Программа по внеурочной деятельности "Северный край" (1 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Питлярская средняя общеобразовательная школа

«Образовательный центр»

Директор МБОУ ПСОШ«ОЦ»

Утверждаю________________

___________Горнова Н.А.

Программа

по развитию хантыйской речи

«Северный край»

1 класс

Составитель учитель

родного (ханты) языка

Серасхова Э.П.

с. Питляр 2015г

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Северный край» составлена с учетом национально-регионального компонента для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь к поисково - исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальна проблема нашего времени. Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному краю, семье, родному языку.

Усвоение с младшего школьного возраста языка своего народа является неисчерпаемым богатством, играет огромную роль в умственном и нравственном развитии детей, является средством общения и познания окружающего мира. Проживая в многонациональном регионе, каждый человек должен быть знаком с традициями, обычаями и культурой своего народа.

Декоративно-прикладное искусство как феномен и вид изобразительного искусства связаны с местным бытом и со средой обитания этноса. Художественное творчество связано с историей народа, его обычаями, праздниками, с традиционной жизнью народа ханты.

Главное направление деятельности кружка «Северный край» воспитывать интерес к культуре, народному искусству и языку народа ханты.

Целью программы является формирование основ этнического самосознания школьника и расширение собственного культурного опыта, интерес к истории родного края, родного языка, к культуре народов Севера.

Задачи программы:

Образовательные: обеспечить самостоятельную учебно-познавательную деятельность детей. Использовать внедрение современных инновационных и компьютерных технологий обучения родному (ханты) языку, средствами прикладного искусства народа ханты.

развивающие: приобщение детей к устному народному творчеству, фольклору. Формирование и развитие у детей художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.

воспитательные: воспитание патриотических чувств путем формирования знаний и представлений о родном языке, крае. Воспитывать чувство любви и гордости за свою Родину, чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа;

воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Основные принципы,  положенные в основу программы:

- принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

- принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

- научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

- систематичности и последовательности;

- знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

- словесные методы: рассказ, беседа, сообщения. Эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации; разучивание и исполнение песенок, стишков, инсценировка сказок, игры-загадки. Работа над произношением проводится поэтапно: усвоение правильного звуко и слово произношения, развитие артикуляционных навыков, умение различать звуки хантыйского языка на слух;

- наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, поделок, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

- практические методы: изготовление рисунков, плакатов, поделок, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Северный край» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, изготовление поделок, аппликаций, инсценировки коротких сказок. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. В программе большое место уделяется художественно - эстетическому воспитанию, применяя разнообразные средства приобщения детей к хантыйской культуре через национальное прикладное искусство: знакомство с орнаментом, с традиционной одеждой, предметами быта, национальными игрушками и играми, мастерами народа ханты.

Условия реализации программы

Сроки реализации программы «Северный край»: 1 учебный год. В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 68 часов, предназначена для занятий с детьми 7-8 лет. Проводится один раз в неделю по 2 часа. Продолжительность занятия – 40 минут.

Календарно-тематический план кружка «Северный край» 1класс

Раздел I

Тема и содержание занятий

Количество часов

Знакомство с языком

1.Ведение. Наш Северный край.

2.Знакомство с символикой ЯНАО, Шурышкарского района, п.Питляр.

3.Подготовка проекта «Дом мой - Ямал!».

4.Творческая работа. Собери герб

5.Чтение и заучивание стих. И.Истомин «Мы на Севере живем!»

6.Экскурсия по поселку

7.Творческая работа «Мой поселок Питляр»

Теория

Практика

Ознакомление с окружающим и развитие хантыйской речи

4

3

Моя семья

1.Мой дом, моя улица. Экскурсия

2.Я и моя семья

3.Творческая работа «Моя семья»

4.Моя фамилия. Гипотезы возникновения фамилий.

5.Понятие о родословном древе

6.Творческая работа «Моя родословная»

7.Где работают наши родители

8.Разучивание стих-я на родном языке «Ма семьяем»

4

4

Одежда

1.Одежда народов Севера Презентация

2.Женская одежда Ягушка Творческая работа

3.Мужская одежда Кувщ Творческая работа

4.Детская одежда Малица Творческая работа

5.Обувь

6. Выкройка и шитье национального платья для куклы 2ч

7.Работа над проектом «Дом мой - Ямал!

4

4

4.Дом и предметы быта

1.Жилище коренных народов Севера Презентация

2.Просмотр фильма «В стойбище у оленеводов»

3 Предметы быта

4.Посуда

5.Творческая работа «В стойбище» 3ч

4

3

Раздел II

Тема и содержание занятий

Ознакомление с природой и развитие хантыйской речи

Раздел III

Ознакомление с ДПИ и фольклором народа ханты

Времена года

1.Времена года (зима, весна, лето, осень) Р.Ругин

2.Экскурсия в зимний лес

3.Месяцы года.

4.Приметы и загадки о природных явлениях

5.Работа над мини-проектом «Кладовая родного края»

6. Проект «Кладовая родного края» Презентация

7.Викторина «Знаешь ли ты родную природу?

4

3

Домашние и дикие животные

1.Знаете ли вы, что такое Красная книга?

2.Звери и птицы нашего края. Загадки

3.Просмотр северного мультфильма «Кукушка»

4. Чтение и рисование по сказке «Снегирь и мышонок»

5.Чтение сказки И.Истомин «Черный и белый»

6.Лепка из пластилина белого и бурого медведей.

7.Чтение М.Шульгин «Северный олень» рисование

8.Собака – друг человека

4

4

7. Рыбы нашего края

1.Река – жилище рыб. Знакомство с названиями рыб.

2.Рисование рыб.

3.Чтение сказки И.Истомина «Почему рыбы живут в воде?»

4. Просмотр фильма «Летняя и зимняя рыбалка»

5.Пословицы, поговорки, загадки

6.Викторина «Люби и знай родной край!» (по 2 разделу)

4

2

Орнамент – символическое изображение животных, птиц, растений, рыб.

1.Что такое орнамент? Знакомство с некоторыми видами орнаментов Презентация

2.Расматривание изделий ДПИ

3.Рисование орнаментов по шаблону

4.Аппликация Летняя женская одежда, Детская малица. Орнамент на бурки.

5.Мини-проект «Мама мастерица» с родителями

3

2

Игрушки народа ханты

1.Знакомство с игрушками народов Севера. Рассматривание игрушек Презентация

2.Творческая работа «Хантыйская кукла – акань» 3ч

3.Творческая работа «Хантыйский платок»

1

4

Игры и танцы северных народов

1.Подвижные игры народов Севера «Перетягивание палки», «Кусы», «Важенка и оленята», прыжки ч\з нарты и другие. Проводятся на свежем воздухе.

2.Интеллектуальные игры: «Кто быстрей посчитает до 10 на ханты языке?», «На ощупь», «Слова-наоборот» и др.

3.Самобытные упражнения и танцы народов Севера. Прослушивание песен

4. Разучивание хантыйского танца «Куренька»

5. Проект «Дом мой - Ямал!» Презентация

2

5

Итого

68 часов из них

34

34

Основное содержание программы

Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные исторические и культурные факты, способные дать простор творческому воображению, направлено на восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения полученных знаний на уроках окружающего мира, литературного краеведения. Программа кружка составлена из трех разделов:

1. «Ознакомление с окружающим»

2. «Ознакомление с природой родного края»

3. «Ознакомление с искусством и фольклором народа ханты»

Практическая направленность работы кружка:

• Проведение тематических, комплексных занятий;

• Целевые прогулки и экскурсии;

• Практическая деятельность школьников

Первый раздел: (сентябрь - декабрь) «Ознакомление с окружающим и развитие хантыйской речи» составлены занятия по темам: «Знакомство с языком» - 7 занятий – дети знакомятся со словами, часто употребляемыми в общении, учатся задавать вопросы и отвечать на них. Занятия построены так, что дети в них живо участвуют. «Моя семья» - 8 занятий – дети знакомятся со словами родственной терминологии, дети наглядно проигрывают ситуации взрослых, то есть своих родителей, братьев и сестер. Работают над проектами «Моя фамилия» с родителями. «Одежда» - 8 занятий – дети знакомятся с традиционной одеждой народа ханты, посещают музей фино-угорской культуры. Практические работы детей по теме. «Дом и предметы быта» - 7 занятий – продолжают знакомство с жилищем коренных жителей – чум. Его предметами быта. Изготовление композиции по технике оригами «В стойбище»

Второй раздел: (январь – март) «Ознакомление с природой и развитие хантыйской речи» составлены занятия по темам: «Времена года» - 7 занятий – дети знакомятся с писателями Севера. Знакомятся с приметами погодных явлений. Заучивают стихи о природе. Работа над мини-проектом «Кладовая родного края». «Домашние и дикие животные» - 8 занятий – дети знакомятся со сказками о животных северных писателей. Практические работы по теме. Знакомство с Красной книгой ЯНАО. «Рыбы нашего края» -6 занятий – дети знакомятся с названиями рыб, выполняют практические задания.

Третий раздел: (апрель – май) «Ознакомление с искусством и фольклором народа ханты» составлены занятия по темам «Орнамент – символическое изображение животных, растений, птиц, явлений природы» - 5 занятий – дети знакомятся с народным искусством народа ханты. Орнамент – важная часть народной культуры является средством выражения художественных вкусов, национальных особенностей народа. «Игрушки народа ханты» - 5 занятия – дети знакомятся и изготавливают национальные игрушки – акань. «Игры и самобытные физические упражнения, танцы народов Севера» - 7 занятий - знакомство с национальными играми и танцами народа ханты. Прослушивание и заучивание хантыйских песен. Итоговое занятие – презентация проекта «Дом мой Ямал!»

Дети могут участвовать в фольклорном празднике ханты «Ворна хатл», традиционном празднике «С днем рождения, Ямал». Посещают школьный музей, дом-мастерскую Г.Хартаганова, экскурсии в осенний, зимний лес, на природу. Приглашаем народных умельцев, которые знакомят с прикладным искусством. Знакомятся с поэтами Севера и их творчеством, исполняют театральные постановки по сказкам народов Севера, разучивают танцы, песни на ханты языке.

Развитие хантыйской речи детей осуществляется в естественной обстановке, в соответствии с целями и задачами занятий: во время прогулок, когда учитель проводит беседы с детьми, при выполнении режимных моментов, на встречах с родителями. Естественная обстановка помогает на занятиях создать речевой стимул для высказывания ребенка, так как усвоение новых знаний у детей осуществляется в интересной и доступной форме. Непроизвольное запоминание играет большую роль в учебной деятельности.

Предполагаемые результаты реализации программы

Программа предусматривает достижение первого уровня результатов в 1 классе: предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Планируемые результаты на конец 1-го года обучения:

Личностные результаты:

• знать историю своей семьи, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций;

• уметь правильно вести себя в школе, в коллективе учащихся;

• знать историю происхождения своего села, района, уметь бережно относиться к Земле;

• знать растительный и животный мир родных мест,

• уметь экологически грамотно вести себя в природе.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

• иметь представление о себе; собственной принадлежности;

• уметь слышать и понимать речь учителя, пытаться говорить на хантыйском языке о семье, игрушках;

• знать символику ЯНАО, Шурышкарского района, родного поселка;

• знать наиболее типичных представителей животного мира Шурышкарского района;

• знать какую пользу приносят представители животного мира;

• знать некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных, предметах быта, одежды.

• знать о художественном разнообразии, богатстве, красоте народных хантыйских орнаментов;

• создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные композиции на темы окружающей жизни родного края;

• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов.

Материально-техническое обеспечение

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Северный край» необходимо:

• Классная доска.

• Магнитная доска.

• Персональный компьютер с принтером.

• Ксерокс.

• Сканер

• Мультмедиапроектор

Литература для учителя

Методические указания по обучению хантыйской грамоте \\ Просвещение. №18, с.124-141.

Методические рекомендации по использованию хантыйских загадок / Авт.-сост. Е.А.Немысова. г.Ханты-Мансийск, 1990. 18с.

Монщат па потрат / Авт.-сост. В.Н.Соловар. Нижневартовск. 1996 64с.

Методические рекомендации по развитию хантыйской речи в старшей группе детского сада. Ханты-Мансийск, 1990. 75с.

Национальная газета «Лух Авт». Ангальский мыс.

Орнамент и вещь в культуре хантов. А.М.Сязи. Изд.Томск. универ-та. 2000

Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми. Под ред. М.И.Лисиной. – М.: Педагогика.

Обучение 6-х детей общению на русском языке / Е.В.Коток. НИИ преподав. Рус. Языка в школе АПН СССР // Русский язык в нац. школе. 1986. №5. С.25-28.

Попова С.А.Пособие по развитию устной мансийской речи детей дошкольного возраста, не владеющим родным языком. М., 1996. 121с.

Негневицкая Е.И. Ин. Язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра. – «Ин. язык в школе» №6, 1987г. с. 20-26.

Ребенок и декоративно-прикладное искусство. В.Т. Кудрявцев, Р.Г.Решетникова. Москва изд.ИКАР., 2003.

Русско-хантыйский тематический словарь. – Ханты-Мансийск, 1999. 224с.

Русская Ю.Н. Самоучитель хантыйского языка. Л., 1961. 245с.

Соловьева В.И. Методика развития речи и обучение родному языку в детском саду. Для дошкольных педагогических училищ. Изд. 3-е, испр.ь М.: Просвещение, 1996.

Сказки народа ханты: Ханты мир мощ, Книга для чтения младших классах. Под ред. Н.А.Немысовой, - СПб.: «Алфавит», 1995, 143с.

Фролова Д. Использование в работе со старшими дошкольниками произведений писателей Севера. /Для детских садов Севера// Дошкольное воспитание. 1986. №4. С.26-29

Хантыйско-русский словарь. Л.: Просвещение, 1988. 271с.