Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности"Мой город".

Программа по внеурочной деятельности"Мой город".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа «Мой город» направлена на нравственно-патриотическое, духовно-эстетическое воспитание подрастающего поколения, рассчитана на 68 часов в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 45 минут.


Содержание программы предполагает решение следующих задач:

Образовательные:

знакомство с историей создания "северной столицы" и её художественного наследия, воспитание патриотизма и любви к родному краю;

формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;

обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;

выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные учителем

обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;

Воспитательные:

Воспитывать любовь к своей Родине.

Воспитывать культуру общения.

Развивающие:

Начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.

Развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

В курсе для 2 класса включены темы, дающие младшим школьникам начальные представления об основании Санкт- Петербурга, развившегося на островах в дельте реки Невы по воле Петра I; о его наиболее ярких, запоминающихся архитектурных памятниках и их создателях; о государственных символах; о музеях и театрах города, его прекрасных решётках и оградах и великолепном скульптурном убранстве. Об истории, культуре и развитии Санкт -Петербурга.


Формы организации.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Мой город» является занятие. В процессе изучения по данной программе широко используются такие формыкак:

  • лекции;

  • практические занятия

  • экскурсии

  • опыты, наблюдения

  • исследовательская деятельность

  • презентации, конкурсы

  • самостоятельная работа (индивидуальная, в паре, групповая);

В каждом занятии прослеживаются три части:

  1. игровая;

  2. теоретическая;

  3. практическая.

При отборе и построении программы используются такие средства обучения как:

наглядные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);

печатные (учебные пособия, рабочие тетради, книги для чтения, хрестоматии, раздаточный материал, справочники и т.д.);

демонстрационные (макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);

аудиовизуальные (слайды, видеофильмы образовательные, учебные фильмы)

электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)

информационно-коммуникативные технологии.


Планируемые результаты:

В результате обучения по данной программе, в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников будут сформированы:

Личностные

Обучающиеся научатся и приобретут:

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

  • эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

  • основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

  • эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

  • выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

  • проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;

  • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

Обучающиеся получат возможность:

  • уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

  • повысить творческую активность и самостоятельность;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии.

  • Обучающиеся получат возможность:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнёра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получат возможность:

  • владеть монологической и диалогической формами речи;

  • формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

  • аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные

В ходе реализации программы у учащихся сформируется:

  • расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности, в интервьюировании, в проведении социологических опросов;

  • приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей;

  • интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам (знакам, символам), желания «делать открытия» в привычной городской среде;

  • понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города;

  • уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.

Учащиеся научатся:

  • находить информацию; о городе, памятниках наследия, петербургских традициях, а также о различных учреждениях, необходимых для удовлетворения жизненных потребностей горожан. Для самореализации (поликлиниках, магазинах, центрах развлечений, железнодорожных вокзалах, кассах, учебных заведениях, службе психологической поддержки, музеях, библиотеках, театрах, концертных залах и выставках, учебных заведениях и бирже труда) в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в периодической печати;

  • работать с картой, проводить ассоциации, обобщать, ориентироваться по карте-схеме Петербурга;

  • решать бытовые проблемы (вызов врача, водопроводчика, сантехника, распределение семейного бюджета, организация досуга в выходной день и т.д.);

  • извлекать информацию из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами;

  • ориентироваться по карте города и в городском пространстве;

  • объяснять различные понятия и использовать их.


Список литературы:

1. Е.В. Дмитриева «Санкт-Петербург» , выпуск третий (пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы). Санкт-Петербург, Корона принт, 2013 год.

2. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Почему так названы? СПб.: «Норинт», 1998.

3. Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград. Энциклопедический справочник/ Гл. ред. Б.Б. Пиотровский. – М., 1992.

4. Синдаловский Н.А. Хроника Санкт-Петербурга. СПб.: «Норинт», 2003

5. Пукинский Б.К. Знай и люби свой город. Л.: Лениздат, 1982

6. Пукинский Б.К. Санкт-Петербург 1000 вопросов и ответов. СПб.: «Норинт», 2007

Планирование(68 часов)

Знать, что 27 мая - день рождения города. Пётр Первый – основатель Санкт – Петербурга. Святой Пётр – покровитель города. Символические ключи от города.


Личностные:

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.









Метапредметные:

планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

выполнение учебных действий в материализованной, речевой и мыслительной форме;

проявление инициативы действия в межличностном сотрудничестве;

использование внешней и внутренней речи для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

умение анализировать и синтезировать необходимую информацию;

повышать творческую активность и самостоятельность;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.





























Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

осуществление записи (фиксации) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использование знаково-символических средства, в том числе моделей (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

строение сообщений в устной и письменной форме;

строение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

осуществление подведения под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

установление аналогии.

Осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

Записывание, фиксирование информации об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

построение логических рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

адекватное использование коммуникативных, прежде всего речевых, средства для решения различных коммуникативных задач, построение монологических высказываний,

допускать возможность существования у людей различных точек зрения,

в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентирование на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывание разных мнений и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулирование собственного мнения и позиций;

умениедоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

построение понятных для партнёра высказываний, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

умениезадавать вопросы;

контролирование действий партнёра;

использование речи для регуляции своего действия;

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач,

построение монологических высказываний, овладение диалогической формой речи.

Овладение монологической и диалогической формами речи;

формирование навыками коллективной и организаторской деятельности;

аргументирование своего мнения, координирование его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.






2

Основание Санкт-Петербурга


Практическое занятие: «визитка» города.

Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города.


3

Санкт-Петербург – город на берегах Невы


Знакомятся с основными достопримечательностями Санкт-Петербурга.


4

Санкт-Петербург – город на берегах Невы


Расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, его изображении в живописи, литературе.


5

Санкт-Петербург – город на берегах Невы


Белые ночи Санкт-Петербурга. Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга.


6

Санкт-Петербург – город на берегах Невы


Знакомятся с главной рекой города. Как образовалась Нева и сколько ей лет. Длина Невы.

7

Санкт-Петербург – город на берегах Невы


Находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских традициях

8

Санкт-Петербург – город на берегах Невы


Практическое занятие: посещение школьной библиотеки (выставка книг о Санкт-Петербурге).


9

Петропавловская крепость


Знать о закладке крепости на Заячьем острове, бастионы и куртины крепости. Крепость – творение рук многих безвестных «работных людей».


10

Петропавловская крепость


Знать о церкови святых Петра и Павла в крепости Санкт- Питербурх, новое название крепости – Петропавловская. ДоминикоТрезини – первый архитектор Санкт – Петербурга. Автор Петропавловского собора. Колокольня собора. Ангел на шпиле колокольни – символ Санкт-Петербурга.


11

Петропавловская крепость (Экскурсия)


Практическое занятие: экскурсия в Петропавловскую крепость.

12

Крейсер «Аврора»


Знать,где и когда построен крейсер. Боевое крещение.


13

Крейсер «Аврора»


«Аврора» - филиал Центрального военно-морского музея.

Объяснять различные понятия и использовать их.

14

Крейсер «Аврора»


Практическое занятие: конкурс рисунков.


15

Адмиралтейство


Знать, что Адмиралтейская верфь на берегу Невы – место для строительства кораблей. Устройство верфи. Происхождение её названия. Новое здание Адмиралтейства – прекрасное творение архитектора Андриана Захарова. Кораблик на шпиле Адмиралтейства – символ Санкт- Петербурга.


16

Адмиралтейство


Практическое занятие: просмотр видеофильма.


17

Дворцовая площадь


Знакомятся: Дворцовая площадь – главная площадь города, место проведения праздников и народных гуляний.


18

Дворцовая площадь


Здание Главного штаба на Дворцовой площади – произведение Карла Росси. Арка Главного штаба – памятник победам русской армии. Скульптурные украшения арки. Ника – богиня победы.


19

Дворцовая площадь


Александровская колонна в центре Дворцовой площади. Автор проекта колонны – Огюст Монферран. Фигура ангела с крестом на Алексадровской колонне – один из символов Санкт- Петербурга.


20

Дворцовая площадь


Зимний дворец – великолепное творение архитектора ФранческоБарталомео Растрелли, резиденция русских царей и цариц. Внешний вид и интерьеры Зимнего дворца.


21

Дворцовая площадь


Эрмитаж – музей в Зимнем дворце. Красота дворцовых залов – дело рук многих мастеров. Бесценные сокровища Эрмитажа – музей с мировым именем.

22

Дворцовая площадь


Здания Эрмитажа: Зимний дворец, Малый Эрмитаж, старый Эрмитаж, новый Эрмитаж. Музейные экспонаты.

23

Дворцовая площадь

(Экскурсия)


Практическое занятие: экскурсия в Эрмитаж.

24

Стрелка Васильевского острова


Васильевский остров – самый большой из невских островов, на которых строился Санкт- Петербург. Торговый порт на стрелке ВО. Здание Биржи архитектора Тома де Томона. Внешний вид и скульптурные украшения здания Биржи.


25

Стрелка Васильевского острова


Ростральные колонны. Скульптуры – символы могучих российских рек у их подножий. Биржевая площадь – место народных гуляний.


26

Стрелка Васильевского острова

(Экскурсия)


Практическая занятие: викторина, экскурсия.


27

Невский проспект


Невский проспект- главная улица Санкт – Петербурга. План зодчего П.М. Еропкина – знаменитый «Невский трезубец»: Вознесенский пр., Гороховая улица, Невский проспект.


28

Невский проспект


Водные преграды, которые пересекают Невский: р. Мойка, канал Грибоедова,

р. Фонтанка.


29

Невский проспект


Казанский собор. История названия Казанского собора. Особенности архитектуры: гигантская колоннада, аттики, башня-фонарик, шар-яблоко с крестом. Создатель храма – архитектор А.Н. Воронихин. Скульптурное убранство собора.


30

Невский проспект


Храм Вознесения Христова (Спас на крови) – память о царе Александре Втором. Внешний вид и интерьер храма. Мозаика. Позолота и камни- самоцветы в отделке храма.


31

Невский проспект


Торговля в Санкт- Петербурге. Торговые люди – купцы. Большой Гостиный двор.


32

Невский проспект


Аничков дворец (Дворец творчества юных). Расположение дворца. Дворцовые фасады. Архитекторы – создатели дворца: М.Г. Залов, Г.Д. Дмитриев, Б. Растрелли.


33

Невский проспект


Аничков мост через р. Фонтанку. Скульптурные группы «Укротители коней» работы скульптора П.К. Клодта, один из символов Петербурга.


34

Невский проспект

(Экскурсия)


Практическое занятие: экскурсия, сборка картинки из частей, разгадывание ребусов.


35

Троицкая площадь. Домик Петра I


Троицкая площадь – первая площадь юного города. История названия площади. Первые городские постройки.


36

Троицкая площадь. Домик Петра I


Домик Петра Первого на берёзовом острове. Внешний вид и интерьер домика – отражение петровской эпохи. Как горожане старались сохранить домик Петра Первого.


37

Троицкая площадь. Домик Петра I

(Экскурсия)


Практическое занятие: Экскурсия.


38

Летний сад.


Летний сад – любимое место отдыха горожан. Летний сад при Петре Первом и в наши дни. Водное окружение Летнего сада: Нева, Фонтанка, Мойка, Лебяжий канал.


39

Летний сад.


Постройки Летнего сада: Летний дворец Петра Первого, Кофейный домик, Чайный домик. Знаменитая решётка Летнего сада.


40

Летний сад.


Скульптура Летнего сада.


41

Летний сад.


Памятник И.А. Крылову.


42

Летний сад.

(Экскурсия)


Практическое занятие: чтение басен Крылова. Экскурсия в Летний сад.


43

Площадь Декабристов.


Путь от Дворцовой площади к площади Декабристов. Александровский сад у Адмиралтейства. Здание Сената и Синода – ещё одно прекрасное творение Росси. Скульптура над аркой, соединяющей здания: Правосудия и Благочестия.


44

Площадь Декабристов


Медный всадник – памятник Петру Первому на площади Декабристов, символ Санкт – Петербурга. Скульпторы Этьен Фальконе и Мари Анн Коло – создатели Памятника. История Гром – камня. Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник».


45

Площадь Декабристов


Практическое занятие: чтение стихов о Санкт – Петербурге.


46

Исаакиевская площадь


Исаакиевская площадь – одна из центральных площадей Санкт – Петербурга. Исаакиевский собор – главное здание площади. Исаакиевский собор – главный храм города, творение О. Монферрана. Архитектурные особенности храма: барабан, купол, башенки – звонницы,

скульптура. Из истории строительства храма. Мариинский дворец.


47

Исаакиевская площадь


Синий мост через реку Мойку на Исаакиевской площади – самый широкий в городе. Водомерный столб у Синего моста.


48

Исаакиевская площадь


Памятник Николаю Первому в центре площади – произведение архитектора О. Монферрана и скульптора П.К. Клодта. Скульптуры – символы на пьедестале памятника: Вера, Мудрость, Правосудие, Сила.


49

Исаакиевская площадь

(Экскурсия)


Практическое занятие: экскурсия с посещением Исаакиевского собора.


50

Санкт-Петербург – город герой


Знакомство с тяжелейшим временем в истории Ленинграда, рассказ о подвиге жителей города во время Великой Отечественной войны.



51

Санкт-Петербург – город герой


Мемориальный ансамбль на Пискарёвском кладбище. Монумент Матери-Родины. Стихи Ольги Берггольц.


52

Санкт-Петербург – город герой


Памятник героическим защитникам Ленинграда на площади Победы.


53

Санкт-Петербург – город герой


Московский парк Победы.


54

Санкт-Петербург – город герой

(Экскурсия)


Практическое занятие: экскурсия в музей Блокады Ленинграда.


55

Символы Санкт-Петербурга


Официальные и неофициальные символы города. Герб, флаг и гимн Санкт – Петербурга. Символические ключи от города.


56

Символы Санкт-Петербурга


Практическое занятие: просмотр видеофильма.


57

Мифы и легенды в архитектуре и скульптуре


Атланты и кариатиды на фасадах зданий и в интерьере помещений. Ангелочки и пути – скульптурные украшения зданий.

58

Мифы и легенды в архитектуре и скульптуре


Герои мифов в скульптуре. Скульптурные изображения героев древних мифов на зданиях и набережных, в парках и садах Санкт – Петербурга. Гермес (Меркурий) – бог торговли и Посейдон (Нептун) – бог морей на крыше Пушкинского дома. Миневра и Беллонау петровских ворот Петропавловской крепости.


59

Мифы и легенды в архитектуре и скульптуре


Скульптура Летнего сада: Аполлон, Афина и Артемида, муза Талия, Терпсихора, Евтерпа. Скульптурная группа «Амур и психея» работа итальянского скульптора А. Канова.


60

Мифы и легенды в архитектуре и скульптуре


Практическое занятие: викторина.


61

Мосты повисли над реками


Сколько мостов в Санкт-Петербурге. Первый мост. Самый широкий и самый протяжённый мосты.


62

Мосты повисли над реками


Мосты, украшенные львами. Мосты, имеющие «цветные» названия.


63

Мосты повисли над реками

(Экскурсия)


Практическое занятие: экскурсия.


64

Колёса движутся…


Транспорт города. Первые трамваи, автобусы, троллейбусы.


65

Колёса движутся…


Первая железная дорога.


66

Колёса движутся…


Подземные дороги нашего города. Первая линия метрополитена.


67

Колёса движутся…


Практическое занятие: викторина.


68

Итоговое занятие


Викторина «Кто хочет стать отличником?» Практическое занятие: творческие работы.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-316463
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх