«Взаимодействие учителя
физкультуры с родителями обучающихся детей»
Аннотация.
Основная задача учителя физкультуры –
привитие у детей потребности к занятиям физической культурой и спортом,
сохранение их здоровья, а для этого нужно сделать семью своим союзником,
единомышленником, создать демократичный стиль отношений он должен обладать
большим терпением и тактом. Порой с родителями работать значительно труднее,
чем с детьми. Поэтому эффективность воспитательной работы зависит от
взаимоотношений преподавателя с родителями, его умения сотрудничать с семьёй,
опираться на её помощь и поддержку, в связи с чем и была разработана эта
программа.
Пояснительная записка.
С принятием Закона Российской
Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного творческого
заинтересованного взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Семейная
политика признается одним из приоритетных направлений социальной политики.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Закон «Об
образовании» обязывает семью создавать необходимые условия для того, чтобы дети
своевременно могли получать образование и профессиональную подготовку,
воспитывать детей нравственными, прививать им трудовые навыки, бережное
отношение к общественной собственности, проявлять особую заботу о здоровье
ребенка, о его полноценном физическом развитии. Под влиянием всего уклада
семейной жизни формируются нравственная и общественная направленность личности
растущего человека, его ценностные ориентации и психологические установки.
Достижение успеха в процессе воспитания детей возможно только при условии
объединения усилий семьи и других социальных институтов. Важнейшее место среди
указанных институтов занимают общеобразовательные учреждения, обеспечивающие
реальное взаимодействие родителей и педагогов в воспитательном процессе.
Актуальность темы: необходимость
сотрудничества между школой и родителями. Сотрудничество необходимо:
- чтобы контролировать ребенка
- для общения и взаимопонимания
- чтобы помочь ребенку получить
дополнительные навыки
- для поддержки детей с неустойчивым
характером
- чтобы узнать, что представляет из
себя ребенок, меняется ли характер
Школа помогает родителям
- в контроле свободного времени
- в воспитании ребенка
- развивать физические и
интеллектуальные возможности детей
Проблема: Исходя из
проблемно-ориентированного анализа педагогической ситуации было выявлено, что учителя
физкультуры испытывают затруднения при взаимодействии с родителями своих
воспитанников. И сами родители не всегда компетентны в воспитании своих детей.
Для определения путей взаимодействия учителей, родителей и детей была
определена программа моей работы: «Взаимодействие учителя физкультуры с
родителями воспитанников школы».
Цель работы: определить
условия для сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой
педагогической позиции.
Задачи программы:
- Выработать единые установки в подходе
к воспитанию в школе и в семье.
- Создать благоприятную воспитывающую
среду детей и родителей.
- Разработать методические рекомендации
по привитию детям здорового образа жизни в семье.
Ожидаемый результат:
проанализировав все точки зрения на данный вопрос и ситуацию в нашем
учреждении, мы сможем повлиять на отношение родителей к основному и дополнительному
образованию, и выстроить с ними позитивное взаимодействие.
Заповеди педагогов в общении с
родителями
1. Не поучать, а советовать. Вместе
размышлять, договариваться о совместных действиях.
2. Общаясь с родителями, показать – мы
нуждаемся в них, они наши союзники, мы не можем обойтись без их помощи и
совета.
3. Обращение к чувству родительской любви
и уважении его.
4. Характеризуя детей, сначала говорить
хорошее о детях.
5. Высокое уважение личности родителей, их
трудовой деятельности.
6. Сотрудничество, сотворчество.
Достижение нового уровня
взаимодействия семьи и, образовательного учреждения в воспитании и социализации
детей и молодежи.
Совместная деятельность детей, родителей и
учителей может быть успешной, если:
- дети, родители, учителя положительно
настроены на совместную работу, желают действовать сообща, осознают ее цели и
находят в ней личностный смысл;
- осуществляется совместное
планирование, организация и проведение итогов деятельности; с учетом
желания и возможностей участников работы распределены роли, функции, сферы
деятельности;
- создаются ситуации свободного выбора
участниками различных видов, способов, форм и своей позиции в совместной
работе;
- отсутствует навязывание, давление на
детей и родителей; действия, стиль учителя способствуют самореализации и
самовыражению участников деятельности.
В письме министерства образования Российской
Федерации от 18 июля 2003 г. № 28-51-565/16 была предоставлена информация об
организации работы с родительской общественностью по проблемам воспитания детей
и молодежи в регионах Российской Федерации. Практически во всех регионах
Российской Федерации разработаны программы по работе с семьей, привлечению
родителей и общественности к воспитанию.
Из чего складывается сотрудничество с
родителями?
1. Необходимо установить
доброжелательные отношения с родителями.
На первом родительском собрании можно
разобрать следующие вопросы:
а) Что понимают под сотрудничеством людей?
Назовите основные его проявления.
б) Почему необходимо сотрудничество
педагогов и родителей?
в) В чем школа может помочь родителям, а
родители школе?
г) Что мешает учителям и родителям успешно
сотрудничать?
д) Что необходимо, чтобы взаимодействие учителя
и родителей было плодотворным?
е) Какие формы совместной деятельности
могут сблизить, сдружить взрослых и детей в нашем коллективе?
2. Определиться в совместных требованиях к
ребенку, не ущемляя его прав и свободы.
3.Выработать оптимальный для ребенка режим
жизни и работы дома.
4. Постоянно информировать родителей о
процессе воспитания (чем живет школа) и успехах, продвижении в развитии
ребенка.
5.Выявление причин дезадаптации ребенка к
школе и совместное с родителями их устранение.
6. Организация педагогического просвещения
родителей.
7. Привлечение родителей к совместной
деятельности как в школе, так и вне ее.
8. Анализ отношений с родителями с целью
повышения воспитательного потенциала семьи.
Индивидуальная работа с
родителями может проводиться в форме непосредственного и опосредованного
взаимодействия. В качестве опосредованного взаимодействия со школой
разрабатываются памятки, информационные буклеты для родителей, где содержится информация
часах и днях кружка «Спортивные игры»; основные мероприятия за год и д.р.
Информационные буклеты выполняет
еще одну важную функцию - поддерживают уверенность родителей в том, что они
являются частью образовательного коллектива, равноправными участниками процесса
воспитания и обучения детей. Другая форма опосредованного общения – календари,
где отмечены даты проведения основных соревнований, мероприятия, в которых
могут и должны участвовать родители.
Непосредственное взаимодействие –
встречи и беседы, которые носят развивающую и поддерживающую функцию. От
успешного развития взаимодействия выигрывают все стороны. Положительным
результатом для педагогов становится повышение уважения со стороны родителей и
общества в целом, улучшение межличностных взаимоотношений с ними, повышение
авторитета, удовлетворенность своей работой. Для родителей результатом
становится лучшее знание своих детей и обучающих программ, уверенность в том,
что при обучении учитывается их мнение и пожелание, увеличение родительской
компетентности, укрепление семьи и улучшение общения с детьми. Для детей
выигрыш очевиден. Он проявляется в лучшем отношении к учебе, к тренировочным
занятиям, в развитии их знаний и умений, успешном социальном становлении.
Основные формы общения родителей и учителя
физкультуры:
Формы сотрудничества:
Собрание, где обсуждаются проблемы,
отражающие общие интересы родителей и детей. Собрание может иметь форму
конференции, диспута, коллективного творческого дела.
Формы познавательной деятельности:
- день открытых дверей;
- праздники, турниры и т.д.
Родители участвуют в оформлении,
подготовке поощрительных призов, оценке результатов; в спортивных праздниках
могут соревноваться дети и родители, могут быть смешанные команды.
Формы досуга:
- совместные оздоровительная работа семьи
и школы (Дни здоровья, спортивные мероприятия, праздники);
- экскурсии, походы
План реализации программы
№
|
Направления деятельности
|
Мероприятия
|
Сроки
|
1.
|
Изучение семей учащихся
|
1.Составить список родителей с указанием места работы, жительства
и номера телефонов.
2. Информационный поиск и знакомство с опытом включения
родителей в повседневную жизнь школы.
|
В начале сентября.
В сентябре
|
2.
|
Педагогическое просвещение родителей
|
1. Разработать информационные буклеты для родителей, где
содержится информация часах и днях кружка «Спортивные игры»;
2.Составить картотеку «Организация спортивных мероприятий за
учебный год»
3.Индивидуальные консультации, встречи с родителями
|
В сентябре
В сентябре
В течение года
|
3.
|
Участие родителей в подготовке и проведении школьных
мероприятий
|
1.Спортивное мероприятие «День здоровья».
2.Спортивная эстафета посвященная к Дню защитника Отечества
3.Спортивная эстафета «Папа, мама, я – спортивная семья
4.Культурно-спортивное мероприятия «Чыл Пазы»
5.Туристические походы
|
Сентябрь
Апрель
Февраль
Март
Март
Май
|
4.
|
Информирование родителей о ходе и результатах
обучения и воспитания
учащихся
|
1.Подготовить информацию для родителей:1. Обеспечении детей
формой одежды для занятий на уроке физкультуры.
2.Об уровне физической подготовленности детей в начале учебного
года в конце учебного года.
3.Подготовить комплекс утренней гимнастики.
2. Родительские собрания
3.Информирование родителей о выступлениях своих детей на
различных соревнованиях.
|
В начале сентября
В сентябре и в мае
В сентябре
В течении учебного года
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проанализировав точки зрения на
данный вопрос и ситуацию в нашем учреждении, мы сможем повлиять на отношение
родителей к учебе и дополнительному образованию в школе и выстроить с ними
позитивное взаимодействие. В данной работе были рассмотрены вопросы нормативно-правового
обеспечения работы школы с семьей. Проанализированы формы работы с родителями,
применяемыми в нашей школе. Сделаны выводы о необходимости развития
нормативно-правовой базы учреждения по работе с семьей с целью создания единого
педагогического сообщества.
Список литературы
- Буйлова Л.Н., Кочнева С.В.
Организация методической службы учреждений дополнительно образования
детей. М., 2001
- Закон РФ «Об образовании» от
10.07.1992 г. № 3362-1
- Кузнецова Н.А., Яковлев Д.Е.
Управление методической работой в учреждениях дополнительного образования
детей.
- Немов Р.С. Психология. М., 2003
- Никитин М.В. Попечительский совет как
важный фактор демократизации школы. // Завуч №3, 2001
- Письмо министерства образования РФ от
18.07.2003 года. Информация об организации работы с родительской
общественностью по проблемам воспитания детей и молодежи в регионах
Российской Федерации.
- Яковлев Д.Е. Дополнительное
образование. Словарь-справочник. М., 2002
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.