Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа подготовки будущих первоклассников "Ступеньки к школе"

Программа подготовки будущих первоклассников "Ступеньки к школе"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ШАХТЕРСКА
ШАХТЕРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНЕЙ № 14



СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель ШМО Директор ОШ № 14

учителей начальных классов ________ Н. Н. Жогло

_______ Е. В. Попкова "___" ___________ 2015 г.

"___" ____________ 2015 г.










ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

"СТУПЕНЬКИ К ШКОЛЕ"










Автор Костюченко Л. Л.,

учитель начальных классов













Шахтерск-2015

СОДЕРЖАНИЕ


1. Пояснительная записка


2. Цели, задачи, принципы программы


3. Планируемые результаты освоения программы


4. Организация учебно-воспитательного процесса


5. Содержание программы


6. Учебно-тематическое планирование занятий


7. Литература

































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема готовности ребенка к школе существовала всегда и понимание её постоянно уточняется и конкретизируется. Так, если в начале внимание ученых и педагогов - практиков было сосредоточено на том, какие именно знания и навыки необходимо формировать у дошкольников, то сейчас на первое место выдвинут вопрос о том, какие условия нужно создать, для того чтобы обеспечить эффективное поступательное развитие у ребенка качеств школьной зрелости.

К старшему дошкольному возрасту, когда дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, перед ними встает проблема адаптации к условиям школьной жизни. А если учесть современные требования программ начального обучения, то становится ясным, что необходима организация качественно новой подготовки детей к школе, причем проводимой именно учителями начальной школы и школьными психологами.

В работе с дошкольниками необходимо учитывать то, что умственные процессы (восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное воображение и др.), определяющие готовность детей к школе, должны формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной деятельности.

Данная программа представляет собой систему подготовки будущих первоклассников, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы.

Программа предназначена для детей 6-7 летнего возраста, как посещающих так и не посещающих детские дошкольные организации. Нормативный срок освоения программы: февраль-май каждого календарного года.

















ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ


Цель программы "Ступеньки к школе": создание условий для формирования предпосылок к овладению универсальными учебными действиями (УУД) у будущих первоклассников.


Программа предусматривает решение следующих задач:

  1. Обеспечить преемственность между детскими дошкольными организациями и начальной школой.

  2. Подготовить будущих первоклассников к овладению знаниями, умениями, навыками по математике и обучению грамоте.

  3. Помочь ребенку адаптироваться в новом коллективе на основе единых норм и правил взаимодействия.

  4. Развивать функции внимания, памяти, речи, мышления, воображения.

  5. Развивать связную грамматически и фонетически правильную речь.

  6. Создать условия для развития социально – психологической готовности детей к школе (умение общаться, слушать учителя и товарищей, действовать совместно с другими).


Работа по подготовке будущих первоклассников основывается на следующих принципах:

1. Принцип природосообразности: образовательный процесс строится согласно логике развития личности ребенка.

2. Принцип индивидуализации: создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности как ребенка, так и педагогов.

3. Принцип индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные особенности ребенка и создаются наиболее благоприятные условия для их развития.

4. Принцип гуманистичности: ребенок рассматривается как активный субъект совместной с педагогами деятельности.

5. Принцип наглядности.

6. Принцип опоры на жизненный опыт ребёнка.

7. Принцип систематичности и последовательности.













ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


Программа подготовки будущих первоклассников "Ступеньки к школе" нацелена на подготовку старшего дошкольника к достижению следующих планируемых результатов:

- личностных;
метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных);
-
предметных.

Личностными результатами дошкольной подготовки является формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения (этические нормы);

- в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке учителя);

- при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам других людей;
- понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;
- выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;
объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему;
- иметь положительную мотивацию к учебной деятельности: «Я хочу учиться!» (самый желаемый планируемый личностный результат).

Метапредметными результатами дошкольной подготовки является формирование следующих универсальных учебных действий (далее по тексту УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Регулятивные УУД:

- учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться проговаривать последовательность действий на занятии;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверно выполненного;
- учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;
- учиться оценивать результаты своей работы.

Познавательные УУД:

- учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
- сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);
- классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;

- учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;
- учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой).

Коммуникативные УУД:

- называть свои фамилию, имя, домашний адрес;
- слушать и понимать речь других;
- учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;

- учиться оформлять свои мысли в устной форме;
- строить понятные для партнера высказывания;
- уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;
- совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;
- сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;

- учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Предметными результатами дошкольной подготовки является формирование следующих умений:

Подготовка к обучению грамоте:

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного произведения;

- задавать свои вопросы по содержанию услышанного литературного произведения;
- рассказывать наизусть небольшое стихотворение;

- конструировать словосочетания и предложения;
- определять количество слов в предложении;
- составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;
- выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать слова на заданную букву;
- делить слова на слоги, выделяя ударный слог;
- различать звуки и буквы;
- узнавать и различать буквы русского алфавита;
- правильно держать ручку и карандаш;
- аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.

Подготовке к обучению математике:

- называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;
- соотносить число предметов и цифру;
- сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
- составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;
- классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;
- устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;
- распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
- обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать простейшие фигуры «от руки»;
- ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета, а также на листе бумаги.


































ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Прием ребенка в «Школу будущего первоклассника» осуществляется на основе подписания личного заявления родителей (лиц, их заменяющих).
Занятия рассчитаны на 10 недель и проводятся 1 раз в неделю согласно утвержденному директором школы графику и согласованному с руководством дошкольной общеобразовательной организации. Занятие длится 40 минут с десятиминутной динамической паузой в перерыве. Наполняемость группы 15-20 человек. Занятия проводит учитель будущего первого класса.

Детям, обучающимся в "Школе будущих первоклассников", предлагаются интегрированные занятия по трем курсам программы:

1. "Ступеньки к чтению"

2. "Ступеньки к письму"

3. "Ступеньки к математике"

Творческие работы и достижения детей отслеживаются и накапливаются в портфолио ребенка. Педагогами и психологом "Школы будущих первоклассников" проводится диагностика готовности ребенка к школе. Обработанная информация доводится до сведения родителей на собраниях и индивидуальных консультациях.


























СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Содержание курса "Ступеньки к чтению"

Основной задачей данного курса является развитие фонематического слуха дошкольников, умения вычленять звуки из слова, производить звуковой анализ слова, сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На занятиях вводятся понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, подбирать слова на заданную букву, составлять предложения.

Лексическая и грамматическая работа:

- обогащение словарного запаса детей, наблюдение над многозначными словами в речи;
- употребление новых слов в собственной речи, конструирование словосочетаний и предложений.

Развитие связной речи:

- ответы на вопросы, участие в диалоге;

- составление рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.

Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха:

- знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука;
- знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
- выделение в слове гласных и согласных звуков;

Обучение звуко-слоговому анализу:

- звуковой анализ состава слогов и слов;
- дифференциация понятий «звук» и «буква»;
- соотнесение букв и звуков.


Содержание курса "Ступеньки к письму"

Основной задачей данного курса является развитие мелкой моторики руки. Работа по подготовке к письму включает:

1. Обведение по контуру, составление узоров по аналогии и самостоятельно, дополнение и штриховка предметов.

2. Гимнастика для пальцев.

3. Знакомство с правилами письма - с правильной посадкой при письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради.

4. Ориентировка в тетради.


Содержание курса "Ступеньки к математике"

Основной задачей данного курса является развитие образного мышления, когнитивных качеств и творческих способностей детей. В основу изучаемого курса положены следующие понятия:

- Признаки предметов. Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название. Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с выделенными свойствами. Сравнение групп предметов.

- Отношения. Пространственные представления: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже и т.д. Ориентация в пространстве с использованием себя, выбранного объекта в качестве точки отсчета. Временные представления: утро – день – вечер – ночь, вчера, сегодня, завтра, раньше, позже, ориентация в последовательности дней недели, времен года и месяцев, относящихся к каждому времени года, составление рассказов по сюжетным картинкам.

- Числа от 1 до 10. Последовательность чисел. Различение количественного и порядкового счета, счет в обратном порядке.

- Величины и их измерение. Величины: длина, масса.

- Простые арифметические задачи на сложение и вычитание. Составление и решение простых арифметических задач на сложение и вычитание с помощью наглядного материала.

- Геометрические фигуры. Различение и называние геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, прямая, кривая линия, отрезок).

Элементы логического мышления. Объединение предметов в группы по их назначению, происхождению и т.д. на основе жизненного опыта детей, имеющихся у них ассоциаций.


























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

п/п

Содержание

"Ступеньки к чтению"

"Ступеньки к письму"

"Ступеньки к математике"

Тема. Скоро в школу

1.

Тема. Устная и письменная речь. Отвечаем на вопросы

Беседа о школе.

Работа со словарём "Школьные принадлежности".

Игра "Не пропусти школьные принадлежности"

Беседа о правилах посадки во время письма. Знакомство с разлиновкой тетради.

Работа с рисунками: "Заштрихуй портфель", "Что спряталось в портфеле" (обведение по контуру).

Работа в прописях: письмо по образцу прямых и наклонных палочек.

Тема. Свойства предметов

Игры: "Описываем предметы", "Найди лишний предмет", "Найди отличия"

Тема. Дом. Семья

2.

Тема. Слово и предложение. Составление предложений

Беседа о семье. Составление предложений.

Работа со словарём "Члены семьи".

Игра "Кто где живёт"

Работа с рисунками: "Где живут геометрические фигуры?" (обведение по контуру, рисование фигур), "Дорисуй орнамент".

Работа в прописях: письмо по образцу геометрических фигур.

Тема. Геометрические фигуры

Игры: "Разложи фигуры в домики", "Найди предмет такой же формы", "Геометрическая мозаика".

Тема. Наши друзья - игрушки

3.

Тема. Деление слов на слоги

Беседа об игрушках.

Работа со словарём "Какие бывают игрушки".

Игра "Назови игрушку"

Работа с рисунком: симметрическое рисование "Дорисуй и раскрась пирамидку".

Работа в прописях: географический диктант "Юла", письмо по образцу овалов

Тема. Пространственные отношения

Игры: "Где что стоит", "Что изменилось", "Назови соседей", "Найди игрушку"

Тема. Двенадцать месяцев

4.

Тема. Составление слов из слогов

Беседа о временах года

Работа со словарём "Месяца года".

Игра "Бывает - не бывает"

Работа с рисунками "Признаки времён года": обведение по контуру, рисование по точкам, раскрашивание.

Работа в прописях.

Тема. Временные представления (дни недели, части суток)

Игры: "Чья неделька быстро соберётся", "Что сначала, что потом"

Тема. Я и транспорт

5.

Тема. Звуки. Выделение звуков. Звуковой анализ слов

Беседа о транспорте, о правилах поведения на дороге и в транспорте.

Работа со словарём "Виды транспорта". Игра "По воде, по земле, по воздуху"

Работа с рисунками: "Нарисуй путь автомобиля", "Найди кораблик и раскрась".

Работа в прописях: письмо по образцу линий.

Тема. Отрезок. Линия

Игры: "Сколько отрезков?", "Найди линию"

Тема. Путешествие к созвездию Весы

6.

Тема. Ударение. Ударный слог.

Беседа о космосе. Работа со словарем "Планеты и звёзды". Игра "Найди лишнее в каждой строчке", "Найди отличия в планетах"

Работа с рисунком "Раскрась Землю по цифрам". Обведение пунктирной линии "Помоги ракетам добраться до планет"

Тема. Масса предметов

Игры: "Больше, меньше или равно?", "Что тяжелее"

Беседа о весах. Взвешивание предметов.

Тема. В гостях у сказки

7.

Тема. Буквы. Знакомство с алфавитом

Беседа о сказках.

Игры: "Угадай сказку", "Я начну, а ты продолжи"

Работа с рисунками: обведение по контуру, рисование по точкам героев сказок.

Работа в прописях: письмо элементов букв, печатанье цифр.

Тема. Числа 1 - 10. Прямой и обратный счёт

Игры: "Кто за кем?", "Кто не на своём месте", "Считай дальше"

Тема. Природа - наш дом

8.

Тема. Составление рассказа по сюжетной картинке

Беседа о живой и неживой природе.

Работа со словарём "Объекты природы".

Игры: "Птицы, рыбы, звери", "Воздух, земля, вода", "Четвёртый лишний"

Работа с рисунками: "Обведи, где больше", "Соедини овалы с одинаковым количеством фигур".

Работа в прописях: письмо фигур в указанном количестве, письмо элементов букв

Тема. Сравнение групп предметов

Игры на сравнение.

Тема. Во саду ли, в огороде

9.

Тема. Пересказ текста

Беседа о саде, об огороде

Работа со словарём "Овощи, фрукты"

Игры: "Что лишнее", "Вершки - корешки", "Угадай, что это"

Работа с рисунками: обведение по точкам, "Посчитай и соедини", "Дорисуй, чтобы стало.."

Работа в прописях.

Тема. Примеры и простые задачи на сложение и вычитание

Составление по предметным картинкам примеров на сложение и вычитание в пределах 10

Составление по сюжетным картинкам простых задач на сложение и вычитание.

Тема. В цирке

10.

Тема. Звуки, буквы. Слово. Предложение (обобщение)

Беседа о цирке.

Работа со словарём "Артисты цирка"

Дидактические игры.

Работа с рисунками: обведение по контуру, штриховка, раскрашивание.

Работа в прописях.

Тема. Задачи-шутки. Весёлые задачи

Решение задач.

ЛИТЕРАТУРА


1. Гербова В.В.,   Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду.- М., 2006.


2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М., 2003.


3. Ушакова Н.В. Развитие навыков учебной деятельности дошкольников.–.М., 2004.


4. Бабаева Т.Н. У школьного порога. М., 2002.


5. Интернет-ресурсы: https://www.google.com.ua

http://nsportal.ru/

http://rme30school.ru/




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров291
Номер материала ДВ-366191
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх