Программа по внеурочной деятельности "Занимательная экология"

«Воспитание экологической культуры младших школьников через программу внеурочной деятельности «Занимательная экология».

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Занимательная экология»

(направление: духовно-нравственное)

Возраст детей: 7-лет

Срок реализации: 4 года   

Педагог: Голубенко Светлана Викторовна

              учитель высшей категории

                                                  г.  Новокуйбышевск

2014год

            Всё хорошее в людях — из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Введение

В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры.
Мы не можем не затрагивать вопросы экологического воспитания и привития экологической культуры своим учащимся. Здоровье человека на 20 - 30% зависит от экологических условий. От эффективности экологического просвещения зависит, в конечном счете, качество и продолжительность жизни людей. Понятие «экологическая культура» состоит из взаимосвязанных элементов: экологических знаний, чувств, экологически оправданного поведения, экологического мышления и сознания. Основа проявления экологической культуры – деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, разумность использования ее богатств.
Начальная ступень общеобразовательной школы является одним из первых звеньев становления человека-гражданина, хозяина своей земли. Младший школьник, общаясь с природой и изучая её, постепенно постигает мир, в котором живёт.

I. Аналитическая записка                 

Социально-политические и экономические проблемы современного общества привели школу к пересмотру ряда педагогических позиций, к переосмыслению некоторых сторон научно-теоретической и практической системы воспитания: не отказываясь от прежних достижений в этой области, мы вынуждены вносить изменения в воспитательный процесс. В соответствии с Концепцией развития школы центральное место в воспитательной системе занимает формирование у учащихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения:

– к природе (экология природы),
– к себе как составной части природы (экология здоровья),
– к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души).

Накопленный  опыт работы по экологическому воспитанию с  учащимися, совместной деятельности с  родителями положены в основу создания  программы по внеурочной деятельности «Занимательная экология».  Положительный опыт,  приведенный в стройную систему,  позволяет сделать процесс воспитания более эффективным.

Предоставляя личностную и профессиональную свободу педагогу, Программа экологического воспитания школьников очерчивает основные направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением.
Программа призвана объединить все воспитательные структуры школы, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение ее выполнения, а также преемственность в воспитании учащихся.

         Программа  «Занимательная экология» реализует  духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  начального  общего образования второго поколения.  

Рабочая программа составлена на основании:

Закона РФ «Об образовании»;

Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования;

«Конвенции о правах ребёнка»;

образовательной программы школы.

 Программа внеурочной деятельности «Занимательная экология» разработана на основе государственной программы «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков; 2-е изд. - М. :Просвещение, 2011.

         Назначение программы. Планирование внеурочной деятельности является  значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного  адаптироваться к  процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

            Актуальность. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духов­ных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к  новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.  Духовно-нравственное воспитание – одна из   актуальных  и  сложных  проблем, которая  должна  решаться  сегодня  всеми,  кто  имеет  отношение  к  детям. То,  что  мы  заложим в  душу  ребенка  сейчас, проявится  позднее,  станет  его  и  нашей  жизнью. В  настоящее  время  материальные  ценности доминируют  над  духовными,  поэтому  у  детей искажены представления о  доброте,  милосердии, великодушии,  справедливости, гражданственности  и  патриотизме.

   С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

        Возрастная группа. Данная  программа  рассчитана  на    возрастные  группы  с  6 до  7 лет, с  7 до 8 лет, с 8 до 9лет и от 10 до 11лет.

Программа рассчитана на 4 года обучения.

Учитывая, что ребёнок, придя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На   втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

Объем часов, отпущенных на занятия: 2часа в неделю по 40 минут.

II. Цель и задачи Программы

Цель:  создание широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу.

Задачи:

• воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;
• формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;
• развитие таланта и способностей как особой ценности;
• формирование здорового образа жизни учащихся.

III. Прогнозируемый результат

Результат экологического воспитания – воплощение модели выпускника, обладающего экологической культурой.

В результате занятий по программе внеурочной деятельности «Занимательная экология» у воспитанников будут развиты следующие качества личности:

Личностные результаты:

- внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям, к школе;

- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности всех видов деятель­ности;

понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе ана­лиза поступков одноклассни­ков и собственных поступков;

- представление о своей граж­данской идентичности в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России;

- представление о своей этни­ческой принадлежности.

- интереса к познанию окру­жающего мира;

- ориентации на анализ соот­ветствия результатов требованиям конкретной поставленной задачи;

- самооценки на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народа;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклас­сников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окру­жающим миром.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- сотрудничать с учителем при знакомстве с новой темой;

- адекватно воспринимать обоснованную критику учителя, товарищей, родителей, других людей;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата.

Познавательные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи с использованием дополнительной литературы, включая электронные носители;

- составлять сообщения в устной и письменной форме;

- анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;

- адекватно реагировать на различные точки зрения среди товарищей, в том числе с не совпадающими с его собственными;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

- уметь формировать свою позицию и точку зрения;

- приходить к общему решению задач в совместной деятельности среди одноклассников;

Изучение результатов освоения данной программы по окончанию каждого года будет проводиться с помощью диагностик и тестов

IV.   Содержание Программы экологического воспитания

Программа экологического воспитания школьников «Занимательная экология» включает следующие   направления воспитательной деятельности: «Экология природы», «Экология здоровья», «Экология души». Каждое из них ориентировано на приобщение учащихся к тем или иным общечеловеческим ценностям.

Направление «Экология природы»

Цель:	Воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности
Задачи:	Формировать представление о природе как среде жизнедеятельности человека. Развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде. Воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.
Общешкольные творческие дела	Дни защиты окружающей среды от экологической опасности Природоохранительные акции «Мой экодом», «Пернатые друзья», «Птичья столовая», «Зеленая красавица», «Чистый микрорайон» Тематические линейки «День птиц», «День воды», «День Земли» Конкурс экологических сказок Конкурс экологических агитбригад.
Формы работы с классом	Общение с природой
	Наблюдения за жизнью природы (календарь природы, народные приметы). Посвящение в друзей природы.
	Экологические игры
	Загадки природы. Осторожно, их мало! Почемучкина поляна. Лесная аптека.
	Экологические проекты
	Разведка прекрасного и удивительного. Зеленый класс. «Жалобная книга» природы. Экологическая почта. Не проходите мимо! Красная книга микрорайона. Чистый двор. Школьный дворик. Чистый микрорайон. Экологический паспорт микрорайона. Экология нашей реки. Экология Сакульино озера. Разработка экологических троп.
	Классные часы, беседы
	«Заповеди леса», «Редкие растения и животные», «Кто в лесу живет, что в лесу растет?», «Прогулки в Природоград», «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья», «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля». «Охрана природы – твоя обязанность», «Эта хрупкая планета», «Страницы любопытных фактов», «Природа родного края», «Красная книга Самарской области», «Деревья разные бывают», «Памятники животным». «Природа в произведениях искусства», «Человек есть существо природное и духовное», «Экологический кризис: шанс на спасение».
Работа с семьей	Экологический всеобуч: «Как воспитать любовь к природе» Экологические акции «Чистый микрорайон», «Мой экодом», «Школьный двор», «Посади дерево», «Школьный день вместе».
Заповеди	Вылечи каждое раненое дерево. Будь настоящим другом природы. Ухаживай за природой, преумножай ее богатства. Посади и вырасти дерево, цветок, растение. Сердцем и душой прикоснись к таинствам природы. Не засоряй рек, озер, колодцев и родников, помни – придется воды напиться. Будь готов всегда встать на защиту своих младших братьев.
Предполагаемый результат	Знание ребятами причин экологических проблем и способов выхода из них. Активное отношение учащихся к защите прав людей на качество среды обитания, рост их самостоятельных инициатив.

Направление «Экология здоровья»

Цель	Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности в здоровом образе жизни.
Задачи	Научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта. Познакомить с активным отдыхом и его влиянием на здоровье человека. Воспитывать сознательное отношение к труду.
Общешкольные творческие дела	Спартакиада школьников. Малые школьные Олимпийские игры (1 раз в 4 года). Дни здоровья. Организация дежурства в классе и в школе. Трудовые десанты. Работа по благоустройству школы и ее территории.
Формы работы с классом	Ведение валеологических карт, книги классных спортивных рекордов. Акции «Дети и дорога», «За безопасность жизни детей»
	Психологические тренинги «Кто я?». Активные игры на воздухе («Бизон»). Подвижные игры на переменах. «Веселые старты».
	Классные часы, беседы
	«Как стать Нехворайкой», «В гостях у Мойдодыра», «Твой режим дня», «Вредные привычки. Как их искоренить?»
Работа с семьей	Родительский всеобуч «Как сохранить здоровье ребенка», «Влияние телевидения и компьютерных игр на здоровье школьника», «Домашняя экология». Соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья». Походы выходного дня.
Заповеди	Просыпайся утром с улыбкой. Научись быть всегда жизнерадостным. Спи и ешь не больше, чем нужно, а не то жизнь проспишь и здоровье проешь. Занимайся спортом. Умей противостоять пошлости жизни: алкоголю, наркотикам, безделью.
Предполагаемый результат	Осознание учащимися значимости физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития нравственных качеств, для профессионального самоопределения. Положительная динамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости, отсутствие утомляемости учащихся. Повышение интереса школьников к спортивным мероприятиям, спорту. Увеличение количества занимающихся в спортивных секциях.

Направление «Экология души»

Цель	Формирование нравственно-здоровой, духовно богатой личности школьника
Задачи	Формировать потребность в сознательном, ответственном отношении к учению. Пробудить интерес к прошлому своего народа, воспитывать гордость за национальную культуру. Выявлять и развивать творческие наклонности детей. Помочь ребенку осмыслить себя как частичку окружающего мира.
Общешкольные творческие дела	Интеллектуальный марафон. Предметные олимпиады.  Смотр-конкурс дидактических спектаклей. Фестиваль детского творчества «Звездный рой». Конкурс «Школьное созвездие». Рассвет Победы. Праздник «За честь школы».  Деятельность органов детского самоуправления.
Формы работы с классом	Экскурсии в музеи, на выставки. Посещение театра и обсуждение спектаклей. Библиотечные уроки. Конкурсы чтецов, сочинений, рисунков. Акция «Помоги ветерану». Акция доброты и милосердия.
	Классные часы, беседы.
	«Герб и флаг России», «Защитники земли русской», «Азбука юного гражданина», «Правила поведения в обществе», «Что важнее: знать или выполнять?», «Зачем учиться в школе?», «Твой читательский формуляр», «Мои увлечения», «Про великих и знаменитых», «Слово о родном крае». «.
Деятельность Досугового центра «Детство»	Кружки художественно-эстетического и познавательно-практического направления. Концертные программы к различным праздникам. Выставка «Город мастеров». Музей истории школы: экскурсии; поисковая работа; встречи с ветеранами, с интересными людьми; музейные уроки и тематические занятия  «Наши истоки», «Выпускники школы – защитники Отечества», «Учителями славится Россия» и др., «На экране герои былин» и др., просмотр и обсуждение фильмов нравственно-этической проблематики.
Работа с семьей	Открытые занятия кружков и секций. «Школьный день вместе». Помощь в организации и проведении праздников. Совместная организация клубной деятельности. Посещение театра, выставок, программ школьной детской филармонии и видеолектория. Поисковая работа в музее истории школы.
Заповеди	Цени и оберегай свое Отечество, познавай людей, живущих в нем, его прошлое и настоящее. Сохраняй традиции и культуру своего народа. Помни: каждый человек имеет задатки; развивай их!  Каждое дело – творчески, иначе – зачем! Раскрой себя в любой инициативе.
Предполагаемый результат	Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, умение совершенствовать и применять свои знания. Осознание необходимости изучения, сохранения и преумножения историко-культурного, духовного наследия Родины, верность гражданскому долгу. Гуманистическая направленность личности учащегося, понимание им ценности человеческой жизни, уважение человеческого достоинства, способность к состраданию, доброжелательность. Осознание учащимися необходимости познания прекрасного в окружающей действительности. Осознание роли и активности человека в преобразовании окружающего мира.

Планирование учебного материала 1класс.

Номер урока.	Тема урока.	Цель урока, его основное содержание, форма и метод проведения.
1.	Земля - наш дом.	Раскрыть вопрос о месте Земли во Вселенной.
2.	Зеленые сокровища Земли.	Рассказать о растительном и животном мире планеты.
3.	О больших и маленьких.	Рассказать о богатстве и разнообразии обитателей Земли.
4.	Как прекрасен этот мир!	Познакомить с разнообразием красок природы, ее основных компонентов.
5.	Мои любимые места родного города.	Изучение пространства, окружающего нас, его образы, звуки, формы.
6.	Природа в цветах радуги.	Экскурсия: «Как я воспринимаю мир!» (организация изучения непосредственного природного окружения).
7.	Руку дружбы – природе!	Практическая работа по благоустройству школьного участка и классной комнаты, озеленение кабинета.
8.	В гостях у лесовичка.	Заочная экскурсия в лес. Систематизировать  знания учащихся о многообразии природы, сформировать понятия «виды животных», «виды растений».
9.	Лесные сказки.	Познакомить с редкими и охраняемыми видами растений и животных леса. Раскрыть факторы отрицательного воздействия человека на природу леса. Сюжетно – ролевая игра «Шмель жужжит о помощи».
10.	Нарисуем настоящий лес.	Используя природные материалы, смоделировать «настоящий лес».
11.	В гостях у Кап Капыча.	Повторить материал о важнейших условиях существования живых организмов на  примере водных сообществ, показать роль воды.
12.	Сказка о «нефтяной рыбке».	Сюжетно – ролевая игра об условиях существования обитателей водоемов в загрязненных водах, о факторах отрицательного изменения в природном окружении, о результате деятельности человека.
13.	Жизнь водоема.	Сюжетно – ролевая игра « За стеклянным берегом аквариума».
14.	Сначала – забота,  а потом – охота.	Экскурсия в краеведческий музей.
15.	Путешественники без виз.	Раскрыть материал о возможных путях расселения насекомых т способах их распространения.
16.	Растения – целители.	Оценка рационального использования растений, меры по их сохранению и необходимость контроля   за их сбором, уметь различать охраняемые виды своего края.
17.	На улицах нашего города.	Экскурсия: «Путешественники  с планеты ЭКО». Изучить город как экосистему.
18.	Как растет город?	Настенная игра « Строим наш город»
19.	Не дразните собак, не дразните кошек.	Формирование у учащихся чувства заботы о брошенных животных.
20.	Четыре цвета тревоги.	Дать представление о красной книге, истории создания и назначении.
21.	Все на свете друг другу нужны.	Обобщить и систематизировать знания о взаимосвязях в природе.
22.	Оглянись на дом свой.	Практическая работа по оказанию помощи растениям и животным. Встреча пернатых друзей.
23.	Удивительное рядом.	Экскурсия: «Остановись,  мгновение!».Показать пробуждение природы, сезонность в «жизненных ритмах» организмов.
24.	Азбука леса.	Изготовление плакатов по охране природы.
25.	Зеленые поэмы.	Викторина: «конкурс эрудитов» на лучших знатоков природы.
26.	Войти в природу другом.	Экскурсия в весенний лес.
27.	Полна чудес волшебница природа!	Практическая работа «Узнай по запаху». Развитие умения определять по запаху почек, побегов, внешнего виду.
28.	Заглянем в мир почемучек.	Викторина «А знаешь ли ты?»
29.	Нужны помощники природы!	Практическая работа на пришкольном участке по весенней посадке цветов.
30.	День земли.	Праздник: «Земля у нас одна».

Планирование учебного материала 2 класс.

Номер урока.	Тема урока.	Цель урока, его основное содержание, форма и метод проведения.
1.	История Земли в легендах, мифах, сказках.	Раскрыть уникальность и неповторимость многообразия жизни на ней.
2.	О Земле, на Земле, вокруг Земли.	Конкурс рисунков и рассказов «Моя Земля».
3.	Четыре художника о лесе.	Экскурсия: «Багряные краски осени».
4.	Праздник Земли и солнца.	Игра, в которой дети демонстрируют свое понимание зависимости людей от земли и солнца.
5.	Жители Земли.	Моделирование глобуса или карты мира.
6.	О голубом океане у тебя над головой.	Игра «Не поется птицам без небес».
7.	О маленьких парашютистах и летчиках.	Игра «Кто летает лучше».
8.	Жизнь в капле воды.	Практическая работа « Целый мир в капле».
9.	Над водой и под водой.	Игра с использованием аппликации.
10.	Сказка о разноцветной рыбке.	Сюжетно-ролевая игра о загрязнении рек и озер нашего края. Изготовление поделок из отработанного материала.
11.	Волге быть чистой.	Повторить материал о важнейших условиях существования живых организмов на  примере водных сообществ, показать роль воды. Поэтическая страничка.
12.	Сказка о потерянной воде.	Конкурс детских рассказов о факторах отрицательного изменения в природном окружении, о дефиците воды  , результате рачительной деятельности человека.
13.	Путешествие в страну Кап Капыча.	Сюжетно – ролевая игра с использованием аппликации о круговороте воды в природе.
14.	Праздник «Вода и люди»	Воспитание бережного отношения к воде как одному из источников национального богатства.
15.	Под одеялом Деда Мороза.	Экскурсия с целью выявления в каком состоянии находятся травы, деревья, кустарники.
16.	Чей домик лучше?	Изучить условия зимования птиц и животных. Изготовление  кормушек
17.	Земля-матушка, хлеб- батюшка.	Праздник во имя Земли.
18.	Как живет растение?	Практическая работа «Уход за комнатными растениями.»
19.	В гостях у белой березки.	Сюжетно-ролевая игра  «В гостях у березы», раскрывающая значение березы для  птиц.
20.	Растения и животные -синоптики.	Демонстрация растений- индикаторов чистоты воздуха.
21.	Куда и зачем летят семена?	Составление сказки « Прирожденные туристы»
22.	Лес и здоровье человека.	Игра « Аптека в лесу».показать роль лекарственных растений и их охране.
23.	Звериная жалобная книга.	Игра «Спасите наши души!»
24.	Любить- значит охранять.	Составление памятки поведения в лесу.
25.	Чей хвост лучше?	Игра- аукцион, выяснение адаптаций организмов к среде.
26.	«Полезные» и «вредные».	Игра « Построй свою цепочку!», систематизировать знания о пищевых связях.
27.	В стране «Микробиус».	Практическая работа с микроскопом, познакомить с явлением «паразитизма».
28.	Живое в живом.	Показать, что организм человека среда обитания микроорганизмов.
29.	Это зависит от тебя.	Игра- практикум по формированию правил личной гигиены.
30.	Зачем нужны микробы?	Показать роль микроорганизмов.
	Утренник « Откуда берутся грязнули?»	Пропаганда здорового образа жизни.
31.	Чему я научился, изучая природу?	Игра- викторина «Это я знаю», обобщение знаний.
32.	Жизнь в гармонии с природой.	Конкурс «Что я могу сделать, чтобы не нарушить гармонии в природе». Привитие навыка этического поведения в природе.
33.	Это я умею.	Практическая работа по благоустройству территории своей школы.
34.	Мы и только мы!	Праздник-хвала природе.

Планирование учебного материала 3 класс.

Номер урока.	Тема урока.	Цель урока, его основное содержание, форма и метод проведения.
1.	Введение в экологию.	Подвести к осознанию познания природы, необходимости ее сохранения.
2.	Знай и люби свой край!	Экскурсия по природным уголкам своей местности (озеро).
3.	Раб или господин?	Игра «Кто главный на Земле?».Обосновать взаимосвязь в системе «природа- человек».
4.	Природа не прощает ошибок!	Сюжетно- ролевая игра «Встать! Суд идет.»Показать к чему приводит безответственность человека.
5.	У природы есть свои законы.	Продолжить составлять правила поведения в природе.
6.	Мир полон загадок.	Урок- викторина. Природа в загадках, поговорках, пословицах.
7.	«Все связано со всем»	Раскрыть основной закон экологии.
8.	Удивительные превращения.	Игра-самоделка . Изготовление карандашниц из отработанных материалов.
9.	Следы пребывания людей.	Игра «Исследователи природы», научить замечать нарушения в природном окружении.
10.	Работники леса.	Игра «Муравьи и муравейники». Раскрыть полезную деятельность муравьев в лесном сообществе.
11.	Куда девается мусор?	Практическая работа «Сам себе контролер». Познакомить с мерами по утилизации отходов.
12.	Меньше- значит лучше.	Игра « Строим мусорного монстра». Изучение проблемы накопления мусора.
13.	Строим город будущего.	Творческая работа: «Каким мы хотим видеть город будущего»
14.	Природа, человек, культура.	Познакомить с «природой» в религии, обрядах, приметах.
15.	На улицах нашего города.	Практическая работа по подсчету транспортных единиц на ближайшей улице. Приблизительный подсчет газообразных компонентов.
16.	День без автомобиля.	Игра «Жизнь без автомобиля», обсуждение вреда и пользы, приносимых машинами.
17.	Вода, везде вода.	Расширить знания о воде.
18.	Вода в цифрах.	Игра: « Год без дождя», подсчет расхода воды в каждой семье.
19.	Вода живая или мертвая.	Вода в стихах, сказках, былинах.
20.	О городе над Волгой- рекой.	Урок- путешествие.
21.	Мир воды.	Праздник. Обобщение и систематизация знаний о ценности воды.
22.	Откуда «дыра» в небе?	Сформировать представление об образовании «дыр» в озоновом зкране.
23.	«Парник» над планетой.	Международное сотрудничество по спасению жизни на Земле.
24.	Растения рассказывают.	Практическая работа «Изучение растений по комнатным цветам». Установление зависимости их строения от среды обитания.
25.	Разноцветнее времена года.	Творческое задание: «Календарь зеленых чисел», жизнь растения в разные времена года.
26.	Экология цветковых растений.	Сочинение «К охотникам за растениями».
27.	Звери и континенты.	Игра «Найди мой дом!»,познакомить с разнообразием животного мира на Земле.
28.	Маскировка и обман.	Игра «Узнай меня».
29.	Сеновалы и погреба, амбары и кладовые.	Игра «У них есть чему поучиться», показать значение способности животных делать запасы.
30.	Об экологических взрывах.	Доклады на тему «Экологическая катастрофа».
31.	Обитатели весенних луж.	Конкурс «Фотоохота» о жизни животных и растений весной.
32.	Знай и помни!	Викторина. Обобщение знаний.
33.	В защиту зеленого друга.	Защита экологического плаката.
34.	День земли.	Праздник.

Планирование учебного материала 4 класс.

Номер урока.	Тема урока.	Цель урока, его основное содержание, форма и метод проведения.
1.	Наш дом и его обитатели.	Выявить умения детей по распознаванию живых объектов. Игра «Кто угадает больше?»
2.	Давайте познакомимся!	Экскурсия в природу.
3.	Путешествие у клумбы с цветами.	Практическая работа. Подготовка  почвы для посадки комнатных растений.
4.	Животные рядом с нами.	Познакомиться с животным миром Самарской области. Составить карту.
5.	Тайна зеленого листа.	Показать роль растений (выделение кислорода) в классном помещении.
6.	Кто он- друг или враг?	Показать закономерности действия света.
7.	Опасное соседство.	Влияние промышленности на экологию города.
8.	Невидимые связи.	Выявление загрязнения  вод местных озер и рек.
9-12.	Экологическая катастрофа.	Познакомить с экосистемами, с законами их существования.
13-17	По законам природы и красоты.	Проект.
18-23	По улицам города..	Сбор материалов о г.Новокуйбышевске.
24-27.	По аллеям гидросада.	Сбор и изучение информации о водных ресурсах Самарской области.
28-30.	Составление «Памятки поведения в природе».	Презентация.
31.	Надежды Земного дома.	Игра-реклама «Предлагаем свои услуги».
32.	Приведи в порядок ШАР ЗЕМНОЙ.	Субботник по благоустройству школьной территории и микрорайона.
33.	Знай и помни!	Обобщающее занятие.
34.	Место рождения - Земля, имя матери – Вселенная.	Праздник «День земли».

VI.   Мониторинг

С целью изучения эффективности экологического воспитания проводится диагностика уровня воспитанности и анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика Н.П.Капустина, по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле,  к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде,  оказать помощь природе.