государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная
школа пос. Восточный муниципального района Большечерниговский Самарской области
СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДЕНА
Зам. директора по
УВР приказом директора
______
Н.С.Тогульбаева ГБОУ СОШ
пос. Восточный
от ___________2015
г. от __________2015
г.
Директор школы С.М.Хайрушев
Рабочая
программ по внеурочной деятельности
учащихся
начальной школы
«Весёлый
пластилин»
Художественно-эстетическое
направление
1
класс
Срок
реализации 1 год
Разработчик
программы:
Учитель
начальных классов
Колузанова
Александра Юрьевна
Большечерниговский
район
пос.
Восточный
2015-2016
уч. год
Пояснительная
записка
Актуальность
Лепка –
это один из видов изобразительного творчества, в котором создаются объемные и
рельефные образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но
при этом доступна даже маленьким детям.
Лепка –
самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что
создал, но и трогает, берет в свои руки и по мере необходимости изменяет.
Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно,
уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой,
карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить как
самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного освоения.
Актуальность разработки
программы внеурочной деятельности «Весёлый пластилин» обусловлена заказом
государства на воспитание
активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещённого,
культурного человека, способного к постоянному жизненному совершенствованию.
Программа
внеурочной деятельности «Весёлый пластилин» разработана на основании следующих
нормативных документов:
- Новый
Федеральный Закон «Об образовании в Р.Ф. (принят Государственной Думой
21.12.12., одобрен Советом Федерации 26.12.12 г., вступил в силу с
01.09.13 г.)
- Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва
"Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года"
- Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 года N 373.
В соответствии
с требованиями нового ФГОС программа «Весёлый пластилин» раскрывает
определенные возможности для формирования УУД: личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных.
Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане
умственного и эстетического развития ребенка. Эти занятия развивают умственные
способности детей, расширяют их технический и художественный кругозор,
формируют нравственные представления и содействуют формированию творческого
отношение к окружающему миру. Одновременно ребенок осознает различные свойства
пластилина, знакомится с объемной формой, строением и пропорциями предметов, у
него развиваются мелкая моторика пальчиков, точность движений и глазомер,
формируются конструктивные навыки. Творчество доставляет наслаждение. Но самое
важное и ценное заключается в том, что лепка, наряду с другими видами
изобразительного искусства, развивает ребенка эстетически. Он учится видеть,
чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.
Ввиду
удаленности села от культурных центров, отсутствия возможности посещения
художественных музеев, небольшого количества часов изобразительного искусства и
трудов в общеобразовательной школе, приобщение учащихся к искусству,
творчеству, культуре, возможно восполнять во внеурочное время в системе
дополнительного образования детей и подростков или дополнительного образования
детей в условиях общеобразовательного учреждения. Эти занятия позволяют
учащимся организовать свое свободное время, дают возможность самореализации и
раннего профессионального самоопределения.
Программа имеет социальный заказ окружающего социума – родителей учащихся,
общественности. Программа «Весёлый пластилин» направлена на развитие
индивидуальных творческих способностей младших школьников, что обуславливает ее
актуальность в условиях современного образования.
Программа «Весёлый пластилин» адресована широкому кругу читателей: педагогам
дополнительного образования, учителям начальной школы, воспитателям групп продленного
дня, воспитателям детского сада, студентам, родителям, а так же всем, кто
интересуется вопросами творческого развития детей.
Программа имеет художественную
направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих
способностей детей с учетом их возможностей и мотивации. Многочисленные
проявления декоративно-прикладного творчества могут иметь практическое
употребление в повседневной жизни.
Цель
программы: формирование
у детей основ художественно-эстетической культуры (скульптура,
народное творчество, живопись, декоративно-прикладное искусство) в
процессе овладения элементарными приемами лепки из пластилина.
Задачи:
Воспитательные:
- Вызывать
интерес к декоративно-прикладному искусству.
- Формировать
художественно-эстетический вкус.
- Формировать
культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
·
Формировать чувство уважения к культуре и традициям своего
народа.
Развивающие:
- Развивать
внимание, память, логическое и пространственное воображения, фантазию.
·
Развивать
конструктивное мышление и сообразительность;
- Развивать
у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев,
совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
- Совершенствовать
трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению
бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее
место.
Обучающие:
- Знакомить
детей с основными видами лепки;
·
Знакомить с декоративно-прикладным искусством, как видом
художественно-эстетической культуры
·
Знакомить с геометрическими формами: шар, цилиндр, конус и жгут,
которые называются исходными формами.
·
Знакомить с правилами работы в коллективе.
·
Знакомить с основными инструментами и материалами, применяемые при
работе с пластилином ручными инструментами; и правилами безопасной работы с
разными материалами;
- Создавать
композиции с изделиями, выполненными из пластилина.
Предполагаемые
результаты освоения программы
Личностными
результатами изучения курса является:
-интерес ребёнка к
декоративно-прикладному искусству;
-
сформированный мотив, реализующий потребность в социально-значимой и социально
оцениваемой деятельности;
-
готовность к сотрудничеству и дружбе;
-
умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками,
друзьями, взрослыми;
Метапредметными
результатами
изучения курса является формирование универсальных учебных действий:
Регулятивные
УУД:
ü следует
устным инструкциям педагога;
ü умеет
пользоваться технологическими картами;
ü анализирует
образец, анализирует свою работу;
ü планирует
предстоящую практическую деятельность;
ü осуществляет
самоконтроль;
ü выполнять
коллективные работы.
Познавательные
УУД:
- Знает
геометрические формы: шар, цилиндр, конус и жгут, которые называются
исходными формами.
- Знает
свойства пластилина и основные виды лепки;
- Знает
особенности декоративно-прикладного искусства;
Коммуникативные
УУД:
-
сформирована культура труда и совершенствованы трудовые навыки;
-
расширены коммуникативные способности детей;
- умеет осознанно
пользоваться инструментом, инструкциями;
- умение слушать
и вступать в диалог, работать в парах;
Предметными
результатами
изучения курса являются :
Знает:
ü правила
безопасной работы с разными материалами, ручными инструментами;
ü основные
инструменты и материалы, применяемые при работе с пластилином;
ü виды
пластилина, его свойства и применение;
ü разнообразие
техник работ с пластилином;
ü жанры
изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж;
ü особенности
построения композиции, понятие симметрия;
ü правила
работы в коллективе.
Умеет:
ü выполнять
правила техники безопасности;
ü пользоваться
инструментами и материалами, применяемыми при работе с пластилином;
ü пользоваться
различными видами пластилина;
ü владеть
разнообразными техниками при работе с пластилином;
ü использовать
понятие симметрия при работе.
Характеристика образовательного процесса
Предлагаемая программа по лепке из пластилина представляет собой
последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий.
Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и
выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми,
более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Лепка базируется на простых
геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются
исходными формами. Простые изделия представляют собой только эти исходные
формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.
Все изучаемые темы распределены по трем разделам: первый – исходные формы;
второй – доработка исходных форм; третий – сложные изделия.
Первый раздел
– это выполнение изделий самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра и
жгута. Учитель объясняет и показывает, как эти формы делать, но в основном
предоставляет ребенку возможность справляться самостоятельно, не делая акцента
на качестве исполнения. Основная задача здесь – научить видеть правильную
геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в изделии.
Второй раздел – выполнение более сложных изделий, когда исходные формы
дорабатываются, усложняются. Полученные навыки закрепляются, изделия еще более
усложняются.
Третий раздел
– выполнение сложных изделий. Каждая тема этого раздела включает изготовление
2–5 новых предметов и охватывает все полученные навыки: изготовление исходных
форм, их доработка, соблюдение пропорций, соединение частей.
Приёмы
и методы организации занятий.
В
работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд,
учение, общение, творчество.
При
определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:
*Сотрудничество,
сотворчество, совместный поиск.
*Учет
психофизических особенностей детей.
*Создание
атмосферы успеха.
Формы
организации учебной деятельности:
*индивидуальная
*групповая
*выставка
*экскурсия
*творческий
конкурс.
Основной
вид занятий – практический.
Формой
занятия является свободное творчество (кружок), при выполнении как
индивидуальных, так и групповых работ.
Занятия
основываются на индивидуальном подходе к каждому ребёнку, с учётом его
возможностей.
Программа
рассчитана на 1 год занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Количество
часов за год составляет 66 часов.
Педагогические
приёмы:
*формирования
взглядов (убеждение, пример, разъяснение);
*
организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание,
требование);
*стимулирования
и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);
* сотрудничества,
позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе
образования;
*свободного
выбора.
Дидактическое
и техническое оснащение занятий.
Большая часть
дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные
комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и
пр.);
таблицы-памятки,
схемы, технологические карты, информационные бюллетени;
альбомы с
образцами, фотографиями.
Материалы,
инструменты, приспособления:
Основные
составляющие занятий:
1) воспитательный
момент (правила хорошего тона, этикет)
2) организация
рабочего места
3) повторение
пройденного материала
4) организация и
проведение занятия (включает следующие структурные элементы:
-инструктажи:
вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время
выполнения практической работы, заключительный
-практическая
работа
-физкультминутки
-подведение
итогов, анализ, оценка работ
-приведение в
порядок рабочего места
Перечисленные
элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное
образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств
обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для
детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.
Во время занятий
нужно делать перерывы для релаксирующих упражнений и пальчиковой гимнастики.
Необходимо хорошо
знать особенности каждого ребёнка и следить за его развитием и состоянием на
момент занятий.
Приступая
к работе, надо правильно организовать рабочее место. Подобрать необходимые для
занятий материалы, инструменты и приспособления, удобно расположить их.
Условия
реализации программы
Для
занятий лепкой необходимо подготовить рабочие места для учителя и учеников,
места хранения оборудования и незаконченных работ учеников.
Рабочие
места. Все рабочие места оснащаются одними и теми же предметами. Ученики лепят
на партах на рабочей доске. Доска делает поверхность формы ровной и гладкой,
чего нельзя достичь руками.
Основное
оборудование:
*одежда;
*нож
(стёк);
*материал
(пластилин) имеется большой выбор пластилина, выпускаемого различными фирмами и
обладающего различными качествами и назначением
Дополнительное
оборудование:
заостренные
спички или зубочистки, картон самоклеящаяся цветная плёнка для создания основы
под картину, небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения
изделий, мягкая чистая тряпка, влажные салфетки, стакан с водой, различные
зубчатые колёсики для придания поверхности определённой структуры,
многогранники, трубочки и др. приспособления. Для выдавливания пластичной массы
используем пластиковые медицинские или кондитерские шприцы.
Демонстрационные
пособия:
*предметы
правильной геометрической формы (шар, цилиндр, конус); катушки для ниток разных
пропорций и размеров; желуди, плоды каштана и т.п.;
*
основным наглядным пособием учителя является цветной рисунок-плакат,
изображающий приемы лепки или поэтапную лепку изделия. Также у учителя должны
быть лепные программные изделия-образцы – вы показываете объемную форму при
анализе нового изделия, совмещаете ее с рисунком этой же формы на плакате,
предъявляете при определении пропорций. В число наглядных пособий можно
включить и лучшие детские изделия;
*большая
часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные
комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и
пр.);
*таблицы-памятки,
схемы, технологические карты, информационные бюллетени;
*альбомы
с образцами, фотографиями.
Контроль
и оценка результатов освоения программы
Система отслеживания
и оценивания результатов обучения детей проходит через
участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях, создании портфолио.
Текущий контроль – выставка работ в
конце каждого занятия.
Промежуточный контроль – участие в
массовых праздниках.
Итоговый контроль – творческий
конкурс, создание портфолио.
1.Вводное занятие.
Инструктаж по правилам техники безопасности. Историческая справка о пластилине.
Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления,
применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.
2. Знакомство с
изделиями самых простых объемных форм: шара. Знакомство
с геометрическим телом (объёмной фигурой) шар. Знакомства с планетами.Лепка из пластилина. «Планеты». Какие
формы используются? Подбор цветов. Украшение поделки.
3. Знакомство с
изделиями самых простых объемных форм: лепёшки. Лепка из пластилина. «Моя семья». Выбор нужной формы. Подбор
цветов. Творческий подход к выполнению работы. Беседа о семье.
4. Знакомство с
изделиями самых простых объемных форм: жгуты. Беседа о животных. Лепка из пластилина любимого животного .
Их каких частей состоит? Какую форму имеет каждая часть? Творческий подход к
выполнению поделки. Стихи про животных.
5. Знакомство с
изделиями самых простых объемных форм: ленточки. Беседа
о родном крае. Лепка из пластилина. «Цветы родного
края». Выбор нужной формы. Подбор цветов. Показать разные виды птиц и разное
оперение. Беседа о пользе, которую птицы приносят природе. Птицы зимующие и
перелетные.
6. Знакомство с
изделиями самых простых объемных форм: конус. Беседа
о диких и домашних животных . Лепка «Собака». Знакомство с породами
собак. Беседа «Собака – друг человека»
7. Знакомство
с изделиями самых простых объемных форм: пирамидка. Беседа
о природе родного края. Лепка из пластилина.
«Птицы». Показать разные виды птиц и разное оперение. Беседа о пользе, которую
птицы приносят природе. Птицы зимующие и перелетные. Выбор формы для
изготовления игрушки. Украшение поделки.
8. Знакомство с
изделиями самых простых объемных форм: кубик. Знакомство
с геомертической фигурой куб. Лепка пожарной машины. Беседа на тему
«Основы безопасности жизнедеятельности»
9. Знакомство с
изделиями в смешанной технике. Беседа о профессиях.
Лепка «Моя будущая профессия» Подбор формы и цвета поделки.
10. Знакомство с растительным
и животным миром моря. Беседа о растительном мире и морских
животных. Презентация. Составление композиции на тему «Море».
11.Знакомство с
традициями празднования Нового года в разных странах. Символы празднования
Нового года. История возникновения символов.
Композиционные навыки. Практическая часть. Выполнение работы с
использованием аппликации из пластилина.
12. Знакомство с
историей и традициями празднования пасхи.
Беседа о праздновании пасхи. Показ презентации. Проект «Пасха».
13. Изучение
пластилинаграфии. Сообщение «Что такое
пластилинарафия?». Беседа о космосе. Творческая работа «Картина из пластилина.
Космос.»
Ресурсное
обеспечение
Кадровое
обеспечение. Программу может вести педагог, прошедший
курсы повышения квалификации по ФГОС.
Литература
для учителя:
1. Горичева
В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль:
«Академия развития», 2013 г.
2. Лебедева
Е. Г. «Простые поделки из бумаги и пластилина». Издательство: Айрис-пресс. 2012
г.
3. Лыкова
И.А. Я Будущий скульптор. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2014 г. – 48
с. – илл.
Литература для ученика:
1. Величко Н.
В. «Поделки из пластилина».
2. Иванова М. Лепим
из пластилина. Издательство
АСТ-ПРЕСС КНИГА.
2014
г.
3. Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина» - ЗАО «Валери СПб», 1997 – 160
с.»)
4. Лыкова И.А. «Лепим игрушки: Лепка из пластилина. Мастерилка». Издательство: Мир книги. 2008.
Используемая
литература
1. Новиковская
О.А. Ум на кончиках пальцев. — М.: АСТ СПб: Сова, 2006
2. Орен
Р.Лепка
из пластилина: развиваем моторику рук. Издательство Махаон. 2010
3. Перевертень, Г. И. Самоделки из разных
материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.:
Просвещение, 1985. – 112с.
4. Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев,
Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. –
(Стандарты второго поколения).
5. Е.А.Румянцева.
Простые поделки из пластилина. Серия: "Внимание:
дети!" 2009
6. Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е.
Физкульт-привет минуткам и паузам! СПб.: детство-Пресс, 2004
7. Стародуб К.И.Ткаченко Т.Б.
Пластилин.
Издательство Феникс. 2003
8. Степанова
И. В. Весёлый пластилин. Простые уроки лепки. г. Белгород, 2014. (Издание для
досуга).
9. Ткаченко
Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина. Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс»,
2003
10. Узорова О. В.,
Нефедова Е.А. Физкультурные минутки. М.: Астрель-АСТ-Ермак, 2004
11. Шкицкая
И.О. Пластилиновые картины. Издательство Феникс. 2009
12. Чернова Е.В.
Пластилиновые картины/Е. В. Чернова – Ростов н./Д.: Феникс, 2006. – 48с. –
(Город мастеров).
13. Интернет-ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.