Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа составлена на основе примерной
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование под
редакцией В. А. Горского.
Программа
рассчитана на 34 часа. Программа составлена для учащихся 1-4 класса
общеобразовательной школы.
1.2.
Цели изучения программы - эстетическое воспитание учащихся, создание
атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.
Задачи:
1. Формирование навыков плодотворного взаимодействия с большими и малыми
социальными группами.
2. Развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание чувства сопереживания
к проблемам друзей из ближнего и дальнего окружения.
3. Формирование интереса к театру как средству познания жизни духовному
обогащению.
4. Развитие творческих способностей.
Концепция,
заложенная в содержании учебного материала.
Все
дети – творцы, у каждого ребенка есть способности и
таланты. Кукольный театр – искусство синтетическое, оно воздействует на детей
целым комплексом художественных средств.
Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает
устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре
определённые переживания, побуждает к созданию новых образов.
В основу курса
положены:
·
тематический принцип планирования учебного
материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического
воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
·
обучение в порядке постепенного усложнения – от
выполнения отдельных тренировочных упражнений по кукловождению до разыгрывания
роли, от упражнений с наиболее простыми в обращении куклами до сложных
постановочных композиций, например, с использованием кукол-марионеток, а также
театра «люди-куклы». Таким образом ребёнок поднимается по ступенькам знаний,
отталкиваясь от того, чему он уже научился.
·
построение занятий согласно логике творчества – от
постановки творческой задачи до достижения творческого результата. Таким
результатом может быть театральный этюд, крошечное стихотворение, сказка,
мини-представление, открытие чего-то нового для каждого ребёнка – в зависимости
от того, чему посвящено занятие. Но творческий итог должен быть.
·
взаимосвязь развития творческих и познавательных
способностей учащихся. Реализация данного принципа предполагает коррекцию и
развитие памяти, внимания, речи, восприятия, воображения, мышления детей наряду
с развитием их творческих способностей. Огромную роль в развитии познавательной
сферы играет этюдный тренаж, который проводится на каждом занятии кукольного
театра. Работа над спектаклем (кукловождение, работа над выразительностью речи,
характерами героев, выступления перед зрителями и пр.) способствует развитию
словарного запаса, фонетико-фонематического восприятия, произвольного внимания,
памяти, восприятия, мышления, воображения школьников.
·
построение занятий таким образом, чтобы в активной
работе могли участвовать все ученики. Это достигается несколькими путями:
работой группы как единого организма, делением всех детей на малые творческие
группы, выполнение индивидуальных заданий.
1.3. Авторская программа рассчитана на 34
часа.
1.4. Срок реализации программы 1 год.
1.5. При обучении
используется личностный подход . По характеру познавательной деятельности
используются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
методы; по источнику получения знаний – наглядный, словесный, практический
методы.
Тематический план
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество часов
|
|
|
на тему
|
теория
|
практика
|
1
|
Вводное занятие.
Особенности театральной терминологии
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Устройство ширмы
и декорации
|
6
|
1
|
5
|
3
|
Особенности
изготовления кукол
|
8
|
2
|
6
|
4
|
Речевая
гимнастика
|
4
|
1
|
3
|
5
|
Особенности
работы кукловода
|
6
|
1
|
5
|
6
|
Выбор пьесы.
|
4
|
1
|
3
|
9
|
Генеральная
репетиция. Спектакль
|
4
|
1
|
3
|
|
Всего
|
34
|
8
|
26
|
Календарно-
тематический план
№
п/п
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
План.
|
Факт.
|
1
|
|
Вводное
занятие.
|
|
|
|
|
1
2
|
Вводное занятие.
Особенности театральной терминологии
|
2ч
|
|
|
2
|
|
Устройство
ширмы и декорации
|
1ч
|
|
|
|
3
|
Знакомство с понятием «декорация»
|
1ч
|
|
|
|
4
|
Ознакомление с
элементами оформления спектакля кукольного театра
|
1ч
|
|
|
|
5
|
Первичные навыки
работы с ширмой
|
1ч
|
|
|
|
6
|
Понятие о
плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях
|
1ч
|
|
|
|
7
|
Понятие о
физико-технических свойствах материалов для изготовления театральных
реквизитах.
|
1ч
|
|
|
|
8
|
Установка ширмы
и изготовление элементов декораций
|
1ч
|
|
|
3
|
|
Особенности
изготовления кукол
|
8ч
|
|
|
|
9
|
Знакомство с
технологий разработки выкроек кукол. Порядок изготовления головы куклы.
|
1ч
|
|
|
|
10
|
Изготовление
одежды кукол. Понятие о технологии изготовления различных кукольных
персонажей.
|
1ч
|
|
|
|
11
|
Изготовление
различных кукол
|
1ч
|
|
|
|
12
|
Изготовление
различных кукол
|
1ч
|
|
|
|
13
|
Изготовление
различных кукол
|
1ч
|
|
|
|
14
|
Изготовление
различных кукол
|
1ч
|
|
|
|
15
|
Изготовление
различных кукол
|
1ч
|
|
|
|
16
|
Изготовление
различных кукол
|
1ч
|
|
|
4
|
|
Речевая
гимнастика
|
4ч
|
|
|
|
17
|
Понятие о речевой
гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля.
Голосовые
модуляции.
|
1ч
|
|
|
|
18
|
Понятие об
артикуляции и выразительном чтении различных текстов.
|
1ч
|
|
|
|
19
|
Речевая
гимнастика. Работа со скороговорками
|
1ч
|
|
|
|
20
|
Отработка
сценической речи.
|
1ч
|
|
|
5
|
|
Особенности
работы кукловода
|
6ч
|
|
|
|
21
|
Понятие о
разнообразии движений различных частей кукол.
|
1ч
|
|
|
|
22
|
Отработка навыков
движения куклы по передней створке ширмы.
|
1ч
|
|
|
|
23
|
Отработка навыков
движения куклы в глубине ширмы
|
1ч
|
|
|
|
24
25
|
Закрепление
навыков жестикуляции и физических действий.
|
2ч
|
|
|
|
26
|
Расчёт времени
тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего театра
|
1ч
|
|
|
6
|
|
Выбор
пьесы.
|
4ч
|
|
|
|
27
|
Выбор пьесы.
Чтение сценария.
|
1ч
|
|
|
|
28
|
Распределение и
пробы ролей
|
1ч
|
|
|
|
29
|
Тренинг по
взаимодействию действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах на сцене.
|
1ч
|
|
|
|
30
|
Соединение
словесного действия с физическим действием персонажей
|
1ч
|
|
|
7
|
|
Генеральная
репетиция.
|
4ч
|
|
|
|
31
|
Генеральная
репетиция
|
1ч
|
|
|
|
32
|
Генеральная
репетиция
|
1ч
|
|
|
|
33
|
Генеральная
репетиция
|
1ч
|
|
|
|
34
|
Спектакль
|
1ч
|
|
|
Содержание
курса
1. Вводное занятие.
Особенности театральной терминологии
Знакомство детей с историей театра «Петрушка» в России. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете
и т. д. Особенности организации работы театра «Петрушка». Понятие
«кукловод». Ознакомление детей с принципом управления движениями куклы
(движения головы, рук куклы). Техника безопасности. Особенности театральной
терминологии.
Практическая работа: отработка техники
движений куклы на руке.
2. Устройство ширмы и декораций
Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления
(декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра.
Первичные навыки работы с ширмой. Понятие о
плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных
декораций (деревья, дома и т. д.). Понятие о физико-технических свойствах
материалов для изготовления театрального реквизита.
Практическая работа: установка ширмы и
изготовление элементов декораций.
3. Особенности изготовления кукол
Расширение знаний о видах кукол. Изготовление кукол.
Практическая работа:. Изготовление
различных кукол
4. Речевая
гимнастика Понятие о речевой гимнастике и об
особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля. Голосовые
модуляции. Понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текстов. Речевая
гимнастика. Работа со скороговорками. Отработка сценической речи
5.Особенности работы кукловода
Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Отработка
навыков движения куклы по передней створке ширмы. Особенности психологической
подготовки юного артиста-кукловода.
Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка
навыков движения куклы в глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях
(актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.).
Практическая работа: расчёт времени тех или
иных сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля.
6.Выбор пьесы
Выбор пьесы. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два
состава). Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Оформление
спектакля: изготовление аксессуаров, подбор музыкального оформления. Соединение
словесного действия (текст) с физическим действием персонажей. Отработка
музыкальных номеров, репетиции. Понятие об актёрском мастерстве и о
художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет,
роли.
Практическая работа: тренинг по взаимодействию
действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах на сцене.
7. Генеральная репетиция. Спектакль
Подготовка помещения для презентации кукольного спектакля. Состав
жюри. Установка ширмы и размещение всех исполнителей (актёров). Звуковое,
цветовое и световое оформление спектакля. Установка оборудования для музыкального
и светового сопровождения спектакля (имитация различных шумов и звуков).
Управление светом, сменой декораций. Разбор итогов генеральной репетиции.
Практическая работа: организация и проведение
спектакля.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные
– о формах
проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
- правила
поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе.
-Определять и высказывать
под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников
группы и педагога, как поступить.
-соблюдать правила
игры и дисциплину;
Метапредметные
- знать о
ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа.
- о способах
взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
- Определять и
формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать
последовательность действий .
- высказывать своё
предположение (версию)
- работать по
предложенному учителем плану.
- отличать верно
выполненное задание от неверного.
совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
- Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и
понимать речь других.
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные
-необходимые сведения
о видах изученных кукол, особенностях работы с куклами картинками, пальчиковыми
и перчаточными куклами;
-о способах кукловождения кукол этих систем;
-о сценической речи;
- о декорациях к спектаклю;
- работать с куклами изученных систем при
показе спектакля;
-импровизировать;
-работать в группе, в коллективе.
-выступать перед публикой, зрителями.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алянский Ю.Л. Азбука театра. - Ленинград , 1990.
2.Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. –
Ярославль, 1998.
3.Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. –
М., 2001.
4.Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей
учащихся. – М., 1999.
5.Горский В.А.Примерные программы внеурочной
деятельности. –М., 2010.
6.Савенков А.И. Детская одарённость: развитие
средствами искусства. – М., 1999.
7. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М.,
2000.
8.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления
детей. – Ярославль, 1997.
9.Субботина А.Ю. Развитие воображения у детей. –
Ярославль, 1997.
10. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. –
Ярославль, 1998.
11. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. –
Ярославль, 1996.
12. Флинг Х. Куклы-марионетки. С-П., 2000.
13. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. – Ярославль, 1997.
14. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.