. Мужская одежда и обувь.

Тема 14. Хозяйственные постройки.

Тема 15. Хантыйская семья.

Тема 16. Путешествие по хантыйскому стойбищу.

Раздел 5.

«Фольклор коренных народов»

Тема 17. Загадки.

Тема 18. Пословицы и поговорки.

Тема 19. Сказки, мифы, легенды.

Тема 20. Мы на Севере живем.

 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (3 класс)

№	Тема	Кол-во	Дата план.	Дата факт.	Содержание теоретического материала	Термины и понятия	Практическая работа
1	Мы все такие разные…Многообразие культур разных народов.	1	1-2/09	3а- 3б-	Многообразие культур народов мира. Факторы, влияющие на развитие культуры	Жилище, юрта, чум, сакля, изба, иглу.	Рисунок «Жилища разных народов» Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
2	Югра на карте России.	1	5-9/09	3а- 3б-	Знания о столице, границах округа, рельефе, водной системе на основе привлечения фольклорных данных.	Югра, Ханты-Мансийский Автономный округ-Югра, Ханты-Мансийск, коренные народы Сибири и Крайнего Севера.. Сказки и легенды.	Рисунок «Сказки и легенды таежного края». Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
3	История моего края.	1	12-16/09	3а- 3б-	Происхождение коренных народов Западной Сибири	Доуральские племена, угры, вогулы, остяки	Формулировка фактов. Рисунок «Старая карта» Материалы: бумага белая, карандаш
4	История моего края.	1	19-23/09	3а- 3б-	Происхождение коренных народов Западной Сибири	Доуральские племена, угры, вогулы, остяки	Формулировка фактов. Рисунок «Старая карта» Материалы: бумага белая, карандаш
5	Растительный мир Югры.	1	26-30/09	3а- 3б-	Плакат, листовка – особый вид графики. Проблемы сохранения лесов.	Листовка, плакат. Раскрытие темы, композиция, цветовое решение.	Выпуск листовок на тему: «В защиту хвойных деревьев», рисунки на экологическую тему (по выбору учащихся). Материалы: в соответствии с выбранной графической техникой.
6	Животный мир Югры.	1	3-7/10	3а- 3б-	Разнообразие животного мира Югры.		Разгадывание загадок, составление кроссворда.
7	Животный мир Югры. Медведь.	1	10-14/10	3а- 3б-	Образ жизни и повадки одного из самых крупных хищников тайги – медведя.	Криволинейный орнамент «изображение медведя». Композиция криволинейного орнамента. Аппликация.	Аппликация из бумаги «Хантыйская рукавичка». Материалы: бумага белая, цветная, гуашь, клей, ножницы.
8	Животный мир Югры. Олень.	1	17-21/10	3а- 3б-	Значение оленя для коренных народов тайги.	Нарты, упряжь, хорей. Композиционный эскиз.	Композиционный эскиз на тему  «В стойбище оленеводов». Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
9	Животный мир Югры. Пушные животные.	1	24-28/10	3а- 3б-	Основные промысловые пушные животные (соболь, белка и другие), их место в мировоззрении коренных народов Севера.	Иллюстрация	Иллюстрации по  загадкам: белка, заяц, соболь. Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
10	Рыболовство.	1	7-11/11	3а- 3б-	Видовое разнообразие рыб Сибири.	Простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке. Колорит.	Создание тематической композиции «Подводный мир рек и озер». Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
11	Рыболовство.	1	14-18/11	3а- 3б-	Видовое разнообразие рыб Сибири.	Декоративная работа. Стилизация.	Создание декоративной композиции «Мой улов». Материалы: бумага белая, карандаш, черная гелиевая ручка.
12	Охота.	1	21-25/11	3а- 3б-	Приемы охоты на медведя и лося. Обряды, связанные с  почитанием медведя и лося.	Пальма, капкан, петля для лося, рогатина. Композиция, художественно-выразительные средства композиции, колорит.	Тематическое рисование «На охоте с лучшим другом». Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
13	Оленеводство.	1	28/11-2/12	3а- 3б-	Годовой цикл оленевода.	Аркан, тамг (меток), колодок для оленей. Скульптура, рельеф, язык скульптуры. Композиция.	«Олень и собака – верные спутники хантов» (рельеф). Материалы: пластилин, стеки, картон (подставка).
14	Оленеводство.		5-9/12	3а- 3б-		Нарты, хорей. Оленья упряжка. Графические выразительные средства.	Графическая работа «Легкая как пух, быстрая как ветер» Материалы: бумага белая, карандаш
15	Орнаментальное искусство народов ханты и манси.	1	12-16/12	3а- 3б-	Растительный мир в культуре коренных народов.	Орнамент:  «кедровая шишка». Композиция линейно-геометрического орнамента ленточного типа.	Составление геометрического (прямолинейного) орнамента в полосе по мотивам хантыйских узоров. Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель.
16	Орнаментальное искусство народов ханты и манси.		19-23/12	3а- 3б-	Растительный мир в культуре коренных народов.	Орнамент  «березовая ветвь». Композиция линейно-геометрического орнамента ленточного типа.	Составление геометрического (прямолинейного) орнамента в полосе по мотивам хантыйских узоров. Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель.
17	Орнаментальное искусство народов ханты и манси.		9-13/01	3а- 3б-	Животные  в орнаментальном искусство народов ханты и манси	Орнамент  «щучьи зубы», «глухариный нос». Композиция линейно-геометрического орнамента ленточного типа.	Составление геометрического (прямолинейного) орнамента в полосе по мотивам хантыйских узоров. Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель.
18	Орнаментальное искусство народов ханты и манси.		16-20/01	3а- 3б-	Криволинейные орнаменты.	Орнамент «солнце». Композиция криволинейного орнамента.	Аппликация. Материалы: бумага белая, цветная, гуашь, клей, ножницы
19	Орнаментальное искусство народов ханты и манси.		23-27/01	3а- 3б-		Композиция линейно-геометрического орнамента ленточного типа и криволинейного орнамента.	Аппликация. Материалы: бумага белая, цветная, гуашь, клей, ножницы
20	Птицы в орнаментах ханты и манси.	1	30/01-3/02	3а- 3б-	Основные промысловые птицы тайги. Хантыйский криволинейный орнамент «Глухарка сна», мансийские орнаменты: «элемент хвоста тетерева», «крыло гуся».	Хантыйская детская люлька. Композиция криволинейного орнамента.	Эскиз оформления изделия «Детской люльки» на основе орнаментальной композиции. Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки, цветные карандаши.
21	Традиционная домашняя утварь	1	6-10/02	3а- 3б- 3в-	Разнообразие видов хозяйственной утвари	Берестяная посуда: кузовки, коробки, табакерки. Плетенные короба-корневатики. Деревянная посуда.  Аппликация.	Хантыйский берестяной туесок. Аппликация. Материалы: бумага белая, цветная, гуашь, клей, ножницы.
22	Детская и женская одежда и обувь	1	13-17/02	3а- 3б-	Традиционные материалы для изготовления одежды; комплекты детской и женской одежды.	Игольник, малица, кумыш, шубы-сахи, кисы, ровдуга, детское и женское платье.	Рисунки детской и женской одежды. Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель.
23	Детская и женская одежда и обувь	1	20-24/02	3а- 3б-	Украшения детской и женской одежды и обуви. Орнамент.	Аппликация.	Украшение орнаментом детской и женской одежды и обуви. Аппликация. Материалы: бумага белая, цветная, гуашь, клей, ножницы.
24	Женские головные уборы и украшения	1	27/02-3/03	3а- 3б-	Роль одежды, прически, накосных украшений в определении социально-возрастного статуса.	Нагрудное украшение, косники, серьги. Орнамент.	Эскиз нагрудного украшения. Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти, фломастеры.
25	Мужская одежда и обувь	1	6-10/03	3а- 3б-	Традиционные материалы для изготовления одежды,  комплект мужской одежды.	Игольник, малица, куваш, кисы, ровдуга, рубахи, штаны, халаты. Орнамент.	Эскиз мужской одежды. Материалы: в соответствии с выбранной графической техникой.
26	Хозяйственные постройки	1	13-17/03	3а- 3б-	Типы жилищ обских угров, принцип устройства традиционного зимнего жилища, чум, хозяйственные постройки.	Жилые постройки (2 дома – зимний и летний), лабаз, рыбий дом («кул-кат»), кораль, олений дом, чум, домики для собак «амп-кат», лабаз для костей, навес. Графика.	Зарисовки хантыйского стойбища. Материалы: бумага белая, карандаш.
27	Хантыйская семья	1	3-7/04	3а- 3б-	Обобщение знаний по теме  «Быт коренных народов».	Чувал, священный угол, очаг, нары, маленький столик, хлебная глинобитная печь, посуда, корневатики. Композиция, орнаменты, фигуры человека. Графика.	Создание сюжетно–тематической композиции «Хантыйская семья». Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель, фломастеры.
28	Путешествие по хантыйскому стойбищу	1	10-14/04	3а- 3б-	Обобщение знаний по теме  «Быт коренных народов».	Чувал, священный угол, очаг, нары, маленький столик, хлебная глинобитная печь, посуда, корневатики. Композиция, орнаменты, фигуры человека. Графика.	Создание сюжетно–тематической композиции «Хантыйская семья». Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель, фломастеры.
29	Хантыйские загадки	1	17-21/04	3а- 3б-	Хантыйские загадки	Иллюстрация.	Создание книжки-малышки «Загадка» Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти, фломастеры.
30	Хантыйские загадки	1	24-28/04	3а- 3б-	Хантыйские загадки	Иллюстрация.	Создание книжки-малышки «Загадка» Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти, фломастеры.
31	Хантыйские пословицы и поговорки	1	1-5/05	3а- 3б-	Хантыйские пословицы и поговорки.	Орнамент. Композиция.	Иллюстрации по  пословицам и поговоркам Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
32	Сказки, мифы, легенды.	1	8-12/05	3а- 3б-	Знакомство со сказками, мифами и легендами коренных народов Югры.	Раскрытие темы, композиция, цветовое решение.	Иллюстрации к сказкам. Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
33	Сказки, мифы, легенды.	1	15-19/05	3а- 3б-	Знакомство со сказками, мифами и легендами коренных народов Югры.	Раскрытие темы, композиция, цветовое решение.	Иллюстрации к сказкам. Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
34	Мы на Севере живем.	1	22-26/05	3а- 3б-	Обобщение знаний года.	Культура и быт коренных народов Западной Сибири.	Состязания команд по всему изученному материалу.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (2 класс)

№	Тема	Кол-во	Дата план.	Дата факт.	Содержание теоретического материала	Термины и понятия	Практическая работа
1	Мы все такие разные…Многообразие культур разных народов.	1	1-9/09		Многообразие культур народов мира. Факторы, влияющие на развитие культуры	Жилище, юрта, чум, сакля, изба, иглу.	Рисунок «Жилища разных народов» Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
2	Югра на карте России.	1	12-16/09		Знания о столице, границах округа, рельефе, водной системе на основе привлечения фольклорных данных.	Югра, Ханты-Мансийский Автономный округ-Югра, Ханты-Мансийск, коренные народы Сибири и Крайнего Севера.. Сказки и легенды.	Рисунок «Сказки и легенды таежного края». Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
3	История моего края.	1	19-23/09		Происхождение коренных народов Западной Сибири	Доуральские племена, угры, вогулы, остяки	Формулировка фактов. Рисунок «Старая карта» Материалы: бумага белая, карандаш
4	История моего края.	1	26-30/09		Происхождение коренных народов Западной Сибири	Доуральские племена, угры, вогулы, остяки	Формулировка фактов. Рисунок «Старая карта» Материалы: бумага белая, карандаш
5	Растительный мир Югры.	1	3-7/10	-	Плакат, листовка – особый вид графики. Проблемы сохранения лесов.	Листовка, плакат. Раскрытие темы, композиция, цветовое решение.	Выпуск листовок на тему: «В защиту хвойных деревьев», рисунки на экологическую тему (по выбору учащихся). Материалы: в соответствии с выбранной графической техникой.
6	Животный мир Югры.	1	10-14/10		Разнообразие животного мира Югры.		Разгадывание загадок, составление кроссворда.
7	Животный мир Югры. Медведь.	1	17-21/10		Образ жизни и повадки одного из самых крупных хищников тайги – медведя.	Криволинейный орнамент «изображение медведя». Композиция криволинейного орнамента. Аппликация.	Аппликация из бумаги «Хантыйская рукавичка». Материалы: бумага белая, цветная, гуашь, клей, ножницы.
8	Животный мир Югры. Олень.	1	7-11/11		Значение оленя для коренных народов тайги.	Нарты, упряжь, хорей. Композиционный эскиз.	Композиционный эскиз на тему  «В стойбище оленеводов». Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
9	Животный мир Югры. Пушные животные.	1	14-18/11		Основные промысловые пушные животные (соболь, белка и другие), их место в мировоззрении коренных народов Севера.	Иллюстрация	Иллюстрации по  загадкам: белка, заяц, соболь. Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
10	Рыболовство.	1	21-25/11		Видовое разнообразие рыб Сибири.	Простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке. Колорит.	Создание тематической композиции «Подводный мир рек и озер». Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
11	Рыболовство.	1	28/11-2/12		Видовое разнообразие рыб Сибири.	Декоративная работа. Стилизация.	Создание декоративной композиции «Мой улов». Материалы: бумага белая, карандаш, черная гелиевая ручка.
12	Охота.	1	5-9/11		Приемы охоты на медведя и лося. Обряды, связанные с  почитанием медведя и лося.	Пальма, капкан, петля для лося, рогатина. Композиция, художественно-выразительные средства композиции, колорит.	Тематическое рисование «На охоте с лучшим другом». Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
13	Оленеводство.	1	12-16/12		Годовой цикл оленевода.	Аркан, тамг (меток), колодок для оленей. Скульптура, рельеф, язык скульптуры. Композиция.	«Олень и собака – верные спутники хантов» (рельеф). Материалы: пластилин, стеки, картон (подставка).
14	Оленеводство.		19-23/12			Нарты, хорей. Оленья упряжка. Графические выразительные средства.	Графическая работа «Легкая как пух, быстрая как ветер» Материалы: бумага белая, карандаш
15	Орнаментальное искусство народов ханты и манси.	1	26-30/12		Растительный мир в культуре коренных народов.	Орнамент:  «кедровая шишка». Композиция линейно-геометрического орнамента ленточного типа.	Составление геометрического (прямолинейного) орнамента в полосе по мотивам хантыйских узоров. Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель.
16	Орнаментальное искусство народов ханты и манси.		9-13/01		Растительный мир в культуре коренных народов.	Орнамент  «березовая ветвь». Композиция линейно-геометрического орнамента ленточного типа.	Составление геометрического (прямолинейного) орнамента в полосе по мотивам хантыйских узоров. Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель.
17	Орнаментальное искусство народов ханты и манси.		16-20/01		Животные  в орнаментальном искусство народов ханты и манси	Орнамент  «щучьи зубы», «глухариный нос». Композиция линейно-геометрического орнамента ленточного типа.	Составление геометрического (прямолинейного) орнамента в полосе по мотивам хантыйских узоров. Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель.
18	Орнаментальное искусство народов ханты и манси.		23-27/01		Криволинейные орнаменты.	Орнамент «солнце». Композиция криволинейного орнамента.	Аппликация. Материалы: бумага белая, цветная, гуашь, клей, ножницы
19	Орнаментальное искусство народов ханты и манси.		30/01-3/02			Композиция линейно-геометрического орнамента ленточного типа и криволинейного орнамента.	Аппликация. Материалы: бумага белая, цветная, гуашь, клей, ножницы
20	Птицы в орнаментах ханты и манси.	1	6-10/02		Основные промысловые птицы тайги. Хантыйский криволинейный орнамент «Глухарка сна», мансийские орнаменты: «элемент хвоста тетерева», «крыло гуся».	Хантыйская детская люлька. Композиция криволинейного орнамента.	Эскиз оформления изделия «Детской люльки» на основе орнаментальной композиции. Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки, цветные карандаши.
21	Традиционная домашняя утварь	1	13-17/02		Разнообразие видов хозяйственной утвари	Берестяная посуда: кузовки, коробки, табакерки. Плетенные короба-корневатики. Деревянная посуда.  Аппликация.	Хантыйский берестяной туесок. Аппликация. Материалы: бумага белая, цветная, гуашь, клей, ножницы.
22	Детская и женская одежда и обувь	1	20-24/02		Традиционные материалы для изготовления одежды; комплекты детской и женской одежды.	Игольник, малица, кумыш, шубы-сахи, кисы, ровдуга, детское и женское платье.	Рисунки детской и женской одежды. Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель.
23	Детская и женская одежда и обувь	1	27/02-3/03		Украшения детской и женской одежды и обуви. Орнамент.	Аппликация.	Украшение орнаментом детской и женской одежды и обуви. Аппликация. Материалы: бумага белая, цветная, гуашь, клей, ножницы.
24	Женские головные уборы и украшения	1	6-10/03		Роль одежды, прически, накосных украшений в определении социально-возрастного статуса.	Нагрудное украшение, косники, серьги. Орнамент.	Эскиз нагрудного украшения. Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти, фломастеры.
25	Мужская одежда и обувь	1	13-17/03		Традиционные материалы для изготовления одежды,  комплект мужской одежды.	Игольник, малица, куваш, кисы, ровдуга, рубахи, штаны, халаты. Орнамент.	Эскиз мужской одежды. Материалы: в соответствии с выбранной графической техникой.
26	Хозяйственные постройки	1	20-24/03		Типы жилищ обских угров, принцип устройства традиционного зимнего жилища, чум, хозяйственные постройки.	Жилые постройки (2 дома – зимний и летний), лабаз, рыбий дом («кул-кат»), кораль, олений дом, чум, домики для собак «амп-кат», лабаз для костей, навес. Графика.	Зарисовки хантыйского стойбища. Материалы: бумага белая, карандаш.
27	Хантыйская семья	1	3-7/04		Обобщение знаний по теме  «Быт коренных народов».	Чувал, священный угол, очаг, нары, маленький столик, хлебная глинобитная печь, посуда, корневатики. Композиция, орнаменты, фигуры человека.	Создание сюжетно–тематической композиции «Хантыйская семья». Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель, фломастеры.
28	Путешествие по хантыйскому стойбищу	1	10-14/04		Обобщение знаний по теме  «Быт коренных народов».	Чувал, священный угол, очаг, нары, маленький столик, хлебная глинобитная печь, посуда, корневатики. Композиция, орнаменты, фигуры человека. Графика.	Создание сюжетно–тематической композиции «Хантыйская семья». Материалы: бумага белая, карандаш; цветные мелки или пастель, фломастеры.
29	Хантыйские загадки	1	17-21/04		Хантыйские загадки	Иллюстрация.	Создание книжки-малышки «Загадка» Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти, фломастеры.
30	Хантыйские загадки	1	24-28/04		Хантыйские загадки	Иллюстрация.	Создание книжки-малышки «Загадка» Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти, фломастеры.
31	Хантыйские пословицы и поговорки	1	1-5/05		Хантыйские пословицы и поговорки.	Орнамент. Композиция.	Иллюстрации по  пословицам и поговоркам Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
32	Сказки, мифы, легенды.	1	8-12/05		Знакомство со сказками, мифами и легендами коренных народов Югры.	Раскрытие темы, композиция, цветовое решение.	Иллюстрации к сказкам. Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
33	Сказки, мифы, легенды.	1	15-19/05		Знакомство со сказками, мифами и легендами коренных народов Югры.	Раскрытие темы, композиция, цветовое решение.	Иллюстрации к сказкам. Материалы: бумага белая, карандаш, акварель, кисти.
34	Мы на Севере живем.	1	22-26/05		Обобщение знаний года.	Культура и быт коренных народов Западной Сибири.	Состязания команд по всему изученному материалу.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ РЕСУРСОВ

1.          Банников В.Н., Петрук О.И. Изобразительное  искусство в национальной школе. Методической пособие. Ханты-Мансийск, 2005г. 61 с.

2.          Банников В.Н. Декоративно-прикладное искусство в системе дополнительного образования (программно-методическое пособие). Ханты-Мансийск, 2004г. 116 с.

3.          Белявская-Ерныхова Е.А. Этнотворческая лаборатория «Утренняя заря». Саранпауль, 2005г. 66 с.

4.          Валов А.А. Художники города Ханты-Мансийска. Альбом. Ханты-Мансийск, 1997 г. 38 с.

5.          Древний Эмдер. Былины о богатырях города Эмдера. М.: «Интербук-бизнес», 2005г. 62с.

6.          Изобразительное искусство. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. М.: «Просвещение», 2005г. 71с.

7.          История Ханты-мансийского автономного округа с древности до наших дней. Отв. ред. Редик Д.А. – Екатеринбург: НПМП «Волот», 2000. – 467 с.

8.          Конькова А.М. Сказки бабушки Аннэ. Екатеринбург, 2001г. 117с.

9.          Кудрявцев В.Т., Решетникова Р.Г. Ребенок и декоративно-прикладное искусство обских угров. – М.: Издательство ИКАР, 2993. – 208 с.

10.      Лукина Н.В. Альбом хантыйских орнаментов (восточная группа). Томск.: Изд. Томского университета, 1979г. 239с.

11.      Мифология хантов. Энциклопедия уральских мифологий. Т.3. Томск.: Изд. Томского университета, 2000г. 304с.

11.     Оборотова Е.А. Уроки Евдокии Ерныховой. Березово. 1997.- 207с.

12.     Устенко Л.Н. Виды и жанры пластических искусств. Методическое пособие. Ханты-Мансийск, 2006г.65 с.

13.    Художники Югры – 250-летию Российской академии художеств. Изд. «Дантея». Омск,         2007, 25 с.

14.    Шешкин П.Е., Шабалина И.Д. Мансийские орнаменты. Спб. 2001г. 127с.

15.     Шпикалова Т.Я. Я живу в России. М.: «Просвещение», 2006г. 32с.

16.     Югра художественная . Альбом. Екатеринбург. Изд.-во «Шторм – Техно», 2001. – 168 с.