Программа по внеурочной деятельности "Вдохновение" (декоративное творчество) (3-4 класс)

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 58» г. Магнитогорска

Принято Педагогическим советом Протокол № 1 от   «30»августа 2015 г.

Утверждено: Директор МОУ «СОШ № 58» г. Магнитогорска _________ /Е.Н. Сафина/ Приказ №113/4-О  от «31» августа 2015 г.

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По  курсу внеурочной деятельности «Вдохновение» (декоративное творчество)

(указать курс внеурочной деятельности)

Направление: общекультурное

  Уровень обучения (класс): начальное общее образование, 3-4 класс

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Срок освоения: 2 года

 Учитель: Макарова Вера Сергеевна

(ФИО, квалификационная категория)

Магнитогорск, 2015 г.

1. Пояснительная записка

                                                       Таинственный  мир  превращенья  бумаги.
                                                      Здесь  все  чародеи,  волшебники,  маги.
                                                      Творят  они  сказки  своими  руками.
                                                    И  мир  тот чудесный зовут  ОРИГАМИ.

        Нормативно-правовые документы

-          Федеральный закон от 29 декабря 2012года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-          Письмо Министерства образования и науки Российской федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-          Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-          Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

-          Постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-          Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «СОШ № 58» г. Магнитогорска;

-          Устав МОУ «СОШ № 58» г. Магнитогорска.

Общая характеристика программы курса:

     Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

·       быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения

·      быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

           Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.

          Одним из видов конструирования является оригами.  Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами? Актуальность программы состоит в следующем:

·        развивает пространственное воображение, память, творческие и  исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру    кистей рук, концентрацию  внимания, уверенность в своих силах и  способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;

·        знакомит с основными геометрическими понятиями;

·         улучшает способность следовать устным инструкциям;

·        расширяет коммуникативные способности;

·        воспитывает личность как члена общества с его нравственными,   патриотическими, интернациональными чувствами;

·        воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей,   самостоятельность и аккуратность при работе.

            Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности, оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.

           Можно рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:

·        конечный результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу используют оригами) – поделки оригами;

·        объект исследования – например, куб, пирамида при изучении объёмных геометрических тел;

·        наглядное сопровождение темы урока – например, журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы – на занятиях театральной студии;

·         средство организации урока – например, лебедь, при складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап;

·         элемент мероприятий – например,  «Состязание оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в оригами.

             Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

           Программа «Декоративное творчество» является программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами.

Цель программы:

·        всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы:
Обучающие

·        знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

·        формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

·        обучение различным приемам работы с бумагой.

·        применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

·        развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

·        развитие мелкой моторики рук и глазомера.

·        развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

·        воспитание интереса к искусству оригами.

·        расширение коммуникативных способностей детей.

·        формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Срок реализации. Программа «Вдохновение» (декоративное творчество) адресована учащимся начальной школы 3-4 классов и рассчитана на 2 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения учащихся

В ходе реализации данной программы используются следующие виды контроля: предварительный, текущий, тематический и итоговый. Предварительный контроль осуществляется в начале учебного процесса, направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся. Он позволяет определить наличный (исходный) уровень знаний и умений, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала.  Предварительный контроль необходим еще и для того, чтобы зафиксировать исходный уровень обученности или подготовленности. В начале учебного года проводится анкетирование детей для выявления их психологических особенностей.

Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Ведущая задача текущего контроля – регулярное управление образовательной деятельностью учащихся и ее корректировка. Он позволяет получить непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала и на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс. Чтобы посмотреть динамику творческого роста, важно наблюдать за ребенком на каждом занятии по заранее обозначенным параметрам.
Тематический контроль осуществляется периодически, по мере прохождения новой темы, раздела, и имеет целью систематизацию знаний учащихся.  Этот вид контроля проходит на итоговых занятиях по темам и проводится в разных формах: творческие задания, викторины, тестовые задания, тематические выставки-презентации, творческие работы. 

Итоговый контроль проводится по окончании ступени обучения. Он направлен на проверку конкретных результатов обучения, выявления степени усвоения учащимися системы знаний, умений и навыков, полученных на занятиях за определенный период обучения. Проводится анкетирование учащихся.

2.     Место курса в учебном плане

 Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
          Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
         Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

3. Ценностные ориентиры курса

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют  личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно­смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

— принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

— ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

— формирования эстетических чувств и чувства прекрасного;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

— формирование самоуважения и эмоционально­положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

— формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

4.     Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

Освоение детьми программы декоративного творчества направлено на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

-   учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;

-  навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

 - осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

  - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

 - моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных   универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

 - формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Оценка  результатов  образовательной деятельности

       Наиболее  плодотворным  фактором, в  оценочной  работе  итогов  обучения, являются  выставки  работ  учащихся. В  одном  месте  могут  сравниваться  различные  модели, макеты, различные  направления  творчества. Параметры  оценивания  представленных  участниками  работ  могут  изменяться  в  зависимости  от  уровня  и  целей  проводимых  выставок. Выставки  позволяют  обменяться  опытом, технологией, оказывают  неоценимое  значение  в  эстетическом  становлении  личности  ребенка. Однако  выставки  проводятся  один–два  раза  в  учебный  год, творческая  же  работа  ребенка  постоянно  требует  поощрения  в  стремлениях.

      Одним  из  важнейших  оценочных  видов  становится  проведение  соревнований, в  процессе  которых  набираются  баллы  по  различным  характеристикам: качество  исполнения, дизайн, характеристики  движения   (скорость, дальность  и  т.п.). Ребенок, сравнивая  свою  модель  с  другими, наглядно  видит  преимущества  и  ошибки, получает  возможность  выработать  навык  анализа  для  дальнейшей  реализации  в  творчестве.

          Большое  значение  в  оценивании  итогов  обучения  имеют  разнообразные  конкурсы  к  «красным»  дням  календаря. Подарки, поделки, сувениры  с  элементами  художественного  конструирования  ребята  готовят  к  праздникам  с  большим  удовольствием. В  декоративном  решении  работы  детей  выглядят  красочно, празднично, а  иногда  и  фантастически.  Результативность  развития  художественного  мышления  ребят  оценивается  по  следующим  критериям: степень  оригинальности  замысла, выразительность  выполненной  работы, овладение  приемами  работы  в  материале. В  процессе  таких  занятий  более  интенсивно  развиваются  творческие  способности  детей (воображение, образное  и  техническое  мышление, художественный  вкус).

5. Содержание курса

1 год обучения (34 часа)

Тема 1. Вводное занятие.

История развития искусства оригами. Входная диагностика.           

Тема 2. Чудесные превращения бумажного листа.

Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков.

Тема 3. Модульное оригами.

Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Бусы для елки.  Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».

Тема 4. Оригами на праздничном столе.

Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.

Тема 5. Валентинки из оригами.

Изготовление валентинок.

Тема 6. Цветы к празднику 8 Марта.

Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.

Тема 7. Оригами – почта.

Солдатский треугольник и прямоугольное письмо. Датское и английское письмо. Оригинальный конверт (2 варианта).

Тема 8. Базовая форма «Дом».

Знакомство с новой базовой формой. Изготовление пилотки и шапочки с козырьком.

Тема 9. Впереди – лето!

Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей.

Тема 10. Итоговое занятие.

Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами.

Тема 11. Оформление выставочных работ.

Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

2 год обучения (34 часа)

Тема 1. Вводное занятие.

Беседа по охране труда. Входная диагностика обученности.

Тема 2. Оригами в Интернете.

http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами. http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами. «Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами». Компьютерные презентации.

Тема 3. Изделия из складки.

Гвоздика. Роза. Цветок в уголок. Декоративная композиция. Китайская ваза.

Тема 4. Базовая форма «Катамаран».

Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.

Тема 5. Новогодние украшения.

Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

Тема 6. Базовая форма «Птица».

Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля».

Тема 7. Цветы и вазы оригами.

Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов.

Тема 8. Базовая форма «Лягушка».

Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис.

Тема 9. Творческие работы.

Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».

Тема 10. Итоговое занятие.

Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни». Анализ работ.

Тема 11. Оформление выставочных работ.

Оформление тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей.

6. Учебно-тематическое планирование

1 год обучения

 (34 часа)

№ п/п	Название разделов, блоков, тем	Всего, час	Количество часов
			Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Диагностика обученности учащихся	2	1	1
2.	Чудесные превращения бумажного листа	5		5
3.	Модульное оригами	5	1	4
4.	Оригами на праздничном столе	6	1	5
5.	Валентинки из оригами	1		1
6.	Объёмные цветы к празднику 8 Марта	3		3
7.	Оригами - почта!	3		3
8.	Базовая форма «Дом»	2		2
9.	Впереди – лето!	3		3
10.	Итоговое занятие	2	1	1
11.	Оформление выставочных работ	2		2
	ИТОГО:	34	4	30

2 год обучения

(34 часа)

№ п/п	Название разделов, блоков, тем	Всего, час	Количество часов
			Теория	Практика
1.	Вводные занятия.	2	1	1
2.	Оригами в Интернете	3	1	2
3.	Изделия из складки	4		4
4.	Базовая форма «Катамаран»	5	1	4
5.	Новогодние украшения	4		4
6.	Базовая форма «Птица»	4		4
7.	Цветы и вазы оригами	4		4
8.	Базовая форма «Лягушка»	2		2
9.	Творческие работы	2		2
10.	Итоговое занятие	2	1	1
11.	Оформление выставочных работ	2		2
	ИТОГО:	34	4	30

 

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса по внеурочной деятельности

Материально-техническое обеспечение:

1. Парты
2. Стулья
3. Ножницы
4. Доска
5. Карандаши

Список литературы для учителя

1.                    Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

2.                    Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]   /     Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

3.                    Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой     [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994

4.                    Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

5.                    Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

6.                    Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999

7.                    Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение.    Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.

8.                    Долженко,  Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.-  Ярославль: Академия холдинг, 2007.

9.                    Коротеев,  И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.

10.                Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]:  книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006

11.               

26

Сержантова,  Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]:  книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2007

12.                Соколова,  С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/  С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007

13.                Соколова,  С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/             С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001

14.                Соколова,  С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/             С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005

Список литературы для обучающихся

1.    Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]:  экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995.

2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик, 2007.

8.     Календарно-тематическое планирование

1 год обучения (34 часа)

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов	Форма проведения занятий	Основные виды деятельности	Дата проведения
					По плану	По факту
1-2	Вводное занятие	2 ч.	Комбинированный урок	История развития искусства оригами. Входная диагностика.
3-7	Чудесные превращения бумажного листа	5 ч.	Комбинированный урок	Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков.
8-12	Модульное оригами	5 ч.	Комбинированный урок	Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Бусы для елки.  Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».
13-18	Оригами на праздничном столе	6 ч.	Комбинированный урок	Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.
19	Валентинки из оригами	1 ч.	Комбинированный урок	Изготовление валентинок.
20-22	Цветы к празднику 8 Марта	3 ч.	Комбинированный урок	Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.
23-25	Оригами – почта	3 ч.	Комбинированный урок	Солдатский треугольник и прямоугольное письмо. Датское и английское письмо. Оригинальный конверт (2 варианта).
26-27	Базовая форма «Дом»	2 ч.	Комбинированный урок	Знакомство с новой базовой формой. Изготовление пилотки и шапочки с козырьком.
28-30	Впереди – лето!	3 ч.	Комбинированный урок	Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей.
31-32	Итоговое занятие	2 ч.	Комбинированный урок	Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами
33-34	Оформление выставочных работ	2 ч.	Комбинированный урок	Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

2 год обучения (34 часа)

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов	Форма проведения занятий	Основные виды деятельности	Дата проведения
					По плану	Фактически
1-2	Вводное занятие	2 ч.	Комбинированный урок	Беседа по охране труда. Входная диагностика обученности.
3-5	Оригами в Интернете	3 ч.	Комбинированный урок	http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами. http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами. «Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами». Компьютерные презентации.
6-9	Изделия из складки	4 ч.	Комбинированный урок	Гвоздика. Роза. Цветок в уголок. Декоративная композиция. Китайская ваза.
10-14	Базовая форма «Катамаран»	5 ч.	Комбинированный урок	Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.
15-18	Новогодние украшения	4 ч.	Комбинированный урок	Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей.
19-22	Базовая форма «Птица»	4 ч.	Комбинированный урок	Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля».
23-26	Цветы и вазы оригами	4 ч.	Комбинированный урок	Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов.
27-28	Базовая форма «Лягушка»	2  ч.	Комбинированный урок	Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис.
29-30	Творческие работы	2 ч.	Комбинированный урок	Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».
31-32	Итоговое занятие	2 ч.	Комбинированный урок	Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни». Анализ работ.
33-34	Оформление выставочных работ	2 ч.	Комбинированный урок	Оформление тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей.