Программа по воспитательной работе "Истоки"

Воспитательная система «Истоки»

1.   Психолого – педагогическая характеристика класса.

2. Цели и задачи воспитательной системы.

      Цель – формирование патриотических качеств учащихся на основе изучения истории своего края.

Чтобы реализовать данную цель, надо решить следующие задачи:

·        Изучить интересы, потребности, склонности и другие личностные характеристики учащихся.

·        Воспитывать ребёнка как члена общества.

·        Воспитывать в детях уважение к себе и окружающим.

·        Создавать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности.

Перспективы и принципы жизнедеятельности классного общества.

·        Воспитание – это жизнь рядом и вместе.

·        Для того, чтобы наши дети выросли такими, какими мы хотим их видеть, нужно самим стать такими.

·        Человеку нужно быть нужным.

·        Уважение детского незнания.

Механизм функционирования и построения воспитательной системы класса.

     Функционирование воспитательной системы осуществляется за счёт комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребёнка в различных сферах. Основные направления воспитательной работы:

·       Образ жизни.

     Цель: формирование интереса к изучению истории своего края, развитие чувства гордости за свой город, за своих земляков.

     Задачи:

·        приобщение учащихся к изучению литературы по краеведению;

·        вовлечение учащихся в поисковую работу;

·        развитие связи между поколениями,

·        расширение кругозора учащихся.

     Формы реализации:

Ø классные часы «Город наш славен людьми и делами», «Что в имени твоём, Мичуринск?», «Архитектурные памятники Мичуринска», «История Троицкого монастыря», «Наследие мичуринских художников», «Наши земляки – герои Великой Отечественной войны»;

Ø встречи с известными людьми нашего города;

Ø КТД «Тамбовщина, ты родина моя!» (заочный круиз);

Ø музейные уроки;

Ø мероприятия, проводимые на базе школьной и городской детской библиотеки;

Ø акция «Поздравляем ветеранов»;

Ø поисковые задания.

·       Общение.

     Цель: развитие умений и навыков в сфере общения, создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе.

   Задачи:

·        развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других;

·        развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушать другого  человека, способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию;

·        развитие способности к самопознанию, самоанализу; 

·        развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;

·        повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы;

·        обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов.

     Формы реализации:

Ø тренинги общения;

Ø вечера отдыха;

Ø встречи с интересными людьми;

Ø экскурсии, походы, совместный отдых на природе;

Ø КТД   «История школы в лицах»;

Ø анкетирование.

·            Досуг.

  Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

   Задачи:

·        создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей  во внеурочной деятельности;

·        использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям;

·        развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

      Формы реализации:

Ø   культпоходы в театр, на концерты, кино;

Ø   посещение кружков, секций, студий;

Ø   участие в делах школы;

Ø   новогодний праздник;

Ø   «А ну–ка, мальчики!»;

Ø   «А ну–ка, девочки!»;

Ø   участие в мероприятиях, посвящённых Дню садовода.

·       Здоровье.

  Цель:  использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека; воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

  Задачи:

·        формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

·        знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

     Формы реализации:

Ø посещение бассейна;

Ø спортивные праздники и соревнования;

Ø дни здоровья;

Ø походы выходного дня;

Ø беседы о здоровом образе жизни;

Ø встречи с медицинскими работниками;

Ø анкетирование;

Ø тематические месячники.

·       Учение.

  Цель:  развитие познавательной активности.

  Задачи:

·        формирование потребности в самообразовании;

·        развитие умений и навыков в учебной деятельности;

·        выявление индивидуальных способностей;

·        развитие самостоятельности мышления.

   Формы реализации:

Ø   олимпиады по предметам;

Ø   тематические КВНы;

Ø   брейн-ринги;

Ø   викторины;

Ø   связь с учителями предметниками;

Ø   предметные недели.

·       Работа с родителями.

  Цель:  приобщение родителей к воспитательному процессу в классе.

 Задачи:

·           формирование у родителей потребности в педагогическом самообразовании;

·           привлечение родителей к внеклассной деятельности;

·           развитие связи между поколениями;

·           оказание индивидуальной помощи в сложных ситуациях.

  Формы реализации:

Ø   тематические родительские собрания (классные и общешкольные);

Ø   КТД;

Ø   экскурсии, походы, посещение музеев, театра;

Ø   устные журналы;

Ø   огоньки;

Ø   анкетирование;

Ø   спортивные праздники.

·       Критерии эффективности воспитательной системы класса.

·        Воспитанность учащихся.

·        Защищенность и комфортность ребенка в классе.

·        Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе.

·        Сформированность классного коллектива.

·        Репутация класса.

·        Проявление индивидуальности классной общности.

·        Сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности  школьника.

·        Развитость креативных способностей учащихся.

     В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса, такие как:

Ø методики для исследования развития познавательных процессов личности  школьника;

Ø модифицированный тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;

Ø методика «Герб класса»;

Ø социометрические методы;

Ø тест «Цветок настроения»;

Ø сочинение-рассуждение, «Каким я стал за этот год и почему»;

Ø анкета «Я и моя школа»;

Ø творческая мастерская «Я и класс, в котором я живу»;

Ø  тесты А.А. Андреева «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью», Е.Н. Степанова «Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения»;

Ø сочинение «Что означает быть патриотом?».