Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма по внеурочной деятельности Сильные, смелые, ловкие (3 класс)

Программа по внеурочной деятельности Сильные, смелые, ловкие (3 класс)

библиотека
материалов

hello_html_1e3e1e68.jpg

Пояснительная записка.


Здоровье – важнейший фактор работоспособности и гармоничного развития человеческого организма, а особенно детского. Понятие здоровья в настоящее время рассматривается не только как отсутствие заболевания, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного социального, физического и психического благополучия. Проблема воспитания здорового школьника является в современном мире актуальной, общегосударственной, комплексной.

Плохое здоровье, болезни, служат причиной отставания в росте, слабой успеваемости, плохого настроения. Ведь не случайно на вопрос о том, что является для человека главным – богатство или слава, один из древних философов ответил, что ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного, но богатого короля.

Изучив вопросы проблемы сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, ставим следующую цель и задачи образовательной программы.

Цель программы: Формирование основ культуры здоровья у младших школьников.

Задачи программы:

Образовательные: формировать начальные знания в области анатомии, физиологии, гигиены; обучить детей приёмам самоконтроля, саморегуляции, коррекции своего здоровья и самооздоровления с помощью упражнений.

Оздоровительные: укреплять здоровье детей за счёт повышения их двигательной, гигиенической культуры; организовать спортивно-оздоровительные, лечебно- профилактические и досуговые мероприятия, способствующие проявлению положительных эмоций и укреплению психического здоровья.

Развивающие: развивать познавательные, творческие и двигательные способности детей; актуализировать способности детей в самопознании, саморазвитии, самосовершенствовании и побудить их к формированию здоровья собственными силами; содействовать всестороннему и гармоничному развитию личности обучающихся.

Воспитательные: формировать мотивацию здорового образа жизни, безопасного и гигиенически разумного поведения; воспитывать у детей экологическую, валеологическую культуру и культуру поведения через формирование нравственных, духовных и волевых качеств.


Направление образовательной программы: спортивно-оздоровительное

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа, 1 час в неделю.


В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся 3 класса должны:

иметь представление:

• о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

• о режиме дня и личной гигиене;

• о вредных и полезных привычках;

• о народных играх;

• о различных видах подвижных игр;

• о соблюдении правил игры.

уметь:

• применять на практике приобретенные знания о правилах ведения здорового образа жизни: занятие спортом, правильное питание, отказ от вредных привычек;

• играть в подвижные игры;

• применять игры самостоятельно;

• соблюдать правила игры;

• работать в коллективе.

Планируемые результаты освоения программы:

Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по двум уровням.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об основах здорового образа жизни; об основных нормах гигиены; о технике безопасности при занятии спортом; о русских народных играх и играх разных народов; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре.


В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

• установка на безопасный, здоровый образ жизни;

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа

уважительное отношение к культуре других народов.


Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• проводить сравнение и классификацию объектов;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о значении спортивно-оздоровительных занятий для укрепления здоровья, для успешной учёбы и социализации в обществе.

• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные игры и т.д.)

Формы проведения: викторины, путешествия, тренинги, соревнование, упражнения, игры, спортивные соревнования, тематические праздники, походы и т.д.



3 класс.

1 час в неделю.

Всего – 35 часа.




Подвижные игры: «Охотник и утки», «Рыбаки и рыбки», «Тише едешь, дальше будешь», «Запрещенное движение», «Пионербол», «Достань мяч», «Белые медведи», «Охотники и лайки», «Бой петухов», «Мяч в воздухе», «Воробьи и кошка», «Воробьи и вороны», «Штандир», «Зайчики», «Прыгуны», «Один в круге», «Рыбная ловля».





















Тематическое планирование в 3 классе.


Регулятивные: принимать учебную задачу занятия; формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы; оценивать свои ответы и ответы одноклассников.

Познавательные: различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы отрицательного воздействия на здоровье.

Коммуникативные: обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни.



2

Зачем человеку нужно здоровье

Здоровье – это?

Дать получают представление о том, что такое здоровый образ жизни, задумываются о необходимости быть здоровым, приобщаются к здоровому образу жизни, приходят к выводу о том, что способствует здоровью.

Регулятивные: применяют полученные знания в игровых ситуациях; обучающийся получит возможность научиться контролировать свои действия, поведение.

Коммуникативные: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы.

Познавательные: формируется основание для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья; оперируют полученной информацией о здоровом образе жизни для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранить и укрепить здоровье.



3

Человек и здоровье.



4

Игры

«Охотник и утки»

Играют в подвижные игры.


Регулятивные: осваивают универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр; моделируют технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач; принимают адекватные решения в условиях игровой деятельности; осваивают универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности

Коммуникативные: излагают правила и условия проведения подвижных игр; взаимодействуют в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Познавательные: Осваивают двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.



5

«Рыбаки и рыбки»



6

«Тише едешь дальше будешь»



7

Режим дня

Режим дома.

Знакомятся с периодами изменения работоспособности, режимом дня. Узнают о субъективных и объективных признаках утомления, активном и пассивном отдыхе; о сне, как наиболее эффективном отдыхе; гигиене органов зрения, факторах, приводящих к утомлению.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы), уметь распознавать признаки утомления, в том числе зрительного.

Познавательные: извлечение необходимой информации в ходе изучения темы; умеют составить усредненный режим дня на неделю и следовать ему;

Получат навыки переключения на разные виды деятельности для избежание утомления.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром



8

Режим в школе.



9

Игры

«Запрещенное движение»

Играют в подвижные игры.


Регулятивные: осваивают универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр; моделируют технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач; принимают адекватные решения в условиях игровой деятельности; осваивают универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности

Коммуникативные: излагают правила и условия проведения подвижных игр; взаимодействуют в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Познавательные: Осваивают двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.



10

«Пионер бол»



11

«Достань мяч»



12

Организм человека

Знание своего тела

Части тела, их назначение, назначение внутренних органов. Рост и развитие человека. Этапы развития. Здоровье и болезнь. Гуманное отношение к людям с нарушениями здоровья.

Регулятивные: понимание и правильное и правильное отношение к людям с отклонениями в здоровье.

Коммуникативные: обсуждать и формулировать правила гуманного общения; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Познавательные: называть органы и части тела, их предназначение; объяснить, чем отличается состояние здоровья от состояния болезни



13

Части тела, их назначение, назначение внутренних органов. «Рост и развитие человека»



14

Игры

«Белые медведи»

Играют в подвижные игры.

Регулятивные: Осваивают универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр; моделируют технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач; принимают адекватные решения в условиях игровой деятельности; осваивают универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности

Коммуникативные: излагают правила и условия проведения подвижных игр; взаимодействуют в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Познавательные: Осваивают двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.



15

«Охотники и лайки»



16

«Бой петухов»



17

Основы безопасности жизнедеятельности

Опасность, которая подстерегает роллера на улице. Оказание первой помощи при простых травмах (ссадинах, царапинах, поверхностных ранах). Укусы зверей, змей, насекомых.

Соблюдать правила безопасного поведения.

Регулятивные: обучающийся получит возможность научиться контролировать свое поведение на улице, соблюдая правила дорожного движения; оказывать первую медицинскую помощь.

Познавательные: обучающийся научится ориентироваться в правилах дорожного движения; в нормах и правилах поведения на улице, в экстремальных ситуациях и при общении с незнакомыми людьми.

Коммуникативные: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы; -характеризовать свои действия при экстремальных ситуациях; разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр.



18

Экстремальная ситуация, связанная с незнакомым человеком.



19

Поведение в экстремальных ситуациях



20

Игры

«Мяч в воздухе»

Играют в подвижные игры.

Регулятивные: Осваивают универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр; моделируют технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач; принимают адекватные решения в условиях игровой деятельности; осваивают универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности

Коммуникативные: излагают правила и условия проведения подвижных игр; взаимодействуют в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Познавательные: Осваивают двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.



21

«Воробьи и кошка»



22

«Воробьи и вороны»



23

Чистота тела, жилища и продуктов питания

Микромир: микробы, простейшие, грибки, вирусы. Взаимодействие человека с микромиром. «Хорошие» и «Плохие» микробы.

Микромир: микробы, простейшие, грибки, вирусы. Взаимодействие человека с микромиром. «Хорошие» и «Плохие» микробы.

Представление об инфекционных заболеваниях. Способы «пассивной» защиты от болезни: мытьё рук, ношение маски, одноразовые шприцы и т.д.

Представление об активной защите - иммунитете.

Регулятивные: уметь соблюдать элементарные правила режима питания; формирование навыка соблюдения правил хранения пищевых продуктов, обработки фруктов и овощей перед их употреблением.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: знание правил обработки пищевых продуктов перед употреблением; хранение пищевых продуктов; правила ухода за посудой. Иметь сформированные стереотипы мытья рук перед любым приемом пищи. Уметь использовать «пассивную защиту» при необходимости контакта с больным человеком (далекое расстояние, проветривание помещения, ношение маски, отдельная посуда и т.д.). Иметь сформированное представление о моральной ответственности за распространение инфекционного заболевания (например, приход с гриппом в школу). Знать, для чего делаются прививки.



24

Представление об активной защите - иммунитете.



25

Игры

«Штандир»

Играют в подвижные игры.

Регулятивные: Осваивают универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр; моделируют технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач; принимают адекватные решения в условиях игровой деятельности; осваивают универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности

Коммуникативные: излагают правила и условия проведения подвижных игр; взаимодействуют в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Познавательные: Осваивают двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.



26

«Зайчики»



27

«Прыгуны»



28

«Один в круге»



29

«Рыбная ловля»



30

«Пионербол»



31

«Один в круге»



32

«Пионербол»



33

Профилактика вредных привычек

Общее представление о вредных привычках

Обучающиеся осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни; научатся формулировать правила личной гигиены; делать выводы из изученного материала.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание



34

Общее представление о вредных привычках




Итого

34
















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.