Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности вокально-хоровой студии «Акварели» для 5, 6 классов

Программа по внеурочной деятельности вокально-хоровой студии «Акварели» для 5, 6 классов


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:






Программа внеурочной деятельности «Акварели» для 5, 6 классов



Тарасовой Ольги Викторовны

учителя музыки, ИЗО МАОУ Апрелевской СОШ № 3 СУИОП г. Апрелевка,







Москва 2015




Оглавление


Введение……………………………………………………………………………………………………………..…...…........3

1. Пояснительная записка …………………………………………………………………………………………………......3

2. Общая характеристика курса…………………………………………………………………………………....................6

    1. Основное содержание программы……………………………………………………………………………….................6

    2. Описание места внеурочных занятий в учебном плане……………………………………………………………...........6

    3. Результаты освоения учебного предмета…………………………………………………………………………...…..….7

2.4 Тематический планирование…………………………………………………………………………………………...........8

3. Содержание программы 5 класс……………………………………………………………………………………….........9

3.1 Тематическое планирование 5 класс……………………………………………………………………………………......9 3.2 Календарно-тематическое планирование 5 класс……..…………………………………………………………..……...10

4. Содержание программы 6 класс…………………………………………………………………………………………...15

    1. Тематическое планирование 6 класс…………………………………………………………………………………...….15

    2. Календарно-тематическое планирование 6 класс……………………………………………………………………..….16

  1. Планируемые результаты освоения курса программы в 5, 6 классах……………………………………………..….....21

  2. Способы отслеживания результатов освоения программы ………………………………………..…………………….22

6.1 Система оценки достижений планируемых результатов………...……………………………………………………….22

6.2 Формы и виды контроля…………………………………………………………………………………………………….23

  1. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса……………………………………………24

Заключение…………………………………………………………………………………………………………………...….24 Библиография…………………………………………………………………...……………………………………………….26


Введение

Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.

Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там. Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в учреждениях дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается интерес к разно жанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства.

В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад» В.В.Иноземцевой. Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для другой возрастной категории обучающихся.

  1. Пояснительная записка


  Программа детского хорового коллектива составлена для занятий с детьми в условиях общеобразовательной школы. Программы, которые проектируются в системе дополнительного образования, предназначаются, в основном, для занятий во внеурочное время на базе групп, сформированных по интересам, разновозрастной комплектации, основаны на определенной материально-технической базе школы. Программа детского хорового коллектива составлена для занятий в классном коллективе или на параллели классов в условиях общеобразовательного учреждения. Как показывает практика, не все дети могут реализовать себя в процессе учебной деятельности в силу неоднородности развития когнитивных и психических процессов, чувствуют себя неуспешными.

Актуальность программы детского хорового коллектива заключается в том, что она направлена на создание условий для реализации творческих способностей каждого ребенка, дает возможность каждому проявить себя, почувствовать успешным.

Помимо этого, программа предусматривает развитие музыкальных и творческих способностей детей, певческих данных, общей музыкальной культуры, культуру поведения в обществе.
Хоровое пение – занятие 
коллективное. Выступление – результат творческих усилий коллектива. Занятия в хоре могут и должны воспитывать у школьников такие ценные качества, как коллективизм, способность чувствовать и ценить красоту настоящей дружбы и товарищества, требовательность к себе и другим. Здесь дети начинают учиться самодисциплине.
Вся организация работы в хоровом коллективе должна помочь школьникам осознать, что занятия искусством – это не только удовольствие, но и труд, труд творческий, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения. Одновременно надо воспитывать у кружковцев стремление к творческой отдаче

полученных знаний, общественную активность.
Программа включает в себя блоки занятий, направленные на развитие голоса, расширение певческого опыта детей, что является продолжением традиций, заложенных в программах данного вида, рекомендованных для системы дополнительного образования. В тоже время, программа включает репертуар, необходимый для организации воспитательного процесса школы. Он предназначен для исполнения на общешкольных праздниках, выездных выступлениях. Условия школы требуют исполнения произведений караоке, поэтому в программу включен репертуар, имеющий механическую запись. Во время занятий развитие голоса проводится с использованием «живого» аккомпанемента.

Цель программы: создание условия для самореализации личности через музыкально-эстетическое воспитание обучающихся.

Для достижения этой цели выделяются следующие задачи:

  • создание условий для приобретения навыков коллективного пения, способов управления своим голосом;

  • формирование у обучающихся культуры общения и поведения в социуме путем подъема и развития хоровой культуры;

  • создание условий для развития голосового аппарата, музыкальных и творческих способностей; деловых качеств: ответственности, социальной активности, аккуратности;

Результат достигается при помощи использования высокохудожественного репертуара, соответствующего возрасту обучающихся, проведению коллективных занятий, выступлений, которые дисциплинируют, объединяют, помогают раскрыться учащимся.

Результативность:

Пройдя обучение по программе обучающиеся получат:

  • широкий спектр информации эстетического содержания;

  • комплекс знаний и навыков по хоровому пению;

  • практические навыки для самостоятельного исполнительства;

  • знания по музыкальной культуре и истории;

  • знания и умения, которые в дальнейшем он сможет применить во взрослой жизни (умение наладить контакт с другим человеком и коллективом, раскрыть свои творческие возможности и применить их на деле, общаться с аудиторией, не теряться в различных жизненных ситуациях и т.д.).

Формы организации вокальной деятельности:

  • музыкальные занятия;

  • занятия – концерт;

  • репетиции;

  • творческие отчеты.

Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

Используемые методы и приемы обучения:

  • наглядно – слуховой (аудиозаписи)

  • наглядно – зрительный (видеозаписи)

  • словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

  • практический (показ приемов исполнения, импровизация)

  • частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ) - методические ошибки - методические игры

В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: В.В. Емельянова, К. Орфа.

Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.

Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются: - создание дружного коллектива; - взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;


2. Общая характеристика курса

    1. Основное содержание программы


Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию: -подготовку голосового аппарата; -развитие вокально-хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;

Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт само презентации.

    1. Описание места внеурочных занятий в учебном плане

Программа рассчитана на 2 года обучения, адресована детям среднего школьного возраста – мальчикам и девочкам 11-12 лет (5 – 6 класс). Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю, 68 часов за 2 года обучения. Эти часы берутся из части учебного плана МАОУ Апрелевской СОШ №3, касающегося организации внеурочной деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС ООО.

Предусматривается звеньевая форма обучения. Главное – желание принимать участие в коллективном пении. Набираются дети одного класса без отбора. Максимальное количество учащихся 30– 35 человек от каждого класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу на каждом году обучения. Программа занятий рассчитана на 34 часа в год.


    1. Результаты освоения учебного предмета


Личностные, мета предметные и предметные результаты освоения курса вокального кружка «Акварели»

Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др. В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами являются:

  • овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

  • овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Мета предметными результатами являются:

  • овладение способами решения поискового и творческого характера;

  • культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

  • приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

  • формирование эстетических потребностей, ценностей;

  • развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

  • развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

  • бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.


2.4 Тематический планирование


п/п

Темы

Количество часов

5 класс

6 класс

1

Вводное занятие

1

1

2

Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения

2

2

3

Охрана голоса

1

1

4

Певческая установка

2

2

5

Звукообразование. Музыкальные штрихи

2

2

6

Дыхание

2

2

7

Дикция и артикуляция

1

1

8

Ансамбль. Унисон

2

2

9

Ансамбль. Элементы двухголосия

2

3

10

Музыкально-исполнительская работа

2

2

11

Ритм

1

2

12

Сценодвижение

2

2

13

Работа с репертуаром

10

7

14

Концертная деятельность

2

3

15

Итоговое занятие, творческие отчеты

2

2

Итого:

34

34




  1. Содержание программы 5 класс


Цель:

  • создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность.

Задачи:

  • формировать основы вокальной и сценической культуры;

  • содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения; - развивать творческую активность и самостоятельность детей;

  • воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.


3.1 Тематическое планирование 5 класс (1 час в неделю)


1.Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.

2.Знакомство. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.

3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.

4.Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.

5.Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок, упражнения по системе В.В. Емельянова.

6.Ансамбдь. Унисон. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла.

7.Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

8.Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».

9.Сцендвижение. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.

10.Репертуар. Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

11.Концертная деятельность. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов. 12.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.


    1. Календарно-тематическое планирование 5 класс


п/п

Название темы

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (УУД)

Кол-во чч.

Дата

Предметные

Мете предметные

Личностные

1

Вводное занятие.

Знакомство с учащимися. Диалог о современной песне.

Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения

Регулятивные: научиться исправлять свою работу

Познавательные: находить нужную информацию, различать на слух звучание инструментов

Коммуникативные: высказывать свое мнение о прослушанной музыке, слушать одноклассников

Развить творческую фантазию, погрузить в мир драматического искусства.

1


2

Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения

Охрана голоса.

Певческая установка.

Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент.

Совершенствование навыков голосоведения.

Формирование практических умений и навыков и области хорового искусства.

Регулятивные: анализировать результаты собственной и коллективной работы.

Познавательные: проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы, фразы, выразительность интонаций.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Обогащение опыта вокальной импровизации.

5


3

Звукообразование. Муз. штрихи


Особенности и возможности певческого голоса.

Понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им.

Грамотное использование детского голоса.

Петь короткие фразы на одном дыхании, легким звуком, без напряжения.

Регулятивные: выполнять учебные задания, ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные: находить необходимую информацию.

Коммуникативные:

петь хором, вести диалог, слушать собеседника.

Заинтересованность в музыкальном исполнительстве.

Правильно дышать, делать спокойный вздох, не поднимая плеч.

2


4

Дыхание

Особенность певческого дыхания

Взаимосвязь с другими элементами вокально-хоровой техники.

Снятие мышечного напряжения в голосовом аппарате.

Регулятивные: выполнять учебные действия, ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Петь легким звуком, без напряжения.

Приобретение навыков опорного дыхания.

2


5

Дикция и артикуляция

Учиться петь выразительно, осмысленно, отчетливо произносить слова во время пения.

Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов.

Регулятивные: составлять план и последовательность своих действий, использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, усваивать особенность музыкального языка как средства создания музыкального образа.

Коммуникативные: высказывать собственное мнение о произведении

Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса.

2


6

Ансамбль. Унисон.

Элементы двухголосия.

Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов.

Формирование практических умений и навыков и области хорового искусства.

Регулятивные: определять этапы выполнения заданий, различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы.

Познавательные: формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.

Заинтересованность в музыкальном исполнительстве.

Обогащение опыта вокальной импровизации.

Возможность развития творческого роста

4


7

Музыкально-исполнительская работа

Дикционная разминка. Упражнения на дыхания

Научить петь без сопровождения, воспитывая навыки точного воспроизведения.


Формирование практических умений и навыков и области хорового искусства.

Грамотное использование детского голоса.

Петь короткие фразы на одном дыхании, легким звуком, без напряжения.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, понимать важность планирования работы, решать творческие задачи, вносить коррективы в свою работу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний, сравнивать особенности воплощения разными композиторами музыкального образа.

Коммуникативные: ставить вопросы, учитывать настроения других людей, их эмоциональное восприятие музыки, участвовать в коллективном обсуждении.

Заинтересованность в музыкальном исполнительстве.

Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса.

Дать критическую оценку своему исполнению.

1


8

Ритм

Развитие навыков ритмической импровизации

Навыки коллективной ритмической импровизации

Регулятивные: планировать учебные действия. Ориентироваться на нотную запись в учебнике, использовать приём свободного дирижирования; делиться на группы: дирижёр и оркестр.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы

Коммуникативные: рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, договариваться, находить общее решение при работе в группе.

Развитие чувства ритма

2


9

Сцено-движение

Включения детей в музыкально – творческую деятельность.

Как вести себя на сцене

Основы концертной деятельности

Особенности сценического движения

Регулятивные: формулировать учебную задачу, анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям.

Познавательные: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения, о композиторе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам, участвовать в создании композиций, работать в паре, группе.

Воспитание эстетического вкуса.

Воспитание сценического вкуса.

10


10

Работа над репертуаром

Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов.

Умение работать с микрофоном и фонограммой.

Культура поведения на сцене.

Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест.

Регулятивные: понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать оценку своей работы.

Выражать образный и общий замысел произведений.

Познавательные: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Художественное совершенствование выученного репертуара.

Воспитание эстетического вкуса


2


11

Концертная деятельность

Отбор лучших номеров, репетиции.

Концертное исполнение репертуара.




Анализ звучания концертной программы.

Коллективное исполнение

Регулятивные: формировать замысел и реализовывать его в исполнении, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, вносить коррективы в свою работу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, отмечать характер песен, устанавливать взаимосвязь между музыкой и другими видами искусств.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

Воспитание эстетического вкуса

Художественное совершенствование выученного репертуара.

1


12

Итоговые занятия, творческие отчеты

Выступление на сцене.

Анализ выступления.

Художественное совершенствование выученного репертуара

Регулятивные: планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке, характеризовать разных персонажей, определять характеры действующих лиц кантаты.

Коммуникативные: рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, работать в группе, договариваться, находить общее решение, выслушивать друг друга, быть терпимыми к другим мнениям

Воспитание эстетического вкуса

2


Итого: 34 часа





4. Содержание программы 6 класс


Цель:

  • создание условий для творческого развития детей

Задачи:

  • закрепить основы вокальной культуры;

  • закрепить знания специальной терминологии;

  • совершенствовать навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением элементов двухголосия;

  • развивать творческую активность детей;

формировать эстетический вкус, исполнительскую культуру.

Второй год обучения имеет те же содержательные разделы, но освоение на 2-ом году идет с большей степенью глубины и самостоятельности.


4.1 Тематическое планирование 6 класс (1 час в неделю)


1.Вводное занятие. Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста.

2.Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова.

3.Певческая установка. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений.

4.Звукообразование. Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосия. Упражнение на расширение диапазона.

5.Дыхание. Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха.

6.Дикция и артикуляция. Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок, специальных вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки. Правильное произношение гласных и согласных звуков.

7.Ансамбль. Элементы двухголосия. Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном. 8.Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино», «форте», «крещендо», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона.

9.Ритм и ритмический рисунок. Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально – ритмические скороговорки.

10.Сценическое движение. Упражнения и игры на развитие выразительности, интонации, естественности. Движение и жесты под музыку, для передачи образа. Психологические игры на раскрепощение.

11.Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции.

12.Концертная деятельность. Умение применять свое исполнительское мастерство и артистизм при исполнении на сцене. Поощрение более удачных моментов.

13.Итоговые занятия, творческие отчеты.


4.2 Календарно-тематическое планирование 6 класс


п/п

Название темы

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (УУД)

Кол-во чч.

Дата

Предметные

Мета предметные

Личностные

1

Вводное занятие

Знакомство с учащимися. Диалог о современной музыке, песне

Потребность в эмоциональном общении, потребность в творчестве.

Л: различать простые и сложные жанры вокальной и инструментальной музыки

П: стремиться определять жизненно- образное содержание музыкальных произведений различных жанров

анализировать приёмы взаимодействия и развития музыкальных сочинений.

Р: оценивать и корректировать собственную музыкально- творческую деятельность

К: сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения классических и современных музыкальных произведений

И: владеть навыками работы с различными источниками информации

Развить творческую фантазию, погрузить в мир драматического искусства. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

1


2

Охрана голоса


Особенности и возможности певческого голоса

Грамотное использование детского голоса

П: овладеть навыками музицирования

Р: участвовать в коллективной деятельности

К: совершенствовать навык охраны голосового аппарата в процессе анализа музыки, ее воспроизведения

И: уметь осознанно воспринимать использовать музыкальную и художественную информацию

Р: анализировать результаты собственной и коллективной работы

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Заинтересованность в музыкальном исполнительстве

2


3

Певческая установка.

Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент


Формирование практических умений и навыков и области хорового искусства

Л: понимать социальные функции музыки в жизни людей, общества, в своей жизни

П: применить полученные знания о музыке и музыкантах во внеурочной творческой деятельности

Р: развивать критическое отношение к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства

К: высказывать свою точку зрения, слушая и понимая точку зрения собеседника

И: прибрести навык самостоятельной работы

Обогащение опыта вокальной импровизации

2


4

Звукообразование. Музыкальные штрихи

Единообразное звуковедение (легато, нон легато)

Усвоение вокально-хоровых навыков

Л: определять образное содержание музыкальных произведений

П: расширить представление о связях музыки с другими видами искусства

Р: раскрыть образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства

К: развивать навык постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о совершенствовании звукообразования

И: уметь осознанно воспринимать музыкальную информацию.

Развитие музыкальности, восприимчивости

2


5

Дыхание

Особенность певческого дыхания. Упражнения на дыхания

Взаимосвязь с другими элементами вокально-хоровой техники

Усвоение изучаемых музыкальных произведений. Снятие мышечного напряжения в голосовом аппарате

Л: осознать особенности голосоведения

П: формировать интерес к специфике своей деятельности

Р: оценивать и корректировать собственную музыкально – творческую деятельность

К: совершенствовать навык опорного дыхания в процессе исполнения музыкальных произведений

И: уметь осознанно воспринимать музыкальную и полезную информацию

Обогащение опыта учебно- творческой музыкальной деятельности. Приобретение навыков опорного дыхания

1


6

Дикция и артикуляция

Дикционная разминка.

Научить петь без сопровождения, воспитывая навыки точного воспроизведения

Формирование практических умений и навыков и области хорового искусства

Р: определять этапы выполнения заданий

П: формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

Заинтересованность в музыкальном исполнительстве.

Обогащение опыта вокальной импровизации.

Возможность развития творческого роста

2


7

Ансамбль. Элементы двухголосия

Понятие единства музыкального звучания.

Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном

Формирование практических умений и навыков и области пения в ансамбле.

Грамотное использование детского голоса.

Петь короткие фразы на одном дыхании, легким звуком, без напряжения

Л: определять жизненно- образное содержание музыкального

произведения

П: стремиться выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: участвовать в индивидуальном и коллективном исполнении

К: совершенствовать навык ансамблевого пения в процессе анализа музыки

И: ориентироваться в информации, уметь выделять в них главное и необходимое

Заинтересованность в музыкальном исполнительстве.

Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, коллективное исполнение.

Дать критическую оценку своему исполнению

2


8

Музыкально-исполнительская работа

Совершенствование навыков голосоведения. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов

Усвоение вокально-хоровых навыков.

Умение слушать и слышать, сознательно воспринимать песенный материал

Л: определять жизненно- образное содержание музыкального

произведения

П: стремиться выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: участвовать в индивидуальном и коллективном исполнительстве К: совершенствовать навык уверенного пения, высказывания в процессе анализа исполнения произведений

И: ориентироваться в информации, уметь выделять в них главное и необходимое

Показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса


2


9

Ритм

Развитие навыков ритмической импровизации

Навыки коллективной ритмической импровизации


Л: понимать эстетическую функцию музыки в жизни людей, в своей жизни.

Осмысление взаимодействия музыки и ритма, как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов.

П: формировать представление о содержании, языке, форме и функциях музыки, её ритмическую сущность

Развитие чувства ритма


2


10

Сценодви-жение

Включения детей в музыкально – творческую деятельность.

Как вести себя на сцене Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов.

Умение работать с микрофоном и фонограммой.

Культура поведения на сцене.

Включения детей в музыкально – творческую деятельность. Основы концертной деятельности

Особенности сценического движения

Умение работать с микрофоном и фонограммой. Культура поведения на сцене, Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

Р: участвовать в совместной деятельности при воплощении музыкального образа.

Уметь передавать собственные впечатления о музыке.

К: совершенствовать навык уверенного пения, высказывания в процессе анализа исполнения произведений

И: увеличить количество источников информации, необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусства

Художественное совершенствование выученного репертуара.

Воспитание эстетического вкуса. Воспитание сценического вкуса.


11


11

Работа над репертуаром

Отбор лучших номеров, репетиции.


Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест.

Художественное совершенствование выученного репертуара

Л: понимать связь музыки с жизнью

П: стремиться познать законы жанровой музыки, принципов развития и построения музыкальных образов музыкальных произведений

Р: самостоятельно выбирать цель и способы решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки

К: самооценка собственных коммуникативных действий в процессе восприятия и исполнения музыки

И: уметь аргументировать влияние информации на формирование музыкального вкуса, художественных предпочтений.

Воспитание эстетического вкуса

Художественное совершенствование выученного репертуара. Усвоение изучаемых музыкальных произведений

3


12

Концертная деятельность

Выступление на сцене. Концертное исполнение репертуара.






Анализ звучания концертной программы.

Коллективное исполнение.

Л: понимать связь музыки с жизнью

П: стремиться передать законы жанра вокальной музыки, принципов развития и построения музыкальных образов музыкальных произведений

Р: самостоятельно выбирать цель и способы решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки

К: самооценка собственных коммуникативных действий в процессе восприятия и исполнения музыки

И: уметь аргументировать влияние информации на формирование музыкального вкуса, художественных предпочтений

Воспитание эстетического вкуса

2


13

Итоговые занятия, творческие отчеты

Анализ выступления. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

Хоровое пение

Л: Понимать жизненного содержания музыки.

П: расширить представление о музыкальной форме, контрастных образах

Р: развивать критическое отношение к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства

К: самооценка собственных коммуникативных действий в процессе восприятия и исполнения музыки

И: владеть навыками работы с различными источниками информации

Дать критическую оценку своему исполнению.

Воспитание эстетического вкуса

2


Итого: 34 часа


  1. Планируемые результаты освоения курса программы в 5, 6 классах

По итогам 1 – го года обучения учащиеся

узнают:

  • основы вокально – хоровых навыков;

  • правила пения; - виды дыхания;

  • музыкальные штрихи;

  • средства музыкальной выразительности.

будут уметь:

  • применять правила пения на практике;

  • петь чисто ансамблем в унисон;

  • применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

  • сценически оформлять концертный номер.

Результаты освоения программы 2 – го года обучения.

  • пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосия;

  • владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция);

  • умение чисто интонировать;

  • умение воспроизвести несложный ритмический рисунок;

  • умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене.


6. Способы отслеживания результатов освоения программы


Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).

Отслеживание уровня сформированности вокально – слуховых представлений детей проводится с помощью диагностики разработанной руководителем музыкально – хоровой студии г. Тюмени И.А. Леоновой.

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса. Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления


6. 1 Система оценки достижений планируемых результатов


    Предполагается, что к концу учебного года учащиеся покажут себя как слаженный коллектив, владеющий элементарными вокально-хоровыми навыками:

  • пение в унисон;

    • певческий диапазон в пределах 1,5 октавы;

    • передача простого ритмического рисунка;

    • четкая дикция;

    • свободное владение дыханием;

    • способность передать характер произведения;

    • владение динамикой p – mf.

    • репертуар 6 — 8 песен смогут определять на слух:

    • музыку разного эмоционального содержания;

    • музыкальные жанры (песня, танец, марш);

    • одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;

    • средства музыкальной выразительности: темп, динамику, мелодию, ритм;

    • музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;

    • знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор.

К концу года, учащиеся смогут:

  • петь легко и свободно

  • правильно брать дыхание при исполнении песни.

  • находить звучание голоса, которое соответствовало бы содержанию произведения.

  • петь выразительно.


6.2 Формы и виды контроля


Текущий контроль проводится на всех этапах обучения. Для эффективного применения текущего контроля применяются следующие формы проверки:

  • беседа по пройденному материалу;

  • самостоятельная работа;

  • выполнение практического или теоретического задания.

Тематический контроль знаний проводится по итогам изучения отдельных тем и разделов учебного курса, когда знания в основном сформированы, систематизированы:

  • анализ проделанной работы;

  • участие в массовых мероприятиях.

Итоговый контроль подведение итогов обучения за полугодие, год:

  • персональный показ (исполнение изученного музыкального произведения на итоговом занятии)

  • участие в итоговом отчетном концерте.


7. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса


Для реализации программы используются:


Материально – техническое обеспечение

Методическое обеспечение

1. Оборудованный кабинет. (Музыкальный инструмент – фортепиано, музыкальный центр, звукоусилительная аппаратура, колонки, наличие возможности записи фонограмм, наличие возможности изготовления концертных костюмов.

1. Информационная и справочная литература.

2. Соответствующая росту и возрасту детей мебель.

2. Методическая литература.

3. Записи фонограмм детских песен, народных наигрышей на аудиокассетах и компакт-дисках.

3. Наглядные пособия.

( плакаты, портреты с изображением композиторов)


Заключение

Данная программа помогает четко организовать работу внеурочной деятельности. Допускается творческий, импровизированный подход со стороны детей и педагога. Это значит, что музыкальные произведения могут быть взаимосвязаны и заменять друг друга. Особое место уделяется концертной деятельности. Необходимо произведения “подгонять” под те или иные праздники и даты. Все это придаёт определённый тематический смысл занятиям. Теоретическими навыками дети занимаются в процессе обучения в хоре, параллельно с изучением нового песенного материала. Песенный репертуар подбирается в течение года и может.


Методические рекомендации для учителя


Программа предполагает следующие
методы:

концентрический метод — начинать вокальную работу целесообразнее с более простых способов звукообразования: с натуральных регистров, при этом не допускать напряжения в голосе, усталости, силу голоса соизмерять с индивидуальными и возрастными возможностями ребенка. Практические упражнения выполняются медленно.
объяснительно-иллюстративный метод включает в себя традиционные методы: объяснение и показ профессионального вокального звучания. Показ звучания дает возможность использовать природную способность детей к подражанию и вести вокальное обучение естественным путем.
фонетический метод – специальный метод вокального обучения, выраженный в воздействии фонем на звучание певческого голоса и работу голосового аппарата. При пении необходимо каждому воспитаннику добиваться легкости, звонкости звучания, не допуская при этом мышечных зажимов и напряжений.

Занятия начинаются с теоретической части, с рассказа педагога. Вторая часть занятия – практическая: разогрев вокального аппарата (распевка), ознакомление с новым музыкальным материалом (прослушивание музыкального произведения). В целях поддержания устойчивого внимания и активизации учащихся необходимо сочетать устные объяснения материала с применением наглядных пособий. После каждого занятия следует подвести итоги, отметить активность отдельных членов группы, обобщить проделанную работу. В результате систематичности занятий вокалом у детей улучшается эмоциональная восприимчивость к музыке. Вежливость, простота, общительность, внимание к окружающим, доброжелательность – вот те черты, которые воспитываются у детей в процессе занятий в хоре. В конце каждого учебного года проводится отчетный концерт, на котором дети показывают педагогам и родителям свои достижения за прошедший год. Для образовательного процесса необходимы наглядные пособия, дидактические материалы, аудио, видео информация.



Библиография

Законодательные и нормативные документы


  1. Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273–ФЗ Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Примерные программы по учебным предметам. Части 1 и 2. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010.

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на текущий учебный год. Интернет-сайт: http://mon.gov.ru/

Литература для педагога:


1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 2011.

2. Алиев Ю.Б. Подросток – музыка – школа // Вопросы методики музыкального воспитания детей. Сборник статей. – М.: Музыка, 2012.

3. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно- методическая разработка. – М.: 2012.

4. Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2013.

5. Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка, 2010.

6. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2012.

7. Детский голос. Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н.Шацкой. – М., Педагогика, 2012. – 232с.

8. Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. – М.: Музыка,2013.

9.Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка,2011.

10. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2013.

11. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М: Просвещение,2012.

12. Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса. – Л-М.: Музгиз, 2013.

13. Морозов В.П. Вокальный слух и голос. – М.-Л. Музыка, 2010.

14. Морозов В.П. Тайны вокальной речи. – Л.,2011.

15. Орлова Н.Д. О детском голосе. – М: Просвещение,2012.

16. Полякова О. И. Работа с детским вокально-инструментальным ансамблем (методические рекомендации) // Модернизация профессиональной подготовки педагога-музыканта. Сборник научных трудов. – М., МПГУ, 2012.

17. Полякова О.И. Детские вокально-инструментальные ансамбли в системе дополнительного образования // Материалы 1-й Международной межвузовской научно- практической конференции 29-31марта 2012. – Екатеринбург, 2012.

18. Полякова О.И. К вопросу обучения детей эстрадному пению // Материалы 1-й Международной межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2011 года. – Екатеринбург, 2011.

19. Полякова О.И., Клипп О.Я. Теоретические и методические основы вокальной и инструментальной эстрадой музыки. Учебное пособие. – М., 2004.

20. Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер 2013.

21.Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детскими вокально-хоровыми коллективами. – М.,2014.

22.Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., Прометей, МПГУ им. В.И.Ленина,2012.


Список литературы для учащихся:


1. Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.: 2013;

2. Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ 2012;

3.Журавленко Н.И. Уроки пения. – Минск: «Полиграфмаркет», 2012

4.Музыка волн, музыка ветра. В. Цой. – ЭКСМО 2011;

5.Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». – М.: 2012;

6.Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2010.

7.Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. – АСТ 2010;

8.Эффект Моцарта. Кэмпбелл Дон. – ООО «Попурри»2012;

9.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/Авт.-сост. А.С. Кленов; под общ.ред. О.Г. Хинн. – М.,2011


Список полезных интернет – ресурсов для педагога:


1. http://www.mp3sort.com/

2. http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm

3. http://forums.minus-fanera.com/index.php

4. http://alekseev.numi.ru/

5. http://talismanst.narod.ru/

6. http://www.rodniki-studio.ru/

7. http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm

8. http://www.lastbell.ru/pesni.html

9. http://www.fonogramm.net/songs/14818

10. http://www.vstudio.ru/muzik.htm

11. http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/

12. http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed

13. http://www.notomania.ru/view.php?id=207

14. http://notes.tarakanov.net/

15. http://irina-music.ucoz.ru/load


31



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.

Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там. Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в учреждениях дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается интерес к разно жанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства.

В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад» В.В.Иноземцевой. Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для другой возрастной категории обучающихся.

Автор
Дата добавления 27.06.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1905
Номер материала 312441
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх