Программа по внеурочной
деятельности «Веселая грамматика»
Пояснительная записка
Успешное овладение
знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса
детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки
урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей,
показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом
случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательная грамматика”,
являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
Включение элементов
занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками.
Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей,
развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.
В отборе материала к занятиям
учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому
языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и
средним звеном.
Программа данного курса
позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир
слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования
подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе
изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять,
что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к
“Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять
свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Знание русского языка создает
условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения,
словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание
на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания,
направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них
чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета
будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших
школьников этических норм речевого поведения.
Работу по воспитанию этики
общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года
обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по
воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях.
Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над
фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.
Содержание и методы обучения
“Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками
прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают
единство развития, воспитания и обучения.
Для успешного проведения
занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры,
дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки,
рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.
Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что
способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для
детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
Необходимость разработанного
нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о
русском языке.
Цель и задачи курса.
Цель : расширить, углубить и
закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что
грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное
путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи :
Обучающие:
· развитие интереса к русскому
языку как к учебному предмету;
· приобретение знаний, умений,
навыков по грамматике русского языка;
· пробуждение потребности у
учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
· развитие мотивации к изучению
русского языка;
· развитие творчества и
обогащение словарного запаса;
· совершенствование общего
языкового развития учащихся;
· углубление и расширение
знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
· воспитание культуры обращения
с книгой;
· формирование и развитие у
учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
· развивать смекалку и
сообразительность;
· приобщение школьников к
самостоятельной исследовательской работе;
· развивать умение пользоваться
разнообразными словарями;
· учить организации личной и
коллективной деятельности в работе с книгой.
Особенности
программы «Занимательная грамматика»
2кл. «Путешествия по Стране Слов»
«Секреты орфографии»
Формы проведения занятий
·
лекции;
·
практические
занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных
материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов,
головоломок, сказок.
·
анализ и
просмотр текстов;
·
самостоятельная
работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого
элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.В
каждом занятии прослеживаются три части:
и теоретическая;
практическая.
гровая;
Основные
методы и технологии
·
технология
разноуровневого обучения;
·
развивающее
обучение;
·
технология
обучения в сотрудничестве;
·
коммуникативная
технология.
Выбор технологий и методик обусловлен
необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития
универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.Описание
места курса в учебном плане
Программа рассчитана на 3 года. Занятия проводятся
1 раз в неделю по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан
на учащихся 2–4-х классов.
Планируемые результаты.
2-й класс
Личностные результаты:
- осознавать роль языка и речи в
жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции;
- понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
- обращать внимание на особенности устных и
письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор
слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный
знак).
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с
помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать по предложенному учителем
плану
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые
слова;
- выразительно читать и пересказывать
текст;
- договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
Содержание
программы. Тематическое планирование.
2-й класс «Путешествия по Стране Слов»
Тематическое планирование (64 часа)
|
№
|
Тема занятия
|
К-во часов
|
Дата по плану
|
Дата фактически
|
В том числе
|
Содержание занятий
|
|
Практика
|
Теория
|
|
1
|
Как обходились без письма?
|
1
|
|
|
|
1
|
Разыгрывание немых сцен. Сказка
«Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь
сам - расскажи нам».
|
|
2
|
Древние письмена.
|
1
|
|
|
|
1
|
Игры
«Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка
«Ягоды». Рассказ «Снежные слова».
|
|
3
|
Как возникла наша
письменность?
|
1
|
|
|
|
1
|
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов
и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную
силу».
|
|
4
|
Меня зовут Фонема.
|
1
|
|
|
|
1
|
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов
и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную
силу».
|
|
5
|
Меня зовут Фонема.
|
1
|
|
|
1
|
|
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс
на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.
|
|
6
|
Для всех ли фонем есть буквы?
|
1
|
|
|
1
|
|
Головоломка
«Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского
языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов.
Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».
|
|
7
|
Для всех ли фонем есть буквы?
|
1
|
|
|
1
|
|
Сказка А. Шибаева «Буква
заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование
стихотворения А.Шибаева.
|
|
8
|
Для всех ли фонем есть буквы?
|
1
|
|
|
|
1
|
Чтение
отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с
орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры
«Волшебный колодец», «Помоги Р».
|
|
9
|
«Ошибкоопасные»
места
|
1
|
|
|
1
|
|
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я».
Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка
«Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».
|
|
10
|
Тайны фонемы
|
1
|
|
|
|
1
|
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков.
Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги
«Трудные буквы».
|
|
11
|
Опасные согласные
|
1
|
|
|
1
|
|
Сказка
«Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины
И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».
|
|
12
|
Опасные согласные
|
1
|
|
|
|
1
|
Слова – омонимы. Разгадывание
загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.
|
|
13
|
На сцене гласные
|
1
|
|
|
1
|
|
Слова – омонимы. Разгадывание
загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.
|
|
14
|
«Фонемы повелевают
буквами»
|
1
|
|
|
|
1
|
Разгадывание ребусов. Многозначные
слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка.
Слова – синонимы.
|
|
15
|
Когда ь пишется, а
когда не пишется?
|
1
|
|
|
1
|
|
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры
«Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка
«Перекрёсток».
|
|
16
|
Ваши старые знакомые
|
1
|
|
|
|
1
|
Проговаривание слов по слогам. Игры
«Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о
речи.
|
|
17
|
Правила о
непроизносимых согласных
|
1
|
|
|
1
|
|
Игра на внимание «Исправь ошибки».
Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи
слово».
|
|
18
|
Правила о непроизносимых
согласных
|
1
|
|
|
|
1
|
Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по
исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
|
|
19
|
Волшебное средство
– «самоинструкция»
|
1
|
|
|
1
|
|
Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по
исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
|
|
20
|
Волшебное средство
– «самоинструкция»
|
1
|
|
|
|
1
|
Рассказ учителя о том, как на свет
появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.
|
|
21
|
Строительная работа
морфем
|
1
|
|
|
1
|
|
Рассказ учителя о тайнах
рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать.
Головоломка «Заколдованные слова»
|
|
22
|
Где же хранятся
слова?
|
1
|
|
|
|
1
|
Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание
стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.
|
|
23
|
Где же хранятся
слова?
|
1
|
|
|
|
1
|
Головоломка «Начни и закончи К».
Работа со словарём. Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс
загадок.
|
|
24
|
Поговорим о всех
приставках сразу
|
1
|
|
|
1
|
|
Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка
«дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.
|
|
25
|
Поговорим о всех
приставках сразу
|
1
|
|
|
|
1
|
Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его
друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя).
Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
|
|
26
|
Слова –
«родственники»
|
1
|
|
|
1
|
|
Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его
друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ
учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
|
|
27
|
Слова –
«родственники»
|
1
|
|
|
|
1
|
Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя).
Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.
|
|
28
|
Кто командует
корнями?
|
1
|
|
|
|
1
|
«Узелки на память» (повторение правил).
Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок,
рассказов.
|
|
29
|
Кто командует
корнями?
|
1
|
|
|
1
|
|
Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в
омонимы.
|
|
30
|
Кто командует
корнями?
|
1
|
|
|
|
1
|
Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад».
Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со
словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра
«Домино».
|
|
31
|
«Не лезьте за
словом в карман!»
|
1
|
|
|
1
|
|
Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад».
Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со
словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра
«Домино».
|
|
32
|
«Не лезьте за
словом в карман!»
|
1
|
|
|
|
1
|
Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее»
древних слов.
|
|
33
|
«Пересаженные»
корни
|
1
|
|
|
1
|
|
Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память.
Головоломка «Вгостилёт».
|
|
34
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
|
1
|
|
Разгадывание ребусов, загадок,
шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам. Инсценирование
рассказов, рассказов.
|
|
35
|
В мире безмолвия и неведомых звуков.
|
1
|
|
|
|
1
|
Разыгрывание немых сцен. Сказка
«Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь
сам - расскажи нам».
|
|
36
|
В страну слов. Первые встречи.
|
1
|
|
|
|
1
|
Игры
«Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний».
Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».
|
|
36
|
К тайнам волшебных слов.
|
1
|
|
|
|
1
|
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов
и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную
силу».
|
|
38
|
Выбор друзей в Стране Слов
|
1
|
|
|
|
1
|
Выбор друзей в Стране Слов
|
|
39
|
К несметным сокровищам Станы Слов.
|
1
|
|
|
1
|
|
К несметным сокровищам Станы Слов.
|
|
40
|
Чудесные превращения слов.
|
1
|
|
|
1
|
|
Чудесные превращения слов.
|
|
41
|
В гости к Алфавиту.
|
1
|
|
|
1
|
|
Сказка А. Шибаева «Буква
заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование
стихотворения А.Шибаева.
|
|
42
|
К тайнам звуков и букв.
|
1
|
|
|
|
1
|
Чтение
отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим
словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец»,
«Помоги Р».
|
|
43
|
Встреча с Радугой.
|
1
|
|
|
1
|
|
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я».
Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка
«Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».
|
|
44
|
В Страну Говорящих Скал.
|
1
|
|
|
|
1
|
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков.
Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги
«Трудные буквы».
|
|
45
|
В глубь веков на Машине времени.
|
1
|
|
|
1
|
|
Сказка
«Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины
И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».
|
|
46
|
В Королевстве ошибок.
|
1
|
|
|
|
1
|
Слова – омонимы. Разгадывание
загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.
|
|
47
|
В Страну Слогов.
|
1
|
|
|
1
|
|
Слова – омонимы. Разгадывание
загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.
|
|
48
|
Неожиданная остановка в пути.
|
1
|
|
|
|
1
|
Разгадывание ребусов. Многозначные
слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка.
Слова – синонимы.
|
|
49
|
В удивительном городе Неслове.
|
1
|
|
|
1
|
|
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры
«Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка
«Перекрёсток».
|
|
50
|
Чудеса в Стране Слов.
|
1
|
|
|
|
1
|
Проговаривание слов по слогам. Игры
«Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о
речи.
|
|
51
|
К словам разнообразным, одинаковым, но разным.
|
1
|
|
|
1
|
|
Игра на внимание «Исправь ошибки».
Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи
слово».
|
|
52
|
На карнавале слов.
|
1
|
|
|
|
1
|
Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по
исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
|
|
53
|
Неожиданная остановка в пути.
|
1
|
|
|
1
|
|
Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по
исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
|
|
54
|
В удивительном городе Неслове.
|
1
|
|
|
|
1
|
Рассказ учителя о том, как на свет
появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.
|
|
55
|
Чудеса в Стране Слов.
|
2
|
|
|
1
|
|
Рассказ учителя о тайнах
рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать.
Головоломка «Заколдованные слова»
|
|
56
|
К словам разнообразным, одинаковым, но разным.
|
1
|
|
|
|
1
|
Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание
стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.
|
|
57
|
На карнавале слов.
|
2
|
|
|
|
1
|
Головоломка «Начни и закончи К».
Работа со словарём. Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс
загадок.
|
|
58
|
В Театре близнецов.
|
1
|
|
|
1
|
|
Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка
«дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.
|
|
59
|
Конкурс знатоков
|
1
|
|
|
|
1
|
Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его
друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ
учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
|
|
60
|
Новое представление.
|
1
|
|
|
1
|
|
Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его
друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ
учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
|
|
61
|
Необычный урок.
|
1
|
|
|
|
1
|
Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя).
Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.
|
|
62
|
Следопыты развлекают гостей. В Клубе весёлых
человечков.
|
1
|
|
|
|
1
|
«Узелки на память» (повторение правил).
Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок,
рассказов.
|
|
63
|
К словам – родственникам. Почему их так назвали?
|
1
|
|
|
1
|
|
Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.
|
|
64
|
Экскурсия в прошлое. Полёт в будущее.
|
1
|
|
|
|
1
|
Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад».
Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со
словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра
«Домино».
|
|
Итого 64 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание занятий.
Тема 1. В мире безмолвия и неведомых звуков.
(1ч.) Разыгрывание
немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры
«Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».
Тема 2. В Страну Слов. Первые встречи.
(1ч.)
Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто
лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».
Тема3-4 . К тайнам волшебных слов.
(2ч.)
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и
рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».
Тема 5. Выбор друзей в Стране Слов.
(1ч.)
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на
внимание и чистописание. Парад Добрых слов.
Тема 6. К несметным сокровищам Страны Слов.
(1ч.) Головоломка
«Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского
языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов. Игры
«Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».
Тема7. Чудесные превращения
слов.(1ч.)
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся
слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.
Тема 8-9. В гости к Алфавиту.
(2ч)
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я».
Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма».
Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».
Тема 10. К тайнам звуков и букв.
(1ч.)
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков.
Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги
«Трудные буквы».
Тема 11. Встреча с
Радугой.(1ч.)
Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги.
Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку
художника».
Тема 12. В Страну Говорящих Скал.
(1ч.)
Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки
научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»
Тема13. В глубь веков на Машине времени.
(1ч.) Рассказ
учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание
ребусов.
Тема 14. В Королевстве
Ошибок.(1ч.)
Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению
ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
Тема 15. В Страну Слогов.
(1ч.)
Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание
головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».
Тема 16. Неожиданная остановка в пути.
(1ч.) Проговаривание
слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару».
Рассказ учителя о речи.
Тема 17. В удивительном городе
Неслове.(1ч.)
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры
«Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка
«Перекрёсток».
Тема 18-19. Чудеса в Стране Слов.
(2ч.) Разгадывание ребусов.
Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок.
Головоломка. Слова – синонимы.
Тема 20. К словам разнообразным, одинаковым, но разным.
(1ч.) Слова – омонимы. Разгадывание
загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.
Тема 21-22. На карнавале
слов(2ч.). Рассказ учителя о
словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их
содержанию. Игры со словами – двойниками.
Тема 23. В театре близнецов.
(1ч.) Головоломка
«Начни и закончи К». Работа со словарём. Шутки – каламбуры. Сценки «Есть»,
«Чей нос». Конкурс загадок.
Тема 24. Конкурс знающих.
(1ч.)
Правила «Узелки
на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому
слову». Игры с омонимами, омофонами.
Тема 25. Новое представление.
(1ч.) Инсценировка отрывка из сказки
Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи
словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра
«Найди друзей».
Тема 26. Необычный
урок.(1ч.) Головоломка «Все слова на А».
Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами –
антонимами.
Тема 27. Следопыты развлекают детей.
(1ч.)
«Узелки на
память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с
антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.
Тема 28. В Клубе весёлых
человечков(1ч.).
Головоломка
«Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.
Тема 29-30. К словам – родственникам. Почему их так назвали?
(2ч.) Рассказ учителя о родственных
словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так
родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов.
Тавтология. Игра «Домино».
Тема 31. Экскурсия в прошлое.
(1ч.)
Устаревшие
слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.
Тема 32. Полёт в будущее.
(1ч.)
Рассказ
учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка
«Вгостилёт».
Тема 33. Итоговое занятие.
(1ч.)
Разгадывание
ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам.
Инсценирование рассказов, рассказов.
Тема 34 Как обходились без письма?(1 ч.)
Рассказ учителя «А начинали всё
медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы –
символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок».
Тема 35. Древние письмена.(1 ч.)
Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка
Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы - «священные знаки.
Тема 36. Как возникла наша письменность?
(1 ч.)
Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий
алфавит. Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».
Тема 37-38. Меня зовут Фонема.(2 ч.)
Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки».
Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с
фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».
Тема 39-40Для всех ли фонем есть
буквы?(2 ч.)
Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и
глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер
«Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы.
Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.
Тема 41-42«Ошибкоопасные» места. (2 ч.)
«Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна
зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.
Тема 43. Тайны фонемы.(1 ч.)
Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы.
Заучивание песенки - «запоминалки».
Тема 44-45Опасные согласные. (2 ч.)
Звуки – «волшебники» сонорные звуки.
Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные
соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону
составление «Свода законов».
Тема 46 На сцене гласные.(1 ч.)
Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь
ударение». Гласные без хлопот!
Тема 47. «Фонемы повелевают буквами».(1 ч.)
Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд
воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные
упражнения.
Тема 48. Ваши старые знакомые. Практическое
занятие.(1ч.)
Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу,
ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.
Тема 49-50 Правила о непроизносимых
согласных.(2 ч.)
Песенки - «напоминайки». Тренировочные
упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про
солнце» С.Маршака.
Тема51-52. Волшебное средство –
«самоинструкция».(2 ч.)
Знакомство с термином «самоинструкция». Правила
составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по
самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди
подходящий транспорт». Краткий пересказ.
Тема 53. Память и грамотность.(1ч.)
Виды памяти. Тренировка памяти на
отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание
песенки «напоминалки». План пересказа.
Тема 54. Строительная работа морфем.(1ч.)
«Строительные блоки» для морфем. Приставкины
«смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки»
окончания.
Тема 55. Где же хранятся слова?(1ч.)
Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика –
наука о языке. Работа со словарями.
Тема 56-57 Поговорим обо всех
приставках сразу.(2ч.)
Игры с приставками. Много ли на свете приставок.
Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет
безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках.
«Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-).
Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками.
Тема 58. Слова – «родственники».(1ч.)
Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных
слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные
упражнения.
Тема59-60. Кто командует корнями?(2ч.)
Чередование гласных в корне. Полногласные и
неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения.
Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют
согласные. Командует ударение. Командует смысл.
Тема61-62. «Не лезьте за словом в
карман!»(2ч.)
Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра
«Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов.
Пересказ текста. Тренировочные упражнения.
Тема 63. «Пересаженные» корни.(1ч.)
Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа
с словарём. Тренировочные упражнения.
Тема 64. Итоговое занятие. Олимпиада.(1ч.)
Основные требования к
знаниям и умениям учащихся к концу 2-го класса
Обучающиеся должны знать:
Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а
буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные слова. Антонимы,
многозначные
слова.
Системные связи слов.
Обучающиеся должны уметь:
Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове,
выполнять звуко - буквенный анализ слов.
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
Делить слова на слоги. Подбирать
родственные слова.
Объединять слова в группы.
Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с
парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.
Составлять текст по вопросам
учителя.
Работать со словарями.
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.