Программа по подготовке к ЕГЭ по биологии
(фрагмент)
Блок «Система и многообразие органического
мира»
|
№ п/п
|
Элементы
содержания
|
№
задания
|
Знать и
понимать
|
Уметь
|
Формы контроля
|
|
4
|
Царство
Растения. Строение (ткани, клетки, органы), жизнедеятельность и размножение
растительного организма (на примере покрытосеменных растений). Распознавание
(на рисунках) органов растений
|
9-10,
11
22
23-25
|
Строение
и признаки биологических объектов: клеток прокариот и эукариот:
химический состав и строение органоидов; генов, хромосом, гамет; тканей,
органов растений. Сущность биологических процессов и явлений: обмен
веществ и превращения энергии в клетке и организме, фотосинтез, пластический
и энергетический обмен, питание, дыхание, брожение, выделение, транспорт
веществ, раздражимость, рост; митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых
растений, оплодотворение у цветковых растений
Методы
научного
познания;
основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей,
гипотез:
методы научного познания, признаки живых систем, уровни организации живой
материи; основные положения биологических теорий (клеточная, хромосомная,
синтетическая теория эволюции);
Сущность
биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии
в клетке и организме, фотосинтез, пластический и энергетический обмен,
питание, дыхание, брожение, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост;
митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений, оплодотворение у цветковых
растений
|
Распознавать
и описывать: клетки растений, особей вида по морфологическому
критерию; биологические объекты по их изображению и процессам их
жизнедеятельности выявлять: отличительные признаки отдельных
организмов;
сравнивать
(и делать выводы на основе сравнения): биологические
объекты (организмы растений, экосистемы и агроэкосистемы);
Определять
принадлежность
биологических объектов к определённой систематической группе (классификация
Определять
принадлежность
биологических объектов к определённой систематической группе (классификация
анализировать
результаты
биологических экспериментов, наблюдений по их описанию;
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для обоснования правил поведения в окружающей среде, способов
выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.
устанавливать
взаимосвязи: строения и функций молекул, органоидов клетки;
пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций
фотосинтеза;
движущих
сил эволюции, путей и направлений эволюции;
распознавать
и описывать: клетки растений и животных; особей вида по
морфологическому критерию; биологические объекты по их изображению и процессам
их жизнедеятельности
выявлять: отличительные
признаки отдельных организмов; приспособления у организмов к среде обитания,
ароморфозы и идиоадаптации у растений; взаимосвязи организмов в экосистеме
сравнивать
(и делать выводы на основе сравнения): биологические
объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы растений, экосистемы
и агроэкосистемы); процессы и явления (обмен веществ у растений, пластический
и энергетический обмен; фотосинтез); митоз и мейоз, бесполое и половое
размножение, оплодотворение у растений;
определять
принадлежность
биологических объектов к определённой систематической группе (классификация)
анализировать: результаты
биологических экспериментов, наблюдений по их описанию
|
Контрольная
работа, составление кейсов, кластеров, презентаций, решение тренировочных
вариантов
|
|
5
|
Многообразие
растений. Основные отделы растений. Классы покрытосеменных, роль растений в
природе и жизни человека
|
9-10
11
22
23-25
|
Строение
и признаки биологических объектов: одноклеточных и многоклеточных
организмов царства растений;
методы
научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей,
гипотез:
методы научного познания, признаки живых систем, уровни организации живой
материи; основные положения биологических теорий (клеточная, хромосомная,
синтетическая теория эволюции);
Сущность
биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии
в клетке и организме, фотосинтез, пластический и энергетический обмен,
питание, дыхание, брожение, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост;
митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений, оплодотворение у цветковых
растений
|
Распознавать
и описывать: особей вида по морфологическому критерию; биологические
объекты по их изображению и процессам их жизнедеятельности выявлять: отличительные
признаки отдельных организмов; приспособления у организмов к среде обитания,
ароморфозы и идиоадаптации у растений; взаимосвязи организмов в экосистеме
сравнивать
(и делать выводы на основе сравнения): биологические
объекты (организмы растений, экосистемы и агроэкосистемы);
Определять
принадлежность
биологических объектов к определённой систематической группе (классификация
Определять
принадлежность
биологических объектов к определённой систематической группе (классификация
анализировать
результаты
биологических экспериментов, наблюдений по их описанию;
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для обоснования правил поведения в окружающей среде, способов
выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.
устанавливать
взаимосвязи: движущих сил эволюции, путей и направлений
эволюции;
распознавать
и описывать: особей вида по морфологическому критерию; биологические
объекты по их изображению и процессам их жизнедеятельности
выявлять: отличительные
признаки отдельных организмов; приспособления у организмов к среде обитания,
ароморфозы и идиоадаптации у растений; взаимосвязи организмов в экосистеме
сравнивать
(и делать выводы на основе сравнения): биологические
объекты (организмы растений, экосистемы и агроэкосистемы); определять принадлежность
биологических объектов к определённой систематической группе (классификация)
анализировать:
состояние
окружающей среды, влияние факторов риска на здоровье человека, последствия
деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в
биосфере; результаты биологических экспериментов,
наблюдений по их описанию
формы
естественного отбора, искусственный и естественный отбор, способы
видообразования, макро- и микроэволюцию, пути и направления эволюции
|
Контрольная
работа, составление кейсов, кластеров, презентаций, решение тренировочных
вариантов
|
Приложение:
Контрольная работа № 1 по теме : «
Царство Растения. Строение(ткани, клетки,
органы), жизнедеятельность и размножение растительного организма(на примере
покрытосеменных растений). Распознавание (на рисунках) органов растений»
Контрольная работа проводится с целью
определения уровня усвоения обучающимися учебного материала и умения давать
развёрнутый ответ по теме: «Царство Растения. Строение (ткани, клетки,
органы), жизнедеятельность и размножение растительного организма(на примере
покрытосеменных растений). Распознавание (на рисунках) органов растений» блока
«Система и многообразие органического мира».
В работе содержатся: 3 задания базового
уровня в линиях 9,11; 2 задания повышенного уровня (линия 10); высокого уровня
– 8 заданий (линии 22,23,24,25).
Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение каждого
задания линий 9,11, обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов.
За верное выполнение каждого
задания линии 10, обучающийся получает 2 балла. За неверный ответ или
его отсутствие выставляется 0 баллов. Если в ответе допущена одна ошибка,
выставляется 1 балл.
За верное
выполнение каждого задания линий 22-25, обучающийся получает 3 балла.
За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Если в ответе
допущена одна ошибка, выставляется 2 балла, если две ошибки – 1 балл. Максимальное
количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы
— 31 балл.
Таблица
перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
|
Отметка
по
пятибалльной
шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Первичные
баллы
|
Менее
15
|
16-20
|
21-26
|
27-31
|
Время
выполнения работы: 90 минут.
Задание
1 (линия 9)
Выберите три правильных
ответа из шести. Какие признаки присущи только растениям?
1) дышат, питаются,
растут, размножаются
2) имеют клеточное
строение
3) имеют
фотосинтезирующую ткань
4) в клетках содержат пластиды
5) образуют на свету
органические вещества из неорганических
6) растут в течение
всей жизни
Задание 2 (линия 9)
Выберите три правильных
ответа из шести. Выберите функции покровной ткани растения. Ответ запишите
цифрами без пробелов.
1) регуляция газообмена
в растении
2) защита от
механических повреждений
3) формирование скелета
растения
4) проведение
органических веществ
5) проведение
неорганических веществ
6) защита от перепада
температур
Задание 3 (линия 10)
Установите соответствие
между функцией и органом растения, для которого она характерна.
|
ФУНКЦИЯ
|
|
ОРГАН РАСТЕНИЯ
|
|
А) осуществление минерального питания
Б) поглощение воды
В) синтез органических веществ из неорганических
Г) транспирация
Д) сохранение питательных веществ во время зимовки растений
Е) поглощение углекислого газа и выделение кислорода
|
|
1) корень
2) лист
|
Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задание 4 (линия10 )
Установите
соответствие между характеристиками и частями стебля, обозначенными на рисунке
цифрами 1 и 2: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ
|
|
ЧАСТИ СТЕБЛЯ
|
|
А) расположение в коре
Б) наличие ситовидных трубок
В) наличие лубяных волокон
Г) проводящие элементы мёртвые
Д) ток веществ только восходящий
Е) транспорт растворённых в воде минеральных веществ
|
|
1) 1
2) 2
|
Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задание 5 (линия11)
Установите правильную
последовательность расположения систематических таксонов растения, начиная с
самого маленького таксона. Запишите в таблицу соответствующую
последовательность цифр.
1) Розоцветные
2) Растения
3) Покрытосеменные
4) Двудольные
5) Вишня обыкновенная
6) Вишня
Задание 6 (линия 22 )
Экспериментатор провел
следующий опыт: 10 клубней картофеля и 10 клубней георгина оставил в освещенном
помещении. Через три дня клубни георгина сохранили прежний цвет, а клубни
картофеля позеленели. Объясните результаты эксперимента. С превращением каких веществ
и органоидов в клетках клубней картофеля связано изменение цвета? Какой
параметр в эксперименте задавался самим экспериментатором (независимая
переменная), а какой параметр менялся в зависимости от этого (зависимая
переменная)?
Задание 7 (линия 23)
Какая часть листа
обозначена на рисунке буквой А и из каких структур она состоит? Какие функции
выполняют эти структуры?
Задание 8 (линия 23)
Какая почка изображена
на рисунке? Какие элементы её строения обозначены цифрами 1 и 2? Какая ткань обеспечивает
развитие почки?
Задание 9 (линия 24)
Найдите три ошибки в
приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки,
исправьте их.
(1) Процесс размножения
у цветковых растений подразделяется на два последовательных этапа – спорогенез
и гаметогенез. (2) Споры образуются у растений путём митотического деления
материнских клеток спор.
(3) Процесс образования
микроспор или пыльцевых зерен у растений называют микроспорогенезом, а процесс
образования макроспор – макроспорогенезом. (4) Из микроспоры в результате
мейоза образуются вегетативное и
генеративное ядра. (5) Генеративное ядро
делится митозом и образует два спермия. (6) Макроспора в результате двойного
митотического деления образует восьмиядерный зародышевый мешок. (7) Зародышевый
мешок – это женский гаметофит цветкового растения.
Задание 10 (линия 24)
Найдите три ошибки в
приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки,
исправьте их.
(1)В процессах дыхания и фотосинтеза
в клетке участвуют митохондрии и хлоропласты. (2)Митохондрии — энергетические
станции клетки. (3)В митохондриях происходит анаэробное окисление органических
веществ. (4)В процессе дыхания происходит расщепление АТФ и выделение энергии.
(5)Фотосинтез состоит из световой и темновой фаз. (6)В световой фазе энергия
солнечного света преобразуется в энергию химических связей АТФ и НАДФ∙Н. (7)В
темновой фазе фотосинтеза происходит фотолиз воды.
Задание
11 (линия 24)
Найдите три ошибки в
приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1. Растения, как и
другие организмы, имеют клеточное строение, питаются, дышат, растут,
размножаются. 2. Как представители одного царства растения имеют признаки,
отличающие их от других царств. 3. Клетки растений имеют клеточную стенку,
состоящую из целлюлозы, пластиды, вакуоли с клеточным соком. 4. В клетках
высших растений имеются центриоли. 5. В растительных клетках синтез АТФ
осуществляется в лизосомах. 6. Запасным питательным веществом в клетках
растений является гликоген. 7. По способу питания большинство растений
автотрофы.
Задание 12 (линия 25)
Цветки многих
покрытосеменных растений опыляются насекомыми. Объясните, в чем проявляется
взаимная польза перекрестного опыления для насекомых и растений?
Задание 13 (линия 25)
Каково значение двойного
оплодотворения у цветковых растений?
Контрольная работа № 2 по теме :
«Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы покрытосеменных, роль
растений в природе и жизни человека»
Контрольная работа проводится с целью
определения уровня усвоения обучающимися учебного материала и умения давать
развёрнутый ответ по теме: «Многообразие растений. Основные отделы растений.
Классы покрытосеменных, роль растений в природе и жизни человека» блока
«Система и многообразие органического мира».
В работе содержатся: 3 задания базового
уровня в линиях 9,11; 3 задания повышенного уровня (линия 10); высокого уровня
– 7 заданий (линии 22,23,24,25).
Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение каждого
задания линий 9,11, обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов.
За верное выполнение каждого
задания линии 10, обучающийся получает 2 балла. За неверный ответ или
его отсутствие выставляется 0 баллов. Если в ответе допущена одна ошибка,
выставляется 1 балл.
За верное
выполнение каждого задания линий 22-25, обучающийся получает 3 балла.
За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Если в ответе
допущена одна ошибка, выставляется 2 балла, если две ошибки – 1 балл. Максимальное
количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы
— 30 баллов.
Таблица
перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
|
Отметка
по
пятибалльной
шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Первичные
баллы
|
Менее
15
|
16-20
|
21-26
|
27-30
|
Время
выполнения работы: 90 минут.
Задание 1 (линия 9)
Известно, что пшеница —
травянистое однолетнее растение — является ведущей зерновой культурой.
Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка три утверждения,
относящиеся к описанию данных признаков этого организма. Запишите в таблицу
цифры, соответствующие выбранным ответам.
1) Однолетнее
травянистое растение 30-150 см высотой.
2) Температурой,
необходимой для прорастания семян пшеницы, является + 3 °С.
3) По данным на 2012
год, площадь посевов пшеницы в мире составляет 215,5 млн га — это самая большая
площадь среди всех сельскохозяйственных культур (на втором месте кукуруза —
177,4 млн га, на третьем рис — 163,2 млн га).
4) Цветки пшеницы
мелкие невзрачные, ветроопыляемые.
5) Соцветие пшеницы —
сложный колос.
6) Получаемая из зерен
пшеницы мука используется для выпекания хлеба, производства макаронных и
кондитерских изделий.
Задание 2 (линия 9)
В чём сходство
покрытосеменных и голосеменных растений? Выберите три верных ответа из шести и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1) способны
образовывать обширные леса
2) характеризуются
многообразием жизненных форм
3) размножаются
семенами
4) опыляются насекомыми
и птицами
5) имеют хорошо
развитые вегетативные органы
6) образуют сочные и
сухие плоды
Задание 3 (линия 10)
Установите соответствие
между признаком растений и отделом, для которого этот признак характерен.
|
Отдел
|
|
Признак растений
|
|
1) Моховидные
2)Папоротниковидные
|
|
А) отсутствие корней
Б) развитая проводящая система
В) наличие водоносных клеток
Г) недоразвита проводящая система, поэтому размеры растения
ограничены
Д) спорофит преобладает над гаметофитом
|
Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задание 4 (линия 10)
Установите соответствие
между водорослями и покрытосеменными растениями и признаками, характерными для
этих растений.
|
ПРИЗНАКИ
|
|
РАСТЕНИЯ
|
|
А) Первые, наиболее древние растения.
Б) Господствующая группа растений на Земле.
В) Не имеют органов и тканей.
Г) Имеют вегетативные и генеративные органы.
Д) Имеют приспособления к опылению, распространению плодов и
семян.
Е) Тело состоит из одной или множества сходных клеток.
|
|
1) водоросли
2) покрытосеменные растения
|
Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задание 5 (линия10)
Установите соответствие
между видом растения и классом, к которому относится данный вид.
|
ВИД РАСТЕНИЯ
|
|
КЛАССЫ РАСТЕНИЙ
|
|
А) Пшеница твердая
Б) Кукуруза сахарная
В) Лютик кашубский
Г) Тюльпан алтайский
Д) Клен платанолистный
Е) Пастушья сумка
|
|
1) Двудольные
2) Однодольные
|
Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задание 6 (линия 11)
Установите правильную
последовательность расположения систематических таксонов берёзы бородавчатой,
начиная с самого крупного таксона. Запишите в таблицу соответствующую
последовательность цифр.
1) берёза бородавчатая
2) берёзовые
3) покрытосеменные
4) растения
5) двудольные
6) эукариоты
Задание 7 (линия 22)
Агроном решил повысить
урожайность томатов. Для этого он взял два молодых саженца. У первого он при
пересадке произвёл удаление кончика главного корня (рис. А). Второй саженец
томата он расположил в лунке под наклоном так, что часть надземного побега
оказалась под землёй (рис. Б). Какие параметры задаётся агрономом (независимые
переменные), а какой параметр меняется в зависимости от этого (зависимая
переменная)? Какими агротехническими приёмами воспользовался специалист? Каким
образом эти манипуляции способствуют увеличению урожайности растений?
Задание 8 (линия 23)
Какими цифрами
обозначены на рисунке «Цикл развития папоротника» гаплоидные стадии развития?
Назовите их.
Задание 9 (линия 23)
К какому классу
покрытосеменных относят растение, изображённое на рисунке? Ответ обоснуйте.
Назовите органы, обозначенные буквами А и Б, и укажите их значение в жизни
растения.
Задание 9 (линия 24 )
Найдите ошибки в
приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки,
объясните их.
1) У растений семейства
розоцветные цветки собраны в соцветие колос.
2) Листья розоцветных
могут быть простыми и сложными с сетчатым жилкованием.
3) Розоцветные часто
вступают в симбиоз с клубеньковыми бактериями.
4) Большинство
розоцветных — ветроопыляемые растения.
5) Для розоцветных
характерны сложные и ложные плоды.
Задание 10 (линия 24 )
Найдите ошибки в
приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1. Бурые водоросли
обитают в морях и состоят из разнообразных тканей. 2. В их клетках наряду с
хлорофиллом содержатся и другие пигменты, улавливающие солнечный свет. 3.
Водоросли способны образовывать органические вещества из неорганических как при
фотосинтезе, так и при хемосинтезе. 4. Водоросли поглощают воду и минеральные
соли с помощью ризоидов. 5. Водоросли — основной поставщик кислорода в морях и
океанах. 6. Морскую водоросль — ламинарию человек употребляет в пищу.
Задание 11 (линия 25)
Дайте полный
развёрнутый ответ на вопрос. В чём проявляются эволюционные изменения
покрытосеменных растений, по сравнению с папоротниковидными?
Задание 12 (линия 25 )
Почему необходимо
учитывать комплекс признаков при классификации растений?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.