Программа по внеурочной деятельности "Великие этические учения" (4 класс)

1. Пояснительная записка.

          Рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления  факультатива «Великие этические учения»  для 4  класса составлена на основе  примерной программы внеурочной деятельности, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение. Авторы: Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М.: «Просвещение», 2011г. Программа адаптирована к учебному плану.

Актуальность изучаемой деятельности обусловлена тем, что предоставляется возможность планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня .познавательной деятельности.  Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, педагог может постепенно «переходить» от более простых результатов к более сложным. 

            Занятия в рамках факультатива «Великие этические учения» позволяют школьнику приобрести знания об основных нормах и принципах нравственного поведения человека, которые нашли своё отражение в религиозных заповедях, философских притчах, мыслях, высказываниях великих учителей человечества. Знакомство школьников с первоисточниками (религиозными или философскими текстами). Обсуждение их дадут возможность  сформировать  у учащихся осмысленное ценностное отношение к данным нормам и заповедям.     

          Цели  программы: Приобрести  знания об истоках нравственности человека, основных общечеловеческих ценностях и норм поведения, о наиболее известных и распространённых религиозных и философских доктринах, их основателях и этических концепциях.

          Задачи программы:

-        формирование основных норм и принципов нравственного поведения человека;

-        воспитание нравственности через приобщение к традиционным ценностям мировой культуры;

-        выработка толерантного отношения к представителям других национальностей, вероисповеданий;

-        воспитание патриотизма;

-        пробуждение интереса и формирование мотивации к изучению мировой культуры;

-        творческое развитие ребёнка

-        формирование осмысленного  отношение к религиозным и философским нормам. 

Пути, средства, методы достижения цели.

Средства достижения цели:

1.Аудиовизуальные

2.Электронные образовательные ресурсы

3.Наглядные

4Демонстрационные

Методы достижения целей:

1) Словесные, наглядные практические;

2)Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые исследовательские, проблемные

3) Беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя;

4) Работа с текстами, картами, составление кроссвордов и др.

Сведения о сроках реализации программы

Полный курс рассчитан на 1год обучения в 4 классе в объёме 34 часа (  1 час в неделю).

Место проведения: школа, семья, краеведческий музей.

 Время проведения:  вторая половина учебного дня, выходные дни, каникулы

Распределение часов по годам обучения

№	Наименование разделов, блоков, тем	Авторская программа	Рабочая  программа
		4 класс	4 класс
1	Вводное занятие.		1
2	Конфуцианская этика		4
3	Буддистская этика		4
4	Этическая концепция Сенеки		4
5	Христианская этика		4
7	Исламская этика		4
8	Этика европейского Средневековья		4
9	Этика Махатмы Ганди		4
10	Далай-лама и его «Этика в новом тысячелетии»		3
11	Итоговая дискуссия «Нравственность в жизни современного человека»		2
	Всего:		34

Программа может быть реализована как в работе педагога с отдельно взятым классом, так и в его работе с группой учащихся из разных классов и параллелей. Программа факультатива «Великие этические учения» рас­считана на учащихся начальной школы, увлекающимися   историей мировых религий. Возраст 10-11 лет.

          Формы организации внеурочной деятельности.

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Аудиторные  занятия :

-       Беседы, сообщения, встречи с  людьми различных религиозных конфесий, Просмотр и обсуждение видеоматериала.

Неаудиторные занятия: 

-       Экскурсии

-       Викторины

-       Интеллектуально-познавательные игры

-       Дискуссии

-       Ролевой диалог

-       Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране

-       Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций

-       Заочные путешествия

2. Учебно-тематический план

№	Тема	Всего часов	Количество часов		Характеристика деятельности обучающихся
			Аудитор ные	Внеауди торные
1	Вводное занятие.	1	1		Уметь рассуждать на тему этические учения. Познакомиться с понятиями «концепция», «философия», «этика»
2	Конфуцианская этика	4	3	1	Знакомиться с высказываниями Конфуция. Анализировать предложенную этическую концепцию. Обсуждать концепцию Конфуция в виде ролевого диалога. Вырабатывать своё отношение к обсуждаемым идеям.
3	Буддистская этика	4	1	3	Знакомиться с основными понятиями буддистской этики. Анализировать предложенную этическую концепцию. Обсуждать буддистскую этическую концепцию  в виде ролевого диалога. Вырабатывать своё отношение к обсуждаемым идеям.
4	Этическая концепция Сенеки	4	1	3	Знакомство с этической концепцией Сенеки. Анализировать предложенную этическую концепцию. Обсуждать концепцию Сенеки в виде ролевого диалога. Вырабатывать своё отношение к обсуждаемым идеям.
5	Христианская этика	4	1	3	Знакомство с христианской этикой. Анализировать предложенную этическую концепцию. Обсуждать концепцию  в виде ролевого диалога. Вырабатывать своё отношение к обсуждаемым идеям
7	Исламская этика	4	2	2	Знакомство с исламской этикой. Анализировать предложенную этическую концепцию. Обсуждать концепцию  в виде ролевого диалога. Вырабатывать своё отношение к обсуждаемым идеям.
8	Этика европейского Средневековья	4	1	3	Анализировать предложенную этическую концепцию. Обсуждать этическую концепцию  в виде ролевого диалога. Вырабатывать своё отношение к обсуждаемым идеям.
9	Этика Махатмы Ганди	4	2	2	Анализировать предложенную этическую концепцию. Обсуждать концепцию  в виде ролевого диалога. Вырабатывать своё отношение к обсуждаемым идеям.
10	Далай-лама и его «Этика в новом тысячелетии»	4	2	1	Анализировать предложенную этическую концепцию. Обсуждать концепцию  в виде ролевого диалога. Вырабатывать своё отношение к обсуждаемым идеям.
11	Итоговая дискуссия «Нравственность в жизни современного человека»	2		2	Подготовить вопросы к дискуссии. Проведение дискуссии.
	Всего:	34	14	20

-        

3. Содержание программы

1. Вводное занятие (1 час). Роль этических учений в жизни человека и человечества. Религиозное и атеистическое объяснение истоков нравственности. Этнокультурная специфика различных этических культур.

2. Конфуцианская этика (4 часа). Конфуций и конфуцианская этика. Знакомство с высказываниями Конфуция. Самостоятельный индивидуальный анализ школьниками предложенной этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься?» Обсуждение этической концепции Конфуция – ролевой диалог. Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в свободной дискуссии.

3.Буддистская этика (4 часа). Сидхартха Гаутама и буддистская этика. Дхаммапада. Знакомство с высказываниями Будды Шакьямуни. Самостоятельный индивидуальный анализ школьниками предложенной этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься?» Обсуждение буддистской этической концепции  – ролевой диалог. Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в свободной дискуссии.

4.Этическая концепция Сенеки (4часа). Сенека и его этическая концепция. Знакомство с фрагментами писем Сенеки. Самостоятельный индивидуальный анализ школьниками предложенной этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься?» Обсуждение этической концепции Сенеки – ролевой диалог. Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в свободной дискуссии.

5.Христианская этика (4часа). Иисус Христос и христианская этика. Новый завет. Знакомство с фрагментами текста Нового завета. Самостоятельный индивидуальный анализ школьниками предложенной этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься?» Обсуждение христианской этической концепции  – ролевой диалог. Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в свободной дискуссии.

6. Исламская этика (4 часа). Мухаммед и исламская этика. Коран, суры Корана, хадисы. Знакомство с фрагментами сур и хадисов. Самостоятельный индивидуальный анализ школьниками предложенной этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься?» Обсуждение исламской этической концепции  – ролевой диалог. Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в свободной дискуссии.

7. Этика европейского Средневековья (4часа). Фома Кемпийский. Этическая концепция трактата « О подражании Христу». Знакомство с фрагментами текста трактата. Самостоятельный индивидуальный анализ школьниками предложенной этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься?» Обсуждение этической концепции автора трактата «О подражании Христу» – ролевой диалог. Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в свободной дискуссии.

8.Этика Махатмы Ганди (4 часа). Махатма Ганди и его этическая концепция. «Сатьягаха», гражданское неповиновение и несотрудничество. Знакомство с фрагментами текста с высказываниями Ганди. Самостоятельный индивидуальный анализ школьниками предложенной этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься?» Обсуждение этической концепции Ганди – ролевой диалог. Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в свободной дискуссии.

9. Далай- лама и его «Этика в новом тысячелетии» (4 часа). Далай -ламаCIV и его этическая концепция. Знакомство с фрагментами книги «Этика в новом тысячелетии». Самостоятельный индивидуальный анализ школьниками предложенной этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься?» Обсуждение этической концепции Далай –ламы CIV – ролевой диалог. Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в свободной дискуссии.

10. Итоговая дискуссия «Нравственность в жизни современного человека» ( 2 часа). Подготовка вопросов для обсуждения в дискуссии.

    4.Предполагаемые результаты реализации программы

              Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): учащиеся могут  приобрести опыт исследовательской деятельности ; публичного выступления по проблемным вопросам; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп; опыт волонтерской деятельности; опыт участия в гражданских акциях; опыт организации совместной деятельности с другими детьми. 

    5.Формы и виды контроля

      В рамках работы факультатива «Великие этические учения» проводятся внутригрупповые дискуссии, ролевые диалоги, круглые столы; формирование и отстаивание своей точки зрения, а также уважение и принятие мнения товарища. Детские исследовательские проекты, познавательные акции, совместно организуемые школьниками. Викторины, экскурсии.

6. Методические рекомендации

Педагогам рекомендуется инициировать и организовывать работу школьников с информацией воспитательного характера, предлагая обсуждать её, высказывать своё мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о мнениях разных философов и  историков на тут или иную концепциею или историческую проблему, а также нравственных и безнравственных поступках людей, героизме малодушии, войне экологии, классической и массовой культуре, экономических политических или социальных проблем нашего общества.  При обсуждении такой информации эффективны внутригрупповые дискуссии, они позволяют учащимся соотнести собственное мнение к дискутируемому вопросу с мнением других детей и способствует коррекции этого отношения. Кроме того благодаря дискуссии школьники приобретут опыт поведения в ситуациях разнообразия взглядов, будут учиться уважать иные точки зрения, соотносить их с собственной.