ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовой
и документальной основой программы начального общего образования «Вместе – мы
сила» являются:
·
Закон
Российской Федерации «Об образовании»;
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования;
·
Концепция
духовно-нравственного воспитания личности гражданина России.
·
Конвенция
ООН о правах ребенка
·
Конституция
Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)
·
Семейный
кодекс РФ. Раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей»
·
Устав
ГБОУ «Кижингинская школа-интернат среднего общего образования»
1.Актуальность
и принципы
Воспитание
- великое дело: им решается участь человека.
В.Г. Белинский
Школа призвана посредством
воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки,
трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при
самом активном участии ребёнка.
В воспитательном процессе
в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание,
предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры.
Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания
сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования,
культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма
ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и
личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага
ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является
уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего
можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.
Поэтому важно объединить
все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать
современным требованиям общества.
Воспитание является одним
из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Актуальность программы
заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания
ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность
на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в
первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать
образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа
адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все
материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями
сегодняшнего дня.
Я разработала программу
воспитательной работы в начальной школе. С точки зрения
психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе
является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому
каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты
предыдущего года воспитания.
Учитывая, что ребёнок,
приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности,
основным воспитательным моментом первого года обучения становиться
познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
На втором году
воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «
сострадание» и «милосердие».
Третий год воспитания - год
становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.
Четвёртый год – посвящен
формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции,
демократичности.
В основе программы заложены принципы:
- ориентация на общечеловеческие ценности
(человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как
основу здоровой жизни;
- ориентация на социально-ценностные
отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями,
предметами, поступками внутренний мир человека),- субъективность (содействие
педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а
в итоге и жизни);
- принятие ребенка как
данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им
выбор).
Программа духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся реализуется на ступени начального
общего образования с учётом культурно-исторических, этнических,
социально-экономических, демографических особенностей региона, запросов семей и
других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач,
ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и
социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного
образования, традиционными религиозными и другими общественными организациями,
развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности
детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.
Направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную,
учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного
на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в
совместной социально- педагогической деятельности школы, семьи и других
субъектов общественной жизни. Ведущая, ценностное и содержательно определяющая
роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни
принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения.
Воспитательный
идеал воспитанника
ГБОУ
«Кижингинская школа-интернат среднего общего образования»
·
добрый,
не причиняющий зла живому,
·
честный
и справедливый,
·
любящий
и заботливый,
·
трудолюбивый
и настойчивый,
·
творящий
и оберегающий красоту мира,
·
стремящийся
к знаниям и критично мыслящий,
·
смелый
и решительный,
·
свободолюбивый
и ответственный,
·
самостоятельный
и законопослушный,
·
чувствующий
связь со своим народом, страной, культурой,
·
бережно
относящийся к слову, к своим речевым поступкам,
·
патриотичный,
·
толерантный
1.2. Цели и задачи программы
Основная педагогическая цель школы: создать
условия для формирования нравственного, коммуникативного и эстетического
потенциалов личности младшего школьника, воспитание и социально-педагогическая
поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного,
инициативного и компетентного гражданина России.
Задачи.
В области формирования
личностной культуры:
• формирование
способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в
учебно-игровой, социально ориентированной деятельности на основе нравственных
установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и
универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше».
В области формирования
социальной культуры:
• формирование
основ российской гражданской идентичности;
• развитие
навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,
родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
В области формирования
семейной культуры:
• формирование
отношения к семье как основе российского общества;
• формирование
у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим;
• знакомство
детей с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Цель данной
программы - состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и
развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного
управления развитием с учётом возрастных изменений; создание
максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной
личности.
Задачи воспитания:
- Развивать умение общаться и
сотрудничать.
- Создавать условия для развития
творческих и интеллектуальных способностей детей.
- Создавать условия для поддержания
стабильного здоровья обучающихся.
- Формировать самостоятельность,
расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических
умений и навыков.
- Развивать эмоциональную и волевую
сферы.
- Изучать личностные качества
обучающихся.
- Содействовать формированию классного
коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды
для развития.
- Повышение педагогической и
психологической культуру родителей через совместную деятельность.
Объект: учебно-воспитательный
процесс в начальной школе.
Предмет: содержание
и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего школьника;
технологии обучения и воспитания, способствующие созданию поведенческой
модели, отвечающей социальному запросу.
1.3. Приоритетные
направления развития воспитания школьников.
- Направление 1. « Тамир».
- Направление 2. «Журам»
- Направление 3. «Эрдэм»
- Направление 4. «Соёл»
- Направление 5. «Ажал»
- Направление 6 «Туяа»
1.4.Участники программы.
Программа предлагается
для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП.
В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация
школы, социальный педагог.
1.5.Сроки реализации программы.
Программа
рассчитана на четыре учебных года 2018-2022 г..
1.6. Виды занятий, применяемых в ходе
реализации программы.
Теоретические занятия:
- беседы, рассказы, убеждения учителя;
- слушание;
- решение проблем;
- обсуждение прочитанной литературы;
- исследование (обучение установлению
причинно-следственных связей).
Практические занятия:
- игры;
- ролевые игры;
- рассказывание истории, сказок;
- импровизированные сценки, спектакли;
- дебаты;
- мозговой штурм или мозговая атака;
- изготовление газеты;
- моделирование;
- тренинги;
- опросы, анкетирование.
Экскурсии:
- посещение библиотек;
- посещение театра;
- посещение развлекательных центров;
- посещение музеев;
- посещение лесопарка.
1.7. Предполагаемым
результатом данной воспитательной программы является постоянное участие
родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального
поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников;
улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению;
формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки,
самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в
среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою
деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за
свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами
воспитания являются деятельность, общение и
отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам,
закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого
вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей,
нравственно и экономически значимой.
В
общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
·
умение выслушивать его до конца;
·
не принимать за него решения, а побуждать его сделать это
самостоятельно;
·
открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на
взаимном уважении,
доверии, справедливости и требовательности.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1
класс « Познай самого себя»- на
первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба.
Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.
2
класс «Учись дружить» -
на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной
деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.
3
класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем
этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов
интересам коллектива.
4
класс «Вместе мы сила»- на
завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём
самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности,
поступков.
Содержание программы
разделено на 6 основных направлений:
|
Направление
|
Ценности
|
Содержание
и виды деятельности
|
Формы
|
|
1.Эрдэм Ученик-патриот, гражданин
|
Любовь к России, своему
народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское
общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная,
доверие к
людям, институтам
государства и гражданского общества.
|
Получение первоначальных
представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с
государственной символикой — Герб, Флаг, Гимн Российской Федерации,
республики Бурятия, Кижингинскогорайона.
|
Беседы, чтения книг,
изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом.
|
|
Ознакомление с
героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших
примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с
обязанностями гражданина.
|
беседы, экскурсии,
просмотр кинофильмов, сюжетно-ролевые игры гражданского и
историко-патриотического содержания, изучение основных и вариативных учебных
дисциплин.
|
|
Ознакомление с историей
и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями,
фольклором, особенностями быта народов России.
|
беседы, сюжетно-ролевые
игры, просмотр кинофильмов, творческие конкурсы, фестивали, праздники,
экскурсии, изучение вариативных учебных дисциплин.
|
|
Знакомство с важнейшими
событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных
праздников.
|
беседы, классные часы,
участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным
праздникам.
|
|
Знакомство с
деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской
направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами
гражданина.
|
участие в социальных
проектах и мероприятиях. Участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из
художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии,
защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического
содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на
местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.
|
|
Получение первоначального
опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями
разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни.
|
беседы, народные игры,
организация и проведение национально-культурных праздников.
|
|
Участие во встречах и
беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников,
явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
|
Беседы, организация
встреч.
|
|
2. Журам
Ученик
и его нравственность
|
Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни;
справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение
достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и
помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода
совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной
культуре и светской этике.
|
Получение первоначального
представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных
моральных нормах российских народов.
|
в процессе изучения
учебных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в
творческой деятельности, такой, как театральные постановки,
литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие
культурные и духовные традиции народов России.
|
|
Ознакомление по желанию
обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью
традиционных религиозных организаций.
Проведение внеурочных
мероприятий
|
В процессе проведения
экскурсий в Кижингинский дацан,церковь,участие в подготовке и проведении
праздников, встреч с религиозными деятелями, уроки по ОРКСЭ, направленных на
формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых
программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного
взаимодействия.
|
|
Ознакомление с основными
правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию
хороших и плохих поступков.
|
в процессе бесед,
классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в
педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей.
|
|
Усвоение первоначального
опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного
учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного
отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной
игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта
совместной деятельности.
|
беседы, просмотра учебных
фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации
поступков, поведения разных людей.
|
|
Посильное участие в
делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе
о животных, других живых существах, природе.
|
|
Получение первоначальных
представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.
|
участие в беседах о
семье, о родителях, родословной семьи.
|
|
Расширение опыта
позитивного взаимодействия в семье.
|
в процессе проведения
открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями
(законными представителями) творческих проектов, проведения мероприятий, раскрывающих
историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих
преемственность между поколениями.
|
|
3.Ажал
Ученик и его отношение к труду
|
Уважение ктруду;
творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и
настойчивость, бережливость, трудолюбие.
|
Узнают о профессиях
своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в
организации и проведении презентаций «Профессии наших родных».
|
экскурсии по с Кижинга,
во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями
в ходе экскурсий на предприятия, встреч с представителями разных профессий.
|
|
Получают первоначальные
навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими
детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности.
|
проведения внеурочных
мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы) раскрывающих перед детьми
широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности.
|
|
Приобретают опыт
уважительного и творческого отношения к учебному труду.
|
презентации учебных и
творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда
|
|
Учатся творчески
применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике.
|
участие в разработке и
реализации различных проектов.
|
|
Приобретают начальный
опыт участия в различных видах общественно - полезной деятельности на базе
образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений
дополнительного образования, библиотеки, детских дошкольных учреждений
|
природоохранительная
деятельность, трудовые акции, посильная шефская помощь
|
|
4.Тамир
Ученик и его здоровье
|
Здоровье физическое и
стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое,
нервно-психическое и социально-психологическое.
|
Приобретение познаний о
здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об
основных условиях и способах укрепления здоровья.
|
в ходе уроков физической
культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных
мероприятий.
|
|
Практическое освоение
методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов
спортивной подготовки.
|
на уроках физической
культуры, в спортивных секциях внешкольных учреждений, при подготовке и
проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований.
|
|
Получение навыков
следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела,
рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца,
чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания
(здоровьесберегающими формами досуговой деятельности).
|
составление
здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание
чистоты и порядка в помещениях(столовая, учебные кабинеты, комнаты в
общежитии); беседы, просмотр учебных фильмов, проведение игровых и
тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских
учреждений.
|
|
Получение элементарных
представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического,
нравственного (душевного), психологического, психического и
социально-психологического (здоровья семьи и коллектива образовательного
учреждения).
|
беседы с педагогами,
психологом, медицинским работникомобразовательного учреждения, родителями
(законными представителями).
|
|
Получение знаний о
возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на
здоровье человека.
|
беседы с педагогами,
психологом, медицинским работником, родителями (законными представителями).
|
|
5.Туяа
Ученик и его отношение к природе
|
родная земля; заповедная природа; планета Земля;
экологическое сознание.
|
Усвоение элементарных
представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к
природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики,
об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
|
изучение инвариантных и вариативных
учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов.
|
|
Получение
первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного
взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе.
|
в ходе экскурсий,
прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю.
|
|
Получение
первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности, участие в
создании и реализации коллективных природоохранных проектов.
|
экологические акции,
десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных
территорий от мусора, подкормка птиц
|
|
Усвоение в семье
позитивных образцов взаимодействия с природой.
|
при поддержке родителей
(законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о
животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями)
в экологической деятельности по месту жительства.
|
|
6.Соёл
Ученик и мир прекрасного
|
Красота; гармония;
духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и
искусстве.
|
Получение элементарных
представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры
России, культур народов России, народа Бурятии, ознакомление с традициями
художественной культуры родного края, с фольклором и народными
художественными промыслами.
|
в ходе изучения учебных дисциплин, посредством
встреч с представителями творческих профессий, знакомства с произведениями
искусства, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам.
|
|
Обучение видеть
прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает
обучающихся в пространстве ОУ и дома, сельском ландшафте, в природе в разное
время суток и года, в различную погоду через художественные образы; отличать
красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от
разрушительного.
|
участие в беседах «Что
такое хорошо, что такое плохо», «Чем красивы люди вокруг нас», о прочитанных
книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах; разучивание
стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов,
фрагментов художественных фильмов о природе, сельских ландшафтах .Участие
вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок
семейного художественного творчества, реализации культурно-досуговых
программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим
представлением о своих впечатлениях творческих работ. Участие в
художественном оформлении помещений.
|
|
Получение первоначального
опыта самореализации в различных видах творческой деятельности,
элементарных представлений о стиле одежды
|
на уроках технологии и в
системе учреждений дополнительного образования.
|
Направление 1. «Тамир».
Цель:
использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации
учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание
понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи работы в
направлении «Тамир»:
- Формировать
у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
-Знакомить учащихся с опытом и
традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического
здоровья.
Основные моменты
деятельности в направлении «Тамир»:
1. Сотрудничество с
медицинским персоналом школы, больницей поселка с целью изучения состояния
физического здоровья учащихся класса.
2. Сотрудничество
с родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной
проблемы.
3. Сотрудничество с
психологической службой с целью формирования у учащихся умений
саморегуляции и самовоспитания.
4. Организация и
проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение
учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
5. Формирование
собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного
здоровья.
Приоритетные
понятия «Тамир» в работе с классным коллективом:
- психическое и физическое здоровье,
- традиции и обычаи нации и семьи по
сохранению здоровья,
- культура сохранения собственного
здоровья,
- ответственность за здоровье других
людей,
- гармония души и тела, режим дня и
здоровье,
- воля и её значение в сохранении
здоровья,
- самовоспитание и саморегуляция и
здоровье.
Формы работы с классным коллективом
в направлении «Тамир»:
- спортивные
конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами;
- встречи со
старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных
соревнований;
- походы выходного дня, дни здоровья,
туристические походы;
- спортивные викторины, тематические
классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной
тематике, устные журналы;
- беседы и дискуссии на различные темы;
- тематические консультации для родителей;
- обсуждения газетных и журнальных
публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по
этой проблеме.
- программа по ПДД. (смотреть приложение
№1 )
Направление 2. «Журам».
Цель:
оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально,
эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при
этом действовать целесообразно. Обучение учащихся пониманию смысла
человеческого существования, ценности своего существования и ценности
существования других людей.
Задачи работы:
1. Формировать у
учащихся нравственную культуру миропонимания.
2. Формировать у
учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей
роли в нем.
3.Определить круг
реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.
4. Создать условия для
продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
5. Формировать
интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.
- Сохранить любопытство
и информационную ненасыщаемость.
Основные моменты
деятельности в направлении «Журам»:
1. Педагогический
анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации
коррекционной работы.
2.Интеллектуальное
развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.
3. Организация и
проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на
интеллектуальное развитие учащихся.
4. Развитие
у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в
реальных жизненных ситуациях.
5. Знакомство учащихся
нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя
человечества.
6. Формирование
у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора,
формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого
поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле,
должном и недопустимом;
7. Развитие
совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать
собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль,
требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку
своим и чужим поступкам;
8.
Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных
традиций;
9. Готовность и
способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически
оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
10.Способность к
самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора,
принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в
достижении результата;
11. Трудолюбие,
бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
12. Укрепление
веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми,
настоящими и будущими поколениями.
Основные понятия направления
«Журам»:
- умственное развитие,
- способности,
- уровни
интеллектуального развития,
- умственные
способности,
- фантазии в жизни
человека,
- способности к
творчеству,
- культура умственного
труда.
- нравственный выбор,
- нравственная позиция,
- нравственное
поведение,
- нравственные
ценности,
- жизненные ценности,
- самоактуализация и
самореализация.
Формы работы с
классным коллективом в направлении «Журам»:
- внутриклассные
конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
- интеллектуальные игры
внутри класса, параллели, среди школ района, республики;
- интеллектуальные бои;
- спецкурсы для
интеллектуального развития.
- Тематические классные
часы по нравственной тематике.
- Дискуссии по
нравственной тематике.
- Изучение
нравственного наследия мира.
- Читательские
конференции.
- Организация
циклов бесед «Уроки нравственности».
- Праздники,
сюрпризы, конкурсы.
- Экскурсии, поездки,
походы по боевым местам.
- Изучение нравственного
наследия своей страны.
- Знакомство с
историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и
мира.
Направление 3. «Эрдэм».
Цель:
формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как
регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и
государством, требующих самостоятельного осознанного поведения
выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
1. Обучение решению
задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.
2. Формирование у
учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере
правовых отношений с обществом.
3. Формирование
гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других
людей, способности к саморазвитию.
Основные
моменты деятельности классного руководителя в направлении:
-Знакомство с законами
и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения
учащихся к законам и правовым нормам.
-Сотрудничество с
правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся.
-Организация и
проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и
навыков правового поведения.
-Формирование умений
руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях
нравственно-правового выбора.
Основные
понятия направления:
- право,
- закон,
- права и обязанности,
- правонарушения,
- преступления,
- ответственность,
- долг,
- честь,
- достоинство,
- личность,
- правовые нормы,
- совесть,
- справедливость.
Формы
работы воспитателя в направлении:
- Тематические классные
часы.
- Встречи с
представителями правовых структур, органов правопорядка.
- Конкурсы, викторины
по правовой тематике.
- Праздники,
читательские конференции по праву.
Направление 4. «Соёл».
Цель:
создание условий для проявления учащимися класса инициативы и
самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных
жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.
Задачи
работы:
1.Создание условий для
равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во
внеурочной деятельности.
2.Использование
активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их
интересам и возможностям.
3.Развитие способностей
адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и
огорчаться за чужие неудачи.
4.Использование
досуговой деятельности как средство развития эстетических умений учащихся и
становление этических понятий.
Основные моменты
деятельности классного руководителя в направлении «Соёл»:
-Изучение потребностей,
интересов и желания ребят в организации и проведении досуговых мероприятий.
-Просвещение и
консультация в выборе кружков, клубов, секций.
-Представление учащимся
права выбора формы участия в досуговой деятельности.
-Изучение отношения
учащихся класса к участию в досуговой деятельности и результативности участия в
различных внеклассных мероприятиях.
-Предоставление
родителям учащихся класса необходимой информации об участии учеников в жизни
классного коллектива, демонстрация достижений учащихся.
-Стимулирование
инициативы и активности учащихся в жизни классного коллектива и жизни школы.
Формы работы с классным
коллективом в направлении «Соёл»:
- празднование памятных
дат в жизни учащихся;
- празднование памятных
дат календаря;
- посещение театров,
музеев, выставок,
- театрализованные
представления;
- фестивали,
презентации;
- литературные балы,
конкурсы талантов;
- дискотеки,
танцевальные вечера.
Направление
5. «Ажал».
Цель: Формировать
психологическую установку и понимание необходимости трудовой деятельности как
способа самореализации человека.
Задачи работы:
1. Воспитывать чувство ответственности за порученное
дело на правах хозяина своего класса, школы.
2. Расширять знания об окружающей жизни, ее
практической, трудовой стороне.
3. Развивать чувство уважительного отношения к труду
своему и других людей.
4. Формировать психологическую установку и понимание
необходимости трудовой деятельности как способа самореализации человека.
5. Вооружать учащихся основными трудовыми умениями и
навыками по самообслуживанию.
6. Вырабатывать привычку осуществлять заботу об
окружающих людях.
Формы деятельности воспитателя в
направлении «Ажал»:
- уроки,
- акция «Мы – хозяева школы»
- субботники,
- трудовой десант,
- дежурства,
- акция «Книжкина больница».
Направление 6. «Туяа».
Цель:
Прививать любви к природе.
Задачи работы:
1. Формировать заботливое отношение к природе во всех
ее проявлениях: к человеку, к растениям, к животным, к земле и воде, к родному
краю, к миру вокруг.
2. Прививать любовь к природе.
3. Формировать активную позицию защитника окружающей
среды.
4. Развивать эмоционально-чувственное восприятие
детей.
5. Изучать природу родного края, ее красоту и
особенности.
Формы
деятельности классного руководителя в направлении «Туяа»:
- уроки,
- занятия в школьном и краеведческом музеях,
- туристические походы на природу,
- познавательные конкурсы и викторины,
- театрализованные представления.
Направление 7.
«Семья».
Цель:
максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой
личности.
Задачи:
1. Организация и
совместное проведение досуга детей родителей.
2. Организация
психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
3. Создание
условий для благоприятного взаимодействия всех участников
учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
4. Обучение родителей
умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.
Основные
моменты деятельности классного руководителя:
- Изучение
семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей
и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.
- Сотрудничество с
психологической службой школы, организующей консультативную
индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.
- Сотрудничество с
общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и
физического здоровья и благополучия ребенка.
- Поощрения родителей,
участвующих в жизни класса и школы.
Основные
понятия направления «Семья»:
- семья,
- уклад жизни и
традиции семей,
- родительский дом,
- родословная,
- семейные корни,
- авторитет отца и
матери,
- духовное
общение в семье,
- братья и сестры
в семье и их взаимоотношения,
- младшие и старшие
дети,
- традиции отношения к
старшим в семье,
- положение ребенка в
семье.
Формы
деятельности воспитателя в направлении «Семья»:
- Тематические классные
часы.
- Праздники семьи,
спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.
- Праздники,
посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и
красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы,
школьные юбилеи).
- Походы выходного
дня, экскурсии, викторины.
- Дни творчества, дни
открытых дверей.
- Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые
консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.
Направление
8. «Общение» (социально-психологическое)
Цель: передача учащимся
знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и
негативного), опыта поколений.
Задачи работы:
1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения
различных поколений.
2.Формировать у учащихся культуру общения в системе
«учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».
3.Создавать в детском коллективе одинаковые условия
для общения всех учащихся класса.
4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в
общении.
Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении
«Общение»:
-Изучение способности к общению каждого ученика в
детском коллективе.
-На материале диагностики определение проблем в
общении учащихся и организация коррекционной работы.
-Изучение исторического опыта организации общения
людей в человеческих сообществах, их роли и значения для последующих поколений.
-Обучение учащихся конструированию и моделированию в
сфере общения.
-Обучение проявлению эмпатии, создания положительных
ситуаций общения, формирование умений общаться, проявляя эмпатию и
положительные эмоции.
-Организация просвещения и консультирования родителей
по проблеме общения.
-Изучение положения отдельных учащихся и всего класса
в целом в детском коллективе.
-Обучение родителей активным формам общения с детьми с
использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы
общения.
Основные понятия направления «Общение»:
- эмоции и чувства,
- рефлексия,
- эмпатия,
- сочувствие,
- сопереживание,
- умение управлять собой,
- лидерство,
- изолированность,
-одиночество.
Форма работы классного руководителя в направлении «Общение»:
- интерактивные игры;
- тематические классные часы;
- тренинг общения детей и родителей;
- самопрезентации и самопредставление;
-праздники, конкурсы, ролевые игры.
Модель выпускника начальной школы
|
Знания и умения
1. Достаточный
уровень базовых знаний общеобразовательных программ по предметам учебного
плана, необходимый для продолжения обучения на ступени основного общего
образования.
2. Овладение
навыками учебной деятельности, навыками самоконтроля учебных действий.
3. Умение
решать проектные задачи.
4. Овладение
основами ИКТ с целью самостоятельного приобретения знаний.
5. Умение
работать со словарями, энциклопедиями, картами, атласами.
|
Здоровье
1. Ценностное
отношение к сохранению здоровья.
2.
Знание
основных факторов среды, негативно влияющих на здоровье человека, понимание
механизма их влияния и последствий.
3. Знание
способов здоровьесбережения.
4. Получение
опыта здоровьесбережения.
5.
Овладение основами личной гигиены и
здорового образа жизни.
6. Соблюдение режима дня.
6.
Стремление стать сильным, быстрым, ловким и
закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической
культурой и спортом.
|
|
Творчески развитая личность, умеющая
мыслить, организовать свою деятельность для решения учебных задач.
|
|
Познавательная деятельность
1.
Мотивация
достижения успеха.
2.
Самостоятельно
работающая личность.
3.
Учебно-познавательные
интересы.
4.
Ответственность
за результат обучения.
5.
Участие
в конкурсах, олимпиадах.
|
Культура личности, жизненная и
нравственная позиция
1. Социальная
мотивация.
2. Уверенность
в себе.
3. Инициативность,
самостоятельность.
4. Навыки
сотрудничества в разных видах деятельности.
|
