Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа "Подготовка детей к обучению в школе"

Программа "Подготовка детей к обучению в школе"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Филиал муниципального казённого образовательного учреждения Новобелоярской средней школы в селе Старый Белый Яр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа

«Подготовка детей к обучению в школе»

 








Автор: учитель начальных классов

Макарова Юлия Владимировна











ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1. Наименование программы

Подготовка детей к обучению в школе.

2. Основание для разработки программы

Программа является программой подготовки будущих первоклассников к школьному обучению

3. Основные разработчики программы

Учитель начальных классов Макарова Ю. В.

4. Основная цель программы

Обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе

5. Задачи программы

  1. организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

  2. укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

  3. формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

6. Условия достижения цели и задач программы

Организация обучения дошкольников будущими учителями первых классов

7. Основные направления программы

Адаптация к школьному обучению проходит через:

  1. формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе;

  2. расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде;

  3. обогащение активного словаря ребенка, связной речи;

  4. логическую и символическую пропедевтику.

8. Сроки реализации программы

Июнь 2014 г.

9. Пользователи основных мероприятий программы

Дети 6,6-летнего возраста, которые готовятся поступить в 1 класс

10. Ожидаемые результаты

  1. обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников,

  2. развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста,

  3. формирование его готовности к систематическому обучению



Введение

Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу.      Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя. Другим детям (30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ. В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок. Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса.



Пояснительная записка

Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети,  которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. 

Цель данной программы:

Всестороннее развитие ребенка, что позволит  обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе

Основные задачи программы:

  1. организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

  2. укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

  3. формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

  Программа рассчитана на детей  6,6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.

Концепция программы подготовки будущих первоклассников основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.

Порядок организации работы по подготовке детей к обучению в школе:

  1. группа формируется из детей 6,6-летнего возраста;

  2. продолжительность обучения составляет 10 занятий ( июнь)

  3. режим занятий:  10 дней – 3 занятия по 25 минут

 

Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:

  1.  «Занимательная математика». На занятиях будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10, ориентироваться в пространстве, Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях: Формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе; Логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа; Символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.



  1. «Основы грамоты». Большая роль на занятиях отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этих занятий являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка.



  1. «Умелые ручки». Целью данных занятий является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал(клей, ножницы, цветная бумага) Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.

Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.

Основная форма организации деятельности – это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра.

Цели занятий

  1. .Развитие слухового и зрительного восприятия

  2. .Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности

  3. .Развитие слуховой и зрительной памяти

  4. .Развитие мышления и речи

  5. .Развитие общей и мелкой моторики

  6. .Совершенствование коммуникативных навыков

  7. .Воспитание доброжелательного отношения к окружающим

  8. .Совершенствование навыков монологической речи

  9. .Совершенствование навыков диалогической речи

  10. .Развитие мимики и пантомимики

  11. .Развитие фантазии и воображения

  12. .Развитие способностей к глубокому образному мышлению

  13. .Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей

  14. .Развитие творческих способностей

  15. .Формирование эмоционально-волевой сферы

  16. .Формирование этических представлений

  17. .Повышение уверенности в себе

  18. .Научить принимать решения



План занятий

  1. «Занимательная математика»-10 часов

  2. «Основы грамоты»-10 часов

  3. «Умелые ручки»-10 часов



Тематический план занятий

«Занимательная математика»

Тема занятия

Цель занятия

1. Счёт на слух, счёт по осязанию. Отсчитывание предметов с открытыми и закрытыми глазами.

Выражать в речи признаки сходства и различия  отдельных предметов и совокупностей.

2. Измерение длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной мерки

Учить измерять длину, ширину, высоту окружающих предметов с помощью условной мерки.

3. Представления об элементарных геометрических фигурах.

Познакомить с названиями геом. фигур и учить их отличать.

4. Ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под).

Пространственное  ориентирование по клеткам

5. Установление последовательности событий.  Последовательность дней в неделе.

Учить ориентироваться во времени.

6. Сравнение количества предметов      на наглядной основе.

Учить соотносить количество предметов  между двумя группами.

7. Прямой и обратный счет в пределах 10.

Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 10.

8. Составление фигур из частей и деление фигур на части.

Учить конструировать фигуры по заданному образцу.

9. Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.

Учить соотносить количество предметов между разными группами.

10. Установление равночисленности двух групп с помощью составления пар (равно – не равно).

Учить сравнивать предметы в группах разного количества

К концу обучения у детей предполагается формирование следующих умений:

1.  выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей;

2.   объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между целым и частью;

3.   находить части целого и целое по известным частям;

4.   сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами,

5.   считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными;

6.   сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10 и устанавливать насколько одно число больше или меньше другого;

7.   называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа;

8.   определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий;

9.    соотносить цифру с количеством предметов;

10.  измерять длину предметов, располагать предметы в порядке увеличения или уменьшения их длины, высоты, ширины;

11.   узнавать и называть квадрат, прямоугольник, треугольник, круг; находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме;

12. разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из их частей;

13.   выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине);

14.   называть части суток, последовательность дней недели, месяцев в году.

15.   использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной и нескольких единиц

16.    записывать сложение и вычитание с помощью знаков +, -, =.

 

Тематический план занятий

«Основы грамоты»

1. Штриховка .

Знакомство с правилами штриховки

2. Знакомство с разлиновкой тетради. Узкая строка. Письмо прямых_коротких линий. Считалки

Развитие правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой

3. Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками

Развитие фонематического слуха и зоркости

4. Письмо коротких линий с закруглением вверху. В мире звуков и букв.

Учить соотношению звуков и знаков

5. Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу. Русские былички, бывальницы и сказки о мифологических персонажах. Домовой.

Знакомство с русским фольклором. Продолжение штриховки

6. Знакомство с линованной бумагой, письмо коротких линий с наклоном. Игра «Найди букву».

Развитие пространственного представления на линованной бумаге

7. Ориентировка на линованной бумаге. Игра « Путь к домику»

Определение правой и левой сторон предмета

8. Речь (устная и письменная) - общее представление. Штриховка-копирование

       Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.

9. Предложение и слово. Игра «Слова бывают разные»

Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой)

10 Слово. Семья.

Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос)

   К концу обучения у детей предполагается формирование следующих умений:

·        правильно держать ручку при письме;

·        ориентироваться в тетради: разграничивать широкую и узкую (рабочую) строки;

·        фиксировать границу и величину элементов;

·        запоминать конфигурацию букв;

·        знать и уметь выполнять разные виды штриховки;

·        при раскрашивании уметь фиксировать границы рисунков;

·        уметь по фрагментам продолжить узор.










Тематический план занятий

«Умелые руки».


Тема занятий

Цель занятий

1. Аппликация « Белочка»

Учить правильно держать ножницы, применять творчество в оформлении.

2. Аппликация «Радуга над полянкой»

Учить использовать краски.

3. Оригами «Лебедь»

Познакомить с техникой оригами, приёмами складывания квадрата

4. Раскрашивание  шаблона «Яйцо»

Познакомить с техникой росписи на бумаге.

5. Аппликация по шаблону «Грибок»

 Учить работать по шаблону и образцу

6. Конструирование  «Домик у  дороги»

Учить выполнять аппликации из геометрических фигур

7. Рисование  «Дерево»

Познакомить  с техникой «по-мокрому листу»

8. Рисование Медвежонка на поляне

 Развитие творческой инициативы

9. Мозаика «Кораблик»

Познакомить с техникой «мозаика из рваных кусочков бумаги»

10 Коллективная работа «Панно из наших ладошек»

Учить работать в группе



 

   К концу обучения у детей предполагается формирование следующих умений:

·        овладеть навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш и кисть; в аппликации – ножницы, гладилки; в лепке - стеки);

·        развивать разнообразные действия рук, координация движений обеих рук, координация действий руки и глаза, зрительный контроль;

·         производить рукой равномерные, ритмичные, плавные движения в определённом направлении6 сверху вниз, слева направо и по косой;

·        умение быстро и легко останавливать движение рисующей, режущей бумагу или ткань руки, свободно поворачивать руку в нужном направлении, что важно при письме;

·        развитие зрительно – двигательной координации;

·        развитие «ручной умелости» ребёнка.




    

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ.



Дата

«Занимательная математика»

«Основы грамоты»

«Умелые ручки»


1. Счёт на слух, счёт по осязанию. Отсчитывание предметов с открытыми и закрытыми глазами.

1. Штриховка .

1. Аппликация « Белочка»


2. Измерение длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной мерки

2. Знакомство с разлиновкой тетради. Узкая строка. Письмо прямых_коротких линий. Считалки

2. Аппликация «Радуга над полянкой»


3. Представления об элементарных геометрических фигурах.

3. Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками

3. Оригами «Лебедь»


4. Ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под).

4. Письмо коротких линий с закруглением вверху. В мире звуков и букв.

4. Раскрашивание  шаблона «Яйцо»


5. Установление последовательности событий.  Последовательность дней в неделе.

5. Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу. Русские былички, бывальницы и сказки о мифологических персонажах. Домовой.

5. Аппликация по шаблону «Грибок»


6. Сравнение количества предметов      на наглядной основе.

6. Знакомство с линованной бумагой, письмо коротких линий с наклоном. Игра «Найди букву».

6. Конструирование  «Домик у  дороги»


7. Прямой и обратный счет в пределах 10.

7. Ориентировка на линованной бумаге. Игра « Путь к домику»

7. Рисование  «Дерево»


8. Составление фигур из частей и деление фигур на части.

8. Речь (устная и письменная) - общее представление. Штриховка-копирование

8. Рисование Медвежонка на поляне


9. Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.

9. Предложение и слово. Игра «Слова бывают разные»

9. Мозаика «Кораблик»


10. Установление равночисленности двух групп с помощью составления пар (равно – не равно).

10 Слово. Семья.

10 Коллективная работа «Панно из наших ладошек»



Литература:

  1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983 -  190с.

  2. Архипенко Ф.А. Игра в учебной деятельности младшего школьника/ Начальная школа, 1992,  № 4 - с.4-6

  3. Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе / Начальная школа, 1998г., № 4 -  с.11-19

  4. Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М: Просвещение, 1997

  5. Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости – М.:Педагогика, 1989 -  89с.

  6. Волина В. Праздник числа. Занимательная математика – М.: Просвещение, 1996 -  208с.

  7.  Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Я готовлюсь к школе  (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития,  2000 – 33с.

  8. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Развиваем руки  - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития,  2000 – 187с.

  9. Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе. (Пособие для учителей первых классов) – М.: Вита-пресс, 2000 – 79с.

  10.  Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Сборник программ 2100 – М.: Баласс, 2004

  11. Дубровина И.В. и др. Психология. Учебник для студентов среднпедагогических учебных заведений – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – 464с.

  12. Дубровина Н.В., Акимова  и др. Рабочая книга школьного психолога – М.: Просвещение, 1991 - 303с.












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров292
Номер материала ДВ-169558
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх