Программа по внеурочной деятельности "Сказочный калейдоскоп"

			Тематическое планирование  внеурочной                                        деятельности во 2 классе    «Сказочный калейдоскоп »
№ п/п			№ занятия в разделе, теме			Тема занятия	Плановые сроки изучения   материала		Основные виды деятельности обучающихся
Сказки о животных, волшебные и бытовые сказки( 16 час)
1.				1	Сказки о животных. «У страха глаза велики»		01.09-05.09		Рассказывание, чтение, лепка, пластилиновый театр.
2.				2	Сказки о животных. «Пирожок»
3.				3	Сказки о животных. «Хитрая ворона»		08.09-12.09		Чтение по ролям, выборочный пересказ, иллюстрирование.
4.				4	Сказки о животных. « «Лягушонок ищет папу»
5.				5	Сказки о животных. «Чужие следы»		15.09-19.09		Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование
6.				6	Волшебные сказки. «Золотая птица»				Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев.
7.				7 66	Волшебные сказки. «Золотая птица»		22.09-26.09		Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев.
8.					Волшебные сказки. «Три голубя»				Чтение по ролям, выборочный пересказ, иллюстрирование.
9.				8	Волшебные сказки. «Молодильные яблоки»		29.09-03.10		Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование.
10.				9	Волшебные сказки. «Волшебное кольцо»				Чтение по ролям, выборочный пересказ, иллюстрирование.
11.				11	Волшебные сказки. «Пойди туда не знаю куда»		06.10-10.10		Чтение, краткий пересказ, рисование героев жидкой гуашью.
12.				12	Бытовые сказки. Русская народная сказка «Царица Екатерина и сапожникова жена»				Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка.
13.				13	Бытовые сказки. Русская народная сказка «Царица Екатерина и сапожникова жена»		13.10-17.10		Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка.
14.				14	Бытовые сказки. Русская народная сказка «Умная внучка»				Чтение по ролям, выборочный пересказ, иллюстрирование.
15.				15	Бытовые сказки «Два лентяя»		20.10-24.10
16.				16	Бытовые сказки. «Как мужик гуся делил»,				Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев.
Сказки народов России(8 часов)
17.				1		Татарская народная сказка «Умная девушка»	27.10-31.10		Слушание, выборочный пересказ, театрализация.
18.				2		Башкирская сказка «Бай и пастух»			Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование.
19.				3		Чувашская сказка «Умный портной»	10.11-14.11		Слушание, выборочный пересказ, театрализация.
20.				4		Марийские сказки «Два брата»			Чтение по ролям, выборочный пересказ, иллюстрирование.
21.				5		Марийские сказки «Золотой пояс»	17.11-21.11		Выразительное чтение, озвучивание героев, лепка.
22.			6			Чувашская сказка «Алмас-батор»
23.			7			Каракалпакская сказка «Клад Кырсыкбека»	24.11-28.11		Чтение, краткий пересказ, рисование героев жидкой гуашью.
24.			8			Бурятская сказка «Хитрый кот»			Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки.
Сказки народов мира( 12 часов)
25.			1			Туркменская сказка «Сорок небылиц»	01.12-05.12		Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование.
26.			2			Узбекская сказка «Бум-бум»			Чтение, краткий пересказ, рисование животных жидкой гуашью.
27.			3			Чешская сказка «Молчаливая королевна»	08.12-12.12		Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка.
28.			4			Китайская сказка «Цзун – длинный день»			Чтение, краткий пересказ, иллюстрирование книги.
29.			26          5			Вьетнамская сказка «Обманутый богач»	15.12-19.12		Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование.
30.			6			Немецкая сказка «Цена гороха»			Чтение, краткий пересказ, рисование героев жидкой гуашью.
31.			7			Датская сказка «Король змей»	22.12-26.12		Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев.
32.			8			Французская сказка «Плут – малыш»			Чтение, краткий пересказ, пальчиковый театр кукол.
33.			9			Японская сказка «Тук-тук-тук, открой дверь!»	12.01-16.01		Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование.
34.			10			Испанская сказка «Горбатая принцесса»			Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка.
35.			11			Монгольская сказка «Гунан-батор»	19.01-23.01		Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр кукол.
36.			12			Корейская сказка «Как крестьянин спас Чечжу»			Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев.
Сказки отечественных писателей (16 часов)
37.		1				Э.Успенский «Вниз по волшебной реке»	26.01-30.01		Чтение, краткий пересказ, рисование клоунов  жидкой гуашью.
38.		2				Э.Успенский «Вниз по волшебной реке»
39.		3				Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»	02.02-06.02		Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование.
40.		4				Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»
41.		5				Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»	09.02-13.02
42.		6				Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»
43.		7				А.Волков «Волшебник Изумрудного города»	16.02-20.02		Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев.
44.		8				А.Волков «Волшебник Изумрудного города»
45.		9				А.Волков «Волшебник Изумрудного города»	23.02-27.02
46.		10				А.Волков «Волшебник Изумрудного города»
47.		11				А.Волков «Урфин Джюс и его деревянные солдаты»	02.03-06.03		Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр кукол.
48.		12				А.Волков «Урфин Джюс и его деревянные солдаты»
49.		13				А.Волков «Урфин Джюс и его деревянные солдаты»	09.03-13.03
50.		14				А.Волков «Урфин Джюс и его деревянные солдаты»
51.		15				М.Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»	16.03-20.03		Чтение, краткий пересказ, рисование героев жидкой гуашью.
52.		16				М.Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»
Сказки зарубежных писателей  ( 18 часов )
53.		1				О.Пройслер «Маленькое привидение»	30.03-03.04		Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка.
54.		2				В.Гауф «Карлик Нос»
55.		3				Г.Х.Андерсен  «Русалочка»	06.04-10.04		Просмотр м/ф, выборочный пересказ, создание портрета главного героя.
56.	4					Г.Х.Андерсен  «Русалочка»
57.	5					Г.Х.Андерсен «Пастушка и трубочист»	13.04-17.04		Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев.
58.	6					Г.Х.Андерсен «Свинопас»			Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр кукол.
59.	7					Г.Х. Андерсен «Огниво»	20.04-24.04		Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка.
60.	8					Л.Кэролл «Алиса в Стране Чудес»			Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина
61.	9					Л.Кэролл «Алиса в Стране Чудес»	27.04-30.04		Чтение, просмотр фрагментов м/ф, озвучивание.
62.	10					Л.Кэролл «Алиса в Зазеркалье»
63.	11					Л.Кэролл «Алиса в Зазеркалье»	04.05-08.05		Инсценировка, иллюстрирование, коллективное панно»
64.	12					А.Линдгрен  «Три повести о Малыше и Карлсоне»
65.		13				А.Линдгрен  «Три повести о Малыше и Карлсоне»	11.05-15.05		Просмотр м/ф, озвучивание героев, аппликация из пластилина «Карлсон»
66.		14				А.Линдгрен  «Три повести о Малыше и Карлсоне»
67.		15				Т. Янсон «Шляпа волшебника»	18.05-22.05		Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование.
68.		16				Т.Янсон «Мумми-троль и комета»
69.		17				Резерв.           Игра-путешествие «Что за прелесть эти сказки!»	25.05-29.05
70.		18				Резерв.           Игра-путешествие «Что за прелесть эти сказки!»

                                                        СОГЛАСОВАНО                                                СОГЛАСОВАНО

                                                        Зам. директора по УВР                                       на заседании ШМО

                                                         __________/Волкова О.Н./                                протокол № ___ от «____» __августа   2014 г.

                                                                                                                                      Руководитель ШМО

                                                        «______» __августа    2014 г.                             _____________ /Зотова Ю.В./

                                                                                                               Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Примерных программ по внеурочной деятельности  начального и основного образования под редакцией  В. А. Горского  и авторской программы Фоминой Н.В.  "В гостях у сказки",  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.                                                                                                                    Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание высоконравственного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. В условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира начальное общее образование призвано заложить фундамент для достижения стратегических целей не только основного и среднего, но и последующих этапов образования (самообразования) человека. Цель деятельности начального общего образования заключается в создании условий для развития, воспитания личности младшего школьника и достижения им планируемых результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности. Необходимо также учитывать принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка, о которых педагоги еще два-три десятилетия назад даже не догадывались. Учет этих условий требует существенной корректировки подходов к организации воспитания и социализации обучающихся. Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления. Ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.                                                     

Актуальность программы. Современные дети, приходя в школу, умеют читать, владеют компьютером, имеют достаточно широкий для своего возраста кругозор. Но общаться они не умеют, часто конфликтуют по незначительным причинам, глухи к чужим переживаниям. Им одиноко в мире людей, а комфортно лишь в виртуальном мире: любимое занятие первоклассника – компьютерные игры. Дети не любят читать, не знают сказок, не умеют фантазировать по поводу прочитанного. А ведь сказки – это народная мудрость, уроки добра и

человечности, именно сказки учат жизни. Не зря говорят: “Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок”. Поэтому целью программы кружка “В гостях у сказки” стало нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание, развитие у учащихся эстетического восприятия, воображения, внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности младшего школьника.

Цель программы:
формирование духовной культуры и эстетическое развитие личности ребенка, осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей народа.

Задачи:

·  Образовательная: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки.

·  Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

·  Развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки кукловождения, сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей.
     Программа рассчитана на проведение занятий во внеурочное время с детьми 8-9 лет (второй класс)  в объёме 70 часов в год (по 2 ч. в неделю).

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих  принципах:

- занимательность;

- сознательность и активность;

- наглядность;

- доступность;

- связь теории с практикой;

- деятельностный подход;

- личностно-ориентированный подход.

Структура занятий:

1. Беседа, рассказ учителя.
2. Слушание.
3. Различные виды чтения.
4. Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.
5. Устный журнал, театрализация.
6. Лепка из пластилина, соленого теста, глины.
7. Иллюстрирование с помощью рисования, аппликаций.
8. Конкурсы, викторины.
9. Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышек.

Ожидаемый результат:

      В ходе занятий младшие школьники будут не только овладевать необходимыми теоретическими и практическими знаниями по содержанию программы, но и смогут проявить себя в духовно привлекательных, личностно значимых для них формах творческой деятельности. Межпредметные связи на занятиях:

• с уроками литературного чтения: слушание и различные виды чтения, пересказ, инсценирование;
• с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование сказок, оформление книжек-самоделок и других творческих  работ, участие в выставках рисунков при защите проектов; 
• с уроками технологии: изготовление поделок к сказкам, различных элементов по темам проектов.

Личностные  и  метапредметные результаты

Результаты	Формируемые  умения	Средства формирования
Личностные	- Формирование у детей мотивации к обучению, помощь им в самоорганизации и саморазвитии; - развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, - развитие критического и творческого мышления.	- Организация на занятии парно-групповой работы
Регулятивные	- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	- В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные	- Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы; - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.	- Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные	- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	- Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве; - продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Планируемые результаты работы по программе

К концу обучения учащиеся должны знать:

- популярные русские;

- популярные сказки разных народов;

- сказки отечественных и зарубежных авторов;

- признаки сказки как жанра;

- виды сказок (бытовые, волшебные, сказки о животных)

- правила работы с красками, пластилином, ножницами.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

- слушать, осознанно читать и отвечать на вопросы;

- иллюстрировать услышанное или прочитанное;

- пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;

- передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки;

- определять главную мысль сказки и поучительную ценность;

- работать в паре, в группе, уметь договариваться, учитывать мнение других.

Методическое обеспечение программы

1. Комплекс учебных и специальных пособий, методик по организации и проведению занятий, использование всего многообразия педагогических форм и методов работы;

2. Использование регулярных изданий соответствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности с учетом передового отечественного и зарубежного педагогического опыта;                                                                                                                                              При составлении программы использованы методические пособия:
1. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В. Григорьев, П.В.     Степанов. - М.: Просвещение, 2010);
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А.Горский – М.: Просвещение, 2011                      3. Фомина Н.В. Работа кружка "В гостях у сказки"...

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ:

1.          «Русские народные сказки» - М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2001

2.          2.Сухин И.Г. «Занимательные литературные кроссворд-тест для детей» - Ярославль: Академия развития, 2010

3.          3“365 золотых сказок” Сборник – М.: “Омега”,1998

4.          Андерсен Х.К. “Сказки. Истории” – М.: “Просвещение”, 1987

5.          Белоусенко А.В. “Волшебный мир сказок: утренники” – Волгоград: “Учитель”, 2009

6.          Волков А. “Урфин Джюс и его деревянные солдаты” – М.: “Дом”, 1993

7.          Волков А. “Семь подземных королей” – Новосибирск: “Детская литература”, 1993

8.          “Волшебный мир” Сказки зарубежных писателей – СПб: СКФ “Человек”, 1993

9.          Жиренко О.Е. “Внеклассные мероприятия. 2 класс” – М.: “ВАКО”, 2006

10.      “Остров сказок” Сказки народов мира – Ташкент: “Ёш гвардия”, 1984

11.      Линдгрен А. “Три повести о Малыше и Карлсоне” – Ташкент: “Юлдузча”, 1990

12.      Пикулева Н.В. “Слово на ладошке” – М.: “Новая школа”, 1994

13.      “Родничок” Книга для внеклассного чтения во 2 классе – Тула: “Родничок”, 1998

14.      “Русские народные сказки” – Ростов-на-Дону: “Феникс”, 2005

15.      “Три голубя” Сказки народов Поволжья – Казань: “Татарское книжное издательство”, 1990

16.      Успенский Э. “Дядя Фёдор, пёс и кот” – М.: РИО “Самовар”, 1994

17.      НШ №11 2008 Баженова Е.А. “Иллюстрирование народных сказок с использованием декоративных приемов”

18.      НШ №12 2007 Локалова Н.П. “Почему дети не любят читать и как сформировать у них интерес к чтению”

19.      НШ №9 2008 Давыдова М.А. “Единство эстетического и этического в театральной педагогике”

20.      НШ №4 2008 Чеурина Н.В. “Использование игр-драматизаций при формировании связной речи у детей”                                    

21.      . Мультимедийные презентации

22.      1. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В. Григорьев, П.В.     Степанов. - М.: Просвещение, 2010);
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А.Горский – М.: Просвещение, 2011

23.      1.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.

24.      2.Русские народные сказки. - М.: Институт инноваций в образовании им. Л. В. Занкова: Издательство Оникс, 2008. - 160 с.: ил. - (Библиотека младшего школьника).

25.      3 Фомина Н.В. Работа кружка "В гостях у сказки" /Фомина Н.В.// Начальная школа .-2005.- №2 с. 34 - 39.

26.      4.Жукова И.Л. Сказки такие разные… Меня влечёт сказка..: зарубежная литературная сказка/ Жукова И.Л.//Начальная школа, - 2006 .- №6 с.15 - 19.

27.      .Сайты:

 http://www.kostyor.ru/tales/                                                                                    http://www.fairy-tales.su/narodnye/altajskie-skazki/  http://skazki.yaxy.ru/                                                                                               http://luntiki.ru/blog/umnica/389.html       http://okster.com.ua/post/raskraski-skachat-besplatno-tochka-za-tochkoj/              http://www.roscherk.ru/media//xls/lab_9.jpg

                                                               ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеурочных активных занятий
1	Сказки о животных, волшебные и бытовые сказки	16 час	8	8
2	Сказки народов России	8 час	4	4
3	Сказки народов мира	12 час	6	6
4	Сказки отечественных писателей	16 час	8	8
5	Сказки зарубежных писателей	18 час	8	10
	Итого	70	34	36

СОГЛАСОВАНО                                                СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР                                       на заседании ШМО

 __________/Волкова О.Н./                                протокол № ___ от «____» __августа   2014 г.

                                                                              Руководитель ШМО

«______» __августа    2014 г.                             _____________ /Зотова Ю.В./

                                                Муниципальное общеобразовательное учреждение

МОУ « Лицей № 23»

                                                                                                                                                                                              УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                                                               Директор МОУ «Лицей № 23»

                                                                                                                                                                               _______________ /Евсеев В.С./

                                                                                                                                                                            «______» ______________   2014  г.

                                                                                РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

                                                                «Сказочный калейдоскоп »                                                    

для 2 классов

                                                                                                                                                                           Составитель:

учитель начальных классов

Комарова Т. Н.

                                                       г.Воскресенск             2014 г.