Программа по внеурочной деятельности "Юные таланты" (2 класс)

Пояснительная записка.

Данная программа составлена в соответствии с требованиями по организации внеурочной деятельности, являющейся неотъемлемой частью образовательного процесса на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, учебного плана МБОУ лицея №4 и рассчитана на период 2015-2019 г.г.

Целью развития и воспитания в начальной школе по данной программе является:

- развитие эмоционально-эстетического восприятия дейст­вительности, художественно-творческих способностей учащих­ся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель­но-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

- воспитание культуры восприятия произведений изобра­зительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

- формирование устойчивого интереса к искусству, спо­собности воспринимать его исторические и национальные особенности;

- приобретение знаний об искусстве как способе эмо­ционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декора­тивно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитек­туры, кино, театра;

- овладение умениями и навыками разнообразной худо­жественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также пси­хологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Задачи.

1. Знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, театр оперы и балета, музыкальной комедии, народный балаганный театр).

2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях. Формирование у детей чувства уверенности в новой обстановке.

4. Создание эмоционально благополучной атмосферы для дружеских

взаимоотношений.

5. Развитие способности понимать собеседника.

6. Знакомство детей с понятиями «мимика» «жест».

7. Развивать фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке.

Общая характеристика курса.

Программа данного курса представляет систему занятий общекультурного направления, направленную на- приобретение знаний об искусстве как способе эмо­ционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декора­тивно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитек­туры, кино, театра, знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, театр оперы и балета, музыкальной комедии, народный балаганный театр)..

Программа реализуется в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с образовательным планом МБОУ лицей №4. Формы работы: уроки здоровья, подвижные игры, настольные игры, познавательные игры, ситуативные игры, комплексные игры на местности, беседы о здоровом образе жизни.

Место курса в учебном плане.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план по внеурочной деятельности в

начальной школе отводит особое место для общекультурного направления. В учебном плане МБОУ лицея №4, исходя из 34 недельного учебного года, на основании утверждённого календарного графика, на кружок «Юные таланты» отводится 2 часа в неделю, 66 часов в 1классе и 68 часов в 2-4 классах в год.

Ценностные ориентиры содержания курса.

Содержание курса общекультурного направления кружка «Юные таланты» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности эстетической культуры.

Способствует решению учебных, художественно-творческих задач, воспитанию художественного вкуса, развитию воображе­ния, образного и ассоциативного мышления, стремлению прини­мать участие в социально значимой деятельности, в художест­венных проектах лицея, культурных событиях.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детского творчества в процессе театрального воплощения.

Занятия способствуют усвоению социальных норм поведения, формируют высшие произвольные психические функции.

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностными результатами освоения учащимися содержания курса являются следующие умения:

• Через игровые и тренинговые упражнения избавиться от излишних психологических зажимов и комплексов.

• Через упражнения из области актёрского мастерства уметь:

концентрировать внимание

• управлять фантазией

• обладать образным видением

• Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.

• Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

• Уметь запоминать заданные педагогом мизансцены.

• Свободно и естественно выполнять на сцене простые физические действия.

• Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.

• Уметь действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания курса являются :

• Уметь сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

• Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

• Уметь произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

• Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

• Знать и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок.

• Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

• Уметь читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

• Уметь строить диалог с партнером на заданную тему.

• Уметь подбирать рифму к заданному слову.

• Уметь составлять диалог между сказочными героями.

• Знать наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

• управлять фантазией

• обладать образным видением

• Иметь понятие: о технике сцены

• об оформлении сцены

• о нормах поведения на сцене и в зрительном зале

• об этюде и его разновидностях

• о структуре этюда

• о сценарии и форме его написания

• о выразительных средствах и их разновидностях

• что такое событие и событийный ряд

• что такое второй план и внутренний монолог

• что такое сюжет и его структура что такое фрагмент

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы курса  являются следующие умения:

Через работу в форме творческой мастерской и творческой лаборатории иметь:

• способность выстраивания событийного ряда

• способность определять мораль, основную мысль и сверхзадачу произведения

• способность моментального фрагментирования произведения и передачи сюжета по

фрагментарному плану

• способность выражения мысли через сопутствующее событие

• способность моментальной реакции (экспромт) на предлагаемые обстоятельства

• образное видение.

• Уметь чётко, последовательно и доходчиво выражать свою мысль.

• Уметь владеть своим творческим внутренним потенциалом и регулировать собственные эмоции.

• Проявлять бережное отношение к окружающему миру.

• Применять способности логического мышления, анализа окружающей обстановки и адекватное размещение собственного "я" в предлагаемой общественной среде.

• Нести ответственность за взятые на себя обязательства перед коллективом, способность к коллективному труду.

• Понимать разно-жанровые виды искусств.

Основное содержание.

№

раздела

Наименования разделов

Количество часов

1

Культура и техника речи.

13ч.

2

Сценические действия и театральные игры.

15ч.

3

Основы театральной культуры.

15ч.

4

«Мы – актёры» - постановка спектаклей.

25ч.

Итого:

68ч.

Тематическое планирование.

Номер

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Вводное занятие. Театральная игра.

Общение. Речевые ситуации.

1

Общаться со сверстниками в различных жизненных ситуациях. Через упражнения из области актёрского мастерства уметь:

1.концентрировать внимание

2.управлять фантазией

3.обладать образным видением

Общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Культура и техника речи.

«Двенадцать месяцев».

1

Находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.

Работать над техникой речи.

На примере литературного материала выражать свое отношение к персонажам. Развивать внимание, память.

Распределение ролей. Отработка ролей.

1

Работать коллективно, сотрудничая и помогая друг другу.

Называть свои речевые роли.

Работать над дикцией (произносить чистоговорки, скороговорки).

Разучивать текст сказки, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос.

Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания. Басня "Стрекоза и муравей".

1

Выполнять артикуляционную гимнастику.

Быстро и четко проговаривать слова и фразы.

Создавать этюды, импровизировать.

На примере литературного материала выразить свое отношение к персонажам. Развивать внимание, память.

Распределение ролей.

Психофизический тренинг, подготовка к этюдам.

1

Работать коллективно, сотрудничая и помогая друг другу.

Называть свои речевые роли.

Работать над дикцией.

Создавать образы с помощью жестов, мимики.

Выполнять танцевальные упражнения.

Создавать этюды, импровизировать.

Психофизический тренинг, подготовка к этюдам.

Сценический этюд "Обращение", "Знакомство" "Пожелание", "Зеркало").

1

Создавать образы с помощью жестов, мимики.

Выполнять танцевальные упражнения.

Создавать этюды, импровизировать.

Создавать этюды, импровизировать.

Создавать образы с помощью жестов, мимики. Выполнять танцевальные упражнения.

Язык и характер танца.

Язык и характер танца.

1

Двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки или цепочки.

Создавать пластические импровизации под музыку разного характера. Двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки или цепочки. Создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

Пригласительный билет. Дизайн.

Пригласительный билет. Текст.

1

Создавать дизайн пригласительного билета на представление.

Составлять текст пригласительного билета.

"Теремок".

Распределение ролей.

1

На примере литературного материала выразить свое отношение к персонажам. Развивать внимание, память.

Работать коллективно, сотрудничая и помогая друг другу.

Называть свои речевые роли.

Работать над дикцией.

"Теремок".

Мимика в диалоге.

"Теремок".

Логическое ударение.

1

Работать над мимикой при диалоге.

Разучивать текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос.

Работать над логическим ударением.

Работать коллективно, сотрудничая и помогая друг другу.

"Теремок". Интонация в речи.

"Теремок". Сценический образ.

1

Работать над мимикой и логическим ударением при диалоге.

Работать над мимикой и логическим ударением при диалоге. Учатся распределяться на «сцене», чтобы выделялся главный персонаж

Премьера сказки С. В. Михалкова "Теремок".

Театральная игра.

1

Выступать в сценических условиях.

Общаться со сверстниками в различных жизненных ситуациях.

Тон речи (то же слово, да не так бы молвить).

Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд.

1

Называть несловесные средства общения.

Оценивать уместность использования несловесных средств общения: громкости, темпа, тона, мимики, взгляда, жестов, позы в разных ситуациях.

Демонстрировать уместное использование изученных несловесных средств общения.

Психофизический тренинг, подготовка к этюдам.

Психофизический тренинг, подготовка к этюдам.

1

Создавать образы с помощью жестов, мимики.

Создавать образы с помощью жестов, мимики.

Этикет начинается с «волшебных» слов».

Стихотворение К. И Чуковского "Телефон".

1

Оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков.

На примере литературного материала выразить свое отношение к персонажам. Развивать внимание, память.

"Телефон". Логическое ударение.

Танцевальные упражнения.

1

Работать над логическим ударением.

Работать коллективно, сотрудничая и помогая друг другу.

Двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки или цепочки.

Создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

Разучивание танцевальных движений.

«Ожившие картины».

1

Самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.

Подбирать разные звуки, включать их в игровые импровизации.

«Ожившие картины».

Сценические этюды по текстам.

1

Сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

Менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

Произносить скороговорку и стихотворный текст в движении.

Сценические этюды по текстам.

Тренировка ритмичности движений.

1

Двигаться под музыку ритмично, в темпе и характере произведения.

Тренировка ритмичности движений.

Работа над образом. Сказочные гримы.

1

Создавать сказочный образ.

Развивать воображение, фантазию.

Работа над образом. Сказочные гримы.

"Волк и ягненок".

1

Фантазировать и создавать сказочный образ.

Произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

Произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

Репетиция.

Декорации. Костюмы.

1

Называть свои речевые роли.

Работать над дикцией.

Изготовление масок зверей.

Отработка ролей. Репетиция.

Выступление.

1

Анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы.

Работать коллективно, сотрудничая и помогая друг другу.

Выступать в сценической атмосфере.

Афиша. Оформление афиш.

Общение. Речевые ситуации.

1

Оформить афишу с необходимой информацией на ней.

Общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Общение. Речевые ситуации.

Культура и техника речи.

1

Находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.

Работать над техникой речи.

Поздравления. Сочиняем поздравления

Поздравления. Создаем открытку.

1

Составлять поздравления к разным праздникам, правильно произносить поздравление.

Оформить открытку к празднику по выбору.

Театральная игра.

Жесты. Мимика.

Мастерская художника.

1

Общаться со сверстниками в различных жизненных ситуациях.

Выполнить задание "Дорисуй вторую половину картин".

Музыка в театре.

Звук и шум в жизни и на сцене.

1

Просмотреть видеоматериал (мюзикл или оперетта).

Озвучить предлагаемые действия, атмосферу.

Зритель в театре. Сценический этюд.

Тренировка ритмичности движений.

1

Сочинить этюд на тему "Как надо вести себя в театре".

Двигаться под музыку ритмично, в темпе и характере произведения.

Тренировка ритмичности движений.

«Ожившие картины». Упражнения в озвучивании сюжетов.

1

Самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.

Подбирать разные звуки, включать их в игровые импровизации.

«Ожившие картины». Упражнения в озвучивании сюжетов.

Язык и характер танца.

1

Двигаться в заданном ритме.

Создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

"Куклы в гости к нам пришли".

1

Изготовливать пальчиковые куклы.

Театр кукол.

Репетиция.

1

Показать представление с использованием пальчиковых кукол.

Демонстрировать наиболее удачные сценические этюды.

Работать над дикцией.

Урок-концерт.

1

Организовать выступление для учащихся и родителей.

Итого:34 часа.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.Учебно-методическое обеспечение:

1.Горбачев И.А. Театральные сезоны в школе. – М., Просвещение, 2003.

2.Колчеев Ю.В., Колчеева Н.И. Театрализованные игры в школе. – М., Просвещение, 2001.

3.Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., Просвещение, 2003.

4.Чурилова Э.Т. Методика организации театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., Просвещение, 2001.

5.Выютский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -Просвещение, 1991.

6. Игры в школе. - М.: ACT, 2000.

7. Минский Е.М. От игр к занятиям. - М., 1982.

8. Новиков С.Ю. Любимые праздники. - М.: ACT - ПРЕСС СКД, 2003.

9. Ильенко Л.П. Интегрированный эстетический курс для начальной школы. - М., 2001.

2.Цифровые образовательные ресурсы:

Анатолий Гин Сценарии мини-спектаклей для начальной школы.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012

Ильенко Л.П. Интегрированный эстетический курс для начальной школы. - М., 2001.

Технические средства обучения:

1.Телевизор.

2.Музыкальный центр.

3.Компьютер.

4.Видеокамера для анализа выступлений.

5.Фотоаппарат.

6.Мультимедийный проектор.

7.Экран для проектора.

Оборудование:

1.Ширма из картона.

2.Мягкие игрушки.

3.Игры и игрушки.

4.Маски, головные уборы и костюмы героев.

5. Альбомные листы, картон, карандаши, акварельные краски, кисточки, фломастеры, клей, фольга.

Дидактические материалы:

1. Карточки с изображением животных.

2. Карточки с изображением неживых предметов.