Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Архангельской области «Черевковская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
На
заседании методического Заместитель директора
школы Директор школы _______ Кириллов А.В.
объединения
(протокол №____) Приказ
№___ от _______________ г.
Руководитель
МО ______Хабарова Е.В. ___________Квашнина Л.В.
«___»
___________________2018 г. «___» ___________ 2018 г.
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СКАЗОЧНЫЙ МИР»
ДЛЯ 2 КЛАССА НА 2018 – 2019 УЧ.Г.
Составитель
программы:
Самойлова З.В.
высшая категория
Черевково 2018
Направление
развития личности: общекультурное.
Вид
деятельности (основной) обучающихся: познавательный
Для
обучающихся 8-11 лет.
Срок
реализации программы: 1 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
внеурочной деятельности духовно-нравственного направления "Сказочный мир"
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
Внеурочная
деятельность по духовно-нравственному направлению "Сказочный мир» ориентирована
на создание условий для расширения опыта поведения, деятельности и общения;
творческой самореализации обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей среде, стимулирующей
возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности;
позитивного отношения к окружающей действительности; социального становления
обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе,
активного взаимодействия со сверстниками и педагогами; профессионального самоопределения,
необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов обучающихся.
Сказка
оказывает корригирующее воздействие на эмоциональную сферу детей.
Сказка не только учит детей
переживать, радоваться, сочувствовать, но и побуждает их к речевому контакту.
Ее значение расширяется до понятия “социальная адаптация”, а значит, сказка
играет важную роль в коррекции и подготовке детей к жизни и труду.
Цель
программы: создание условий для
формирования у обучающихся нравственных чувств, нравственного сознания и
поведения посредством сказкотерапии.
Задачи:
- Вызвать у детей потребность
в эмоциональном общении посредством сказки.
- Узнавать предметы по
словесному описанию без опоры на зрительное восприятие предметов.
- Развитие пространственной ориентировки
с опорой на зрительное восприятие предметов.
- Учить выделять предметы в
группу (сказку), опираясь на зрительный образ.
- Понимать эмоциональные
состояния сказочных персонажей, осуществлять перенос знаний об эмоциональных
состояниях на конкретные образы
- Формировать навыки речевого
общения.
Формы
и методы:
- Беседы с детьми о прочитанных сказках;
- чтение сказок
предусмотренные программой;
- рассматривание иллюстраций к
сказкам;
- дидактические игры;
- обсуждение и пересказ прочитанных
сказок;
- отгадывание загадок о
сказках и сказочных героях;
- инсценировка сказок;
- изготовление аппликаций к
сказкам;
- изготовление иллюстраций к
сказкам;
- изготовление поделок из
пластилина;
- просмотр мультфильмов и
сказок.
Основные
элементы занятий
1) Ритуал входа в сказку с
помощью волшебной феи, волшебного платка, доброй рассказчицы сказок, воздушных
шариков и т.д. Это помогает заинтересовать детей и создать настрой на
совместную работу и войти в сказку.
2) Прослушивание сказки в
одном из вариантов:
а) Слушание сказки, которую
рассказывает педагог.
б) Повторное прослушивание
сказки и рассказывание с опорой на образы действий педагога (пантомимические,
мимические движения, звукоподражания).
3) Беседа по содержанию сказки
с элементами психогимнастики.
4) Прослушивание песен,
соответствующих данной теме, с беседой по содержанию.
5) Музыкально – ритмические
игры, упражнения.
6) Упражнения на расслабление
и отдых.
Эти упражнения способствуют
развитию умений управлять своими эмоциями и действиями.
7) Пальчиковый театр.
8) Кукольный театр.
9) Драматизация сказки.
10) Ритуал выхода.
Срок
реализации
На реализацию
программы отводится 1час в неделю, что составляет 34учебных часа в год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
результаты:
- воспринимать на слух
художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, обучающихся;
- отвечать на вопросы учителя
по содержанию прочитанного;
- уметь рассказывать сказки;
- знать популярные русские
народные сказки;
- знать признаки сказки как
жанра;
- знать виды сказок
(волшебные, сказки о животных)
-знать правила работы с
красками, пластилином, бумагой ножницами;
Ожидаемые
результаты реализации программы
В области личностных планируемых
результатов будут формироваться БУД:
- готовность и
способность обучающихся к саморазвитию;
- внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- ценностное
отношение к миру фольклорной (народной) сказки;
- начальные
навыки адаптации в динамично меняющемся мире;
- формирование
мотивации дальнейшего изучения сказок.
В области метапредметных
планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и
познавательные БУД.
Коммуникативные
БУД:
- обращаться
за помощью;
- задавать и
отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
-
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
- предлагать
помощь и сотрудничество;
- определять
общую цель и пути её достижения;
- осуществлять
взаимный контроль;
- вести устный
и письменный диалог;
-
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Регулятивные
БУД:
-
формулировать и удерживать учебную задачу;
- ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- составлять
план и последовательность действий;
- адекватно
воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению
допущенных ошибок;
- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- выделять и
формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
- различать
способ и результат действия;
- осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные
БУД:
- поиск и выделение
необходимой информации из разных источников в разных формах (текст, рисунок,
таблица);
- сбор, обработка и передача
информации; анализ и синтез, сравнение, классификация по заданным критериям;
- осуществлять рефлексию
способов и условий действий;
- контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности;
- построения рассуждения;
применение и представление информации;
- осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Тема раздела
Тема урока
|
Дата
|
Кол-во часов
|
Планируемые
|
результаты
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Предметные
|
Личностные
|
|
1
|
Путешествие в сказку. Моя любимая
сказка.
|
03.09.
|
1
|
уметь отвечать на вопросы полным
предложением;
|
Развитие готовности к
сотрудничеству.
|
Знакомство с выставкой книг
«Сказки». Беседа-диалог: «Твоя любимая сказка. Чем она тебе нравится?»
|
|
2
|
Русская народная сказка "Каша из топора"
|
10.09.
|
1
|
Уметь пересказывать сказку по
сюжетным картинкам.
|
Развитие учебных мотивов
познавательных интересов.
|
Просмотр сказки "Каша из
топора". Пересказ сказки по сюжетным картинкам.
|
|
3
|
Сказка "Вершки и корешки".
|
17.09.
|
1
|
Знать героев сказки, уметь играть
в ролевую игру по теме.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Ролевая игра по теме.
|
|
4
|
Русская народная сказка "Рак
и лиса"
|
24.09.
|
1
|
Уметь пересказывать сказку по
сюжетным картинкам.
|
оценивать конкретные поступки как
хорошие или плохие;
|
Просмотр сказки "Рак и лиса".
Пересказ сказки по сюжетным картинкам.
|
|
5
|
Сказка «Три медведя"
|
01.10.
|
1
|
Знать героев сказки, уметь играть
в ролевую игру по теме.
|
формирование личного, эмоционального
отношения к себе и окружающему миру.
|
Ролевая игра по теме.
|
|
6
|
Рисуем сказочного персонажа.
|
08.10.
|
1
|
Уметь закрашивать рисунок
цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка.
|
действие нравственно-этического
оценивания ("что такое хорошо, что такое плохо")
|
Делаем рисунки к изученным
сказкам.
|
|
7
|
Аппликация "Три медведя".
|
15.10.
|
1
|
Уметь пользоваться ножницами,
клеем.
|
высказывать своё отношение к
героям прочитанных сказок к их поступкам.
|
Изготовление аппликации "Три
медведя"
|
|
8
|
Сказка"Теремок".
|
22.10.
|
1
|
Узнавать в иллюстрациях
персонажей народных сказок
|
Проявлять эмоции в процессе
чтения и пересказа произведений, выражать эмоции в мимике, жестах,
экспрессивности высказываний;
|
Экскурсия в библиотеку. Просмотр
сказок. Пересказ сказок по сюжетным картинкам.
|
|
9
|
Аппликация "Теремок".
|
12.11.
|
1
|
Уметь выполнять аккуратно
творческую работу.
|
оценивать поступки людей, жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
|
Изготовление аппликации
"Теремок"
|
|
10
|
Русская народная сказка
"Гуси-лебеди".
|
19.11.
|
1
|
Знать героев сказки, уметь
продолжить пересказ сказки по сюжетным картинкам.
|
элементарные представления об
эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.
|
Чтение сказки. Анализ содержания.
Пересказ сказки по сюжетным картинкам.
|
|
11
|
Настольный театр сказка
"Гуси-лебеди".
|
26.11
|
1
|
Знать содержание сказки.
|
оценивать поступки людей,
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
|
Ролевая игра по теме.
|
|
12
|
Русская народная сказка
"Рукавичка".
|
03.12.
|
1
|
Знать героев сказки, уметь
продолжить пересказ сказки по сюжетным картинкам.
|
Проявлять эмоции в процессе
чтения и пересказа произведений, выражать эмоции в мимике, жестах,
экспрессивности высказываний;
|
Чтение сказки. Анализ содержания.
Пересказ сказки по опорному плану.
|
|
13
|
Театр на ладошке сказка
"Рукавичка".
|
10.12.
|
1
|
Знать содержание сказки.
|
Развитие готовности к
сотрудничеству.
|
Ролевая игра по теме.
|
|
14
|
Сказка «Красная шапочка».
|
17.12.
|
1
|
Знать названия изученных сказок,
уметь отгадывать загадки про сказочных персонажей.
|
Понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
|
Имитация движений сказочных
животных. Подвижные игры.
|
|
15
|
Рисуем сказочного героя.
|
24.12.
|
1
|
Уметь находить правильный ответ,
восстанавливать содержание сказок, уметь отличать положительных героев от
отрицательных
|
Развитие готовности к
сотрудничеству.
|
Работа с дидактическим
материалом. Разгадывание загадок.
|
|
16
|
Любимые сказки. Чтение сказок по
интересам.
|
14.01.
|
1
|
Знать названия изученных сказок,
знать героев сказок.
|
оценивать конкретные поступки как
хорошие или плохие;
|
Чтение сказок. Краткий пересказ
прочитанной сказки.
|
|
17
|
Сказка "Лисичка со
скалочкой".
|
21.01.
|
1
|
Знать содержание сказки, уметь анализировать
поступки героев сказки.
|
оценивать поступки людей,
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально воспринимать сказки;
|
Чтение сказки. Составление
вопросов по содержанию сказки.
|
|
18
|
Инсценирование сказки
"Лисичка со скалочкой".
|
28.01.
|
1
|
Знать содержание сказки, уметь
передать мимикой, жестами, выразительностью речи характер сказочного героя.
|
оценивать конкретные поступки как
хорошие или плохие;
|
Ролевая игра по теме.
|
|
19
|
Русская народная сказка «Маша и
медведь».
|
04.02.
|
1
|
Знать содержание сказки, уметь
пересказывать сказку по сюжетным картинкам.
|
эмоционально воспринимать сказки;
|
Чтение сказки. Составление
вопросов по содержанию сказки. Пересказ сказки по вопросам.
|
|
20
|
Аппликация к сказке "Маша и
медведь".
|
11.02.
|
1
|
Знать правила безопасной работы с
ножницами, клеем, уметь пользоваться ножницами.
|
оценивать поступки людей,
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
|
Изготовление аппликации к сказке
"Маша и медведь"
|
|
21
|
Сказка «Волк и семеро козлят».
|
18.02.
|
1
|
Знать содержание сказки, уметь
пересказывать сказку.
|
понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
|
Ролевая игра по теме.
|
|
22
|
Юные художники
|
25.02.
|
1
|
Уметь аккуратно выполнять
творческую работу.
|
Развитие учебных мотивов
познавательных интересов.
|
Творческая работа.
|
|
23
|
Русская народная сказка «Заячья
избушка».
|
04.03.
|
1
|
Знать содержание сказки. Знать
героев сказки. Уметь пересказывать сказку по опорному плану.
|
высказывать своё отношение к
героям прочитанных сказок к их поступкам.
|
Чтение сказки. Составление
вопросов по содержанию сказки. Пересказ сказки по вопросам.
|
|
24
|
Пластилиновая сказка.
|
11.03.
|
1
|
участие в коллективной работе по
оценке поступков героев и событий;
|
формирование личного,
эмоционального отношения к себе и окружающему миру.
|
Работа с пластилином. Творческая
работа.
|
|
25
|
Русская народная сказка «Петушок
– золотой гребешок».
|
18.03.
|
1
|
Знать содержание изученных
сказок, уметь отгадывать загадки, работать в паре.
|
действие нравственно-этического
оценивания ("что такое хорошо, что такое плохо")
|
|
|
26
|
Имитационные игры.
|
01.04..
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Сказка "Лиса и кувшин"
|
08.04.
|
1
|
высказывать своё отношение к
героям прочитанных сказок к их поступкам.
|
оценивать поступки людей,
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
|
Слушание, чтение сказки,
иллюстрирование.
|
|
28
|
Настольный театр "Лиса и
кувшин"
|
15.04.
|
1
|
определение главных действующих
лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Просмотр мультфильма. Ролевая
игра.
|
|
29
|
Угадай героя сказки.
|
22.04.
|
1
|
Уметь отгадывать загадки,
работать в коллективе.
|
осознание себя как ученика,
заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.
|
Работа с раздаточным материалом,
отгадывание загадок.
|
|
30
|
Русская народная сказка
«Рукодельница и ленивица».
|
29.04.
|
1
|
определение основной мысли сказки
после предварительного его анализа;
|
способность к осмыслению
социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей.
|
Чтение сказки. Анализ содержания.
Иллюстрирование.
|
|
31
|
Русская народная сказка «По
щучьему веленью».
|
06.05.
|
1
|
определение главных действующих
лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
|
положительное отношение к
окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней.
|
Чтение сказки. Анализ содержания.
Придумывание вопросов к тексту. Просмотр мультфильма.
|
|
32
|
Викторина по сказкам.
|
13.05.
|
1
|
знать популярные русские народные
сказки;
|
самостоятельность в выполнении
учебных заданий, поручений, договоренностей.
|
Работа с сюжетными картинками к
сказкам, отгадывание загадок про сказки, сказочных героев. Работа в паре, в
коллективе.
|
|
33
|
Сказка «Три поросенка».
|
20.05.
|
1
|
Знать повадки животных, уметь их
воспроизвести.
|
формирование личного,
эмоционального отношения к себе и окружающему миру.
|
Подвижные игры с использованием
музыкального сопровождения.
|
|
34
|
Обобщающий урок.
|
27.05.
|
1
|
Закрепить знания о сказках
|
|
|
МЕХАНИЗМ
ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
|
Критерии
|
Показатели
|
Методы
|
|
Удовлетворенность
обучающихся и их родителей программой
|
Посещаемость
занятий, сохранность контингента. Рост мотивации, интереса к знакомству со
сказками.
|
Анализ
данных
|
|
Продуктивность
реализации программы
|
Уровень
достижения ожидаемых результатов. Активное участие в деятельности,
направленной на воспитание духовно-нравственных качеств
|
Анкетирование
|
|
Нравственно-этическая
ориентация
|
Доброжелательное,
внимательное отношение к близким и окружающим людям
|
Педагогическое
наблюдение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.