Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности в школе

Программа по внеурочной деятельности в школе

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Программа «Художественное творчество» разработана для занятий с учащимися

1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Данная программа призвана помочь учащимся, имеющим склонности к занятиям ДПИ, реализовать свои природные задатки.

Актуальность программы - это связь искусства с жизнью человека, его роль в повседневном быту. Данный курс тесно связан с изучением культурой и традициями русского народа.

Концепция образовательной области «Технология» предусматривает обязательное использование, наряду с традиционными, методов развивающего обучения и в первую очередь метода проектов. Метод проектов позволяет активно развивать у учащихся основные виды мышления, творческие способности, стремление самому созидать, осознавать себя творцом при работе с «непослушными инструментами» и «неподатливыми материалами», «умными конструкциями», «технологическими системами».

Программа ориентирована на попытку воспитания у детей (младшего школьного возраста) стремления к творческому восприятию своего труда и развития чувства красоты, гармонии.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важное направление в содержании программы «Художественное творчество» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:


  • трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привития детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда );

  • ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

  • ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом);

  • ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).


Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает знания художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров).

Все начинается с детства. Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование, поделки из природного материала – наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Открытие в себе неповторимых индивидуальных способностей, талантов поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Это становится возможным в условиях творческого объединения или во внеурочной деятельности.

Цель программы – занятия направлены на развитие творческих, интеллектуальных и эстетических способностей учащихся; создание условий для самореализации ученика в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности; знакомство с творчеством народных умельцев города и края.


Актуальность занятий заключается в приобщении ребят к творчеству, развитии их способностей, воспитании чувства коллективизма, чувства прекрасного.


Цель, задачи и принципы реализации содержания программы:

  • приобщить ребят к творчеству;

  • развитие у воспитанников индивидуальных творческих способностей.


Задачи:

  • развивать творческие способности;

  • воспитывать чувство прекрасного, чувство цветовой гармонии;

  • повысить эмоциональную культуру учащихся; эстетическое отношение к природе;

  • способствовать расширению кругозора учащихся;

  • формировать графические навыки и умения;

  • воспитывать чувство коллективизма.


Принципы программы:

  • Актуальность:

приобщение учащихся к миру прекрасного.


  • Доступность:

каждый желающий может найти применение своим возможностям.

  • Системность:

занятия строятся от простого к сложному, от приобретения первоначальных навыков до выполнения значимой для учащегося работы.

  • Практическая направленность:

содержание занятий направлено на развитие умения видеть прекрасное, стараться его понять, оценить его, что так необходимо будет требоваться каждому ребенку в жизни.

  • Обеспечение мотивации:

одна из, пожалуй, самых положительно влияющих возможностей развить в детях чувство прекрасного – это, безусловно, творчество, которое помогает ребенку реализовать свои замыслы в определенное произведение. Развитие творческих способностей через изобразительное искусство расширит кругозор, даст им возможность что-то сделать своими руками и это что-то он может кому-либо подарить или оставить себе на память. Это и будет основной мотивацией участия детей во внеурочной деятельности.


Данный курс охватывает всевозможные техники работы с бумагой, картоном, гофрокартоном - от простого складывания листа до формирования выкроек-развёрток и других моделей на их основе аппликации, и прочие.


Данный курс поможет учащимся овладеть способами индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Программа «Художественное творчество» рассчитана на 2 года обучения, учащиеся 2 - 3 класса. Количество воспитанников в группе – 12-15 человек.

Для успешной реализации данной программы необходимо:

1. классное помещение (просторное, хорошо отапливаемое и освещенное);

2. мебель (столы, стулья, классная доска);

3.наглядные пособия и материалы: журналы, книги, брошюры по прикладному творчеству; методические продукции, образцы готовых изделий; цветные мелки.

4. компьютерная техника: (компьютер, экран, проектор);

5. использование ИКТ в образовательном процессе по дополнительному образованию детей.

На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучая при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. Дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приемы и методы, учиться применять их на других материалах.

Многие задания предполагают разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, больших группах, коллективный творческий проект.

Для данной программы можно использовать дополнительные задания информационного характера, связанными с работой на компьютере в ограниченном интернет – пространстве. Можно использовать разные виды работ - от поиска информации до ведения собственной интернет – странички – на сайте Страна Мастеров http: // stranamasterov.ru, посвященном предметной области «Технология».


Новизна программы:


1. В основу программы положено модульное обучение. Каждый из модулей представляет собой законченный самостоятельный блок по тому или иному виду декоративно-прикладного творчества.

2. При реализации программы используются формы организации педагогического процесса – творческие мастерские (2-ой год обучения), где учитывается специфика одного из видов прикладного творчества, соблюдается индивидуальный подход к каждому воспитаннику, используются активные формы обучения, создание творческой образовательной среды.

3. Изменяется роль и функции педагога – он организует педагогическое сопровождение и поддержку учебной деятельности воспитанников, помогает им понять свои сильные и слабые стороны, определиться в путях своего дальнейшего развития.

В основу образовательной деятельности положена авторская программа «Волшебный сундучок» по модульному обучению учащихся для детей 6-12 лет сроком реализации 2 года.

Реализация поставленных целей и задач осуществляется через работу с детьми по следующим учебно-методическим комплексам модулей:

- «Аппликация» - 2 класс;

- «Бусинка» - 3 класс.

Важнейшие результаты реализации

поставленных целей и задач:


1. оптимальное сочетание практических и теоретических занятий;

2. закрепление на практике изученного теоретического материала по изготовлению изделий декоративно-прикладного творчества и претворение учащимися их в жизни;

3. сотворчество детей, родителей и педагогов;

4. развитие коммуникативных отношений учащихся при комплектовании разновозрастных групп.



Методические особенности

реализации программы.


Выбор форм и методов образовательного процесса определяется в каждой конкретной теме и на различных этапах обучения определяется степенью сложности изучаемого материала, уровнем подготовки воспитанников, эмоционального настроя и многими другими факторами.

Ведущими формами организации занятий является групповая и индивидуальная.


Методы обучения:


Объяснительно-иллюстративный: рассказ, беседа, просмотр иллюстраций из журналов, демонстрация и иллюстрация.


Репродуктивный: изготовление работ по образцу, алгоритму.


Диалогический: диалог между воспитанником и педагогом, которое обеспечивает более полное, точное, углубленное изучение материала, путём обсуждения, возникающих проблем при разработке творческих проектов.


Эвристический: воспитанники самостоятельно с учётом приобретённых знаний и умений разрабатывают и изготавливают новые модели, изделия, творческие работы, проводят поиск новых решений.


Проблемно-исследовательский: воспитанники совместно с педагогом проводят исследования, обобщают материалы, используют новые технологии. На занятиях широко используются наглядные пособия, разработанные самим педагогом.























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:


Модуль «Аппликация»


«Волшебные геометрические фигуры» по выбору учащегося. Изготовление работ по образцу: дома, животные, рыбы, птицы и т.д. Составление композиций.

4

30

34

3

Тема 2. «Оригами - сказка».

Объемное моделирование. Историческая справка. Изготовление открыток-сюрпризов, цветы, животные, птицы, рыбы, игрушки на конусе и т.д.

3

29

32


ИТОГО

8

60

68


Учебно-методические комплекс модуля

2-ой год обучения.


1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ, ПП,. Распорядок занятий. Планирование работы на учебный год. Закрепление ЗУН по пройденному материалу. Практические работы.

1

1

2

2

Тема 1. «В гостях у сказки».

Моделирование на плоскости. Окрашивание бумаги. Работа с картоном и бумагой. Изготовление подвижных картинок. Работа с картоном и бумагой – составление композиционных работ, фрагменты различных сказок, индивидуальные самостоятельные композиции на различные тематики: предметная, экологическая и т.д.

Изготовление простейших подвижных фигурок: пчела, крокодил, собачка, ворона, лягушка, гусеница и т.д.

Композиционное оформление.

2

29

31

3

Тема 2. «Оригами. Праздник каждый день».

Объемное моделирование. Азбука бумагопластики. Изготовление геометрических фигур: кубы, квадраты, призмы; коробочки декоративные; открытки с сюрпризом, снежинки и т.д.

2

23

25

4

Беседы:

- «Моя семья. Мои обязанности в семье»; «Со спортом дружить - весело жить!»; «Культура поведения в обществе»; «Кто если не мы?!»; «Опасные привычки»; «Карьера»; «Как преодолеть застенчивость»;

«Волосы и уход за ними. Зеленая косметика»; «Летняя пора. Техника безопасности на лето»

Тесты «Узнай о себе всё!»:

- Как вы относитесь к занятиям спорта; Вы активны или неактивны?

3


-

3

5

Учебно-познавательный материал - пяти минутки «Это интересно!»

2

-

2

6

Внедрение здоровье-сберегающих технологий: физкультминутки, упражнения для глаз, для осанки, пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук.

-

5

5


ИТОГО:

10

58

68


Модуль «Бусинка»


«Моя семья. Мои обязанности в семье»; «Со спортом дружить - весело жить!»; «Культура поведения в обществе»; «Кто если не мы?!»; «Опасные привычки»; «Карьера»; «Как преодолеть застенчивость»;

«Волосы и уход за ними. Зеленая косметика»; «Летняя пора. Техника безопасности на лето»

Тесты «Узнай о себе всё!»:

- Как вы относитесь к занятиям спорта; Вы активны или неактивны?

3


3

6

Учебно-познавательный материал - пяти минутки

«Это интересно!»

-

-

2

7

Внедрение здоровье-сберегающих технологий: физкультминутки, упражнения для глаз, для осанки, пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук.

3

-

3


ИТОГО:

27

41

68














СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


1.Учебно-методический комплекс модуля «Аппликация».


Аппликация (лат. Application – прикладывание) один из распространённых видов изобразительной техники, основанный на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятым за фон. Для организации занятий по аппликации в России использовались методические пособия, созданные русскими и зарубежными авторами. Большая роль в аппликации принадлежит цветовому оформлению, что оказывает огромное воздействие на развитие художественного вкуса у детей. Во время работы у детей формируется умственная, творческая способность. Эти занятия развивают координацию движений пальцев рук, формирует терпение и усидчивость, учат ориентированию и моделированию на плоскости. Благодаря занятиям аппликации ребёнок получает знания, умения и навыки, которые станут достоянием на всю жизнь. Он приобретает опыт, который впоследствии станет фундаментом, на который будет опираться объём его новых представлений, умений, приобретаемых в учёбе, в труде, в жизни. Аппликация может быть составлена из бумаги, ткани, природных материалов.


Цельобучение воспитанников одному из видов декоративно-прикладного искусства – изготовление сувениров, поделок из бумаги и картона.

Задачи:

  1. Научить правильно, держать ножницы, сжимать и разжимать рычаги, делать ровный разрез по прямой, косой линии, по кругу.

  2. Освоить приёмы вырезания правильных геометрических фигур, а также реальных предметов, состоящих из этих фигур или их комбинаций (шар, мяч, дом, лодка с парусом и т.д.).

  3. Усвоить симметричное и силуэтное вырезание для изображения разных групп предметов и составления декоративных композиций.

  4. Раскладывать их на основе, устанавливать последовательность и взаимосвязь объектов по законам композиции и цветового строя.

  5. Аккуратно наклеивать вырезанные фигуры на бумагу другого цвета.

  6. Приобщить ребёнка к миру прекрасного, активного познания мира.


СОДЕРЖАНИЕ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:


Тема 1. «Волшебные геометрические фигуры».

Теория.

  • Вводный инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места. Необходимые инструменты и приспособления для работы.

  • Знакомство с учебной литературой.

  • Роль аппликации в жизни ребенка. Симметрия и асимметрия в работе. Знакомство с тремя видами аппликации. Применение и изготовление бумаги. Азбука бумагопластики: способы складывания бумаги.

  • Сорта бумаги: газетная, писчая, чертёжная, альбомная гофрированная (креповая, папирусная) бумага.

  • Разновидности бумаги: двухсторонняя, односторонняя, самоклеющаяся, глянцевая, матовая, бархатная, цветная фольга, объемная бумага,

  • Разновидности картона: серый, белый, цветной картон: глянцевый, матовый; гофрированный, гофрированный фольгинированный картон.

  • Эстетическое оформление работ.




Практика.

  • Демонстрация сортов и разновидностей бумаги и картона.

  • Практическая работа с бумагой. Моделирование на плоскости. Работа с технологическими картами - Наглядно-методическое пособие «Волшебные геометрические фигуры» (разработанное педагогом) по выбору учащегося. Изготовление работ по образцу: дома, животные, рыбы, птицы и т.д. Составление композиций.

  • Аккуратное и эстетичное оформление выполненных работ.


Формы и методы: объяснительно-иллюстрационный, технология коллективного взаимодействия, технология индивидуальных консультаций, репродуктивный, диалогический, эвристический.


Результаты обучения.

Должен знать:

  • инструктаж по ТБ;

  • организацию рабочего места, необходимые инструменты, материалы

и приспособления для работы;

  • виды аппликационных работ;

  • названия различных видов бумаг и картона;

  • область применения и изготовление бумаги.

Должен уметь:

  • правильно держать ножницы, сжимать и разжимать рычаги;

  • вырезать фигуры различной сложности: прямые, косые, округлые линии;

  • ориентироваться на поверхности бумаги;

  • соблюдать симметрию и асимметрию в работе;

  • аккуратно и поочерёдно наклеивать детали, при этом правильно пользуясь клеем;

  • самостоятельно рисовать и вырезать отдельные мелкие фрагменты;

  • соблюдать аккуратность в работе и чувствовать эстетический вкус;

  • вносить собственные дополнения и изменения в работе, что развивает фантазию и пространственное мышление учащегося.


Диагностика и способы отслеживания результата.

Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ в кабинете.



Тема 2. «Оригами - сказка».

Теория.

  • Историческая справка. Объемное моделирование (создающая некоторую видимость объема).

  • Объемное моделирование на плоскости. Технология изготовления

  • Техника «Квиллинг». Технология изготовления простых открыток, сувениров и подарков из бумажных лент.

  • Эстетическое оформление работ.

Практика.

  • Изготовление открыток-сюрпризов к Российским праздникам.

  • Изготовление волшебных цветов, зверят, насекомых, птиц, рыб, новогодних фонариков, гирлянды и т.д.

  • Изготовление простых коробочек для сюрпризов, подставок для карандашей и ручек.

  • Изготовление игрушек на конусе.

  • Аккуратное и эстетичное оформление выполненных работ.


Формы и методы: объяснительно-иллюстрационный, игровая технология, технология коллективного взаимодействия, технология индивидуальных консультаций, репродуктивный, диалогический.


Результаты обучения.

Должен знать:

  • инструктаж по ТБ;

  • организацию рабочего места, необходимые инструменты, материалы

и приспособления для работы;

  • технологию изготовления простых открыток, сувениров и подарков из бумажных лент.

Должен уметь:

  • ориентироваться на поверхности бумаги;

  • изготавливать плоские и объемные открытки;

  • уметь работать со схемами, соблюдая поэтапное выполнение;

  • соблюдать аккуратность в работе и чувствовать эстетический вкус;

  • вносить собственные дополнения и изменения в работе, что развивает фантазию и пространственное мышление учащегося.


Диагностика и способы отслеживания результата.

Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ в кабинете.



СОДЕРЖАНИЕ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:


Тема 1. «В гостях у сказки».

Теория.

  • Вводный инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места.

  • Окрашивание бумаги.

  • Технология изготовления фигурок с подвижными деталями.

  • Оригами. Технология изготовления поделок на основе цилиндра.

  • Техника «Квиллинг». Технология изготовления сложных открыток, сувениров и подарков из бумажных лент.

  • Композиционное и эстетическое оформление работ.

Практика.

  • Моделирование на плоскости – плоское в сочетании с объемным.

  • Работа с картоном и бумагой – составление композиционных работ, фрагменты различных не сложных сказок, индивидуальные самостоятельные композиции на различные тематики: предметная, экологическая и т.д.

  • Выполнение простейших подвижных фигурок: пчела, крокодил, собачка, ворона, лягушка, гусеница и т.д.

  • Аккуратное и эстетичное оформление выполненных работ.



Тема 2. «Оригами. Праздник каждый день».

Теория.

  • Объемное моделирование.

  • Теория. Азбука бумагопластики.

  • Эстетическое оформление работ.

Практика.

  • Изготовление геометрических фигур: кубы, квадраты, призмы; папки для гербария, для бумаги;

  • Изготовление коробочек декоративных; открыток с сюрпризом, плоских и объемных снежинок и т.д.

Формы и методы: объяснительно-иллюстрационный, технология коллективного взаимодействия, технология индивидуальных консультаций, репродуктивный, диалогический.






Результаты обучения.

Должен знать:

  • инструктаж по ТБ;

  • организацию рабочего места, необходимые инструменты, материалы

и приспособления для работы;

  • технологию изготовления фигурок с подвижными деталями;

  • обозначения в схемах;

  • последовательность сборки объемной фигурки.

Должен уметь:

  • самостоятельно пользоваться учебной литературой;

  • правильно выполнять бумажную пластику: смять, сложить, скрутить, загнуть, свернуть, завиточки (кудряшки);

  • самостоятельно работать по опорным схемам;

  • выполнять простейшие фигурки животных с подвижными деталями;

  • вносить собственные дополнения и изменения в работе, что развивает фантазию и пространственное мышление учащегося.


Диагностика и способы отслеживания результата.

Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ в кабинете.




2. Учебно-методический комплекс модуля «Бусинка».


Бисероплетение – это искусство изготовления изделий из бисера, мелких бусин и стекляруса. История этого вида декоративно-прикладного искусства развивалось в течение тысячелетий. Жемчужины и стеклянные бусины были любимым материалом для создания украшений русских крестьянок. Щедро расшитые бисером и жемчугом церковные атрибуты приносились в дар церквям и монастырям. Богатая история бисера дает возможность заглянуть в прошлое нашей страны, а также прикоснуться к культуре и традициям народов мира. Искусство бисероплетения переживает сейчас в нашей стране свое возрождение. Активно пополняется новыми направлениями. Именно это помогает детям, осваивающим этот вид декоративного искусства воспринимать и осмысливать народное творчество.

Бисероплетение было и остается одним из любимых видов народного творчества. С одной стороны, все виды бисера, являются материалом для игры, с другой стороны овладевая всеми новыми приёмами бисероплетения, ребёнок плавно переходит к созданию изделий, отвечающим самым высоким требованием художественного вкуса.


Цель - развитие художественно-эстетического вкуса посредством освоения различных технологических приёмов бисероплетения.

Задачи:

  1. Освоить приёмы низания бусин.

2. Знать область применения различных техник.

3. Приобщить ребёнка к миру прекрасного, активного познания мира.






СОДЕРЖАНИЕ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:


Тема 1. «Фигурки из бисера».

Теория.

  • Вводный инструктаж по технике безопасности при работе с режущими и колющими инструментами. Организация рабочего места.

  • История бисера. Родина бисера.

  • Виды бисера, необходимые инструменты и материалы для низания

  • Просмотр учебной литературы. Демонстрация готовых изделий из бисера.

  • Правила хранения бисера и изделий из него.

  • Технология выполнения параллельного и петельного плетения.

  • Композиционное и эстетическое оформление работ.

Практическая работа.

  • Последовательное изготовление плоских работ на проволоке: фруктов, овощей, кукольная одежка, забавных насекомых, животных, и т.д.

  • Последовательное изготовление украшений: браслетов, фенечек на прочной нитке и леске: «Цветы», «Крестики», «Кружочки», «Овальчики».

  • Последовательное изготовление цепочек с ровными и зубчатыми краями: ажурная цепочка, «Кривулька», «Волна»

  • Аккуратное и эстетичное оформление выполненных работ.


Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, технология коллективного взаимодействия, репродуктивный, эвристический, проблемно-исследовательский, диалогический.

Результаты обучения:

Должен знать:

    • инструктаж по ТБ; организацию рабочего места;

    • названия необходимых инструментов, материалы и приспособлений для работы;

    • виды бисера.


Должен уметь:

  • ориентироваться в опорных схемах;

  • последовательно вести сборку фигурки;

  • соблюдать аккуратность в работе и чувствовать эстетический вкус;

  • аккуратно и эстетично оформлять выполненные изделия;

  • вносить собственные дополнения и изменения в работе, что развивает фантазию и пространственное мышление учащегося.


Диагностика и способы отслеживания результата.

Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ в кабинете.



Тема 2. «Цветы из бисера».

Теория:

  • Холодные и теплые цвета. Согласованность и сочетаемость цветов.

  • Технология выполнения игольчатого плетения, плетение по кругу.

  • Технология выполнения объемных цветов.

  • Дополнения к цветочным композициям



Практическая работа.

  • Эксперимент по смешанию цветов.

  • Определение композиционного центра на образцах.

  • Составление несложных цветочных композиций в миниатюре с использованием дополнительных материалов.

  • Последовательное изготовление объемных работ: цветов.

  • Дополнения к цветочным композициям: божья коровка, стрекоза, украшающие веточки, травки.


Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, технология коллективного взаимодействия, технология индивидуальных консультаций, репродуктивный, эвристический, проблемно-исследовательский, диалогический.


Результаты обучения:

Должен знать:

  • Холодные и теплые цвета. Согласованность и сочетаемость цветов;

  • Точное название плетения, расположение нижних и верхних рядов.


Должен уметь:

  • ориентироваться в опорных схемах;

  • последовательно вести сборку фигурки;

  • соблюдать аккуратность в работе и чувствовать эстетический вкус;

  • аккуратно и эстетично оформлять выполненные изделия;

  • вносить собственные дополнения и изменения в работе, что развивает фантазию и пространственное мышление учащегося.


Диагностика и способы отслеживания результата.

Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ в кабинете.



СОДЕРЖАНИЕ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:


Тема 1. «Фигурки из бисера».

Теория.

  • Вводный инструктаж по технике безопасности при работе с режущими и колющими инструментами. Организация рабочего места.

  • Техника низания: в крестик, в цветочек, мозаика.

  • Технология изготовления сложных игрушек на леске: насекомых, животных и т.д. на проволоке и леске.

Практическая работа.

  • Изготовление колец и браслетов.

  • Выполнение эскиза орнамента для браслетов различными техниками.

  • Оплетение пасхального яйца, фигурок с использованием различных техник.


Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, технология коллективного взаимодействия, технология индивидуальных консультаций, репродуктивный, эвристический, проблемно-исследовательский, диалогический.





Результаты обучения.

Должен знать:

  • инструктаж по ТБ, организацию рабочего места;

  • правильно называть технику плетения;

  • область применения различных техник.

Должен уметь:

  • выполнять низание одной нитью, двумя нитями;

  • ориентироваться в опорных схемах;

  • самостоятельно изготовить забавную поделку на леске;

  • соблюдать аккуратность в работе и чувствовать эстетический вкус;

  • вносить собственные дополнения и изменения в работе, что развивает фантазию и пространственное мышление учащегося;

  • аккуратно и эстетично оформлять готовые работы.


Диагностика и способы отслеживания результата.

Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ в кабинете.


Тема 2. «Цветы из бисера».

Теория.

  • Технология изготовления сложных плоских и объемных цветов.

  • Строение цветка

  • Технология выполнения кирпичного стежка.

  • Техника вышивания бисером (бусинами), стеклярусом, пайетками.

Практическая работа.

  • Изготовление сложных цветов: анютины глазки, розы, лилия тигровая и т.д.

  • Последовательное изготовление цветов кирпичным стежком: каллы, шотландский чертополох, орхидея и т.д.

  • Последовательное выполнение вышивания бисером (бусинами) по свободному контуру и по канве: швом «назад иголку», «вперед иголку», «за иголку», «вприкреп», крестиком

  • Последовательное выполнение вышивания стеклярусом: методом стебельчатого шва, швом «полукрест».

  • Последовательное выполнение вышивания блестками (пайетками): прямыми стежками, швом «петля», «за иголку», «вперед иголку», с помощью бисера, методом «чешуя».


Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, технология коллективного взаимодействия, технология индивидуальных консультаций, репродуктивный, эвристический, проблемно-исследовательский, диалогический.


Результаты обучения.

Должен знать:

  • Последовательное создание (строение) цветка;

  • Опираясь на опорную схему знать точные названия швов вышивки бисером (бусинами), стеклярусом, пайетками;

  • область применения различных техник.

Должен уметь:

  • ориентироваться в опорных схемах;

  • выполнять различные швы для вышивки;

  • вносить собственные дополнения и изменения в работе, что развивает фантазию и пространственное мышление учащегося;

  • аккуратно и эстетично оформлять готовые работы.


Диагностика и способы отслеживания результата.

Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ в кабинете.


Тема 3. «Сувениры из бисера».

Теория.

  • Технология изготовления объемных композиционных работ.

  • Использование различных техник в работе.

  • Дополнительные принадлежности и аксессуары к сувенирным работам.

Практическая работа.

  • Изготовление настольных композиционных работ на проволоке по выбору учащегося: «Фермерский двор», «Дикий остров», «Сад и огород», «Детская комнатка», «На кухне», «На даче», «Аттракционы», «С Новым годом!» с использованием различных техник плетения: петельное, параллельное, игольчатое, плетение по кругу.

  • Последовательное выполнение выбранной работы по схемам.


Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, технология коллективного взаимодействия, технология индивидуальных консультаций, репродуктивный, эвристический, проблемно-исследовательский, диалогический.


Результаты обучения.

Должен знать:

  • уметь различать плоскую работу от объемной;

  • опираясь на опорную схему знать точные названия техник плетения;

Должен уметь:

  • ориентироваться в опорных схемах;

  • самостоятельно подбирать цветовую гамму для многоцветных фигурок;

  • вносить собственные дополнения и изменения в работе, что развивает фантазию и пространственное мышление учащегося;

  • аккуратно и эстетично оформлять готовые композиции.


Диагностика и способы отслеживания результата.

Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ в кабинете.



















СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.


«АППЛИКАЦИЯ».


Научно-методический журнал.//Школа и производство. Изд.дом «Школа-Пресс 1». № 2,1993.

Научно-методический журнал.//Школа и производство. Изд.дом «Школа-Пресс 1». Школа и производство. № 3, 1995.

Пособие для учителей по внеклассной работе.-1983.

Л.Майорова. Подарки. Изд. «МАЛЫШ».-М, 1990.

Ю.Г.Лутошкина. Волшебный квадратик. Оригами-сказка.Изд.»Чувашия»,1997.

Уроки мастерства. Учебник для 3 класса. Изд. «Учебная литература», 2004.

Т.И.Тарабарина. Ёлочные игрушки. Развивающая книжка-поделка.М.,2006.

Д.Уилсон. Цветы из бумажных лент. Изд.группа Контэнт», 2007.

Л.В. Куцакова. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. М., Изд. Мозаика-Синтез, 2007.

Д.Дженкинс. Поделки и сувениры из бумажных лент. -М.: Мой мир, 2008.

Е.Ступак. Оригами. Игры и конкурсы.-М.:Айрис-пресс, 2008.

И.К.Щеблыкин, В.И.Романина, И.И.Кагакова. Аппликационные работы в начальных классах:

Н.В.Дубровская. Аппликация из гофрированной бумаги. -СПб.:ООО Изд. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.

Т.А.Лаврова. Праздник своими руками. Новогодние украшения и игрушки. -Волгоград: изд. «Учитель»,2008.

Серия журналов Коллекция идей. ЗОА «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА», 2008.


«БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ».


Научно-методический журнал.//Школа и производство. Изд.дом «Школа-Пресс 1». Школа и производство. № 3, 1996.

Научно-методический журнал.//Школа и производство. Изд.дом «Школа-Пресс 1». Школа и производство. № 1, 1996.

Л.Г.Куликова, Л.Ю.Короткова. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. -М.: Изд. Дом. МСП, 2001.

Р.П.Галицкая, О.В.Левина. Волшебный бисер. Вышивка бисером. Ростов-на-Дону.-Изд. Дом «Проф-Пресс», 2004.

Ю.С.Лындиной. Игрушечки из бисера. Изд-во «Культура и традиции», 2006.

Л.Мартынова. Фигурки из бисера. Изд. «Культура и традиции», 2007.

Д.Фицджеральд. Цветочные фантазии из бисера.М.- Мой мир, 2007.

И.Морас. Зоопарк из бисера. АРТ-РОДНИК, 2007.

Л.Катио. Фигурки из бисера. АРТ-РОДНИК, 2007.

М.Изотова. Бисер. Модные украшения и поделки. Ростов-на-Дону. Изд. дом «Владис», 2008.





















17


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров52
Номер материала ДБ-205897
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх