Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа подготовки детей к школе

Программа подготовки детей к школе

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа

курсов по подготовке детей к школе

«Букварёнок».

Данная программа содержит темы не входящие в рамки образовательных программ и государственных образовательных стандартов.



Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Содержание программы.

3. Организация образовательного процесса.


Пояснительная записка.



Проблема готовности ребенка к школе существовала всегда, и понимание её постоянно уточняется и конкретизируется. Так, если в начале внимание ученых и педагогов - практиков было сосредоточено на том, какие именно знания и навыки необходимо формировать у дошкольников, то сейчас на первое место выдвинут вопрос о том, какие условия нужно создать, для того чтобы обеспечить эффективное поступательное развитие у ребенка качеств школьной зрелости.

К старшему дошкольному возрасту дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, перед ними встает проблема адаптации к условиям школьной жизни. А если учесть современные требования программ начального обучения, то становится ясным, что необходима организация качественно новой подготовки детей к школе, причем проводимой именно учителями начальной школы и школьным психологом.

В работе с дошкольниками необходимо учитывать то, что умственные процессы (восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное воображение и др.), определяющие готовность детей к школе, должны формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной деятельности.

Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, а главное, все занятия проходят «по-настоящему» - в школе, в классе, формируя, таким образом, школьные, но еще детские отношения.

Цели программы:

1.  обеспечение для пяти - шестилетних детей района школы, не получивших возможности развития и воспитания в детском саду,  возможностями единого старта для обучения в школе;

2.  формирование у детей качеств школьной зрелости (школьно-значимых функций), для успешного освоения обучающих программ начального общего образования  I ступени;

3.  оказание помощи родителям в квалифицированной подготовке ребенка к школе.

Задачи:

1. организовать диагностирование качеств школьной зрелости, знаний и умений детей;

2. организовать для детей образовательный процесс в школе с учетом  возможностей возраста и индивидуальных особенностей;

3. сформировать  эмоционально-положительное отношение детей к школе, желание учиться;

4. организовать комплексную деятельность педагогов в образовательном процессе;

5. создать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей;

6. организовать процесс общения детей друг с другом, способствуя доброжелательному отношению к сверстникам;

7. провести работу по формированию способности подчиняться правилам и требованиям взрослого.

 

Основные принципы (правила) работы педагогов при реализации программы:

  • уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;



  • комплексный подход при разработке занятий;



  • систематичность и последовательность занятий;



  • вариативность содержания и форм приведения занятий;



  • наглядность;



  • адекватность требований и нагрузок, предъявляемых к ребенку в процессе занятий;



  • постепенность (пошаговость) и систематичность в освоении и формировании школьно-значимых функций, следование от простых и доступных знаний к более сложным, комплексным;



  • индивидуализация темпа работы - переход к новому этапу обучения только после полного освоения материала предыдущего этапа;



  • повторность (цикличность повторения) материала, позволяющая формировать и закреплять механизмы реализации функции.

В процессе реализации  программы дети обучаются точно и ясно выражать свои мысли, раскрываются их творческие способности, развивается интерес и внимание к слову, к его эмоциональной окраске, формируется бережное отношение детей к природе. В ходе занятий детям прививаются ответственное отношение к учебному труду.

Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы (комфортной образовательной среды), способствующей раскрепощению детей, активизирующей их творческий потенциал.

Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребенка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе. На это направлены занятия педагога-психолога, а также его консультационная работа с родителями будущих первоклассников.

Результаты диагностики заносятся в «Психолого-педагогическую карту» ученика. В ходе работы выявляются дети, недостаточно готовые к школьному обучению, а также те, которые нуждаются в дополнительных занятиях, направленных на профилактику школьной дезадаптации и неуспеваемости. Для таких детей даются необходимые рекомендации родителям.

Основная дидактическая идея - развитие познавательных процессов у детей будет более активным и эффективным, если оно осуществляется в процессе учебной деятельности ребенка, что осуществляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной и увлекательной для детей этого возраста.

Среди методов, используемых в период подготовки детей к  школе, используются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать материал, проводя эксперименты, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т.п.

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с педагогом (учителем), с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо, работать со счетным и геометрическим материалом, пользоваться тетрадью с печатной основой и др.

Использование специально отобранного содержания обучения и методов работы с ним поможет и позволит приблизить общее развитие детей на уровень, необходимый для успешного изучения программного материала начальной школы.

 

Организация образовательного процесса

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста , не охваченных дошкольным образованием.

Занятия проводятся два раза в неделю. Занятия завершаются в конце апреля. После прохождения половины занятий, проводится промежуточное родительское собрание с целью получения обратной связи, корректируются занятия, организуются консультации для родителей с целью формирования положительной мотивации учения у детей. На этом же собрании родителям раздаются показатели готовности детей к обучению в школе. В конце обучения проводится вторичная диагностика детей, и на завершающем этапе работы составляется сводная таблица результатов предшкольной подготовки.

Учитывая, что эффективность образовательного процесса в группах кратковременного пребывания зависит от подбора и сочетания разных видов деятельности и форм их организации, несколько часов дня, заполненных разнообразными делами в группе сверстников, будут использованы для формирования у детей целостного образа жизни старшего дошкольника.

Для детей, приходящих два раза в неделю, на два часа, образовательный процесс организуется максимально компактно, так, чтобы в условиях ограниченного времени не упустить из виду ни одного важного направления развития ребенка.

Развитие речи не выделено в специальный раздел, но осуществляется в процессе всех занятий, строящихся в непринужденной форме, которая способствует активизации речи и речевого общения. Занимаясь математикой, исследовательской работой, дети практикуются в рассуждении; в процессе рисования, в игре активно развертывается комментирующая и повествовательная речь. Разговорная практика обеспечивается в свободной деятельности, в ситуациях группового общения, на всех занятиях.





Развитие речи.

Программа «От звука к букве»: в неделю - 1,5 часа

в год – 48 часов

64 занятия



Математика: в неделю - 1,5 часа

в год – 48 часов

64 занятия



Понедельник 17.30 – 19.00

Четверг 17.30 – 19.00





Материально – техническое обеспечение занятий по подготовке к школе.



1.Тетради в клетку.

2. Тетрадь в узкую косую линейку.

3. Простые карандаши.

4.12 цветных карандашей.

5. Ластик.

6. Деревянная линейка.

7.Клей – карандаш.

8. Ножницы со скругленными концами.

9.Ручка шариковая.

10. Пластилин.

11.Цветная бумага.

Программа по математике.

Пояснительная записка.

Цель курса математической подготовки - обеспечить предметную подготовку дошкольников, достаточную для продолжения математического образования в начальной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность дошкольников с учетом специфики предмета (математика), направленную:

  1. на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира;

  2. на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности;

  3. на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты

Задания, предложенные в Тетради по математике №1, способствуют уточнению и расширению представлений дошкольников о пространственных и качественных отношениях, о числе и цифре, а также подготавливают детей к усвоению состава однозначных чисел. Выполнение заданий в системе обеспечивает преемственность дошкольной математической подготовки и развивающего курса начальной математики.

В Тетради по математике № 2 продолжается работа по формированию у детей представлений о числе и цифре, повторяются названия числительных и их последовательность при счете, ведется подготовка к изучению состава однозначных чисел, уточняются понятия "выше - ниже", "шире - уже", "длиннее - короче". Выполнение заданий в системе обеспечивает преемственность дошкольной математической подготовки и начального курса математики

Учебные тетради «Раз – ступенька, два – ступенька…», части 1– 2 являются дополнительным пособием к программе математического развития детей 5-6 и 6-7 лет и к методическому пособию «Раз – ступенька, два – ступенька…». Учебно-методический комплект «Раз – ступенька, два – ступенька…»ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Представляет собой начальное звено непрерывного курса математики, а продолжением для учащихся начальной школы является курс математики Л.Г. Петерсон.



Задачи:



  1. Формировать представление о числе, как о точке числового ряда (рассмотреть только ряд натуральных чисел и 0, закономерности построения слева направо).

  2. Формировать навыки счета. Счет наизусть в пределах десяти. Обратный счет, отсчет, «соседи числа», сравнение по количеству, употребление понятий «больше, меньше, равно». Состав чисел первого десятка.

  3. Формировать навыки измерения различных величин (измерение длины).

  4. Формировать представление о различных преобразованиях. Представление о преобразованиях, имеющих длину, количество. Арифметические действия: сложение, вычитание. Решение задач.

  5. Формировать начальные чертежные представления (уметь чертить по линейке, чертить геометрические фигуры по шаблону, ориентироваться на листе в клетку).

  6. Формировать геометрические представления. Правильно называть числа, геометрические фигуры. Правильно употреблять понятия: «впереди – сзади, вверху – внизу, слева – направо».

Развитие логического мышления. Пользоваться обобщающими словами, понимать определения, находить закономерности.

Тематическое планирование занятий по математике.





Свойства предметов – 7 часов.

Сравнение – 9 часов.

Пространственные отношения – 7 часов.

Число.Цифры. Состав числа – 17 часов.

Геометрический материал – 10 часов.

Числовой отрезок – 7 часов.

Игры, шарады, ребусы – 7 часов.

Календарно-тематическое планирование занятий по математике.

занятия

Дата проведения



Тема занятия

1 - 4


Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству.

5 – 7


Сравнение групп предметов. Обозначение равенства и неравенства.

8


Отношение: часть, целое. Представление о действии сложение.

9


Пространственные отношения: на, над, под.

10 – 11


Пространственные отношения: справа, слева.

12


Удаление части из целого ( вычитание).

13


Пространственные отношения: между, посередине.

14


Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.

15


Число 1. Цифра 1.

16


Пространственные отношения: внутри, снаружи.

17


Число 2. Цифра 2. Пара.

18


Представление о точке, линии, отрезке и луче.

19


Число 3. Цифра 3.

20


Представления о замкнутой и незамкнутой линиях.

21


Представление о ломаной линии и многоугольнике.

22


Число 4. Цифра 4.

23


Число 4. Цифра 4. Загадки.

24


Представление об углах и видах углов.

25


Представление об углах и видах углов.

26


Представление о числовом отрезке.

27


Представление о числовом отрезке.

28


Число 5. Цифра 5.

29


Число 5. Цифра 5. Задачи.

30


Пространственные отношения: впереди, сзади.

31


Сравнение групп предметов по количеству.

32


Закрепление.

33


Закрепление.

34


Отношения: больше, меньше.

35


Временные отношения: раньше, позже.

36


Число 6. Цифра 6.

37


Число 6. Цифра 6. Сравнение длины.

38


Пространственные отношения: длиннее, короче.

39 – 40


Число 7. Цифра 7.

41


Пространственные отношения: тяжелее, легче.

42


Сравнение массы.

43


Сравнение массы.

44 – 45


Число 8. Цифра 8.

46 – 47


Представление об объеме. Сравнение объемов.

48


Число 9. Цифра 9.

49


Число 9. Цифра 9. Задачи в стихах.

50 - 51


Представление о площади. Сравнение площадей.

52


Число 0. Цифра 0.

53


Число 0. Цифра 0.

54


Число 10. Цифра 10.

55


Число 10. Цифра 10. Веселый счет.

56


Представление о сложении и вычитании в пределах 10.

57


Знакомство с объемными фигурами. Шар. Куб.

58


Знакомство с объемными фигурами. Пирамида. Конус. Цилиндр.

59


Числа 1 – 10.

60


Числа 1 – 10.

61


Сравнение величин.

62


Сравнение величин.

63 - 64


Повторение. (Резерв).


Развитие речи.

Программа «От звука к букве».

Обучение дошкольников элементам грамоты.


Пояснительная записка.


В данной программе реализуются основные идеи концепции о развивающем обучении, рассматриваемом как целостная педагогическая система, в которой содержание, методы, формы организации обучения прямо ориентированы на закономерности развития ребёнка. Программа "От звука к букве" является составной частью авторской педагогической технологии по обучению дошкольников элементам грамоты. В ней изложены основные цели и задачи по обучению элементам грамоты детей дошкольного возраста, определено содержание и объем изучаемого материала, который представлен в виде перечня тем с конкретным содержанием.

Процесс обучения чтению включает два периода: первый – ориентировка и овладение ребёнком звуковой стороны речи, второй – освоение знаковой системы языка.

Основные задачи – развитие звуко-буквенного анализа, развитие фонематического восприятия, подготовка руки к письму – решаются на протяжении всего периода обучения.


Через систему увлекательных игр и упражнений дети познакомятся со звуками и буквами, слогами, словами и предложениями, овладеют первоначальными навыками чтения. Включение ребенка в самостоятельное решение проблемных игровых заданий является эффективным средством подготовки к обучению в школе.

Обучение грамоте включает в себя:



  1. Обучение первоначальному чтению.

  2. Работа по развитию речи.

  3. Печатание букв.







Развитие речи.



  1. Работа над связной речью.

  2. Учить сознательно строить свою речь.

  3. Приобщать к богатству русского языка.





Печатание букв.



  1. Показать, как писать печатные буквы.

  2. Упражнять детей в умении печатать буквы.

  3. Устанавливать сходство и различие букв, элементов.

  4. Формировать у детей потребности в аккуратном, разборчивом оформлении работ.



Тематическое планирование.

Речь. Слово. Предложение – 22 часа

Звуки – 42 часа.











Календарно – тематическое планирование.

занятия

Дата

проведения



Тема занятия.

1


Устная речь. Что такое школа? Составление рассказа по серии картинок.

2


Свойства предметов. Слова-признаки. Игра в антонимы.

3


Предложение. Игры в пальчики. Пальчиковая гимнастика.

4


Составление предложений по картинке.

5


Слова и предметы.

6


Могут ли рисунки помочь в общении.

7


Условные знаки в городе и дома.

8


Общение без слов. Жесты.

9


Мир полон звуков. Звуки большого города.

10


Звучание слова и его значение.

11


Слова и слоги.

12


Ударение в слове.

13


Слово и предложение.

14


Выделение звуков в словах.

15


Звуки гласные и согласные.

16


Твердые и мягкие согласные. Сказка «Баба-Яга».

17


Звук [а ]Составление рассказа по серии картинок.

18


Звук [ у]. «Что такое хорошо и что такое плохо». Беседа.

19


Звук [ о]. Загадки о животных.

20


Звук [и]. Моя Родина – Россия.

21


Звук [ы]. « Сказки – наши друзья».

22


Звуки [ н][ н]. Загадки о школе.

23


Звуки [с] [ с]. Игра в рифмы.

24


Рассказываем сказки.

25


Звуки [ к] [ к]. «Расскажи стихи руками».

26


Звуки [ т] [ т]. « По щучьему велению!». Развитие речи. Скороговорки.

27


Звуки [ л] [ л]. Сочиняем сказку.

28


Читаем стихи наизусть.

29


Звуки [ р] [ р]. Животные нашего леса.

30


Развитие речи. Потешки.

31


Звуки [в] [ в]. Упражнения на артикуляцию.

32


Гласный звук [ йэ]. «Что такое радуга? Семь цветов радуги».

33


Гласный звук [ йэ]. Схемы слов.

34


Закрепление.

35


Звуки [ п] [ п]. « Поговорим о спорте и здоровье».

36 - 37


Звуки [м] [ м]. Составление рассказа по серии картинок.

38


Сказка « Гуси – лебеди». Песенки поем.

39


Звуки [з] [ з]. «Заюшкина избушка».

40 - 41


Звуки [б] [ б]. « Дикие и домашние животные».

42


Звуки [д] [ д]. «Игра в слова.»

43


Гласный звук [йа]. Учим стихотворные отрывки.

44


Звуки[ г] [ г]. Конкурс чтецов. Сказка «Каша из топора».

45


Закрепление. Словесный портрет.

46


Звук [ч]. Игра « Снежный ком». Сказка « Крошечка-Хаврошечка».

47


Знаки ь и ъ. Где живут белые медведи.

48


Слова с ъ и ь. Сочиняем потешки.

49


Звук [ш]. «Каких птиц мы знаем. Как они поют».

50 - 51


Звук[ ж]. «Василиса – Премудрая». Слова-синонимы.

52


Гласный звук [ йо]. « Разыгрываем сказку «Репка» по ролям».

53


Звук й. Сказка « Три медведя».

54


Звуки[ х] [ х]. Народные костюмы.

55


Гласный звук [ э]. Ребусы.

56


Пройденные звуки. Схемы. Печатаем предложения.

57 - 58


Гласный звук [ йу]. Загадки.

59


Звук [ ц]. Анаграммы.

60


Звуки [ ф] [ ф] . Моя Вообразилия.

61


Звук [ щ]. Многозначные слова.

62 - 64


Закрепление



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров346
Номер материала ДВ-162777
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх