Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности "Знатоки русского языка"

Программа по внеурочной деятельности "Знатоки русского языка"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №3 «Образовательный центр»

города Нефтегорска муниципального района Нефтегорский

Самарской области

446600: Самарская область, г. Нефтегорск, ул. Нефтяников, д. 35

________________Тел. (факс): 8 (846 70) 2-22-38; E-mail: school3.09@mail.ru___________





Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ___ от _______ 20___ г.

Утверждаю:

Директор ГБОУ СОШ №3 г.Нефтегорска



«____» ________________ 20____г

__________________ С.А.Загайнов



АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

(факультатив по русскому языку)

«Знатоки русского языка»

Возраст детей 7 – 8 лет ( 2 класс)

Срок реализации 1 год



Автор Слепышева Т.Б.,

учитель начальных классов





г.Нефтегорск, 2013 год





Содержание:

Паспорт программы…………………………………………………………………3

Пояснительная записка……………………………………………………………...3

Цель, задачи и принципы программы……………………………………………...4

Содержание программы…………………………………………………………….5

Календарно-тематическое планирование………………………………………….6

Методическое обеспечене…………………………………………………………..7

Ожидаемые результаты освоения программы……………………………………8

Диагностика результатов…………………………………………………………..11

Список литературы………………………………………………………………….15





























Паспорт программы

Название программы:


Программа «Знатоки русского языка» призвана научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.


Основные разработчики программы:

Учитель начальных классов ГБОУ СОШ №3 г. Нефтегорска Самарской области Т.Б.Слепышева.

Основания для разработки программы:

Закон «Об образовании РФ»;

Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29. 12. 01

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6.10. 2009 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.

Русский язык – сложный учебный предмет, но в то же время и социально значимый: он является и средством общения, и инструментом познания, и основой нашей культуры. Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.

Факультатив “Знатоки русского языка” занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.

В отборе материала к занятиям я ориентируюсь на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Занимательность может быть использована как во внеклассной работе, так и на уроках обобщающего повторения. В процессе занятий развивается познавательный интерес к изучению русского языка. Материал, подобранный для занятий, своей необычностью, новизной и нестандартностью подачи вызывает удивление, стимулирует познавательную деятельность, а также даёт понятие о русском языке, как о строгой, чётко организованной системе.

 Программа данного факультатива позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “ Знатоков русского языка ”  обращаю на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях.

      Кроме того, программа кружка позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий использую разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем даю в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.

Программа «Знатоки русского языка» активно использует программно-методический комплекс «Академия младшего школьника», который в свою очередь активизирует познавательную деятельность младших школьников во внеурочной деятельности и повышает эмоциональное состояние учащегося в процессе обучения.

Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ.

Повышение познавательного интереса учащихся; развитие письменной монологической речи; развитие творческих способностей учащихся

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

  • развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

  • расширение и углубление программного материала;

  • воспитание любви к великому русскому языку;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

  • совершенствование общего языкового развития младших школьников.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

  • занимательность;

  • научность;

  • сознательность и активность;

  • наглядность;

  • доступность;

  • связь теории с практикой;

  • индивидуальный подход к учащимся;

  • преемственность.

Форма организации занятий.

Групповые: с наполняемостью до 12-15 человек. В состав группы входят учащиеся одного класса и одной параллели. Группа постоянна, дети обучаются в течение 1 года по 30-40 минут 1 раз в неделю.

Общее количество часов – 34 часа в год.

 Способы выявления промежуточных и конечных результатов.

     1.Участие в олимпиаде по русскому языку, в интеллектуальных играх, творческих конкурсах.

     2.Тестирование.

     3.Конкурсы заметок.

     4.Исследование познавательного интереса

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Фонетика.(Звуки речи. Чередование звуков. Ударение. Слог.) Графика. (Буквы русского письма) Орфоэпия. (Правила орфоэпии). Фонетический разбор слова.

Лексика. (Омонимы, синонимы, антонимы.) Фразеология. (Словари русского языка) Этимология.

Словообразование. (Состав слова. Приставки и предлоги.) Разбор слова по составу.

Морфология. (Самостоятельные части речи. Служебные части речи)

Синтаксис. (Словосочетание. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.) Синтаксический разбор простого предложения.

Орфография. (Безударные гласные в корне слова. Согласные в корне слова. Разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки)

Задания и игры для развития интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста.


Нетрадиционные задания, упражнения, игры для развития логического мышления.


Тренинг мышления для учащихся 8 лет.





КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:

Тема занятия

Количество часов

1

Входная диагностика.

Диагностика внимания. Методика «Исправь ошибки»

1

2 - 5

Это непонятная страна «Фонетика».

Это непонятная страна «Графика».

Это непонятная страна «Орфоэпия».

Фонетический разбор слова.

Тренажёры ПМК «Академии младшего школьника».

4

6 -10

«Занимательная этимология страны Лексики». Словообразование.

  • Откуда пришли слова. В мире животных. В мире растений.

  • Откуда пришли слова. Скатерть-самобранка.

  • Откуда пришли слова. Транспорт. Спорт.

  • Откуда пришли слова. Кое-что о школе. Наш гардероб.

  • Откуда пришли слова. Человек. Время.

Тренажёры ПМК «Академии младшего школьника».

5


11 -15


Задания и игры для развития интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста.

1.Классификация предметов и явлений.

2.Формирование умения давать определение понятиям.

5

Задания и игры для развития интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста.

1.Формирование умения относить объекты к роду.

2.Игры и упражнения, закрепляющие знания, умения и навыки по составлению определений.

Нетрадиционные задания, упражнения, игры для развития логического мышления.

«Зашифрованное слово», «Выбывание слов», «Составление предложений», «Поиск предметов, обладающих сходными свойствами».

Тренинг мышления для учащихся 8 лет.

Игры «Поиск предметов с противоположными свойствами», «Поиск предметов по заданным признакам». «Поиск предметов-звеньев, объединяющих данные предметы», «Поиск способов применения предмета».

Тренинг мышления для учащихся 8 лет.

Игры «Учимся выражать мысли другими словами». «Перечень заглавий к рассказу», «Сокращение рассказа», «Построение сообщения по алгоритму».

16 - 19

Путешествие по стране Морфологии.

  • Имя существительное

  • Имя прилагательное

  • Глагол

  • Предлог


Тренажёры ПМК «Академии младшего школьника».

4

20 - 23

Путешествие по стране «Синтаксис».

  • Словосочетание.

  • Предложение.

  • Главные и второстепенные члены предложения.

  • Синтаксический разбор простого предложения.

Тренажёры ПМК «Академии младшего школьника».

4

24 - 28

Путешествие по стране «Орфография».

  • Заглавная буква.

  • Безударные гласные в корне слова.

  • Согласные в корне слова.

  • Разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки.

  • Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Тренажёры ПМК «Академии младшего школьника».

5

29 - 32

Подготовка к предметной олимпиаде по русскому языку:

  • Школьный уровень

  • Российский уровень

Анализ ошибок.

4

33

Комплексный тест.

Диагностика внимания. Методика «Исправь ошибки»

1

34

Итоговая диагностика

1

Итого:

34 ч





МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  • Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника»;

  • Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений «Учусь писать без ошибок»: 2 класс, М.И. Кузнецова. – 3 изд., испр. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 96 с.: ил. – (Начальная школа XXI века);

  • Тесты;

  • Раздаточный материал.



ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Обучающиеся должны знать и уметь:



Буквы русского алфавита.

Признаки гласных и согласных звуков.
Отличие звука от буквы. 
Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко-буквенный анализ слов. 
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах. 
Правильно писать слова с сочетанием жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Делить слова на слоги.
Переносить слова по слогам.

Уметь определять ударный слог.

Уметь писать слова с мягким знаком.

Правильно определять «ошибкоопасное» место в словах.

Правильно писать имена собственные.
Находить в предложении слова, отвечающие на вопросы: кто? что? какое? какая? какой? какие? что делал? что сделал?.
Ставить в конце предложения точку, восклицательный или вопросительный знак, а начало предложения писать с большой буквы.

Правильно списывать слова, предложения, проверять написанное, сравнивать написанное с образцом.
Составлять текст по вопросам учителя.

Определить главную мысль текста.
Составлять рассказы по картинке.

Отгадывать загадки.

Писать слова с изученными орфограммами.



Личностными результатами являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения является сформированность следующих умений:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей союзами и, а, но или без союзов);

ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.







ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ (индивидуальная)

Таблица № 1.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Слова с непроверяемы-

ми безударными гласными


1.





2.








Таблица № 2.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Слова с безударными гласными, проверяемыми ударением.


1.





2.








Таблица № 3.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Разделитель-

ный ь


1.





2.










Таблица № 4.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Разделитель-

ный ъ


1.





2.








Таблица № 5.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Парные звонкие и глухие согласные


1.





2.










Таблица № 6.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Удвоенные согласные


1.





2.








Таблица № 7.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Звуки и буквы


1.





2.








Таблица № 8.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Алфавит.


1.





2.










Таблица № 9.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Ударение.


1.





2.










Таблица № 10.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Части слова.


1.





2.












Таблица № 11.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Имя существитель-

ное


1.





2.










Таблица № 12.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Имя прилагательное


1.





2.








Таблица № 13.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Глагол.


1.





2.








Таблица № 14.

направление

п.п.

Ф.И.О. ребёнка


н

с

в

Служебные части речи


1.





2.










Диагностика результатов (по количеству учащихся)

Таблица № 1.

п.п.

направления

2 класс

н

с

в

1.

Слова с непроверяемы-

ми безударными гласными





2.

Слова с безударными гласными, проверяемыми ударением




3.

Разделитель-

ный ь





4.

Разделитель-

ный ъ






Парные звонкие и глухие согласные






Звуки и буквы





Алфавит.






Ударение.






Части слова.





Имя существитель-

ное






Имя прилагательное






Глагол.






Служебные части речи




Итого:




Примечание: н – низкий уровень (кол-во человек ,%),

с- средний уровень (кол-во человек, %),

в – высокий уровень (кол-во человек, %).

Результаты каждого ребёнка отражаются в картах достижений.

Низкий уровень :

отсутствие положительной динамики при выполнении заданий по основным направлениям;

Средний уровень:

выполнение заданий от 50 %- 80%;

Высокий уровень:

выполнение заданий от 80% - 100%

( смотреть виды заданий по данным направлениям в приложении)









СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Агаркова Н. Г., Бугрименко Е. А., Жедек П. С., Цукерман Г. А. Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина. М.: Просвещение, 1993 г.

  2. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

  3. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

  4. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

  5. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

  6. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.

  7. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

  8. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

  9. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.

  10. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

  11. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.

  12. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

  13. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г

  14. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

  15. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

  16. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.

  17. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

  18. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.

  19. Ундзенкова А. В., Сагирова О. В. Русский с увлечением. Учимся играя. Екатеринбург. “АРД ЛТД”, 1997 г.

  20. Успенский Л. В. Слово о словах. К, Рад. школа, 1986 г.

  21. Ушаков Н. Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1988 г.

  22. Шмаков С. А. Игры – шутки, игры – минутки. Москва “Новая школа”, 1993 г.



16


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров355
Номер материала ДВ-171399
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх