Программа подготовки К ЕГЭ обществознание.

Выберите документ из архива для просмотра:

10 РП история России.docx 10 РП обществознание.docx 10 РП всеобщая история.docx 10 РП внеурочная деятельность.docx 10 РП право.docx 10 РП Экономика.docx

Выбранный для просмотра документ 10 РП история России.docx

Приложение к ООП СОО,

утвержденной приказом

от 01.09.2021г. № 432

Рабочая программа

по учебному предмету

истории России

___________________ _______________________________________ _______________

(предмет)

среднее общее образование

___________________ _______________________________________ _______________

(уровень общего образования)

10 класс

___________________ _____ _________________________________________________

(параллель, класс, где реализуется программа)

п.Нижнесортымский

2021 г.

Рабочая программа по истории России (базовый уровень). 10 класс

1. Пояснительная записка.

Данная программа адресована учащимся 10-11 классов МБОУ «Нижнесортымской средней общеобразовательной школы», Сургутского района, Ханты – Мансийского округа – Югра, изучающим историю России на базовом уровне.

Рабочая программа по истории России составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе Примерной программы среднего общего образования по истории МО РФ 2004 г.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (ФГОС СОО); Рабочей программы и тематического планирование курса «История России».6―10 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М.: Просвещение, 2017.

Рабочая программа ориентирована на учебник: История России. 10 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 3ч. /Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов и др.; под ред. А.В. Торкунова. - М.: Просвещение,2021г.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по всеобщей истории

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (в ред. приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010№ 1897»;

6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с внесенными изменениями (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 8.06.2015 № 576, 28.12.2015 № 1529, 26.01.2016 № 38, 29.12.2016 № 1677);

7.Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории (Вестник образования, 2014, № 13; сайт Российского исторического общества (http://rushistory.org/images/documents/kon);

8.Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.2015 № 1/15) – Электронный ресурс реестра основных образовательных программ http://fgosreestr.ru/

9.Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения МБОУ «Нижнесортымская СОШ» на 2021-2022 учебный год.

10.Годовой календарный график муниципального общеобразовательного учреждения на 2021-2022 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.

Программа по истории России определяют инвариантную (обязательную) часть учебного курса для 10 классов. В них конкретизируется содержание предметных тем образовательного стандарта, предлагается оптимальное распределение учебных часов по разделам курсов: «История России» (10 класс) определяется последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом внутрипредметных и межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся. Программа обеспечивают реализацию единой концепции исторического образования, при этом учитывают возможности для вариативного построения курсов истории России.

Программы по истории России реализуют три основные функции:

— информационно-ориентировочную функцию, которая обеспечивает понимание и масштабность образовательного поля предмета, его место в учебном плане и системе исторического образования, а также специфику мировоззренческой значимости конкретного курса всеобщей истории;

— организационно-методическую функцию, которая позволяет с учётом целей, особенности фундаментального ядра содержания курса спроектировать образовательную деятельность и обеспечить достижение высокого качества освоения учебного содержания, решать задачи социализации учащихся средствами учебного предмета «История»;

— социализирующую функцию, которая предполагает обеспечение учащихся знанием основных явлений, процессов и социальных закономерностей, происходящих на протяжении всей истории человечества. Это знание подготавливает школьника к восприятию, пониманию и осмыслению сегодняшней социокультурной реальности, в той или иной степени транслирующей элементы прошлого опыта человечества и созидающей новый опыт на основе прежнего.

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, различными видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющих им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, различных видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств учащихся.

В процессе использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества и мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке (в том числе понимание исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности и др.).

Личностные результаты:

— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

— осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

— понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

— способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

— овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

— способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

— готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

— активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе и в повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

— овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

— способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории;

— способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

— овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

— расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

— готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 10 классов по всеобщей истории в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

В результате изучения курса учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

- Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, также даты важнейших событий истории древнего мира; соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

- Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать факты по различным признакам и основаниям).

- Работа с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды; осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

- Описание (реконструкция): последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

- Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие явления; различать причину и следствие исторических событий, явлений; выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

- Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку.

- Применение знаний и умений в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; способствовать сохранению памятников истории и культуры.

3. Содержание учебного предмета истории России (44 часа)

Раздел учебного курса	Кол-во часов	Формы организации учебных занятий	Основные виды деятельности
Раздел 1. Первая половина XX века.	24	Урок открытия нового знания: лекция, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, уроки смешанного типа. Урок рефлексии: практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра. Урок общеметодологической направленности: конференция, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд. Урок развивающего контроля: Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование	Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез. осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - выдвижение гипотез и их обоснование. формулировать и обосновывать выводы приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений
Советский Союз в 1920–1930-е гг.	20	Урок открытия нового знания: лекция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, уроки смешанного типа. Урок рефлексии: практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра. Урок общеметодологической направленности: конференция, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа. Урок развивающего контроля: Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, защита проектов, рефератов, тестирование.	Давать сопоставительную характеристику процесса, явления, сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различи
Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.	11	Урок открытия нового знания: лекция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, уроки смешанного типа. Урок рефлексии: практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра. Урок общеметодологической направленности: конференция, консультация, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд. Урок развивающего контроля: Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, защита проектов, рефератов, тестирование	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез. осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - выдвижение гипотез и их обоснование. формулировать и обосновывать выводы приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений. установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез. осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
Повторительно – обобщающий урок по курсу всеобщей истории	1 ч.	Урок развивающего контроля	Формулировать и обосновывать выводы приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений. участвовать в дискуссии по исторической тематике, приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения.
Всего	44 ч.

4. Календарно-тематическое планирование по истории России (базовый уровень) 10 класс

2021-2022 гг (44 часа).

№	Тема урока	Кол. часов	Дата	Основное содержание урока	Планируемые результаты		Вид урока	Воспитательный потенциал урока
№	Тема урока	Кол. часов	Дата	Основное содержание урока	Предметные	Метапредметные и личностные	Вид урока	Воспитательный потенциал урока
	Раздел: Россия в годы «Великих потрясений»	9 ч.
1	Россия и мир накануне Первой мировой войны	1	29.11-03.12. 2021 г.	Индустриальное общество. Либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Национализм. «Империализм». Колониальные и континентальные империи. Мировой порядок перед Первой мировой войной. Антанта и Тройственный союз. Гаагские конвенции и декларации. Гонка вооружений и милитаризация. Пропаганда. Региональные конфликты накануне Первой мировой войны. Причины и ход Первой мировой войны. Новые практики политического насилия: массовые вынужденные ереселения, геноцид.	Учащиеся должны научиться: Знать историческую обусловленность современных общественных процессов. Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения Работать с исторической картой - составлять устный рассказ.	Получить возможность научиться: Давать самостоятельную оценку историческим явлениям Работать со справочным аппаратом книги. Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.	Изучение нового материала
2	Российская империя в Первой мировой войне	1	06.12-10.12. 2021 г.	Военные компании 1914 – 1916 гг. Мужество и героизм русских воинов. Экономика России в годы войны, власть и общество в годы войны	Знать историческую обусловленность современных общественных процессов. Уметь выделять основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории. давать сопоставительную характеристику политического устройства государства	Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Работать со справочным аппаратом книги.	Комбинированный
3	Великая Российская революция: февраль 1917 года.	1	06.12-10.12. 2021 г.	Объективных и субъективных причин революционного кризиса. Падение монархии. Временное правительство и его программа. Кризисы Временного правительства. Основные политические партии в 1917 году.	Получат представление об объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение монархии. Временное правительство и его программа. Петросовет и его декреты. Кризисы Временного правительства.	Описывать исторические факты, работать с историческими источниками, локализация в пространстве и времени изучаемого периода. Анализировать отрывки из источников; составление и анализ генеалогических схем и таблиц	Комбинированный
4	Великая Российская революция: октябрь 1917 г.	1	13.12-17.12. 2021 г.	Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. Выступление генерала Г. Корнилова.	Получат представление о росте влияния большевиков. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками.;		Комбинированный
5	Первые революционные преобразования большевиков	1	13.12-17.12. 2021 г.	Первые декреты новой власти, Учредительное собрание. Организация власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы.	Характеризовать первые декреты советской власти. Учредительное собрание. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир. Первая Конституция 1918 г.		Комбинированный
6-7	Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм. Тест.	2	20.12-24.12. 2021 г.	Национализация промышленности. Политика в деревне. Военный коммунизм. План ГОЭРЛО.	Получат представление о Национализация промышленности. Политика в деревни. Военный коммунизм. План ГОЭЛРО. Последствия потрясений для демографии и экономики России. Кронштадтское восстание.	Получат возможность описывать исторические факты, работать с историческими источниками, локализация в пространстве и времени изучаемого периода. Анализировать отрывки из источников	Комбинированный
8	Гражданская война	1	27.12-28.12. 2021 г.	Причины и основные этапы Гражданской войны в России. Выступление левых эсеров, формирование однопартийной диктатуры. Террор красный и белый: причины и масштаб. Польско-советская война. Причины победы Красной армии.	Получат возможность анализировать изменения в российском обществе в результате большевистских преобразований, указывать их причины и последствия.	Обучающиеся участвуют в обсуждении видеоматериалов, воссоздающих события гражданской войны, а также в обмене мнениями, учатся задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности	Изучение нового материала
9	Гражданская война	1	10.01-14.01. 2022 г.	Террор красный и белый: причины и масштаб. Польско-советская война. Причины победы Красной армии.	Характеризовать причины и основные этапы Гражданской войны. Причины победы Красной Армии в Гражданской войне.	Обучающиеся участвуют в обсуждении видеоматериалов, воссоздающих события гражданской войны, а также в обмене мнениями, учатся задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности	Комбинированный
10	Гражданская война	1	10.01-15.01 2022г.
11	Идеология и культура периода гражданской войны	1	17.01-22.01 2022г.	Политика новой власти в области образования и науки. Отношение новой власти к Русской православной церкви. Повседневная жизнь. Общественные отношения.	Получат возможность научиться объяснять политику новой власти в области Образования, отношение новой власти к интеллигенции и русской православной церкви. Объяснять и давать оценку идеологии и культуры в годы Гражданской войны.	Получат возможность описывать исторические факты, работать с историческими источниками, локализация в пространстве и времени изучаемого периода. Анализировать отрывки из источников	Комбинированный
12	Повторительно-обобщающий урок по теме Россия в годы «Великих потрясений» Контрольная работа	1	17.01-22.01 2022г.	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Умение вести дискуссию, выстраивать диалог, анализировать собственный ответ и ответ одноклассника	Урок систематизации о обобщения знаний
	Раздел II Советский Союз в 1920-1930-х гг.	9
13	Экономический и политический кризис начала 1920 – х гг.	1	24.01-29.01 2022г	Последствия Первой мировой войны, революции, Гражданской войны для демографии и экономики России. Власть и церковь. Крестьянские восстания.	Получат представление о причины перехода к НЭПу.	Получат возможность описывать исторические факты, работать с историческими источниками, локализация в пространстве и времени изучаемого периода.	Изучение нового материала
14	Экономика НЭПа	1	24.01-29.01. 2022г	Замена продразверстки единым продналогом. Иностранные концессии.	Замена продразверстки продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа.	Умение вести дискуссию, выстраивать диалог, Анализировать собственный ответ и ответ одноклассника. Сравнивать исторические объекты, представляя результат в виде таблицы.	Комбинированный
15-16	Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.	2	31.01-04.02 2022г.	Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР. Конституция 1924 года. Национально-государственное строительство.	Получат представление о предпосылки и значение образования СССР. Конституция 1924 г. Политика «коренизации»	Получат возможность представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., Соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей XX века, анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории XX века.	Комбинированный
17	Политическое развитие в 30-е годы	1	07.02-12.02. 2022г	Борьба за власть. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б).	Получат представление о трудности поворота. Болезнь В.И.Ленина и борьба за власть. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б).	Получат возможность высказывать суждения о значимости данного этапа для развития России. Принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Комбинированный
18	Политическое развитие в 30-е годы	1	07.02-12.02. 2022г	Ужесточение политического курса.	Ужесточение политического курса.	Принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
19	Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е годы	1	14.02-19.02 2022г	Международное положение после окончания Гражданской войны в России. Советская Россия на Генуэзской конференции. «Полоса признания». Отношения со странами Востока. Создание и деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными странами	Получат представление о Международном положении после окончания Гражданской войны в России. «Полоса признания». Создание и деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными странами. Получат возможность характеризовать причины и сущность международного положения и внешней политики СССР.	Знать историческую обусловленность современных общественных процессов. Уметь выделять основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории. Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.	Комбинированный
20	Культурное пространство советского общества	1	14.02-19.02. 2022г	Партийный контроль над духовной жизнью. Сменовеховство. Начало «Нового искусства»	Получат представление о Партийном контроле над духовной жизнью. Сменовеховство. Начало «нового искусства». Получат возможность рассказывать о нравах и быте российского общества в 1920-е годы. Называть основные направления внутренней политики, выявлять изменения в положении различных социальных групп, характеризовать изменения в системе управления.	Философско-мировоззренческие основы идеологии Систематизировать материал в виде таблицы. Сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;	Комбинированный
21	«Великий перелом». Индустриализация	1	21.02-26.02. 2022г	Разработка и принятия плана первой пятилетки. «Великий перелом». Ход и особенности советской индустриализации.	Получат представление об индустриализации разработке и принятие плана первой пятилетки. Ход и особенности индустриализации. Цели и издержки индустриализации.	Уметь выделять основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории. Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.	Комбинированный
22	«Великий перелом». Индустриализация	1	21.02-26.02. 2022г.	Цена и издержки индустриализации. Итоги и достижения индустриального развития.	Получат представление об итогах и достижених индустриального развития. Получат возможность Систематизировать материал в виде таблиц и схем. Раскрывать основные черты индустриализации	Уметь выделять основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории. Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.	Комбинированный
23	Коллективизация сельского хозяйства	1	28.02-05.03. 2022г.	Политические дискуссии о путях развития советской деревни. Политика сплошной коллективизации.	Получат представление о коллективизации. Научатся раскрывать основные итоги и последствия коллективизации	Философско-мировоззренческие основы идеологии	Комбинированный
24	Коллективизация сельского хозяйства	1	28.02-05.03. 2022г.	Раскулачивание. «головокружение от успехов». Голод. Становление колхозного строя.	Получат возможность систематизировать материал в виде таблиц и схем. Раскрывать основные черты коллективизации.	Сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; работать со справочным аппаратом книги. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям	Комбинированный
25	Контрольная работа по теме «СССР накануне войны: достижения и неудачи»	1	07.03- 12.03 2022г.	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Умение вести дискуссию, выстраивать диалог, анализировать собственный ответ и ответ одноклассника	Урок систематизации о обобщения знаний
26	Политическая система СССР в 1930-е гг.	1	07.03- 12.03 2022г.	Конституция 1936 г. Формирование партийного аппарата государства.	Получат представление о политической системе СССР в 1930-е гг. Конституция 1936 г. Формирование партийного государства.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям	Комбинированный
27	Политическая система СССР в 1930-е гг.	1	14.03-18.03 2022г.	Репрессивная политика. Массовые общественные организации.	Репрессивная политика. Массовые общественные организации. Получить возможность научиться высказывать суждения о политической системе СССР.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям	Комбинированный
28	Советская национальная политика в 1930 – е гг.	1	14.03-18.03 2022г.	Общие черты и особенности индустриализации в национальных образованиях. Ход индустриализации.	Научатся определять общие черты и особенности индустриализации в национальных образованиях..	Сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; работать со справочным аппаратом книги давать самостоятельную оценку историческим явлениям работать с исторической картой	Комбинированный
29	Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.	1	28.03-01.04. 2022 г.	Формирование «нового человека». Культ героев. Культурная революция. Достижения советской науки, искусства. Повседневность.	Получат возможность раскрывать сущность политики ВКП(б) в области культуры, соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями.	Философско-мировоззренческие основы идеологии
30	Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.	1	28.03-01.04. 2022 г.	Достижения советской науки, искусства. Повседневность.	Получат представление о Культ героев. Культурная революция. Достижения отечественной науки в 1930-е годы. Советское искусство. Повседневная жизнь. Культура русского зарубежья.	Философско-мировоззренческие основы идеологии
31	СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.	1	04.04.-09.04. 2022 г.	Мировой экономический кризис и пути выхода из него. Борьба за создание системы коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке. СССР в международной политике накануне Второй мировой войны.	Получат представление о мировом экономическом кризисе и путях выхода из него. Борьба за создание системы коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке. СССР в международной политике накануне Второй мировой войны.	Знать историческую обусловленность современных общественных процессов. Уметь выделять основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории. Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
32	Повторительно-обобщающий урок по теме «Советский Союз в 1920-1930-х гг.» Контрольная работа	1	04.04.-09.04. 2022 г.	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Умение вести дискуссию, выстраивать диалог, анализировать собственный ответ и ответ одноклассника	Урок систематизации о обобщения знаний
	Раздел III Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.	11
33	СССР накануне Великой Отечественной войны	1	11.04-15.04. 2022 г.	Советская внешняя политика на начальном этапе Второй мировой войны. Форсирование военного производства и освоения новой военной техники. Реорганизация Красной армии. Военно-патриотическое воспитание населения.	Сформировать представление о Советская внешняя политика в начале Второй мировой войны. Форсирование военного производства и освоения новой военной техники. Реорганизация Красной Армии. Укрепление трудовой и производственной дисциплины. Военно-патриотическое воспитание населения. Получат возможность Называть существенные черты социального развития России накануне Великой Отечественной войны.	Знать историческую обусловленность современных общественных процессов. Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям Работать с исторической картой - составлять устный рассказ. Работать со справочным аппаратом книги.	Урок изучения нового материала
34	Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны. (22 июня 1941 года – ноябрь 1942 года)	1	11.04-15.04. 2022 г.	Начало и характер войны. Битва за Москву. Оборона Ленинграда.	Сформировать представление о характере Великой Отечественной войны. Неудачи Красной Армии летом – осенью 1941 г. Битва за Москву. Героическая оборона Ленинграда.	Знать историческую обусловленность современных общественных процессов. Уметь выделять основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории. Уметь устанавливать причинно- следственные связи между явлениями.	Комбинированный
35	Поражения и победы 1942 г.	1	18.04-22.04. 2022 г.	Ситуация на фронте весной 1942 года. Планы сторон. Немецкое наступление летом 1942 г. Начало Сталинградской битвы. Битва за Кавказ.	Сформировать представление о ситуация на фронте весной 1942 года. Планы сторон. Немецкое наступление летом 1942 г.Начало Сталинградской битвы. Битва за Кавказ.	Философско-мировоззренческие основы идеологии Систематизировать материал в виде таблицы. Сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; работать со справочным аппаратом книги давать самостоятельную оценку историческим явлениям; работать с исторической картой	Комбинированный
36	Предпосылки коренного перелома	1	18.04-22.04. 2022 г.	Немецкий оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Образование антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.	Сформировать представление о немецком оккупационном режиме. Партизанское и подпольное движение. Образование антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.	Философско-мировоззренческие основы идеологии Систематизировать материал в виде таблицы. Сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; работать со справочным аппаратом книги давать самостоятельную оценку историческим явлениям; работать с исторической картой	Комбинированный
37	Человек и война: единство фронта и тыла	1	25.04-29.04. 2022 г.	Повседневность военного времени. Церковь в годы войны. Культурное пространство войны.	Сформировать представление о повседневности военного времени. Церковь в годы войны. Культурное пространство войны.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения. Получить возможность научиться: Давать самостоятельную оценку историческим явлениям Работать с исторической картой - составлять устный рассказ. Работать со справочным аппаратом книги.	Комбинированный
38	Второй период Великой отечественной войны. Коренной перелом (Ноябрь 1942-1943 г.)	1	25.04-29.04. 2022 г.	Разгром немецких войск под Сталинградом. Битва на Курской дуге.	Сформировать представление о разгроме немецких войск под Сталинградом.	Давать самостоятельную оценку историческим явлениям Работать с исторической картой - составлять устный рассказ. Работать со справочным аппаратом книги.	Комбинированный
39	Второй период Великой отечественной войны. Коренной перелом (Ноябрь 1942-1943 г.)	1	02.05-06.05. 2022 г.	Битва за Днепр. Тегеранская конференция. Итоги второго периода войны.	Битва на Курской дуге. Битва за Днепр. Итоги второго периода войны.	Давать самостоятельную оценку историческим явлениям Работать с исторической картой - составлять устный рассказ. Работать со справочным аппаратом книги.	комбинированный
40	Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание второй мировой войны.	1	02.05-06.05. 2022 г.	Завершение освобождения территории СССР. «Десять сталинских ударов». Боевые действия в Восточной и центральной Европе. Крымская и Потсдамская конференции.	Сформировать представление о завершении освобождения территории СССР. «Десять сталинских ударов». Боевые действия в Восточной и центральной Европе.	Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям Работать с исторической картой - составлять устный рассказ. Работать со справочным аппаратом книги.	Комбинированный
41	Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание второй мировой войны	1	09.05-13.05. 2022 г .	Разгром милитаристской Японии. Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны.	Разгром милитаристской Японии. Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны.	Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям Работать с исторической картой - составлять устный рассказ. Работать со справочным аппаратом книги.	комбинированный
42	Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.» Контрольная работа	1	09.05-13.05. 2022 г.	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Умение вести дискуссию, выстраивать диалог, анализировать собственный ответ и ответ одноклассника	Урок систематизации о обобщения знаний
43	Повторительно обобщающий урок по теме «СССР 1914-1945 гг»	1	16.05-20.05. 2022 г., 23-24.05. 2022 г.	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Умение вести дискуссию, выстраивать диалог, анализировать собственный ответ и ответ одноклассника	Урок систематизации о обобщения знаний
44	Повторительно обобщающий урок по теме «СССР 1914-1945 гг»	1	16.05-20.05. 2022 г. 23.05-24 .05. 2022 г.	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Обобщение, систематизация и контроль знаний	Умение вести дискуссию, выстраивать диалог, анализировать собственный ответ и ответ одноклассника	Урок систематизации о обобщения знаний

5. Примечание.

Учебно– методическое и информационное обеспечение

образовательного процесса.

1.Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6―10 классы :

учеб. пособие для общеобразовательных организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина.

— М.: Просвещение, 2019 г..

2.История России. 10 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 3ч. /

Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов и др.; под ред. А.В. Торкунова. - М.: Просвещение, 2021 г.

3. Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.

Интернет - ресурсы

1.Электронная библиотека Гумер http://www.gumer.info/

2.Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/

3.Всероссийский Интернет – педсовет http://pedsovet.org/

4.Учительский портал http://www.uchportal.ru/

5.Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/

6. Решу ЕГЭ https://hghltd.yandex.net

Скачать материал

Скачать материал "Программа подготовки К ЕГЭ обществознание."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 10 РП обществознание.docx

Приложение к ООП СОО,

утвержденной приказом

от 01.09.2021г. № 432

Рабочая программа

по учебному предмету

Обществознание

___________________ _______________________________________ _______________

(предмет)

Среднее общее образование

___________________ _______________________________________ _______________

(уровень общего образования)

10 класс

___________________ _____ _________________________________________________

(параллель, класс, где реализуется программа)

п.Нижнесортымский

2021 г.

Рабочая программа по обществознанию (базовый уровень). 10 класс

1. Пояснительная записка.

Данная программа адресована учащимся 10-11 классов МБОУ «Нижнесортымской средней общеобразовательной школы», Сургутского района, Ханты – Мансийского округа – Югра, изучающим обществознание на базовом уровне.

Рабочая программа по обществознанию разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее ФГОС СОО), утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413, с изменениями и дополнениями от: 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015 N 1578 , 29 июня 2017 г.);

- Примерной основной образовательной программы среднего общего образования по обществознанию на базовом уровне;

- программа по обществознанию 10-11 классы, базовый уровень (140 ч). Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др.: М., Просвещение, 2020

- учебный план МБОУ«Нижнесортымская средняя образовательная школа» на 2021-2022 учебный год.

УМК:

1.Обществознание.10 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень ./под ред. Л.Н.Боголюбова/ - М.: Просвещение, 2021 г.

2.Обществознание.11 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень. /под ред. Л.Н.Боголюбова/ - М.: Просвещение, 2021 г.

3. Тетрадь – тренажер.10 класс О.А. Котова,Т. Е.Лискова.Обществознание.-М.:Просвещение, 2021г.

4. Поурочные разработки. Обществознание.10 – 11 классы. Пособие для учителей общеобразоват. Организаций .- М.: Просвещение, 2020 г.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по обществознанию (включая экономику и право):

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

7.Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории (Вестник образования,2014,№13;сайт Российского исторического общества (http://rushistory.org/images/documents/kon);

10.Годовой календарный график муниципального общеобразовательного учреждения на 2021-2022 учебный год.

Обществознание – учебный предмет, фундаментом которого являются научные знания о человеке и обществе, о влиянии различных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии), а также философии.

Содержание среднего общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Предусмотрена логическая последовательность изложения учебного материала, позволяющая характеризовать общество как целостную систему. Как и в учебной программе, структура изложения материала представлена в последовательности от общего к частному. В начале рассматривается общество как целостная совокупность взаимосвязанных компонентов, основной составляющей которого является человек – биосоциальное существо. Затем подробно характеризуются основные сферы общественной жизни и их элементы, включая экономику и право, которые не изучаются в классах базового уровня в качестве отдельных предметов. В тематическом планировании предусмотрены уроки с опорой на актуализацию знаний, полученных обучающимися в основной школе. Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Реализация программы обществоведческого образования предполагает определенную специфику межпредметных связей (освоение содержания осуществляется с опорой на курсы «История», «Литература», «География», ОБЖ, «Экология», МХК, на историю таких наук, как физика, химия, биология). Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которые могут быть пройдены одновременно с изучением обществознания или опережая его. Основу межпредметных связей составляют примеры из курса истории, характеризующие те или иные закономерности и особенности общественного развития. Данные филологии используются при изучении большого количества терминов: на каждом уроке учитель разъясняет их происхождение и значение. Обучающиеся учатся использовать термины в своей речи, составляют предложения, приводят примеры применения. Активно используются учителем связи с курсом информатики и ИКТ. Предусмотрены Интернет–уроки по поиску, интерпретации, использованию информации из открытой сети, уроки по составлению и защите мультимедиа презентаций по теме, диаграмм, таблиц.

В соответствии с образовательной программой школы, рабочая программа по обществознанию рассчитана на 136 часов в год при 2 часах в неделю (34 учебных недели).

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты:

- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

– готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,

– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

– неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

– российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

– воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

– гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

– готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

– принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

– способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей;

– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение

достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и

общества;

– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

– экологическая культура;

– эстетическое отношения к миру;

– положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства);

– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

– потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

– физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

-самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

Познавательные

– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные

- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами) при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

Планируемые предметные результаты

Ученик на базовом уровне научится:

– Выделять черты социальной сущности человека;

– определять роль духовных ценностей в обществе;

– распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

– соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

– выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

– выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;

– раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

– выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

– анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;

– различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

– выявлять особенности научного познания;

– различать абсолютную и относительную истины;

– иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

– выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

– выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

– Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

– выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

– приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

– формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

– Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

– выделять основные элементы системы права; выстраивать иерархию нормативных актов;

– выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

– различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями

гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

– обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина.

3. Содержание учебного предмета обществознание 10 класс (68часов)

	Кол-во часов	Формы организации учебных занятий	Основные виды деятельности
Введение	1	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков: самостоятельная работа, лабораторная работа Урок – экскурсия. Семинар, лекция.	Определяют цели изучения обществознания в 10-11 классе, планировать свою деятельность по изучению обществознания.
Человек в обществе	18	Урок открытия нового знания: лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, уроки смешанного типа. Урок рефлексии: практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра. Урок общеметодологической направленности: конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование. Урок развивающего контроля: Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование	Характеризуют общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; – выявляют, анализируют, систематизируют и оценивают информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития; – приводят примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы; – формулируют собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.
Общество как мир культуры	15	Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)	Распознавают формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами; – соотносят поступки и отношения с принятыми нормами морали; – выявляют сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни.
Правовое регулирование общественных отношений	28	Урок развивающего контроля	Сравнивают правовые нормы с другими социальными нормами; – выделяют основные элементы системы права; выстраивать иерархию нормативных актов, основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации; – различают понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод; –обосновывают взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина.
Итоговое повторение	6	Уроки систематизации знаний (общеметодологической направленности).	Применяют полученные знания для решения учебных и познавательных задач.

4. Календарно-тематическое планирование Обществознание10 класс

2021-2022 гг (68 часа).

№ п/п	Тема и тип урока	Кол -во часов	Планируемые результаты			Характеристика основных видов деятельности ученика	Контрольно оценочная деятельность
№ п/п	Тема и тип урока	Кол -во часов	Предметные	Метапредметные УУД (Познавательные, Коммуникативные, Регулятивные)	Личностные УУД	Характеристика основных видов деятельности ученика	Контрольно оценочная деятельность	Дата проведения	Воспитательный потенциал урока
			Введение (1 ч.)
1	Введение Урок «открытия» нового знания	1	Определяют цели изучения обществознания в 10-11 классе, планировать свою деятельность по изучению обществознания.	Умеют объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы	Формирование мотивации к изучению обществознанию	Познакомиться с основным содержанием курса 10класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.	Входной	01.09-04.09 2021г.
			Человек в обществе (18 ч.)
2	Что такое общество Комбинированный урок	1	Целостное восприятие всего спектра природных, экономических, социальных реалий; понимание общества как совместной жизнедеятельности людей; раскрывать взаимосвязь общества и культуры.	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о политике и власти и усвоено, и того, что еще не известно; поиск и выделение необходимой информации, понимание и адекватная оценка языка СМИ;	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу	Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.	Индивидуальный	06.09. – 10.09. 2021 г.
3	Что такое общество Комбинированный урок	1	Умеют применять полученные знания для решения учебных и познавательных задач	Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи;	Формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственность за свои решения познания; адекватно понимают изучаемого материал	Закрепление основных положений, изученных в 9 классе	Индивидуальный	06.09 – 10.09. 2021 г.

4-5

Общество как сложная

система

Комбинирован. урок

Знание об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; принимают и

сохраняют учебную

задачу;

Проявляют заинтересованность

не только

в личном успехе,

но и в решении проблемных ситуаций.

Представление об обществе как сложной динамичной системе, взаимодействии общества и природы. Умение давать определение понятий: «эволюция»,

«революция», «общественный

прогресс»

Входной

13.09. – 17.09.

2021 г.

6-7

Динамика общественного развития

Комбинирован. урок

Характеристика понятий: общественное развитие, прогресс, регресс. Иметь представление о

вариантах общественного развития. Раскрывать суть формационного и линейно- цивилизационного

подхода к общественному развитию

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.

Общественное развитие. Прогресс, регресс. Варианты общественного развития. Типология обществ.

Текущий

20.09. – 24.09.

2021 г.

Социальная сущность человека

Раскрывать

Биологическую и социальную сущность

человека

Принимают и сохраняют учебную задачу.

-проявляют

интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;

Описывать современные представления о природе человека и конкретизировать фактами социальной

жизни еѐ проявления. Характеризовать человека как личность. Раскрывать сущность процессов самосознания и самореализации.

Индивидуальный

27.09. – 01.10.

2021 г.

Входная контрольная работа

Умеют применять полученные знания для решения учебных и

познавательных задач

Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи;

Формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственность за свои решения

Закрепление основных положений, изученных по заявленной теме

Индивидуальный

27.09. – 01.10.

2021 г.

10-

Деятельность – способ существования людей

Комбинированный урок

Характеризуют

основные формы деятельности людей. Формируют мотивацию к деятельности. Раскрывать связь сознания и

деятельности

Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения.

Оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Раскрывать смысл понятий

«потребности» и «деятельность». Описывать представления о потребностях человека, подходы к их классификации. Характеризовать и конкретизировать примерами, фактами, ситуациями сущность деятельности, еѐ мотивы и многообразие.

Индивидуальный

27.09. – 01.10.

2021 г.

04.10. – 08.10.

2021 г.

12-

Познавательная и коммуникативная деятельность

Комбинированный урок

Характеризуют понятия: познание, истина. Умеют давать характеристику разным формам познания. Раскрывать критерии истины.

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают , друг друга

Определяют свою личностную позицию.

Излагать сущность различных подходов к вопросу познаваемости мира. Раскрывать смысл понятия «истина». Характеризовать формы познания, критерии истины, виды знаний.

Индивидуальный,

фронтальный

04.10. – 08.10.

2021 г.

11.10. – 15.10.

2021 г

Свобода и необходимость в деятельности человека

Комбинированный урок

Раскрывают понятие

«свобода».

Формулируют собственную точку зрения на степень свободы человека,

приводить аргументы

Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; планируют цели и способы взаимодействия; учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Проявляют способность к решению моральных

дилемм на

основе учѐта позиций партнѐров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Излагать различные трактовки понимания свободы человека.

Раскрывать смысл понятий «свобода человека» и «свободное общество».

Описывать внешние ограничители свободы и внутренние регуляторы поведения человека.

Индивидуальный, фронтальный

11.10. – 15.10.

2021 г

16-17

Глобальная угроза международно

го терроризма

Тест

Раскрывать сущность

понятия

«международный терроризм», анализировать значение этого явления. Уметь работать с социальной информацией.

Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют

интерес к новому, учебному материалу;

принимают и

понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Раскрывать понятия «международный терроризм».

Устанавливать связь международного терроризма с процессом глобализации и научно-техническим прогрессом. Характеризовать идеологические основы террористической деятельности. Объяснять особую опасность международного терроризма, обосновывать необходимость борьбы с ним.

Индивидуальный, фронтальный

18.10. – 22.10.

2021г

25.10. – 29.10. 2021г.

18	Повторительно- обобщающий урок по теме «Человек в обществе» Уроки контроля знаний	1	Умеют применять полученные знания для решения учебных и познавательных задач		Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи;	Формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственность за свои решения	Закрепление основных положений, изученных в главе	Индивидуальный	25.10. – 29.10. 2021г.
19	Глобализация	1	Характеризовать основные раздела; анализировать, делать отвечать на вопросы, высказывать собственную зрения.	положения выводы, точку	Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать необходимую информацию	Формирование социальных норм, правил поведения.	Обобщить и закрепить полученные знания и умения.	Индивидуальный	08.11-12.11. 2021г.
				Общество как мир культуры (15 ч.)
20- 21	Духовная культура общества Комбинирован.	2	Раскрывают понятий: материальная духовная Раскрывать	сущность культура, и культура.	Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем	формирование ценностных ориентиров, основанных на необходимости	Различать понятия «духовная культура» и «материальная культура».	Индивидуальный, фронтальный	08.11-12.11. 2021г. 15.11-19.11. 2021г.

урок

особенности многообразия культур.

ориентиры действия в новом

учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

поддержания гражданского

мира и согласия.

Определение своего места в обществе и жизни в целом.

Описывать основные духовные ценности. Характеризовать институты культуры и их функции.

22-

Духовный

мир личности

Комбинирован

ный урок

Раскрывают сущность понятий: духовные ориентиры, мировоззрение. Умеют анализировать значение мировоззрения в жизни человека, давать характеристику разным типам мировоззрения.

Приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Проявляют

интерес к

новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания

Раскрывать смысл понятий

«духовная жизнь человека»,

«духовность», «мировоззрение». Выявлять составляющие духовного мира личности. Описывать возможности самовоспитания в сфере нравственности. Характеризовать мировоззрение, его место в духовном мире человека. Сравнивать мировоззрение с другими элементами внутреннего мира личности.

Индивидуальный, фронтальный

15.11-19.11. 2021г.

22.11-26.11. 2021г.

24-

Мораль

Комбинирован.

урок

Раскрывают сущность понятий: мораль, нравственность, альтруизм. Раскрывают суть проблемы морального выбора. Умеют работать с социальной информацией в разных формах. Используют личный опыт в обучении

Привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем.

оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Раскрывать смысл понятий

«мораль», «нравственная культура личности». Называть моральные категории. Характеризовать изменчивость моральных норм, особенности принципов морали и значение моральной регуляции отношений в обществе.

Текущий

22.11-26.11. 2021г.

29.11-03.12. 2021г

26	Контрольная работа по теме "Духовный мир человека"		1	Характеризовать основные раздела; анализировать, делать отвечать на вопросы,		Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать необходимую информацию	Формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственность за свои решения	Обобщить и закрепить полученные знания и умения.	Индивидуальный	29.11-03.12. 2021г
27	Наука образование Комбинирован урок	и	1			Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать необходимую информацию; осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления	Формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственность за свои решения	Раскрывать сущность, основные функции и общественную значимость науки и образования. Описывать особенности науки и образования в современном обществе, иллюстрировать их примерами.	Индивидуальный	06.12-10.12. 2021г
28-29	Религия и религиозные организации Комбинирован. урок		2	Раскрывают понятий: конфессия, церковь. характеризовать	сущносрелигия, мистер	Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей;	Проявляют способность к решению моральных дилемм на	Раскрывать смысл понятий «религия», «религиозное сознание».	Индивидуальный, фронтальный	06.12-10.12. 2021г 13.12-17.12. 2021г.

мировые религии.

Анализировать значение религии в жизни человека. Представлять этапы

развития религии

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и

результат деятельности.

основе учѐта позиций .

Характеризовать религию как форму культуры, особенности религии как социального института. Сравнивать светское и религиозное сознание. Различать мировые и национальные религии.

30-

Искусство

Комбинирован. урок

Раскрывают сущность понятий: искусство, художественная культура. Определять жанры искусства. Извлекать информацию из источников разного вида.

Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознаннои произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференциро ванную самооценку своей успешности

Характеризовать искусство, его место в жизни общества. Сравнивать

искусство с другими формами духовной культуры и выявить его отличительные черты. Описывать многообразие функций искусства.

Индивидуальный

,фронтальный

13.12-17.12. 2021г.

20.12-24.12. 2021г.

Контрольная

работа по теме «Общество как мир культуры»

Уроки контроля знаний

Применять полученные знания для решения учебных и познавательных задач.

-приводят примеры в качестве

доказательства выдвигаемых положений;

-адекватно используют речевые средствадля

эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Выбор ценностных ориентиров, основанных на необходимости поддержания гражданского мира и согласия. Определение своего места в обществе и жизни в целом.

Характеризовать массовую культуру, этапы еѐ становления. Устанавливать связь возникновения массовой культуры с общественными изменениями, характерными для индустриального общества.

Текущий

20.12-24.12. 2021г.

Массовая

культура

Комбинирован. урок

Раскрывают сущность понятий: массовая культура, средства массовой информации, таблоид. Умеют давать характеристику массовой культуре как явлению, называть ее особенности, находить объекты- продукты массовой культуры.

-привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Формирование ценностных ориентиров, основанных на необходимости поддержания гражданского мира и согласия. Определение своего места в обществе и жизни в целом.

Знать основные положен ия раздела.

Уметь применять полученные знания на практике

индивидуальный

27.12-28.12. 2021г.

Правовое регулирование общественных отношений (28 ч.)

34-

Современные подходы к пониманию права

Комбинирован

ный урок

Раскрывают сущность понятий: право,позитивное право,правопонимание.

Умеют давать характеристику разных подходам к пониманию права.

-самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; проявляют активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения;

предлагают помощь

- сравнивают разные точки зрения;оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Излагать различные подходы к пониманию права. Выявлять достоинства и недостатки .Характеризовать особенности естественного права.

Перечислять естественные права человека.

Текущий

10.01-14.01. 2022г.

36-

Право в

системе социальных

норм

Урок открытия

нового знания

Раскрывают сущность понятий: отрасль права. Уметь характеризовать разные отрасли права, приводит примеры объектов разных отраслей права, соотносить право и мораль, оценивать роль права в жизни человека.

-привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; планируют цели деятельность; и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; учитывают ориентиры.

-оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Раскрывать смысл понятий «право», «система права», «отрасль права», «институт права».

Различать понятия

«право» и «закон», иллюстрировать различия права и закона на примерах. Сопоставлять право с другими социальными нормами. Перечислять признаки, объединяющие различные социальные регуляторы и признаки, отличающие правовые нормы от других видов норм.

Индивидуальный, фронтальный

17.01-21.01. 2022г

38-39

Источники

права

Комбинирован.

урок

Раскрывают сущность понятий: нормативный акт, подзаконный акт, юридическая сила. Умеют давать характеристику источникам права.. Понимать механизмы законотворческого процесса в РФ.

-планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают

, друг друга,

понимают позицию партнера.

-выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Раскрывать понятия

«источник права», «законодательная инициатива». Называть и характеризовать источники российского права.

Иллюстрировать примерами различные источники права. Выявлять преимущества нормативного акта перед другими источниками.

Индивидуальный, фронтальный

24.01-28.01. 2022г

40-41

Правоотноше ния и правонаруше ния

Комбинирован

ный урок

Раскрывают сущность понятий:

правоотношение,

проступок. Различать правонарушение и проступок, раскрывать суть и последствия каждого из них. Давать характеристику юридической ответственности.

- участвуют в коллективном обсуждении проблем; анализируют и обмениваются мнениями;

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ неизвестно.

-анализируют

и обмениваются мнениями.

Показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Перечислять и конкретизировать фактами социальной жизни признаки правонарушения.

Индивидуальный

31.01-04.02. 2022г

42-43

Предпосылки правомерного

поведения

Комбинирован ный урок

Раскрывают сущность понятий: правомерное поведение, правовое воспитание. Понимать значение правового воспитания.

Анализировать уровень своего самосознания

-привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; планируют цели и способы взаимодействия; учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

- проявляют

интерес к

новому, учебному материалу;

принимают и

понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Раскрывать смысл понятий

«правосознание», «правомерное поведение», «правовая культура». Описывать структуру и уровни правосознания. Называть элементы правовой культуры, показывать их взаимосвязь. Перечислять функции правовой культуры. Различать правовую культуру личности и правовую культуру общества. Объяснять причины правового нигилизма.

Входной

07.02-11.02. 2022г.

Контрольная работа по теме «Человек в системе права»

Уметь характеризовать разные отрасли права, приводит примеры объектов разных отраслей права, соотносить право и мораль, оценивать роль права в жизни человека.

-привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи;

Формирование ценностных ориентиров, Определение места права в обществе и жизни в целом.

Знать основные положения раздела.

Уметь применять полученные знания на практике

индивидуальный

14.02-18.02. 2022г

Гражданин Российской

Федерации

Комбинирован. урок

Раскрывают сущность понятий:

налогоплательщик, альтернативная гражданская служба. Формируют умение давать характеристику правам и обязанностям гражданина РФ. Умеют преобразовывать

социальную

информацию и представлять ее, формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач;

-выбирают наиболее эффективные способы их решения; договариваются о распределении функций и ролей в группе; определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата;

Формирование ценностных ориентиров, основанных на необходимости поддержания

гражданского

мира и согласия.

Определение своего места в обществе и жизни в целом.

Раскрывать смысл понятия «гражданство». Называть основы приобретения гражданства в РФ. Различать понятия «права человека» и «права гражданина». Перечислять конституционные права гражданина РФ.

Индивидуа льный, фронтальный

14.02-18.02. 2022г

46-47

Гражданское право

Комбинирован. урок

Раскрывают сущность понятий: гражданское право, моральный вред.

Формируют умение работать с нормативными актами, извлекать из них необходимую информацию.

- приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

-адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Раскрывать смысл понятий «гражданские правоотношения», «субъекты гражданского права»,

«юридические лица», «гражданская дееспособность». Называть участников гражданских правоотношений.

Индивидуальны,

фронтальный

21.02-25.02. 2022г

48-49

Семейное

право

Комбинирован. урок

Раскрывают сущность понятий: семейное законодательство.

Раскрывать основные принципы семейного права РФ. Формируют умение работать с нормативными актами, извлекать из них информацию.

-выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

- оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Раскрывать смысл понятия «семейные правоотношения». Определять субъекты и объекты семейных правоотношений. Называть необходимые условия заключения брака и расторжения брака. Согласно Семейному кодексу РФ.

Индивидуа льный, фронтальный

28.02-04.03. 2022г

50-51

Правовое регулирование занятости и трудоустройст

ва

Тест.

Раскрывают сущность понятий: трудовое право, трудовая книжка. Знать основные принципы трудового права РФ. Используют знания для решения познавательных задач.

Формируют умение работать с

нормативными документами, извлекать из них необходимую информацию

-осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского

характера.

-ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Раскрывать смысл понятий «трудовые правоотношения», «работник»,

«работодатель»,

«занятость», «социальное обеспечение». Определять особенности трудовых правоотношений.

Текущий

07.03-11.03. 2022 г

52-53

Экологическое

право

Комбинирован.

урок

Раскрывают сущность понятий: экологическое право, окружающая среда. Определяют основы экологического права.

Формируют умение работать с нормативными документами, извлекать из них необходимую информацию.

- приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Раскрывать смысл понятий «экологические отношения», «благоприятная

окружающая

среда»,

«экологическое правонарушение». Выявлять специфику экологических отношений. Описывать структуру экологического права.

Индивидуа льный, фронтальн ый

14.03-18.03. 2022 г

54-55

Процессуальные отрасли права

Комбинирован.

урок

Раскрывают сущность понятий: презумпция невиновности, уголовно- процессуальный

кодекс. Определяют виды процессов, приводят примеры. Использовать знания для решения познавательных задач.Моделируют ситуации по теме.

Выделение существенных характеристик объекта; смысловое чтение; свободная ориентация и восприятие учебного и научного текстов; анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составление целого из частей; умение участвовать в коллективном обсуждении.

Выделение существенных характеристик.

Раскрывать смысл понятий

«процессуальное право»,

«судопроизводств о», «гражданский процесс»,

«арбитражный процесс», «уголовный процесс»,

«административна я юрисдикция».

Индивидуа льный, фронтальн ый

28.03-01.04. 2022 г

56-57

Конституцион ное судопроизводс тво

Комбинирован.урок

Раскрывают сущность понятий: конституционное

право,

Конституционный суд

РФ. Определяют основные принципы конституционного судопроизводства.

Формируют умение работать с нормативными актами.

Привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи

Выбор ценностных ориентиров, основанных на необходимости поддержания

гражданского

мира и согласия.

Определение своего места в обществе и жизни в целом.

Раскрывать содержание и объяснять цель конституционного судопроизводства в РФ.

Характеризовать требования, предъявляемые к судьям

Конституционног о суда, и сферу их компетенции. Описывать основные стадии конституционного судопроизводства. Называть и иллюстрировать примерами принципы конституционного судопроизводства.

Индивидуа льный, фронтальн ый

04.04-08.04. 2022 г

58-59

Международная защита

прав человека

Комбинирован. урок

Харктеризуют механизмы международной защиты прав человека и

организации, осуществляющие ее. Формируют умение сравнивать и

анализировать

информацию о международной защите прав. Представляют подготовленную

Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; договариваются

Формирование ценностных ориентиров, основанных на необходимости поддержания гражданского

мира и согласия.

Определение своего места в обществе и жизни в целом.

Характеризовать функции и полномочия ООН и еѐ структурных подразделений в области прав человека. Описывать структуру и компетенции организаций, защищающих

права человека в

Индивидуа льный, фронтальн ый

11.04-15.04. 2022 г

информацию, ведут обсуждение темы.

о распределении функций и ролей в группе;

- определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата;

рамках Совета Европы. Объяснять основную идею международных документов, направленных на защиту прав и свобод.

Правовые основы антитеррорис тической политики Российского

государства

Комбинированный

урок

Раскрывают сущность понятий: террористический акт.

Характеризуют правовые особенности борьбы с терроризмом в РФ. Анализируют эффективность принимаемых мер. Формируют умение работать с нормативными актами и другими источниками социальной информации.

- принимают и

сохраняют учебную

задачу;

-учитывают выделенные; определять новый уровень отношения самому себе как к субъекту деятельности; осуществлять поиск информации;

-проявляют

интерес к

новому, учебному материалу;

принимают и

понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Характеризовать российское законодательство, регулирующее общественные отношения в сфере противодействия терроризму. Описывать полномочия органов власти по противодействию терроризму.

Индивидуа льный, фронтальн ый

18.04-22.04. 2022 г

61	Повторительно обобщающий урок по теме «Правовое регулирование общественных отношений» Урок повторения обобщения		1	Формируют умение применять полученные знания для решения учебных и познавательных задач. Характеризуют особенности жизни в XXI веке, анализируют изменения в жизни общества.	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о политике и власти и усвоено, и того, что еще не известно; поиск и выделение необходимой информации, понимание и адекватная оценка языка СМИ;	Формирование ценностных ориентиров, основанных на необходимости поддержания гражданского мира и согласия. Определение своего места в обществе и жизни в целом.	Объяснять явления, примеры, сравнивать, анализировать, решать практические задачи, раскрывать смысл понятий, аргументировать свою точку зрения.	Индивидуальный	18.04-22.04. 2022 г
		Итоговое повторение
62- 63	Повторительно - обобщающий урок по 1,2,3 главам Урок повторения и обобщения		2	Формируют умение применять полученные знания для решения учебных, познавательных и творческих задач.	-привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; планируют	-оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности	Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год.	Индивидуальный	25.04-29.04. 2022 г
64	Итоговая контрольная работа Урок контроля знаний		1	Характеризуют основные положения раздела; анализируют, делают выводы, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.	-выбирают наиболее эффективные способы их решения; договариваются о распределении функций и ролей в группе.	-адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности	Объяснять явления, примеры, сравнивать, анализировать, решать практические задачи, раскрывать смысл понятий, аргументировать свою точку зрения.	Индивидуальный	02.05-06.05. 2022 г
65	Человек в XXI веке		1	Формируют умение применять полученные знания для решения учебных, познавательных и творческих задач.	- выбирают наиболее эффективные способы их решения; договариваются о распределении функций и ролей в группе; определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата;	- адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности	Объяснять явления, примеры, сравнивать, анализировать, решать практические задачи, раскрывать смысл понятий, аргументировать свою точку зрения.	Индивидуальный
66	Проектный урок		1	Формируют умение применять полученные знания для решения учебных, познавательных и творческих задач.	- выбирают наиболее эффективные способы их решения; договариваются о распределении функций и ролей в группе; определяют последовательность промежуточных целей	-адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности	Объяснять явления, примеры, сравнивать, анализировать, решать практические задачи, раскрывать смысл понятий, аргументировать свою точку зрения.	Индивидуальный	09.05- 13.05. 2022 г
67-68	Проектный урок		2	Формируют умение применять полученные знания для решения учебных, познавательных и творческих задач.	- выбирают наиболее эффективные способы их решения; договариваются о распределении функций и ролей в группе.	-адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности	Объяснять явления, примеры, сравнивать, анализировать, решать практические задачи, раскрывать смысл понятий, аргументировать свою точку зрения.	Индивидуальный	16.05-20.05. 2022 г., 23-24.05. 2022 г.

5.Примечание

Учебно-методическое и информационное обеспечение

образовательного процесса

1. Лазебникова А.Ю. Городецкая Н.И. Рутковская Е.Л. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2017.

2. Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: 10-11кл.- М.: Просвещение, 2017.

3. Обществознание: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / [ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.] ; под ред. Л.Н. Боголюбова.-М.: Просвещение, 2021.

4. Обществознание: Поурочные разработки 11 кл: пособия для учителя общеобразовательных учреждений: под редакцией Л.Н. Боголюбова - М.: Просвещение, 2014.

5. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 кл.: пособие для учителя / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.Ю. Басик и др. ]; под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

6. Котова О. А., Лискова Т. Е. Я сдам ЕГЭ. Обществознание. Практикум и диагностика. Модульный курс.- М.: Просвещение, 2017

7. Котова О. А., Лискова Т. Е. Я сдам ЕГЭ. Обществознание. Методика подготовки.- М.: Просвещение, 2018 г.

8. Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Тетрадь – тренажёр. 11 класс. - М.: Просвещение, 2020 г..

9. Обществознание. Школьный словарь. 10 – 11 классы. - М.: Просвещение, 2017.

Интернет - ресурсы

1.Электронная библиотека социологического факультета МГУ http://lib.socio.msu.ru/l/library

2.Электронная библиотека Гумер http://www.gumer.info/

3.Электронные тексты по философии http://filosof.historic.ru/

4.Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/

5. Образовательный портал «Решу ЕГЭ» https://ege.sdamgia.ru/

6. Онлайн – репетитор «Готовимся к ЕГЭ вместе» http://egevmeste.ru/

7. Всероссийский Интернет – педсовет http://pedsovet.org/

8.Учительский портал http://www.uchportal.ru/

9.Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/

Скачать материал

Скачать материал "Программа подготовки К ЕГЭ обществознание."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 10 РП всеобщая история.docx

Приложение к ООП СОО,

утвержденной приказом

от 01.09.2021г. № 432

Рабочая программа

по учебному предмету

всеобщая история

___________________ _______________________________________ _______________

(предмет)

среднее общее образование

___________________ _______________________________________ _______________

(уровень общего образования)

10 класс

___________________ _____ _________________________________________________

(параллель, класс, где реализуется программа)

п.Нижнесортымский

2021 г.

Рабочая программа по всеобщей истории (базовый уровень). 10 класс

1. Пояснительная записка.

Данная программа адресована учащимся 10-11 классов МБОУ «Нижнесортымской средней общеобразовательной школы», Сургутского района, Ханты – Мансийского округа – Югра, изучающим всеобщую историю на базовом уровне.

Рабочая программа по всеобщей истории составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы: М.Л. Несмелова, Е.Г.Середнякова,А.О.Сороко-Цюпа «История. Всеобщая история. Рабочая программа. Методические рекомендации. 10-11 классы. Базовый уровень». - М.: Просвещение, 2021.

Рабочая программа ориентирована на учебники:

1.Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. / под редакцией Чубарьяна А.О. «История. Всеобщая история. Новейшая история. 1914 —1945 гг.: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень». - М., «Просвещение», 2021;

2.Сороко-Цюпа О.С., Сороко - ЦюпаА.О./ под редакцией Чубарьяна А.О «История. Всеобщая история. Новейшая история. 1946 г. — начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень». М., «Просвещение», 2021.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по всеобщей истории

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О

внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010№ 1897»;

6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253

«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с внесенными изменениями (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 8.06.2015 № 576, 28.12.2015 № 1529, 26.01.2016 № 38, 29.12.2016 № 1677);

7. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории (Вестник образования, 2014, № 13; сайт Российского исторического общества (http://rushistory.org/images/documents/kon);

8. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.2015 № 1/15) – Электронный ресурс реестра основных образовательных программ http://fgosreestr.ru/

10.Годовой календарный график муниципального общеобразовательного учреждения на 2021-2022 учебный год.

Программа по всеобщей истории определяют инвариантную (обязательную) часть учебного курса для 10 классов. В них конкретизируется содержание предметных тем образовательного стандарта, предлагается оптимальное распределение учебных часов по разделам курсов: «Всеобщая история» (10 класс) определяется последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом внутрипредметных и межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся. Программа обеспечивают реализацию единой концепции исторического образования, при этом учитывают возможности для вариативного построения курсов всеобщей истории.

Программы по всеобщей истории реализуют три основные функции:

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

— понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

— способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

Предметные результаты:

В результате изучения курса учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

3. Содержание учебного предмета Всеобщая история (24 часа)

Раздел учебного курса	Кол-во часов	Формы организации учебных занятий	Основные виды деятельности
Раздел 1. Первая половина XX века.	23	Урок рефлексии: практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра. Урок общеметодологической направленности: конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование. Урок развивающего контроля: письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование.	Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Выдвижение гипотез и их обоснование. формулировать и обосновывать выводы применение понятийного аппарата и приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории.
Повторительно – обобщающий урок по курсу всеобщей истории	1	Урок развивающего контроля	Высказывать и обосновывать суждения. Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий.
Всего	24 ч.

4. Календарно-тематическое планирование по всеобщей истории (базовый уровень) 10 класс

2021-2022 гг (24 часа).

№	Тема урока	Кол. часов	Дата	Основное содержание урока	Планируемые результаты		Вид урока	Воспитательный потенциал урока
№	Тема урока	Кол. часов	Дата	Основное содержание урока	Предметные	Метапредметные и личностные	Вид урока	Воспитательный потенциал урока
Раздел 1 Новейшая история. Первая половина XX века. 24 часа
1-2	Мир накануне первой мировой войны	2	01.09. –03.09. 2021 г 06.09. – 10.09. 2021 г..	Основные характеристики новой индустриальной эпохи. Урбанизация и миграция. Усиление роли государства.	Знать историческую обусловленность современных общественных процессов. Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. Работать с исторической картой- составлять устный рассказ. Работать со справочным аппаратом книги.	Урок- лекция	Содействовать в ходе урока формированию основных мировоззрений в зависимости от содержания урока (идейно-политическому, нравственному воспитанию, актуальности, патриотизму, коллективизма, интернационализма).
3-4	«Новый империализм» Происхождение Первой мировой войны.	2	06.09. – 10.09. 2021 г . 13.09. – 17.09. 2021 г	Основные международные противоречия, причины, характер и цели главных участников Первой мировой войны. тотальная война, молниеносная война (блицкриг), позиционная война, подводная война, оружие массового поражения, военные кабинеты.	Знать основные международные противоречия, причины, характер и цели главных участников Первой мировой войны.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. Работать со справочным аппаратом книги.	Комбинирован.	Выработка собственных нравственных взглядов, суждений, оценок; - изучение, осмысление и анализ нравственного опыта иных поколений
5-6	Первая мировая война 1914-1918гг	2	13.09. – 17.09. 2021 г	Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта	Знать о причинах июльского (1914 г.) кризиса, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны.	Давать сопоставительную характеристику процесса, явления, сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия.	Урок-семинар	Содействовать в ходе урока формированию основных мировоззрений в зависимости от содержания урока (идейно-политическому, нравственному воспитанию, актуальности, патриотизму, коллективизма, интернационализма)
7-8	Последствия войны: революции и распад империй.	2	20.09. – 24.09. 2021 г.	Социальные последствия Первой мировой войны. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны	Знать историческую обусловленность современных общественных процессов. Социальные последствия Первой мировой войны.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.	Урок - дискуссия	Воспитание уважительного отношения к окружающим, к представителям других наций, религий, государств; - чувство сопереживания, соучастия в судьбах людей, живущих рядом.
9	Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920 –е гг.	1	27.09-02.10. 2021г.	Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 -1922 гг.), договоры колониальных держав.	Давать сопоставительную характеристику политического устройства государства, сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.	Урок-лекция
10	Входная контрольная работа	1	27.09. – 02.10. 2021 г
11	Страны Запада в 1920—е гг. США. Великобритания, Франция. Германия	1	04.10-09.10. 2021 г	Развитие международных отношений в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.	Получат представление о реакции на «красную угрозу», послевоенной стабилизации, экономическом буме и процветании, возникновении массового общества. Либеральные политические режимы. Рост влияния социалистических партий и профсоюзов.	Получат возможность изучать, систематизировать информацию из различных источников, Научатся формулировать и обосновывать выводы приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, применение понятийного аппарата и приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;	Комбин. урок
12	Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.	1	04.10. – 09.10. 2021 г	Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США.	Получат представление о причинах экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабах. Познакомятся с двумя альтернативными путями выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США.	Научится формулировать и обосновывать выводы применение понятийного аппарата и приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории.	Комбинир. урок
13	Страны Запада в 1930 –е гг. США: «Новый курс» Ф. Рузвельта. Великобритания: национальное правительство.	1	11.10-16.10 2021г.	Особенности экономического кризиса в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социально-ориентированного этапа развития современного капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса» Ф. Рузвельта.	Познакомится с Особенности экономического кризиса в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Особенности экономического кризиса 1929-1933 гг. в Великобритании и Франции.	Получат возможность изучать, систематизировать информацию из различных источников. Научатся формулировать и обосновывать выводы применение понятийного аппарата и приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории.	Урок практикум	П.8. вопр. 1-6 стр. 82 устно
14	Нарастание агрессии в мире. Установление нацисткой диктатуры в Германии.	1	11.10. – 16.10. 2021 г	Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал-социализма: предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда.	Получат представление о Нарастание агрессии в мире. Нацистская диктатура в Германии. Подготовка Германии к войне.	Получат возможность изучать, систематизировать информацию из различных источников, формулировать и обосновывать выводы, осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения / презентации	Урок - лекция
15	Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к авторитарному режиму	1	18.10-23.10 2021 г	Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1931 г. и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936-1939 гг.). Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. Особенности испанского фашизма.		Получат возможность демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике, приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения.	Комбинир. урок
16-17	Международные отношения в 1930 –е гг. Политика «умиротворения» агрессора. Контрольная работа	2	18.10. – 22.10. 2021г. 25.10-30.10 2021г.	Обострение противоречий Версальско-Вашингтонской системы. Женевская конференция. Возникновение очага новой мировой войны на Дальнем Востоке и в Африке. Разжигание очага новой войны в Европе. Ось «Берлин – Рим – Токио». .	Получат представление о создание оси Берлин–Рим–Токио. Мюнхенском соглашении и его последствия.	Получат возможность развивать способность исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого.	Комбинир. урок
18	Восток в первой половине XX в.	1	25.10. – 30.10. 2021г	Влияние Первой мировой на ситуацию в Азии. Модернизация и милитаризация Японии. Меморандум Танака. Сунь Ятсен. Народная революция в Китае 1925-1927 гг. Политика Чан Кайши. Гражданская война в Китае. Японо-китайская война. Умеренное и радикальное движение в Индии. М. Ганди. Гандизм. Кампании ненасильственного сопротивления. М.Кемаль. Модернизационные реформы в Турции.	Получат представление о революция в Китае и Северный поход. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. Национально-освободительное движение в Индии в 1919–1939 гг. Индийский национальный конгресс и М. Ганди.	Получат возможность демоонстри ровать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике, приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения.	Комбинир. урок
19-20	«Мир накануне Второй мировой войны» Вторая мировая война 1939-1945 гг	2	08.11-12.11. 2021г.	Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Основные военные операции в 1939 - июне 1941 г. Подготовка Германией плана нападения на СССР.Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Движение	Получат представление о Нацистская политика геноцида, холокоста. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения. Массовые расстрелы военнопленных и гражданских лиц. Жизнь на оккупированных территориях. Движение Сопротивления и коллаборационизм. Открытие Второго фронта и наступление союзников.	Получат возможность демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике,приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения.	Комбинирован.
21-22	Итоги Второй мировой войны. Послевоенное урегулирование.	2	15.11-19.11. 2021г.	Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945-1946 гг.) процесс над главными военными преступниками.	Получат представление о цене Второй мировой войны для воюющих стран. Итоги войны	Получат возможность дем-онстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике, приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения.	Комбинир..урок
23	Итоговое повторение Контрольная работа по разделу «Новейшая история. Первая половина XX века»	1	22.11-27.11. 2021г.	Подведение итогов по курсу	Обобщение и систематизация знаний по курсу	Давать сопоставительную характеристику процесса, явления, сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия.	Контрольная работа
24	Итоговое повторение	1	22.11-27.11. 2021г.	Подведение итогов по курсу	Обобщение и систематизация знаний по курсу	Давать сопоставительную характеристику процесса, явления, сравнивать свидетельства различных исторических источников,.

5.Приложение

Учебно–методическое и информационное обеспечение

образовательного процесса:

1.Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. История. Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс. Базовый и углубленный уровни: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ [Сороко-Цюпа А.О., Несмелова М.Л., Середнякова Е.Г.]:под ред.А.А Искендерова – М, Просвещение, 2019;

2.Авторская учебная программа Сороко-Цюпа А.О.История. Всеобщая история. Новейшая история.10 класс. Рабочая программа. Поурочные рекомендации: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Сороко-Цюпа А.О., Несмелова М.Л., Середнякова Е.Г. –учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2019 г.

3.Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.

Интернет - ресурсы

1.Электронная библиотека Гумер http://www.gumer.info/

2.Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/

3.Всероссийский Интернет – педсовет http://pedsovet.org/

4.Учительский портал http://www.uchportal.ru/

5.Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/ Решу ЕГЭ https://hghltd.yandex.net

Скачать материал

Скачать материал "Программа подготовки К ЕГЭ обществознание."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 10 РП внеурочная деятельность.docx

Приложение к ООП СОО,

утвержденной приказом

от 01.09.2021г. № 432

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

Подготовка к ЕГЭ

_________________ _______________________________________ _______________

(предмет)

среднее общее образование

___________________ _______________________________________ _______________

(уровень общего образования)

10 класс

___________________ _____ _________________________________________________

(параллель, класс, где реализуется программа)

п.Нижнесортымский

2021 г.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности (базовый уровень). 10 класс

1. Пояснительная записка.

Данная программа адресована учащимся 10 классов МБОУ «Нижнесортымской средней общеобразовательной школы», Сургутского района, Ханты – Мансийского округа – Югра, изучающим историю России на базовом уровне.

Рабочая программа составлена на основе: демоверсии, спецификации, кодификатора ЕГЭ по обществознанию, методических рекомендаций ФИПИ 2022года.

Нормативно-правовая основа рабочей программы внеурочной деятельности «Подготовка к ЕГЭ»:

1.Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. (ФГОС СОО).

4.Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2020/2021 учебный год».

4.Учебный план МБОУ «Нижнесортымская СОШ» на 2021 – 2022 учебный год.

Цель программы: подготовка учащихся к итоговой аттестации по обществознанию, углубленно рассмотреть темы, вызывающие наибольшие трудности содержательного характера и имеющие дискуссионный характер; обеспечить систематизацию, углубление и закрепление понятий высокого уровня теоретического обобщения;

Задачи программы:

- сформировать представление о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

- сформировать умения работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом; эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов; правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

- сформировать и закрепить системы научных (логических и образных) знаний и представлений по предмету обществознание.

Успешная сдача ЕГЭ по обществознанию требует от экзаменуемого не только глубокого знания учебного материала и соответствующего уровня сформированности ведущих умений и понимания смысла заданий, включённых в экзаменационную работу, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении. Поэтому нужна планомерная, систематическая деятельность по развитию сообразительности, творческих и аналитических способностей, что предполагает определённую тренировку в выполнении заданий различной степени сложности. Такая тренировка может быть эффективной в том случае, если экзаменуемому будет предложен значительный по своему объёму банк вариативных заданий, различающихся по проверяемому содержанию, степени сложности и форме представления результатов их выполнения. Это позволит преодолеть определённый психологический барьер перед экзаменом, связанный с незнанием большинства экзаменуемых, как им следует оформить результат выполненного задания. ЕГЭ по обществознанию относится к числу тех предметов, которые являются наиболее востребованными.

В тоже время экзамен по обществознанию – один из самых трудных по объему содержания, уровню сложности, видам экзаменационных заданий и требованиям к оцениванию ответов экзаменуемых. Это объясняется интегрированным характером содержания предмета, включающего в себя восемь содержательных линий: «Человек и общество»,«Социальные отношения», «Политика», «Право» «Экономика». Интегрированный предмет «Обществознание» отличается насыщенностью сложных философских, социологических, экономических, политологических, правовых понятий. Поэтому подготовка к ЕГЭ имеет свои особенности, и предполагает, прежде всего, знакомство с кодификатором проверяемых элементов содержания обществознания по всем восьми разделам курса.

Программа рассчитана на 2 часа в год обучения, 68 учебных часа.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами являются: мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты: умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность; умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; владении различными видами публичных выступлений; умении выполнять познавательные и практические задания.

Предметные результаты: знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания; относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой проблемой, задачей; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.

В результате изучения курса внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений.

- анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;

- различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

- выявлять особенности научного познания;

- различать абсолютную и относительную истины;

- иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

-выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте -возрастания роли образования и науки в современном обществе;

-выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

Общество как сложная динамическая система.

-характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и -взаимодействии его основных сфер и институтов;

-выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую;

-многообразие и противоречивость социального развития;

-приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

-формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации;

-иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика.

-раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

-конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

-объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;

-оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;

-различать формы бизнеса;

-извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития;

-различать экономические и бухгалтерские издержки;

-приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

-различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

-различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;

-выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;

-определять причины безработицы, различать ее виды;

-высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;

-объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

-анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;

-приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

-высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;

-различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);

-различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Социальные отношения.

-выделять критерии социальной стратификации;

--анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;

-выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах -социальные роли юношества;

-высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

-выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;

-конкретизировать примерами виды социальных норм;

-характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;

-различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;

-определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;

-различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;

-выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;

-характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;

-характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи;

-характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;

-высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;

-формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества.

3. Содержание курса внеурочной деятельности 68 часов

Раздел учебного курса	Кол-во часов	Формы организации учебных занятий	Основные виды деятельности
Раздел 1. Природное и общественное в человеке.	6	вводная лекция практикум (входной контроль)	Выделять черты социальной сущности человека; -объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения; - выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.
Раздел 2. Человек и общество	3	лекция семинар практикум	Выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития. Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; - выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития.
Раздел 3. Общество как мир культуры.	6	лекция семинар практикум	Различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами; - выявлять особенности научного познания; - различать абсолютную и относительную истины; - иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека; -выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте -возрастания роли образования и науки в современном обществе; -выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.
Раздел 4. Экономика.	9	лекция семинар практикум	Анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов; -приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики. Высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества. Различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт); -различать и сравнивать пути достижения экономического роста.
Раздел 5 Социальные отношения	8	лекция семинар практикум	Выделять критерии социальной стратификации; --анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения; -выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах -социальные роли юношества; -высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда; -выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов; -конкретизировать примерами виды социальных норм; -характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;
Раздел 6. Государство	13	лекция семинар практикум	Обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии; -характеризовать демократическую избирательную систему. Объяснять обусловленность политического(государственного) режима сложившейся в государстве политической системой.
Раздел 7. Правовое регулирование.	23	лекция семинар практикум	Различать правонарушение и правомерное поведение; на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку.

3.Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности «Подготовка к ЕГЭ» 10 класс.

2021-2022 учебный год.

№п/п	Раздел, тема занятия	Кол-во часов	дата	Формы организаций учебных занятий	Основные результаты обучения	Воспитательный потенциал
1	Раздел 1. Природное и общественное в человеке. 6 часов Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции).	1	01.09. –03.09. 2021 г.	Лекция с элементами беседы, знакомство с кодификатором, спецификацией и демоверсией ЕГЭ 2022 года.	Выделять черты социальной сущности человека; -объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения; - выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде
2	Мировоззрение, его виды и формы	1	06.09. – 10.09. 2021 г.	Лекция с элементами беседы, выполнение интерактивных тестов.	Иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека; -выявлять особенности социального познания; - различать типы мировоззрений; - объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения; - выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.	Способствовать формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мир.
3	Виды знаний.	1	06.09. – 10.09. 2021 г.	Выполнение тестовых заданий ЕГЭ различного уровня сложности.	Различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами; Выявлять особенности научного познания.	Акцентировать значимость образования, его непрерывность.
4	Понятие истины, её критерии.	1	13.09. – 17.09. 2021 г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа	Различать абсолютную и относительную истины; -иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека.
5	Мышление и деятельность	1	13.09. – 17.09. 2021 г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа	Раскрывать связь между мышлением и деятельностью.
6	Потребности и интересы.	1	20.09. – 24.09. 2021 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа	Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; -адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; - преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); -давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.	Формировать потребность расширять границы своих возможностей.
7	Раздел 2. Человек и общество 3 часа Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность.	1	20.09. – 24.09. 2021 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа	Выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития; - систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица). Анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия.	Создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний.
8	Системное строение общества: элементы и подсистемы.	1	27.09. – 01.10. 2021 г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; - выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.
9	Основные институты общества.	1	27.09. – 01.10. 2021 г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.
10	Раздел 3. Общество как мир культуры. 6 часов Понятие культуры. Формы и разновидности культуры.	1	04.10. – 08.10. 2021 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами; -различать виды искусства.
11	Наука. Основные особенности научного мышления.	1	04.10. – 08.10. 2021 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе; -выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.	Характеризовать особенности развития науки и ее роль в современном обществе.
12	Образование, его значение для личности и общества.	1	11.10. – 15.10. 2021 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.	Характеризовать особенности развития образования и ее роль в современном обществе.
13	Религия. Искусство. Мораль.	1	11.10. – 15.10. 2021 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни; -формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости; -соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;	Раскрывать особенности религиозного мышления, становление нравственного в человеке.
14	Понятие общественного прогресса. Многовариантность общественного развития (типы обществ).	1	18.10. – 22.10. 2021г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития; -приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы.
15	Угрозы XXI в. (глобальные проблемы).	1	18.10. – 22.10. 2021г.	Индивидуальные задания.	Формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации. Характеризовать глобальные проблемы современного общества и подтверждать примерами их остроту и актуальность. Рассуждать, высказывать и аргументировать свое мнение. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с процессами глобализации и глобальными проблемами современного общества. Находить, извлекать и анализировать социальную информацию о процессах глобализации и глобальных проблемах современного общества из источников разного типа.
16	Раздел 4. Экономика. 9 часов Факторы производства и факторные доходы.	1	25.10. – 29.10. 2021г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества; -конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;
17	Экономические систем Рынок и рыночный механизм.	1	25.10. – 29.10. 2021г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;
18	Спрос и предложение. Постоянные и переменные затраты	1	08.11-12.11. 2021г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения; -приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;
19	Финансовые институты. Банковская система.	1	08.11-12.11. 2021г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Находить, извлекать и анализировать социальную информацию о роли государства в рыночной экономике из источников разного типа. Характеризовать структуру банковской системы РФ. Характеризовать задачи, функции и роль Центрального банка РФ в банковской системе РФ. Приводить примеры осуществления Центральным банком РФ своих функций.
20	Основные источники финансирования бизнеса. Ценные бумаги.	1	15.11-19.11. 2021г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Называть и иллюстрировать примерами основные источники финансирования бизнеса, различать внутренние и внешние источники финансирования. Раскрывать важнейшие особенности фондового рынка. Называть инструменты фондового рынка. Понимать связь фондового рынка и финансирования предприятия. Классифицировать по разным основаниям ценные бумаги; характеризовать различные виды ценных бумаг. Выполнять практические задания по анализу рыночной проблем денежного обращения. Находить, извлекать и анализировать социальную информацию по вопросам денежного обращения из источников разного типа
21	Рынок труда. Безработица.	1	15.11-19.11. 2021г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Раскрывать смысл понятий "занятость", "безработица", особенности рынка труда. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике видов и последствий безработицы. Классифицировать по разным основаниям виды безработицы. Показывать на примерах проявления разных видов безработицы.
22	Виды, причины и последствия инфляции. Экономический рост и развитие. Понятие ВВП.	1	22.11-26.11. 2021г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт); -различать и сравнивать пути достижения экономического роста. Различать интенсивный и экстенсивный экономический рост. Называть важнейшие макроэкономические показатели. Приводить примеры экономического роста. Осознавать цикличность развития рыночной экономики.
23	Роль государства в экономике. Налоги	1	22.11-26.11. 2021г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Характеризовать государственный бюджет. Рассуждать по проблеме государственного долга. -высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости; -высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества; Характеризовать налоговую систему РФ. Классифицировать по разным основаниям виды налогов, определять основания классификации видов налогов. Раскрывать функции налогов.
24	Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.	1	29.11-03.12. 2021г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение; -анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов. Характеризовать и иллюстрировать примерами факторы, влияющие на формирование предложения.
25	Раздел 5 Социальные отношения Социальная стратификация и мобильность	1	29.11-03.12. 2021г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Выделять критерии социальной стратификации; -анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;
26	Этнические общности. Межнациональные отношения, конфликты и пути их разрешения.	1	06.12-10.12. 2021г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов; -характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе.
27-28	Конституционные принципы (основы) в Российской Федерации	2	06.12-10.12. 20211г. 13.12-17.12. 2021г г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи.
29	Социальный конфликт	1	13.12-17.12. 2021г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;
30	Виды социальных норм.	1	20.12-24.12. 2021г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Классифицировать по разным основаниям социальные нормы и показывать на примерах разнообразие социальных норм. Классифицировать по разным основаниям социальные санкции. Иллюстрировать примерами применение различных социальных санкций. Давать моральную оценку поступков своих и других людей. Рассуждать по проблемам нравственной культуры личности и общества. Объяснять опасность девиантного поведения.
31	Семья, брак.	1	20.12-24.12. 2021г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи; -объяснять, в том числе с привлечением личного социального опыта, роль семьи в жизни человека. Классифицировать по различным основаниям типы семей. Анализировать современную демографическую ситуацию в Российской Федерации.
32	Отклоняющееся поведение и его типы.	1	27.12-28.12. 2021г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества; -определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм.
33	Социальная роль.	1	10.01-14.01. 2022г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
34-35	Раздел 6. Государство Государство и его функции.	2	10.01-14.01. 2022г. 17.01-21.01. 2022г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Характеризовать различные подходы к пониманию государства. Называть признаки государства. Объяснять взаимосвязь государства и права.
36-37	Политическая система. Типология политических режимов.	2	17.01-21.01. 2022г 24.01-28.01. 2022г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Объяснять обусловленность политического(государственного) режима сложившейся в государстве политической системой. Классифицировать политические (государственные) режимы. Раскрывать роль СМИ в политической жизни общества. Приводить примеры определяющего воздействия СМИ на политическую жизнь общества. Выполнять практические задания по анализу политических систем.
38	Демократия, ее основные признаки и принципы.	1	24.01-28.01. 2022г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии; -характеризовать демократическую избирательную систему.	Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации
39-40	Гражданское общество и государство.	2	31.01-04.02. 2022г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства; -определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе; -конкретизировать примерами роль политической идеологии.
41-42	Избирательная кампания.	2	07.02-11.02. 2022г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Раскрывать смысл понятия "избирательная система". Характеризовать различные типы избирательных систем. Оценивать эффективность разных типов избирательных систем в нашей стране. Различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы; Выполнять практические задания, связанные с избирательными системами.
43-44	Органы государственной власти в Российской Федерации.	2	14.02-18.02. 2022г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления; -правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации.	Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.
45-46	Федеративное устройство РФ.	2	21.02-25.02. 2022г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями.
47-48	Раздел 7. Правовое регулирование. Право в системе социальных норм, нормы права.	2	28.02-04.03. 2022г.	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами; -выделять основные элементы системы права; -выстраивать иерархию нормативных актов;
49	Источники права, система права.	1	07.03-11.03. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Выделять основные элементы системы права; -выстраивать иерархию нормативных актов;
50-51	Система российского законодательства, законотворческий процесс.	2	07.03-11.03. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Выделять основные элементы системы права; -выстраивать иерархию нормативных актов; -выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации.
52	Правовые отношения	1	14.03-18.03. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Раскрывать смысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причину субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать смысл понятий «дееспособность» и «правоспособность».
53	Правонарушение и виды юридической ответственности.	1	14.03-18.03. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Различать правонарушение и правомерное поведение; на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку.
54	Преступление и наказание.	1	28.03-01.04. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Указывать объекты уголовно-правовых отношений; различать преступления и правонарушения; перечислять признаки преступления и обстоятельства, освобождающие от уголовной ответственности; оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие; осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами
55-56	Конституция Российской Федерации, конституционные основы РФ.	2	28.03-01.04. 2022 г 04.04-08.04. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ. Семинар.	Определяют Конституцию как основной закон государства. Выявляют признаки и особенности Конституции как основного закона. Дают определение понятия основ конституционного строя. Характеризуют формы правления, государственного устройства.
57-58	Права человека.	2	04.04-08.04. 2022 г 11.04-15.04. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ. Семинар	Различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод; -обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей.
59	Особенности социального государства.	1	11.04-15.04. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах иллюстрировать основные направления социальной политики нашего государства.
60	Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.	1	18.04-22.04. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности.
61	Имущественные и неимущественные права.	1	18.04-22.04. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Называть признаки имущественного и неимущественного права. Решать практические задачи ЕГЭ.
62	Трудовые отношения	1	25.04-29.04. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора; -иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения; -извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);
63	Правовое регулирование отношений супругов, порядок и условия вступления и расторжения брака.	1	25.04-29.04. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;	Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
64	Особенности административной юрисдикции	1	02.05-06.05. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Дают определение понятие «административного проступка». Дают характеристику административной ответственности. Выявляют формы совершения преступления: действие и бездействие.
65	Международное право.	1	02.05-06.05. 2022 г	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Объяснять сущность гуманитарного права; -характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых военнопленных мирного населения, несовершеннолетних; -оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие; -осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами -объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.
66	Особенности уголовного права.	1	09.05-13.05. 2022	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений; -конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них; -характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних
67	Правоохранительные органы Гражданство РФ.	1	09.05-13.05. 2022	Лекция с элементами беседы, практическая работа с заданиями ЕГЭ.	Научатся: определять элементы и подсистемы общества; основные институты общества; давать определение понятию «общество», выделять его характерные признаки. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.
68	Итоговое повторение	1	16.05-20.05. 2022 г., 23-24 .05. 2022 г.	Решение заданий из вариантов ЕГЭ

5. Примечание.

Учебно – методическое и информационное обеспечение

образовательного процесса.

1ранов П.А. Обществознание полный экспресс –репетитор, Москва Издательство АСТ 2019.Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. /П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2018

2.Школьный словарь по обществознанию. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова.- М. «Просвещение», 2019

Учебники обществознания 10-11 класс Под редакцией Л.Н. Боголюбова М Просвещение 2018гг

Обществознание в схемах и таблицах Г.А.Ермоленко,С.Б.Кожевников.

3. Самое полное издание реальных заданий ЕГЭ. Обществознание / авт.-сост. О.С. Котова, Т.Е. Лискова.– М.: АСТ: Астрель,2010

4.Единый государственный экзамен 2009. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2009.

5.ЕГЭ-2009: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.: Астрель, 2021.

6.Кишенкова О.В. ЕГЭ 2009. Обществознание. Справочник. – М.: Эксмо, 2020.

7.Лазебникова А.Ю ЕГЭ-2007: Обществознание: Репетитор. – М.: Просвещение, Эксмо, 2020.

Интернет - ресурсы

1.http://www.mon.ru.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

2.http://www.fipi.ru – портал федерального института педагогических измерений

3.http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный портал

4.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная электронная библиотека

5.http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

6. http://reshuege.ru – образовательный портал для подготовки к экзаменам

Скачать материал

Скачать материал "Программа подготовки К ЕГЭ обществознание."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 10 РП право.docx

Приложение к ООП СОО,

утвержденной приказом

от 01.09.2021г. № 432

Рабочая программа

по учебному предмету

право

___________________ _______________________________________ _______________

(предмет)

среднее общее образование

___________________ _______________________________________ _______________

(уровень общего образования)

10 класс

___________________ _____ _________________________________________________

(параллель, класс, где реализуется программа)

п.Нижнесортымский

2021 г

Рабочая программа по праву (базовый уровень). 10 класс

1. Пояснительная записка.

Данная программа адресована учащимся 10 а, в классов МБОУ «Нижнесортымской средней общеобразовательной школы», Сургутского района, Ханты – Мансийского округа – Югра, изучающим право на базовом уровне.

Рабочая программа учебного предмета «Право» в 10-11 классах построена и реализуется в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО);

Авторской программой: Матвеев А.И. Программа. Право. 10 - 11 классы, базовый уровень (68 ч.). Ч. II. 11 класс (34 ч.) / А.И. Матвеев // Программы общеобразовательных учреждений: История. Обществознание: 10 - 11 кл. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2017.

Нормативно-правовая основа рабочей программы учебного предмета «Право»

1) Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3) Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. (ФГОС СОО)

4) Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2021/2022 учебный год»

5) Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения МБОУ «Нижнесортымская СОШ» на 2021-2022 учебный год.

6) Годовой календарный график муниципального общеобразовательного учреждения на 2021-2022 учебный год.

Данная программа выполняет две основные функции:

1) Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2) Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Программа учебного предмета «Право» для учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы разработана на основе федерального компонента Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (2015 г.), отражает особенности структуры и содержания учебников «Право» для учащихся 10 классов, подготовленных авторским коллективом под рук. Боголюбова Л.Н.

Учебный предмет «Право» входит в предметную область «Общественно-научные предметы». Изучение права в средней школе опирается на знание учащимися учебного предмета «Обществознание» в основной школе. Предполагается, что учащиеся уже имеют определенный багаж знаний по праву, поэтому цель данного курса — углубить и привести в систему уже имеющиеся у учащихся правовые знания, привить умение ориентироваться в огромном массиве социальной информации и научиться использовать ее на практике.

Учебный предмет «Право» на уровне среднего общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «Обществознание», «История», «Экономика», что создает возможность одновременного изучения тем по указанным учебным предметам.

Структурно учебный предмет «Право» составлен на основе модульного принципа построения учебного материала. Изучение материала построено по принципу от общего к частному: первые разделы посвящены общим вопросам развития правовых систем, после чего изучаются отдельные отрасли права.

Отбор содержания и логика изложения материала приближены к структуре классического курса «Право» и включают три четыре модуля.

«Теория государства и права» освещает основные вопросы теории государства и права, историю возникновения и развития государства и права, основные вопросы теории государства и права.

«Конституционное право» рассматривает Конституцию РФ, ее роль и значение, основы конституционного строя; законодательную, исполнительную и судебные ветви власти; местное управление; права и свободы человека и гражданина, защиту прав человека; избирательное право и избирательный процесс.

«Международное право» знакомит с основными принципами и источниками международного права. Особое внимание обращается на механизм защиты прав человека в мирное и военное время.

«Основные отрасли российского права» знакомит учащихся с основами гражданского, налогового, семейного, трудового и административного права.

«Основы российского судопроизводства» рассматривает процессуальное право, стадии и особенного гражданского и уголовного процессов в Российской Федерации.

Содержание учебного предмета логически и структурно делится на 2 класса. В 10 классе изучаются первые три модуля, где основными темами являются Конституция РФ, права человека и гражданина. В 10 классе изучают материалы первого и второго модуля.

Изучение учебного предмета «Право» предполагает ориентировку на получение компетентностей для последующей профессиональной деятельности.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.Авторской программой: Матвеев А.И. Программа. Право. 10 - 11 классы, базовый уровень (68 ч.). Ч. I. 10 класс (34 ч.) / А.И. Матвеев // Программы общеобразовательных учреждений: История. Обществознание: 10 - 11 кл. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2017.

2.Право. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / [Л.Н. Боголюбов, Е.А. Лукашева, А.И. Матвеев и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2020.

Изучение «Права» в старшей школе на уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя, полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы.

2. Воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку.

3. Освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах права, необходимых для ориентации в российском и мировом нормативно- правовом материале, эффективной реализации прав и законных интересов; ознакомление с содержанием профессиональной юридической деятельности и основными юридическими профессиями;

4. Овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности для решения практических задач в социально – правовой сфере, продолжения обучения в системе профильного образования.

5. Формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом, оценке явлений и событий с точки зрения соответствия закону, к самостоятельности принятию решений, правомерной реализации гражданской позиции и несению ответственности.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, гуманное поведение в социальных конфликтах;

- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей.

В соответствии с образовательной программой школы, рабочая программа элективного курса рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю (34 учебных недели).

При этом в ней предусмотрена возможность для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты:

– неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

- бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей;

– экологическая культура;

– положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства);

Метапредметные результаты

Регулятивные

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

Познавательные

Коммуникативные

Планируемые предметные результаты

Ученик на базовом уровне научится:

Знать/понимать:

- систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права;

- содержание прав и свобод человека; понятия и принципы правосудия; органы и способы международно - правовой защиты прав человека; основные юридические профессии;

Уметь:

- характеризовать: право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; избирательный и законодательный процессы в России;

- объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина;

- различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека; объекты гражданского оборота;

- приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав; экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; общепризнанных принципов и норм международного права; правоприменительной практики;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации;

- анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- применение правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах);

- осуществление учебных исследований и проектов по правовой тематике;

- выбора, соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров;

- обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

3. Содержание учебного предмета (34 часа)

Раздел учебного курса	Кол-во часов	Формы организации учебных занятий	Основные виды деятельности
Вводный. Роль права в жизни человека и общества.	1	Лекция с элементами практической работы	Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого.
Раздел 1. Право и государство	6	Лекция с элементами практической работы	Искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования
Раздел 2. Форма и структура права	7	Урок изучения нового материала или урок-лекция. Урок-обсуждение нового материала. Урок обобщения и систематизации знаний. Комбинированный урок права. Урок применения правовых знаний, умений и навыков (урок-практикум). Урок-игра по праву. Урок с элементами учебно-правовой игры. Урок-диспут (обсуждение проблемы нравственно-правового характера). Урок с элементами дискуссии или беседы.	Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития. Выбор способов защиты прав и интересов личности; изложение и аргументация собственных суждений о правовых явления
Раздел 3. Правотворчество и правореализация	9	Урок применения правовых знаний, умений и навыков (урок-практикум). Урок-игра по праву. Урок с элементами учебно-правовой игры	1) работа с нормативными правовыми актами; 2) выбор способов защиты прав и интересов личности; 3) изложение и аргументация собственных суждений о правовых явлениях; 4) участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению; 5) подготовка простейшего документа - проекта обращения, жалобы, претензии, запроса, заявления.
Раздел 4. Право и личность	5	Урок-диспут (обсуждение проблемы нравственно-правового характера). Урок с элементами дискуссии или беседы.	Характеризовать: право как элемент культуры общества.
Раздел 5. Основы конституционного строя	6	Урок-диспут (обсуждение проблемы нравственно-правового характера). Урок с элементами дискуссии или беседы.	Решение ситуационных задач (кейсов), участие в обучающих ситуативных и деловых играх, тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни.

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс.

2020-2021 учебный год. 34 часа.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Воспитательный

потенциал

урока

Дата проведения

Роль права в жизни человека и общества.

Вводный урок

Беседа о необходимости изучения права. Выработка кодекса юриста.

Объяснять:

- понятия: юриспруденция, предмет и методы науки, адвокат, нотариус, судья, юрисконсульт;

- роль права в жизни человека и общества.

Иметь представление о юриспруденции как науке, системе юридических наук, специфике профессиональной юридической деятельности, основных юридических специальностях.

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

01.09. –03.09.

2021 г.

Раздел 1. Право и государство (6 часов)

Происхождение права и государства.

Урок изуч. нов. матер.

Задание на определение теорий происхождения государства и права.

Задания и вопросы к параграфу.

Объяснять понятия: норма, социальная норма, синкретическая система норм, обычай, ритуал, обряд, табу, обычное право, присваивающее и производящее хозяйство, геронтократия, публичная власть;

- происхождение государства и права.

Называть первые признаки государства и государственности.

Называть основные положения теории происхождения государства и права.

06.09. – 10.09.

2021 г..

Сущность права.

Сущность государства.

Комб. урок

Работа с текстом учебника.

Раскрыть на конкретных примерах сущностные признаки государства.

Составление схем (зад.1 стр.22), разбор проблемных вопросов.

Объяснять понятия: право, закон, социальное назначение права, правовая идея, правовое государство, правовые институты и ценности, система правовых учреждений, государство, законодательство, публичная власть, элитарные группы, государственное управление, гос. аппарат, гос. суверенитет, механизм гос. власти.

Характеризовать различные подходы к пониманию государства.

Называть признаки государства. Объяснять взаимосвязь государства и права.

13.09. – 17.09.

2021 г.

Формы государства.

Комб. урок

Изобразить в виде схемы формы правления.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: форма государства, форма правления, форма государственного устройства, форма политического режима, монархия, республика, абсолютная монархия, парламентская монархия, парламентская республика, президентская республика, унитарное государство, федерация, конфедерация, демократия, тоталитарный режим, авторитарный режим.

Сравнивать формы правления, формы государственного устройства, политические режимы.

20.09. – 24.09.

2021 г.

Функции государства.

Комб. урок

Составление таблицы «Классификация функций государства».

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: функции государства, внутренние и внешние функции государства.

27.09. – 01.10.

2021 г.

Правовое государство

Решение заданий ЕГЭ

Называть признаки правового государства.

Готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации.

04.10. – 08.10.

2021 г.

Гражданское общество.

Тест.

Комб. урок

Работа с текстом учебника.

Выполнить задания на стр.58 к параграфу 6.

Объяснять понятия: гражданское общество, местное самоуправление, правовое государство, общественные объединения. Называть условия их формирования.

Раскрывать взаимосвязь гражданского общества, права, государства.

11.10. – 15.10.

2021 г.

Раздел 2. Форма и структура права (7 часов)

Право в системе социальных регуляторов

Урок изуч. нов. матер.

Работа с текстом учебника, конспектирование основных положений.

Проверка на основе тестирования.

(текст в формате ЕГЭ)

Объяснять понятия: норма, технические нормы, социальные нормы, моральные нормы, нормативная оформленность права, правовой и неправовой обычай.

Называть соц. нормы, их признаки, сравнивать их.

Иметь представление о зависимости уровня развития этих норм от уровня развития социально-экономического строя.

18.10. – 22.10. 2021г.

Нормы права.

Источники права.

Комб. урок

Работа с текстом учебника, конспектирование основных положений.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграф8Задания на стр. 87 к параграфу 9.

Объяснять понятия: норма права, гипотеза, диспозиция, санкция.

Называть признаки нормы права, элементы структура правовой нормы.

Уметь в нормативных актах определять элементы структуры нормы права. Объяснять понятия: источник права, правовой обычай, обычай делового оборота, судебный прецедент, нормативно-правовой акт, закон, подзаконный

25.10. – 29.10. 2021г.

Система права.

Комб.урок

Работа с текстом учебника.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: система права, отрасль права, материальное и процессуальное право, правовое регулирование, частное и публичное право, императивный и диспозитивный методы правового регулирования, система законодательства.

08.11-12.11. 2021г

Правовые системы современности

Урок изуч. нов. матер.

Творческое задание. Сообщение с применением компьютерной презентации.

Общий опрос.

Характеризовать источники права современности

15.11-19.11. 2021г

Формирование права современной России.

Урок изуч. нов. матер.

Творческое задание.

Мини-проекты с применением компьютерной презентации.

Общий опрос.

Характеризовать особенности развития российского права на определенных этапах, важнейшие памятники государственно-правовой мысли Рус – России.

22.11-26.11. 2021г

Повторительно-

обобщающий

урок по теме «Форма и структура права»

Уроки контроля знаний

Умеют применять полученные знания для решения учебных и

познавательных задач

Проверка на основе вопросов и заданий

Объяснять понятия: правовая система, рецепция права, право справедливости, сунна, иджма, правовая семья.

Характеризовать особенности правовых систем, сравнивать их.

Объяснять понятие «правовая система». Характеризовать источники права древности, средневековья, нового времени. Характеризовать особенности развития российского права на определенных этапах, важнейшие памятники государственно-правовой мысли Руси-России.

29.11-03.12. 2021г.

Раздел 3. Правотворчество и правореализация (9 часов)

Правотворчество

Урок изуч. нов. матер.

Работа с текстом учебника, конспектирование основных положений.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: правотворчество, законотворчество, делегированное правотворчество, законодательная инициатива, реквизиты документов, парламентское слушание, законодательная техника.

Характеризовать законодательный процесс.

06.12-10.12. 2021г

Реализация и толкование права.

Урок изуч. нов. матер.

Работа с текстом учебника, конспектирование основных положений.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: реализация права, акт применения права, коллизия.

Называть формы реализации права. Характеризовать особенности правоприменительной деятельности, ее стадии.

Сравнивать норму права и правоприменительный акт, различные виды толкования.

Приводить примеры проявления различных форм реализации права в повседневной жизни.

13.12-17.12. 2021г.

Правоотношения.

Комб. урок

Работа с текстом учебника.

Составление схем: «Субъекты права», «Классификация юридических фактов».

Объяснять понятия: правоотношения, юридические факты, юридические действия, юридические события, правоспособность, дееспособность, правосубъектность, субъект права, объект правоотношений, субъективное право, юридическая обязанность.

Называть условия возникновения правоотношений.

Приводить примеры правоотношений, юридических фактов.

20.12-24.12. 2021г.

Законность и правопорядок.

Комб. урок

Урок обобщ. и прим. знан.

Работа с текстом учебника, конспектирование основных положений.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: законность, правопорядок, гарантии законности, раскрывать их взаимосвязь.

Называть гарантии законности.

Приводить примеры нарушения законности и правопорядка.

Иметь представление о связи законности с государством, с правом.

27.12-28.12. 2021г.

Механизм правового регулирования.

Урок изуч. нов. матер.

Комб. урок

Работа с текстом учебника, конспектирование основных положений.

Общий опрос.

Объяснять понятия: правовое регулирование, механизм правового регулирования, правовые средства, правомерное поведение. Объяснять механизм правового регулирования, раскрывать его принципы. Называть элементы и характеризовать стадии механизма правового регулирования. Раскрывать мотивы правомерного поведения. Приводить примеры необходимого и желательного правомерного поведения.

10.01-14.01. 2022г.

Правосознание и правовая культура.

Урок изуч. нов. матер.

Комб. урок

Обсуждение проблемы формирования правосознания молодежи.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: правовое сознание, правовая идеология, правовая психология, правовая культура, правовой нигилизм, правовое воспитание.

Характеризовать элементы структуры правосознания.

Раскрывать взаимосвязь права и правосознания.

Иметь представление о классификации правосознания, типах правосознания.

17.01-21.01. 2022г.

Правонарушение и юридическая ответственность.

Урок изуч. нов. матер.

Комб. урок

Работа с текстом учебника, конспектирование основных положений.

Понятийный диктант.

Объяснять понятия: правонарушение, преступление, проступок, юридическая ответственность, презумпция невиновности, срок давности.

Знать классификацию правонарушений.

Раскрывать причины правонарушений, знать возможности предупреждения, устранения причин и условий, порождающих вредные и опасные для общества деяния.

24.01-28.01. 2022 г.

Преступление как наиболее тяжкий вид правонарушения.

Урок изуч. нов. матер.

Комб.

урок

Работа с понятиями. Разбор правовых задач.

Составить схему «Виды преступлений».

Объяснять понятия: государственные органы, крайняя необходимость, необходимая оборона, вина, прямой и косвенный умысел.

Сравнивать преступление и проступок, называть признаки преступления.

Знать обстоятельства, исключающие преступность деяния.

Характеризовать полномочия правоохранительных органов. Использовать приобретенные знания и умения для определения способов защиты нарушенных прав, обращения в надлежащие органы за квалифицированной помощью, выбора соответствующих закону форм поведения.

31.01

-04.02 2022г

Органы охраны правопорядка.

Сравнивать преступление и проступок, называть признаки преступления.

Знать обстоятельства, исключающие преступность деяния.

Раздел 4. Право и личность (5 часов)

Права человека: понятие, сущность, структура.

Урок изуч. нов. матер.

Урок закреп. знаний и умен.

Работа с текстом учебника, конспектирование основных положений.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: естественные права человека, поколения прав.

Иметь представление о развитии идей о правах человека.

Знать классификацию прав человека.

Знать содержание статей о правах и свободах человека.

Понимать цели ограничения прав и свобод человека.

07.02-12.02. 2022г

Правовой статус личности и гражданина.

Урок изуч. нов. матер.

Урок закреп. знаний и умен.

Работа с нормативными документами.

Общий опрос.

Объяснять понятия: правовой статус, лицо без гражданства, субъективные права и обязанности, общий правовой статус, специальный правовой статус.

Называть элементы, составляющие статус человека и гражданина, понимать их взаимосвязь.

Объяснять разницу между правами человека и правами гражданина.

14.02-18.02. 2022г.

Механизм защиты прав человека в РФ.

Урок изуч. нов. матер.

Урок закреп. знаний и умен.

Составление искового заявления.

Словарная работа.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: юридический механизм защиты прав, правосудие, суды общей юрисдикции, судебная инстанция, апелляция, кассация, мировой суд, исковое заявление, истец, ответчик, уполномоченный по правам человека, прокуратура, адвокатура.

Характеризовать механизм реализации и защиты прав и свобод человека.

Различать полномочия прокуратуры, адвокатуры, судов.

21.02-25.02.

2022

Международная защита прав человека.

Работа с текстом учебника.

Составление схемы прохождения инд. жалобы до того, как она попадет в Европ. суд по правам человека.

Объяснять понятия: международное право, ООН, Совет Европы, ОБСЕ, МГП.

Знать содержание международных документов по защите прав человека.

Знать органы и способы международно-правовой защиты прав человека.

Понимать роль международных защитных организаций в защите прав человека.

28.02-04.03. 2022г.

Особенности социального государства.

Итог. урок

Тестирование

Знать основные понятия раздела.

07.03-11.03. 2022г.

Раздел 5. Основы конституционного строя (7 часов)

Конституционное право РФ.

Урок изуч. нов. матер.

Урок закреп. знаний и умен.

Работа с текстом Конституции РФ.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: конституционное право, учение о конституции.

Характеризовать особенности общественных отношений, регулируемых конституционным правом. Знать, что является предметом и методами конституционного права.

Называть и характеризовать основные юридические признаки Конституции. Называть даты принятых в нашей стране конституций, характеризовать их особенности.

14.03-18.03.

2022 г

Основы конституционного строя РФ.

Урок изуч. нов. матер.

Работа с текстом учебника, конспектирование основных положений.

Общий опрос.

Объяснять понятия: конституционный строй, лицензия, демократическое государство, принцип разделения властей, светское государство, социальное государство.

28.03-01.04.

2022 г

Система органов государственной власти РФ.

Урок изуч. нов. матер.

Работа с текстом Конституции РФ.

Составить схему «Органы гос. власти РФ».

Объяснять понятия: орган гос. власти, компетенция Федеральное собрание, правительство.

Знать полномочия Президента РФ. Характеризовать основные органы законодательной, исполнительной и судебной власти.

04.04-

08.04

2022 г

Судебная власть и система

Урок изуч. нов. матер.

Составить кластер

«Судебная система РФ»

11.04-15.04.

2022 г

Система конституционных прав и свобод в РФ.

Комб. уроки

Работа с текстом Конституции РФ.

Проверка на основе вопросов и заданий к параграфу.

Объяснять понятия: конституционный статус, права и свободы личности, конституционные обязанности, альтернативная гражданская служба.

Знать конституционные права и обязанности граждан РФ,

18.04-23.04.

2022 г

Гражданство РФ.

Комб. уроки

Работа с ФЗ

«О гражданстве».

Решение правовых задач.

Объяснять понятия: гражданство, натурализация, лица без гражданства, бипатрид, иностранцы, беженцы.

Знать порядок приобретения и прекращения гражданства, называть органы, решающие вопросы о гражданстве.

25.04-29.04.

2022 г

Избирательное право.

Комб. уроки

Работа с текстом учебника, конспектирование основных положений.

Общий опрос.

Объяснять понятия: избирательная система, активное избирательное право, пассивное изб. право, ценз, прямые выборы, тайное голосование, референдум.

Объяснять ответственность гражданина как избирателя, смысл принципов российской изб. системы.

Знать общие правила проведения выборов.

02.05-06.05.

2022 г

Избирательный процесс.

Комб. уроки

Работа с текстом учебника.

Составление схемы стадий избирательного процесса.

Объяснять понятия: избирательный процесс, избирательная кампания, избирательные округа, избирательный участок.

Называть стадии избирательного процесса, характеризовать их.

Объяснять содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как избирателя.

09.05-13.05.

2022 г

3 34

Итоговое повторение по курсу «Право»

16.05

20.05

2022г

23,24

2022г

5.Приложение

Учебно-методический комплекс:

1.Право. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: углубл. уровень / [Л.Н. Боголюбов и др.]; под ред. А.Ю. Лабезниковой и др. – М.: Просвещение, 2019. – 355 с.

2.Право. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: углубл. уровень / [Л.Н. Боголюбов и др.]; под ред. А.Ю. Лабезниковой и др. – М.: Просвещение, 2019. – 355 с.

3.Правоведение. 10-11 классы / А.Ф. Никитин. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2012.

4. Правовое образование: организация внеурочной работы. Сборник материалов. М.: Новый учебник, 2010.

5.Пронькин В.Н., Гутников А.Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права. СПб., 2014.

6.Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лабезникова. Человек и общество в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2006.

Литература для обучающихся:

1. А. В. Ильин. Из истории права 10 -11 класс. - М.: Просвещение, 2014.

2.Т. В. Кашанина, А. В. Кашанин. Основы государства и права 10-11 класс. - М.:

Просвещение. 2012.

А. Ф. Никитин. Основы права 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2007.

В. О. Мушинский. Обществознание 10 класс. М.: Просвещение, 2014.

Е. А. Певцова. Право. Основы правовой культуры. 10 класс. В 2-х ч. - М.: Просвещение, 2015.

Кодексы РФ

Юридические справочники, словари, энциклопедии.

Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И.

Аверьянова. - М.: Просвещение, 2007 г.

Литература:

1. Азаркин Н.М. История юридической мысли России: Курс лекций. М, 2014

2. Алексеев С.С. Уроки. Тяжкий путь России к праву. М, 2015.

3. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М., 2016.

4. Баглай М.В. Дорога к свободе. М., 2010.

5. Берлин И. История свободы: Россия М., 2011.

6. Боголюбов Л.Н.Право Учебник для учащихся 10,11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень). М., «Просвещение», 2018.

7. Власть и право: Из история русской правовой мысли. Л., 2013.

8. История русской правовой мысли: Биографии, документы, публикации. М., 2012.

9. Котляревский С.А. Правовое государство и внешняя политика М., 2012

10. Мухаев Р.Т. Хрестоматия по истории государства и права, политологии, истории политических и правовых учений. М., 2013.

Скачать материал

Скачать материал "Программа подготовки К ЕГЭ обществознание."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 10 РП Экономика.docx

Приложение к ООП СОО,

утвержденной приказом

от 01.09.2021г. № 432

Рабочая программа

по учебному предмету

экономика

___________________ _______________________________________ _______________

(предмет)

среднее общее образование

___________________ _______________________________________ _______________

(уровень общего образования)

10 класс

___________________ _____ _________________________________________________

(параллель, класс, где реализуется программа)

п.Нижнесортымский

2021 г

Рабочая программа по экономике (базовый уровень). 10 класс

1. Пояснительная записка.

Данная программа адресована учащимся 10 а, в классов МБОУ « Нижнесортымской средней общеобразовательной школы», Сургутского района, Ханты – Мансийского округа – Югра, изучающим экономику на базовом уровне.

Рабочая программа по экономики составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.

Рабочая программа учебного предмета «Экономика» построена и реализуется в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО);

Авторской программой: Дихтяр Т.Л. Экономика. Рабочая программа: 10 – 11 классы: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2017.

Нормативно-правовая основа рабочей программы учебного предмета

«Экономика»

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

3.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. (ФГОС СОО)

5.Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.2015 № 1/15) – Электронный ресурс реестра основных образовательных программ http://fgosreestr.ru/

6.Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения МБОУ «Нижнесортымская СОШ» на 2021-2022 учебный год.

7. Годовой календарный график муниципального общеобразовательного учреждения на 2021-2022 учебный год.

Данная программа выполняет две основные функции:

1.Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2.Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.Авторской программы: Дихтяр Т.Л. Экономика. Рабочая программа: 10 – 11 классы: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2017.

2.Учебник: Хасбулатов Р.И. Экономика: 10 – 11 классы: базовый и углублённый уровни: учебник для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Дрофа, 2020г.

Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующей цели: развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации.

Задачи:

Формирование:

- мировоззрение, соответствующего современному уровню экономического знания, включающего знания истории экономической мысли, современной экономической теории и прикладных экономических наук;

- субъективной позиции учащегося (самоопределение и самореализация в сфере экономических отношений).

Освоение:

- умения принимать рациональные решения в ситуациях экономического выбора (в качестве потребителя, производителя, покупателя, продавца, заёмщика, акционера, налогоплательщика) в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;

- умение разрабатывать и реализовывать проекты экономического и междисциплинарного характера, в том числе исследовательские проекты; базовых методов научного познания, используемых в экономике;

- умение понимать и раскрывать смысл суждений и высказываний авторов культурных текстов и приводить аргументы в подтверждение собственной позиции;

умение осуществлять рефлексию собственной учебной и практической деятельности.

Овладение:

- базовыми экономическими понятиями: рациональный выбор, экономическая система, собственность, фирма, домашнее хозяйство, рынок, финансы, налоги, банки, деньги, государственная экономическая политика, мировое хозяйство, глобализация, интеграция; знаниями специфики развития экономической сферы жизни современного российского общества, экономических институтов.

Рабочая программа учебного предмета «Экономика» рассчитана на 34 учебных недели, 1 час в неделю. Всего – 68 часов.

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) осознание себя гражданами России, патриотами, ответственными членами российского общества; воспитание активной гражданской позиции, гордости за достижения своей Родины;

2) формирование личных мотивов для получения экономических знаний и навыков, для выбора будущей профессии с опорой на экономические знания;

3) формирование умения принимать рациональные решения в условиях ограниченности ресурсов, оценивать и принимать ответственность за свои решения для себя и окружающих;

4) формирование умения оценивать и аргументировать свою точку зрения по экономическим проблемам, различным аспектам социально-экономической политики государства;

5) приобретение опыта самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;

6) этические: знать правила поведения участников бизнеса, уважать частную и государственную собственность, знать свои права и обязанности в экономических сферах деятельности;

7) экологические: знать последствия внешних эффектов, уметь оценить воздействие различных видов экономической деятельности на окружающую среду.

Метапредметные результаты:

1) умение работать с различными источниками информации: составлять таблицы, графики, диаграммы, используя текстовую информацию; анализировать графики, диаграммы, таблицы, делать выводы;

2) регулятивные: умение планировать свою деятельность, ставить задачи, находить пути их решения, выделять этапы в достижении цели, составлять бюджеты, бизнес-планы и т. п.;

3) овладение системными экономическими знаниями, включая современные научные методы познания;

4) коммуникативные умения и навыки в сфере экономической деятельности: умение выстраивать деловые отношения, доносить до слушателя свои предложения, принимать высказывания и суждения других;

5) умение создавать презентации, делать доклады, писать рефераты, эссе, участвовать в дискуссиях, аргументированно излагать свою точку зрения, уметь разрешать конфликты;

6) умение находить причинно-следственные связи, устанавливать закономерности, подтверждать конкретными примерами теоретические выкладки и экономические законы;

7) навыки проектной деятельности, умения разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических знаний;

8) соблюдение правил техники безопасности, эргономики, ресурсосбережения, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

9) владение языковыми средствами для свободного выражения своих мыслей, в том числе умения свободно оперировать экономическими терминами и понятиями, переводить значения слов с иностранных языков, заменять их синонимами;

10) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и методов их реализации.

Предметные результаты:

1) получение представления об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук; особенностях её методологии и применимости экономического анализа в других социальных науках; понимание эволюции и сущности направлений современной экономической науки;

2) овладение системными экономическими знаниями, включая современные научные методы познания и опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики; овладение умением решать задачи прикладной направленности;

3) освоение приёмов работы с фактической, аналитической, статистической экономической информацией; овладение умением самостоятельно анализировать и интерпретировать данные для решения теоретических и прикладных задач;

4) получение представления о современном менеджменте и маркетинге, основных методах и приёмах ведения бизнеса;

5) сформированность умения просчитывать издержки, доход, составлять бюджеты, бизнес-планы, планировать доходы и расходы;

6) сформированность умения оценивать и аргументировать собственную точку зрения по экономическим проблемам, различным аспектам социально-экономической политики государства;

7) сформированность знаний об институциональных преобразованиях российской экономики при переходе к рыночной системе хозяйствования, о динамике основных макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике России.

Выпускник на углублённом уровне научится:

основные концепции экономики

§ определять границы применимости методов экономической теории;

§ анализировать проблему альтернативной стоимости;

§ объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

§ представлять в виде инфографики кривую производственных возможностей и характеризовать её;

§ иллюстрировать примерами факторы производства;

§ характеризовать типы экономических систем;

§ различать абсолютные и сравнительные преимущества в издержках производства;

микроэкономика

§ характеризовать экономику семьи; анализировать структуру бюджета собственной семьи;

§ строить личный финансовый план;

§ анализировать ситуацию на реальных рынках с точки зрения продавцов и покупателей;

§ принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;

§ анализировать собственное потребительское поведение;

§ определять роль кредита в современной экономике;

§ применять навыки расчёта сумм кредита и ипотеки в реальной жизни;

§ объяснять на примерах и представлять в виде инфографики законы спроса и предложения;

§ определять значимость и классифицировать условия, влияющие на спрос и предложение;

§ приводить примеры товаров Гиффена;

§ объяснять на примерах эластичность спроса и предложения;

§ объяснять и различать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;

§ приводить примеры российских предприятий разных организационно-правовых форм;

§ объяснять практическое назначение франчайзинга и сферы его применения;

§ различать и представлять в виде инфографики виды издержек производства;

§ анализировать издержки, выручку и прибыль фирмы;

§ объяснять эффект масштабирования и мультиплицирования для экономики государства;

§ объяснять социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

§ сравнивать виды ценных бумаг;

§ анализировать страховые услуги;

§ определять практическое назначение основных функций менеджмента;

§ определять место маркетинга в деятельности организации;

§ приводить примеры эффективной рекламы;

§ разрабатывать бизнес-план;

§ сравнивать рынки с интенсивной и несовершенной конкуренцией;

§ называть цели антимонопольной политики государства;

§ объяснять взаимосвязь факторов производства и факторов дохода;

§ приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда;

макроэкономика

§ объяснять на примерах различные роли государства в рыночной экономике;

§ характеризовать доходную и расходную части государственного бюджета;

§ определять основные виды налогов для различных субъектов и экономических моделей;

§ указывать основные последствия макроэкономических проблем;

§ объяснять макроэкономическое равновесие в модели «AD-AS»;

§ приводить примеры сфер применения показателя ВНП;

§ производить расчёт ВВП;

§ приводить примеры экономической функции денег в реальной жизни;

§ различать сферы применения различных форм денег;

§ определять денежные агрегаты и факторы, влияющие на формирование величины денежной массы;

§ объяснять взаимосвязь основных элементов банковской системы;

§ приводить примеры различных видов инфляции;

§ находить в реальных ситуациях последствия инфляции;

§ применять способы анализа индекса потребительских цен;

§ характеризовать основные направления антиинфляционной политики государства;

§ различать виды безработицы;

§ находить в реальных условиях причины и последствия безработицы;

§ определять целесообразность мер государственной политики для снижения уровня безработицы;

§ приводить примеры факторов, влияющих на экономический рост;

§ приводить примеры экономических циклов в разные исторические эпохи;

международная экономика

§ объяснять назначение международной торговли;

§ анализировать систему регулирования внешней торговли на государственном уровне;

§ различать экспорт и импорт;

§ анализировать курсы мировых валют;

§ объяснять влияние международных экономических факторов на валютный курс;

§ различать виды международных расчётов;

§ анализировать глобальные проблемы международных экономических отношений;

§ приводить примеры глобальных экономических проблем;

§ объяснять роль экономических организаций в социально-экономическом развитии общества;

§ приводить примеры этических норм и нравственных ценностей в экономической деятельности отдельных людей и общества;

§ анализировать текст экономического содержания по международной экономике;

§ объяснять особенности современной экономики России.

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

основные концепции экономики

§ критически осмысливать актуальную экономическую информацию, поступающую из разных источников, и формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения;

§ анализировать события общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

§ владеть приёмами работы с аналитической экономической информацией;

§ оценивать происходящие события и поведение людей с экономической точки зрения;

§ использовать приобретённые знания для решения практических задач, основанных на ситуациях, которые связаны с описанием состояния российской экономики;

§ анализировать экономическую информацию по заданной теме из источников различного типа и источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

микроэкономика

§ применять полученные теоретические и практические знания для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;

§ оценивать и принимать ответственность за рациональные решения и их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;

§ критически осмысливать актуальную экономическую информацию по микроэкономике, поступающую из разных источников, и формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения;

§ объективно оценивать и анализировать экономическую информацию, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;

§ использовать приобретённые ключевые компетенции по микроэкономике для самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;

§ применять теоретические знания по микроэкономике для практической деятельности и повседневной жизни;

§ понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в договорах по кредитам, ипотеке, вкладам и др.;

§ оценивать происходящие события и поведение людей с экономической точки зрения;

§ сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять личный финансовый план;

§ рационально и экономно обращаться с деньгами в повседневной жизни;

§ создавать алгоритмы для совершенствования собственной познавательной деятельности творческого и поисково-исследовательского характера;

§ решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

§ грамотно применять полученные знания для исполнения типичных экономических ролей: в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;

§ моделировать и рассчитывать проект индивидуального бизнес-плана;

макроэкономика

§ объективно оценивать и анализировать экономическую информацию по макроэкономике, критически относиться к псевдонаучной информации;

§ владеть способностью анализировать денежно-кредитную и налогово-бюджетную политику, используемую государством для стабилизации экономики и поддержания устойчивого экономического роста;

§ использовать нормативные правовые документы при выполнении учебно-исследовательских проектов, нацеленных на решение разнообразных макроэкономических задач;

§ анализировать события общественной и политической жизни разных стран с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

§ осознавать значение теоретических знаний по макроэкономике для практической деятельности и повседневной жизни;

§ оценивать происходящие мировые события и поведение людей с экономической точки зрения;

§ использовать приобретённые знания для решения практических задач, основанных на ситуациях, которые связаны с описанием состояния российской и других экономик;

§ анализировать динамику основных макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике России;

§ решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные макроэкономические ситуации;

§ грамотно применять полученные знания для исполнения типичных экономических ролей: в качестве гражданина и налогоплательщика;

§ отделять основную экономическую информацию по макроэкономике от второстепенной, критически оценивать достоверность информации, полученной из неадаптированных источников;

§ аргументировать собственную точку зрения по экономическим проблемам, различным аспектам социально-экономической политики государства;

международная экономика

§ работать с материалами средств массовой информации, составлять обзоры прессы по международным экономическим проблемам, находить, собирать и первично обобщать фактический материал, делая обоснованные выводы;

§ анализировать социально значимые проблемы и процессы с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

§ оценивать происходящие мировые события с экономической точки зрения;

§ ориентироваться в мировых экономических, экологических, демографических, миграционных процессах, понимать механизм взаимовлияния планетарной среды и мировой экономики;

§ создавать алгоритмы для совершенствования собственной познавательной деятельности творческого и поискового характера;

§ решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

§ анализировать взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат экономические знания по данному учебному предмету;

§ использовать экономические знания и опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;

§ понимать особенности формирования рыночной экономики и роль государства в современном мире.

1. Содержание учебного предмета. Экономика (34 часа)

Раздел учебного курса	Кол-во часов	Формы организации учебных занятий	Основные виды деятельности
Раздел 1. Экономика: наука и хозяйство	3	Урок-семинар Комбинированный урок с элементами групповой работы. Урок контроля знаний Урок-диспут (обсуждение проблемы нравственно-правового характера). Урок с элементами дискуссии или беседы.	Критически осмысливать актуальную экономическую информацию, поступающую из разных источников, и формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения. Анализировать события общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации. Владеть приёмами работы с аналитической экономической информацией; Оценивать происходящие события и поведение людей с экономической точки зрения
Раздел 2. Экономическая система государства	8	Урок-диспут (обсуждение проблемы нравственно-правового характера). Урок с элементами дискуссии или беседы. Семинар.	Характеризовать типы экономических систем. Овладение системными экономическими знаниями, включая современные научные методы познания и опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики; овладение умением решать задачи прикладной направленности.
Раздел 3. Конкуренция. Типы рынков	8	Урок-диспут (обсуждение проблемы нравственно-правового характера). Урок с элементами дискуссии или беседы. Семинар.	Использовать приобретённые знания для решения практических задач, основанных на ситуациях, которые связаны с описанием состояния российской экономики. Анализировать экономическую информацию по заданной теме из источников различного типа и источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).
Раздел 4. Банки и банковская система.	7	Урок-диспут (обсуждение проблемы нравственно-правового характера). Урок с элементами дискуссии или беседы. Семинар.	Решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации. Анализировать взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат экономические знания по данному учебному предмету;
Раздел 5. Рынок труда.	5	Урок-диспут (обсуждение проблемы нравственно-правового характера). Урок с элементами дискуссии или беседы. Семинар.	Различать виды безработицы. Находить в реальных условиях причины и последствия безработицы. Определять целесообразность мер государственной политики для снижения уровня безработицы. Сформированность знаний об институциональных преобразованиях российской экономики при переходе к рыночной системе хозяйствования, о динамике основных макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике России.
Всего	34 ч.

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс.

2020-2021 учебный год. 34 часа.

№ п/п	Раздел, тема урока	Количество часов	Дата	Основные результаты обучения	Формы организации учебных занятий	Воспитательный потенциал урока
1.	Раздел 1. Экономика: наука и хозяйство 3 часа Экономика как наука.	1	01.09.- 03.09. 2021 г	- уметь систематизировать материал, классифицировать объекты по указанным критериям	Комбинированный урок с элементами групповой работы.	Воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности; освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России.
2	Проблема выбора в экономике	1	06.09.- 10.09. 2021г.	-развитие памяти, умение работать с текстом учебника	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
3	Факторы производства	1	13.09.- 17.09. 2021г.	-решение задач, раскрывающих типичные экономические ситуации (вычисления на условных примерах	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
4	Раздел 2. Экономическая система государства 8 часов Типы экономических систем	1	20.09.- 24.09. 2021 г.	- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, в том числе с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений.	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
5	Типы экономических систем	1	27.09.- 01.10. 2021 г	- уметь обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. -определять способы решения проблем в разных экономических системах.	Урок изучения нового материала. (фронтальная)
6	Понятие о рынке. Спрос и его содержание	1	04.10.- 08.10. 2021 г.	-умение заполнить схему, анализировать ее, давать определения	Урок-семинар
7	Величина спроса	1	11.10.- 15.10. 2021 г.	-объяснять изученные положения на предлагаемых конкретных примерах	Комбинирован.
8	Предложение, величина предложения	1	18.10- 22.10 2021 г.	-объяснять значение основных понятий темы; -формулировать закон предложения; -доказывать примерами зависимость предложения от цены; -анализировать график кривой предложения, объяснять причины сдвига кривой; --строить графики спроса и предложения, решать задачи на нахождение равновесной цены.	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
9	Равновесная цена. Эластичность предложения.	1	25.10.-29.10. 2021 г	Учащийся должен уметь: -объяснять значение основных понятий темы; -раскрывать суть двух концепций формирования цены товара; -приводить примеры различных цен; - понимать механизм образования равновесной цены; -решать задачи на альтернативную стоимость	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
10	Цена товара. Функции цен.	1	08.11-12.11. 2021 г.	-применять полученные знания для определения экономически рационального и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях	Комбинирован.
11	Ценовой механизм	1	15.11-19.11. 2021 г	-определять альтернативную стоимость на простых примерах, принимать решения в типичных жизненных ситуациях с учетом альтернативной стоимости	Урок изучения нового материала. (фронтальная)
12	Раздел 3. Конкуренция. Типы рынков 8 часов Понятие конкуренции	1	22.11-26.11. 2021 г.	Учащийся должен уметь: -объяснять значение основных понятий темы; -понимать условия для проявления конкуренции; -объяснять действия конкурентов при ценовой и неценовой конкуренции; -выявлять достоинства и недостатки конкуренции;	Урок-семинар
13	Рыночные структуры	1	29.11-03.12. 2021 г	-сравнивать различные типы рыночных структур, находить черты сходства и различия; -приводить примеры рыночных структур; -классифицировать рынки по степени проявления конкуренции; - объяснять причину появления естественных монополий, приводить примеры естественных монополий	Урок- лекция
14	Несовершенная конкуренция	1	06.12-10.12. 2021 г.	Критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, в том числе с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений.	Комбинированный
15	Антимонопольная политика. Тест	1	13.12-17.12. 2021г.	Критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, в том числе с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений.	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
16	Доходы. Сбережения	1	20.12-24.12. 2021г	Учащийся должен уметь: -объяснять значение основных понятий темы; -называть источники доходов, различать вторичные и первичные доходы; - приводить примеры доходов домохозяйств; -находить информацию о размере МРОТ и прожиточном минимуме в разных регионах страны, сопоставлять, делать выводы; - составлять личный бюджет и семейный бюджет.	Урок изучения нового материала. (фронтальная)
17	Расходы.Закон Энгеля	1	10.01-14.01. 2022 г	Решение практических задач, используя закон Энгеля	Урок- лекция
18	Страхование и страховые услуги	1	17.01-21.01. 2022г.	- работать с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы интернета)	Комбинированный
19	Номинальная и реальная заработная плата.	1	24.01-28.01. 2022г	Критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений	Урок-семинар
20	Раздел 4. Банки и банковская система. 7 часов. Формирование банковской системы.	1	31.01-04.02. 2022г	Учащийся должен уметь: -давать характеристику банковской системы страны; -сравнивать функции Центрального банка и коммерческих банков; - объяснять значение основных понятий темы;	Комбинированный
21	Кредиты. Принципы кредитования.	1	07.02-11.02. 2022г	-просчитывать риски по кредитам; -рассчитывать выплаты по кредиту на основе примеров из реальной жизни; -находить информацию об условиях ипотечного кредитования в различных банках; -объяснять ответственность поручителя по кредитам;	Урок изучения нового материала. (фронтальная)
22	Депозиты. Виды депозитов	1	14.02-18.02. 2022г.	-называть виды депозитов, оценивать их преимущества и недостатки; - анализировать материалы СМИ, работать со статистическими материалами.	Урок- лекция
23	Происхождение и функции денег	1	21.02-25.02. 2022г	Учащийся должен уметь: -объяснять значение основных понятий темы; -приводить примеры, характеризующие функции денег; -называть свойства металлических денег; -объяснять необходимость появления бумажных и кредитных денег; - делать выводы о роли денег в экономике;	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
24	Денежное обращение	1	28.02-04.03. 2022г.	-объяснять действие закона Фишера, приводить примеры влияния денежной массы на инфляцию; -называть денежные агрегаты, проводить сравнение степени ликвидности, давать объяснение; -понимать, как работает денежный рынок; -выстраивать логическую цепочку движения капиталов.	Урок-семинар
25	Фондовые биржи, их деятельность	1	07.03-11.03. 2022 г	Учащийся должен уметь: -объяснять значение основных понятий темы; -сравнивать различные ценные бумаги;	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
26	Фондовый рынок (рынок ценных бумаг)	1	14.03-18.03. 2022 г	-объяснять действия участников фондового рынка; -искать информацию о биржевых индексах, -представлять доклады и презентации по теме	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
27	Раздел 5. Рынок труда. 8 часов Труд и рынок рабочей силы.	1	28.03-01.04. 2022 г	Учащийся должен уметь: -называть особенности рынка труда; -определять качество рабочей силы; - доказывать влияние качества рабочей силы на экономический рост; -определять уровень безработицы, используя статистические данные; - давать характеристику различных видов безработицы.	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
28	Безработица	1	04.04-08.04. 2022 г	Знать понятия: безработица, занятость, объяснять экономические и социальные причины и последствия безработицы, называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечении занятости населения. Работа с источниками социальной информации, анализ современных общественных явлений и событий	Урок-семинар
29	История профсоюзного движения. Рыночная власть профсоюзов	1	11.04-15.04. 2022 г	Учащийся должен уметь: -называть особенности рынка труда; -определять качество рабочей силы; - доказывать влияние качества рабочей силы на экономический рост; -определять уровень безработицы, используя статистические данные.	Комбинированный
30	Что такое фирма. Задачи фирм.	1	18.04-22.04. 2022 г	Учащийся должен уметь: -объяснять значение основных понятий темы; -раскрывать задачи фирмы и предпринимательской деятельности; -называть основные признаки фирмы;	Комбинированный урок с элементами групповой работы.
31-32	Виды издержек	2	25.04-29.04. 2022 г 02.05-06.05. 2022 г	-объяснять организацию и структуру управления акционерного общества; - сравнивать простые и привилегированные акции; -называть факторные доходы; -приводить примеры бухгалтерских, экономических, постоянных, переменных издержек; -раскрывать сущность неявных издержек, приводить примеры	Комбинированный
33	Повторительно-обобщающий урок по теме Контрольная работа	1	09.05-13.05. 2022 г.	Повторение терминов. Умение решать разные типы заданий из ЕГЭ	Урок контроля знаний
34	Итоговое повторение	1	16.05-20.05. 23.05- 24 .05. 2022 г.	Повторение терминов. Умение решать разные типы заданий из ЕГЭ	Семинар

5.Приложение

Учебно – методическое и информационное обеспечение

образовательного процесса:

1.Хасбулатов Р.И.Экономика. Учебник 10-11 классы.М.:»Дрофа».2020.

2.Автономов В.С. Введение в экономику. – М: Вита-Пресс, 1999.

3.Неровня Т.Н. История экономики. Ростов н/ Д.: «Феникс» 1999 г.

4.Основы потребительских знаний. – М.: ИИЦ «Спрос», 2006.

5.Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике в 2 частях. М.: Вита – Пресс, 2005 г.

6.Сборник практических заданий: “Сборник дач по экономике” С.Равичев, С.Григорьев, Москва. Вита Пресс. 2010

7.Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. М.: Вита – Пресс, 2004 г.

8.Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс. Учебное пособие для учащихся 10–11 классов. М.: «Начала – Пресс», 1995 г.

Литература для учащихся:

1.Автономов В.С. Введение в экономику. – М: Вита-Пресс, 1999.

2.Бизнес. Энциклопедия для детей /под ред. М. Аксенова. М.: «Мир энциклопедий», 2005.

3.Липсиц И.В. Экономика. В 2-х книгах. – М.: Вита-пресс, 2007.

Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы:

1.Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа: http://www.rusedu.ru

2.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http:// schoolcollection.edu.ru

3.Интернет-портал «Рrо школу.ru». – Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

4.Презентации PowerPoint (обществознание). – Режим доступа: http://mirppt.ucoz.ru/index/ prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13

5.http://economicus.ru

6. ido.rudn.ru

7. ecsocman.edu.ru - Федеральный образовательный портал "Экономика, Социология, Менеджмент.

8.http://www.finansy.ru

9. http://fcior.edu.ru

10. http://eor.edu.ru

Скачать материал

Скачать материал "Программа подготовки К ЕГЭ обществознание."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности в 10 классе «Подготовка к ЕГЭ» построена и реализуется в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО);

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 836 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.

Тема

Глава 1. Человек в обществе
Больше материалов по этой теме

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по обществознанию 7 класс

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. и др.

27.12.2021
96
1

«Обществознание», Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. и др.

docx

Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Учебник: «Обществознание», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Давыдова С.М., Николаева А.А., Корпачёва Л.Н., Павлова Н.С., Паршина С.В.

27.12.2021
123
0

«Обществознание», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Давыдова С.М., Николаева А.А., Корпачёва Л.Н., Павлова Н.С., Паршина С.В.

docx

Задания по функциональной грамотности в рамках предмета обществознание (5 класс)

27.12.2021
411
16

docx

Методическая разработка «Формы и методы обучения на современном учебном занятии по обществознанию»

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Городецкая Н.И. и др.
Тема: § 7. Мораль

27.12.2021
134
1

«Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Городецкая Н.И. и др.

docx

Тест по теме : " Государственный бюджет " ( подготовка к ЕГЭ)

Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Тема: § 8. Экономика и государство

27.12.2021
4446
36

«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.

docx

Тест по теме : " Полномочия органов государственной власти РФ " ( подготовка к ЕГЭ)

Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Тема: § 21. Политическая система

27.12.2021
7340
375

docx

Тест на тему "Межличностные отношения"

Учебник: «Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
Тема: § 6. Межличностные отношения

27.12.2021
1358
36

«Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.

docx

Практикум на тему "Человек" (групповая работа)

Учебник: « Обществознание», Боголюбов Л.Н. и др.
Тема: Глава 1. Человек

27.12.2021
268
5

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.12.2021 247
- RAR 347.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Байрамбаева Лидия Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Байрамбаева Лидия Ивановна
- На сайте: 7 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 48372
- Всего материалов: 21