Программа составлена на основе авторской:
Пояснительная
записка
Структура документа
Рабочая программа включает:
краткую пояснительную записку, содержащую статус документа, обоснование
выбора данной авторской программы, общую характеристику курса, ценностные
ориентиры содержания данного курса и его место в плане внеурочной деятельности
«МОУ Гимназии № 7»;
основное содержание - содержится в опубликованной авторской программе;
планируемые результаты обучения –
содержатся в опубликованной авторской
программе;
календарно-тематическое планирование с
характеристикой деятельности (УУД) по тематическим разделам .
учебно-методическое обеспечение
Программа кружка полностью сохраняет содержание авторской
программы, распределение количества часов по тематическим разделам. Реализация рабочей программы рассчитана на 1 год обучения.
СТАТУС ДОКУМЕНТА
Рабочая программа
кружка «Занимательная математика» разработана:
¨
в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования второго поколения;
¨
на основе авторской
программы курса «Занимательная математика» Е.Э.
Кочурова, приведённой
в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования и возможностями УМК «Начальная школа XXI
века» (Сборник программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. –
М. :Вентана-Граф, 2011)
¨
в соответствии с особенностями МОУ
«Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей и запросов
обучающихся.
Обоснование выбора курса
Изучение курса «Занимательная
математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие
наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться,
рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. В рамках изучения
данного курса реализуются задачи воспитания любознательного, активно познающего
мир младшего школьника, обучения решению математических задач творческого и
поискового характера. расширения математического кругозора и эрудиции
учащихся.
Общая характеристика кружка
«Занимательная математика» входит во
внеурочную деятельность по направлению «Общеинтеллектуальное развитие
личности». Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность
которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и
необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся
желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию
умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности,
любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и
различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе
этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение
от вопроса к ответу — это возможность
научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому
находить выход-ответ. Курс «Занимательная математика» учитывает возрастные
особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной
деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью в этот
курс включены подвижные математические игры, последовательная смена одним
учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; что приводит к
передвижению учеников по классу в ходе выполнения математических заданий на
листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты, и др. Во время
занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить
друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации
целесообразно использовать принципы игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип
свободного перемещения по классу, работу в группах и в парах постоянного и
сменного состава. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму
состязаний,
соревнований между командами.
Цели кружка:
- развитие
математических способностей учащихся;
- формирование
элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений
младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и
использованием современных средств обучения;
-создание на занятиях
ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное
«открытие»;
- знакомство с
оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками
исследовательской деятельности
Ценностные
ориентиры содержания кружка
Ценностными ориентирами
содержания являются:
— формирование умения рассуждать как компонента
логической грамотности;
— освоение эвристических приёмов
рассуждений;
— формирование интеллектуальных умений,
связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением
данных;
— развитие познавательной активности и
самостоятельности учащихся;
— формирование способностей наблюдать,
сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки,
строить и проверять простейшие гипотезы;
—формирование пространственных
представлений и пространственного воображения;
— привлечение учащихся к обмену
информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Место кружка в
плане внеурочной деятельности МОУ «Гимназия № 7»
В
плане внеурочной деятельности МОУ «Гимназия №7» общеинтеллектуального
направления на кружок «Занимательная математика» в 3 классе отводится 1 час в
неделю, всего – 34 часа.
Основное содержание
Основным содержанием курса являются
математические величины: числа, геометрические фигуры. В основное содержание
программы включены три раздела для каждого класса: "Геометрическая
мозаика" ,"Числа. Арифметические действия","Мир
занимательных задач". Основной акцент курса «Занимательная математика»
направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности,
геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать,
доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано
для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они
овладевают на уроках математики.
Планируемые
результаты освоения программы
- знать названия и последовательность
чисел от 1 до 1000, складывать и вычитать числа в пределах 1000, использовать
знание таблицы умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
- решать числовые головоломки,
кроссворды, последовательно выполнять арифметические действия в числовых
выражениях;
анализировать задачи, допускающие
несколько способов решения, задачи с недостаточными, некорректными данными, с
избыточным составом условия.
-применять последовательность шагов
(алгоритм) решения задачи, рассматривать задачи, имеющие несколько решений,
обратные задачи и задания;
- решать старинные задачи, логические
задачи, нестандартные задачи, самостоятельно составлять аналогичные задачи;
- использовать знаково-символические
средства для моделирования ситуаций, описанных в задачах.
Личностными
результатами изучения данного курса являются:
— развитие любознательности,
сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и
эвристического характера;
— развитие внимательности,
настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств
весьма важных в практической деятельности любого человека;
— воспитание чувства справедливости,
ответственности;
— развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты
— сравнивать разные приёмы действий,
выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
— моделировать в процессе совместного
обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе
самостоятельной работы;
— применять изученные способы учебной
работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;
— анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины);
—моделировать ситуацию, описанную в
тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для
моделирования ситуации;
— конструировать последовательность
шагов (алгоритм) решения задачи;
—воспроизводить способ решения задачи;
— сопоставлять полученный
(промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
— оценивать предъявленное готовое
решение задачи (верно, неверно);
— участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс поиска и результат решения задачи;
— конструировать несложные задачи.
—ориентироваться в понятиях «влево»,
«вправо», «вверх», «вниз»;
—проводить линии по заданному маршруту
(алгоритму);
—выделять фигуру заданной формы на
сложном чертеже;
—— составлять фигуры из частей,
определять место заданной детали в конструкции;
—выявлять закономерности в расположении
деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;
— осуществлять развёрнутые действия
контроля и самоконтроля:сравнивать построенную конструкцию с образцом.
Предметные результаты
- знать названия и последовательность
чисел от 1 до 1000, складывать и вычитать числа в пределах 1000, использовать
знание таблицы умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
- решать числовые головоломки,
кроссворды, последовательно выполнять арифметические действия в числовых
выражениях;
анализировать задачи, допускающие
несколько способов решения, задачи с недостаточными, некорректными данными, с
избыточным составом условия.
-применять последовательность шагов
(алгоритм) решения задачи, рассматривать задачи, имеющие несколько решений, обратные
задачи и задания;
- решать старинные задачи, логические
задачи, нестандартные задачи, самостоятельно составлять аналогичные задачи;
- использовать знаково-символические средства
для моделирования ситуаций, описанных в задачах.
Материально-техническое
обеспечение
1. Кубики (игральные) с точками или
цифрами.
2. Комплекты карточек с числами:
1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10);
2) 10, 20, 30, 40, … , 90;
3) 100, 200, 300, 400, … , 900.
3. «Математический веер» с цифрами и
знаками.
4. Игра «Русское лото» (числа от 1 до
100).
5. Электронные издания для младших
школьников: «Математика и конструирование», «Считай и побеждай», «Весёлая математика»
и др.
6. Игра «Математическое домино» (все
случаи таблицы умножения).
7. Математический набор
«Карточки-считалочки» (сорбонки) для закрепления таблицы умножения и деления.
Карточки двусторонние: на одной стороне — задание, на другой — ответ.
8. Часовой циферблат с подвижными
стрелками.
9. Набор «Геометрические тела».
10. Математические настольные игры:
математические пирамиды «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в
пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление» и др.
11. Палитра — основа с цветными фишками
и комплект заданий к палитре по темам «Сложение и вычитание до 10; до 100; до
1000», «Умножение и деление» и др.
12. Набор «Карточки с математическими
заданиями и планшет»: запись стираемым фломастером результатов действий на
прозрачной плёнке.
13. Кочурова Е.Э. Дружим с математикой:
рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. — М. :
Вентана-Граф, 2008.
14. Плакат «Говорящая таблица умножения»
/ А.А. Бахметьев и др. — М. : Знаток, 2009.
15. Таблицы для начальной школы.
Математика: в 6 сериях. Математика вокруг нас: 10 п.л. формата А1 / Е.Э.
Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова. — М. : ВАРСОН, 2010.
16. Таблицы для начальной школы.
Математика: в 6 сериях. Математика вокруг нас: методические рекомендации / Е.Э.
Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова. — М. : ВАРСОН, 2010.
Литература для учителя
1.Сборник
программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. :
Вентана-Граф, 2011
2.
Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство развития логического
мышления младших школьников // Начальная школа. —2009. — № 7.
3. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга
игр и развлечений. — СПб. : Кристалл; М. : ОНИКС, 2000.
4. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами.
— СПб. : Кристалл, 2001.
5. Игры со спичками: Задачи и
развлечения / сост. А.Т. Улицкий, Л.А. Улицкий. — Минск : Фирма «Вуал», 1993.
6. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с
задачами повышенной трудности. — М., 2006.
7. Сухин И.Г. 800 новых логических и
математических головоломок. — СПб. : Союз, 2001.
8. Сухин И.Г. Судоку и суперсудоку на
шестнадцати клетках для детей. — М. : АСТ, 2006.
9. Труднев В.П. Внеклассная работа по
математике в начальной школе : пособие для учителей. — М. : Просвещение, 1975.
Интернет-ресурсы
1.
http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные проекты портала «Вне
урока»: Математика. Математический мир.
2. http://konkurs-kenguru.ru —
российская страница международного математического конкурса «Кенгуру».
3. http://4stupeni.ru/stady — клуб
учителей начальной школы. 4 ступени.
4. http://www.develop-kinder.com —
«Сократ» — развивающие игры и конкурсы.
5. http://puzzle-ru.blogspot.com —
головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.