Программа подготовки к ОГЭ по рус.яз. 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Мурзицкая средняя школа

«Рассмотрено"                                     «Согласовано»                                              «Утверждаю»

на ШМО учителей                                   Зам. директора по УВР                              Директор МБОУ

гуманитарно-эстетическог профиля   ____________/Хохлова Е. Н./                        Мурзицкая СШ                                                                         Протокол №1                                           «____»_________2016 г.                             Заболотина З. М.

от 22августа 2016 г.                                                                                            «___»___________2016 г.

Руководитель ШМО

__________/Мальчук Е. Н./

Рабочая учебная программа

индивидуально-групповых занятий

по русскому языку

«Подготовка к ОГЭ по русскому языку»

9 класс

Базовый уровень

Год разработки 2016

Составлена на основе:

  Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской.

Программу составила-

                                                                                                     Старкова Н. В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 к программе индивидуальных групповых занятий по  русскому языку в 9 классе « Подготовка к ОГЭ по русскому языку» .

Курс предназначен для обучающихся 9 класса.

 Рабочая учебная программа составлена на основе следующих документов:

«Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы» /  Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,  Н.М. Шанский.

Цель изучения курса – формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ОГЭ, что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. 

Задачи изучения курса:

·    обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе; 

·    применение  обобщённых знаний и умений  при анализе текста;

·    углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;

·    применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данная рабочая программа отвечает требованиям федерального компонента государственного стандарта основного образования по русскому языку. 

Достижение указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых компетенций - языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.  

Механизм формирования  лингворечевой компетенции: 

·    использование основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·    извлечение необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в электронном виде;

·    анализ текста с точки зрения понимания его содержания и проблематики;

·    анализ текста с точки зрения характера смысловых отношений между его частями;

·    анализ особенностей использования лексических средств и средств выразительности;

·    тренинг в овладении орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами русского языка;

·    создание сочинения-рассуждения по данному тексту;

·    редактирование собственного текста;      

·    применение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка;

·    соблюдение в практике письма основных норм языка;

·    использование в практике основных приёмов информационной переработки устного и письменного текста.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку.  Таким образом,  программа создает условия для реализации   деятельностного подхода к изучению русского языка в  9 классе. 

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. 

В соответствии с требованиями государственного стандарта  у обучающихся в процессе изучения русского языка  совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные.  

  Курс рассчитан на 34 часа (34 недели, 1 час в неделю).

                            СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1.  Построение сжатого изложения

Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.

Обучающиеся должны знать:

·    основные правила работы с текстом. 

Обучающиеся должны уметь:

·    точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

·    адекватно воспринимать авторский замысел;

·    вычленять главное в информации;

·    сокращать текст различными способами;

·    правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

·    находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания. 

Контроль знаний: построение сжатого изложения.

Тема 2. Средства выразительности речи

Богатые  возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.); словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные морфологические варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды однородных членов, сравнительные обороты, вводные конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические – тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования в нём средств выразительности. 

Обучающиеся должны знать:

·    основные средства выразительности.

Обучающиеся должны уметь:

·    различать средства выразительности;

·    находить в тексте средства выразительности;

·    анализировать текст с точки зрения средств выразительности.

Контроль знаний: тренировочные упражнения. 

Тема 3. Стилистика русского языка

Стили русского литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный; стиль художественной литературы. Виды стилистической окраски слов: функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. 

  Обучающиеся должны знать:

·    основные сведения по стилистике русского языка. 

Обучающиеся должны уметь:

·    определять стилистическую принадлежность слов и выражений;

·    работать со стилистическими синонимами.

Контроль знаний:  тренировочные упражнения. 

Тема 4.  Нормы русской орфографии

Правописание корня слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание н – нн в различных частях речи. Текстовые иллюстрации орфографических норм.

 Обучающиеся должны знать:

·    орфографические правила.

Обучающиеся должны уметь:

·    использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения, практическая работа 

Тема 5. Морфемика и словообразование.

Виды морфем. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемный и словообразовательный анализы слова.

Основные способы образования слов.

Обучающиеся должны знать:

·    виды морфем;

·    морфемный и словообразовательный анализы слова.

            Обучающиеся должны уметь:

·    использовать знания по морфемике и словообразованию при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные урпажнения.

Тема 6. Морфология.

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Самостоятельные и служебные части речи.

Обучающиеся должны знать:

·    систему частей речи в русском языке.

Обучающиеся должны уметь:

·    использовать знания по морфологии при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения.

Тема 7.  Синтаксические и пунктуационные нормы

Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм. 

Обучающиеся должны знать:

·    синтаксические и пунктуационные нормы. 

Обучающиеся должны уметь:

·     использовать знания по синтаксису и пунктуации  при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; итоговая практическая работа.  

Тема 8. Построение сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования  лингвистического положения.

Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Обучающиеся должны знать: правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.

Обучающиеся должны уметь: подбирать примеры для обоснования  лингвистического положения, подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы.

Календарно-тематическое планирование.

№,	Тема занятия	Элементы содержания	Основные требования к знаниям, умениям, навыкам	Дата
				По плану	Факт
1.	Введение.	Структура экзаменационной работы, критерии ее оценивания.	Знать: структуру экзаменационной работы, критерии ее оценивания.	02.09
2.	Выполнение заданий, способствующих пониманию содержания исходного текста.	Тема, проблема, идея, авторская позиция. Сжатое изложение, принципы трансформации исходного текста	Знать: принципы сжатия исходного теста, понятия тема, проблема, авторская позиция. Уметь: применять принципы сжатия текста, определять тему, проблему, авторскую позицию.	09.09
3.	Изобразительно-выразительные средства языка	Изобразительно-выразительные средства фонетики, лексики, синтаксиса.	Знать: изобразительно-выразительные средства языка.  Уметь: определять в тексте тропы.	16.09
4.	Орфограммы  в приставках	Приставка. Зна­чения приставок. Единообразное на­писание приставок. Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-, приставок на –З/-С.	Знать: правила написания  неизменяемых приставок, букв з и с на конце  приставок, приставок ПРЕ-/ПРИ-. Уметь: правильно писать слова с неизменяемыми приставками, приставками  на -з (-с), ПРЕ-/ПРИ-; выде­лять в словах изученную орфо­грамму; подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой	23.09
5.	Орфограммы в корне	Корень. Безударные гласные в корне: непроверяемые ударением, проверяемые ударением, чередующиеся.	Знать: орфографические правила написания корней слов. Уметь: применять правила написания слов с безударными гласными в корне (проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися).	30.09
6.	Орфограммы в суффиксах	Правописание суффиксов в различных частях речи.	Знать: орфографические правила правописания суффиксов различных частей речи. Уметь: различать части речи, определять морфемный состав слов, применять орфографические правила, регламентирующие написание суффиксов разных частей речи.	07.10
7.	Простое осложненное предложение. Знаки препинания при однородных членах	Простое и сложное предложение. Однородные члены предложения. Сочинительные союзы. Обобщающие слова при однородных членов предложения.	Знать: понятия простое и сложное предложение; знаки препинания при однородных членах предложения, знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом. Уметь: опознавать предложения осложненной структуры, разграничивать сложные предложения от предложений осложненной структуры; применять пунктуационные правила при однородных членах предложения.	14.10
8.	Простое осложненное предложение. Знаки препинания при вводных словах и предложениях	Обособленные члены предложения. Пунктуация при обособленных членах предложения.	Знать: понятия простое и сложное предложение; пунктуационные правила обособления членов предложения. Уметь: опознавать предложения осложненной структуры, разграничивать сложные предложения от предложений осложненной структуры; понимать сущность обособления; применять пунктуационные правила при обособленных членах предложения.	21.10 28.10
9.	Простое осложненное предложение. Знаки препинания при вводных словах и предложениях.
10.	Сложносочиненное предложение	Простое предложение. Сложносочиненное предложение. Предикативные части сложного предложения. Знаки завершения.	Знать:  отличие простого предложения от сложного. Уметь: определять тип предложения по количеству грамматических основ; отличать простое предложение с однородными членами от сложносочиненного; находить сложные предложения в текстах; составлять схемы сложных предложений.	11.11
11.	Сложноподчиненное предложение	Простое предложение. Сложноподчиненное предложение. Предикативные части сложного предложения. Знаки завершения.	Знать:  отличие сложносочиненного от сложноподчиненного предложения. Уметь: определять тип предложения по количеству грамматических основ и типу союзов; отличать сложносочиненное предложение от сложноподчиненного ; находить сложные предложения в текстах; составлять схемы различных типов сложных предложений.	18.11
12.	Виды связи слов в словосочетании	Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание. Синтаксический разбор словосочетаний	Знать: типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания.  Уметь:  моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи, производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания	25.11
13	Грамматическая основа и способы выражения подлежащего и сказуемого.	Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения, основные типы грамматических основ	Знать: понятие грамматическая основа простого предложения, типы грамматических основ. Уметь: производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении	02.12
14.	Виды односоставных предложений	Односоставные предложения, их основные группы (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные). Главные члены  односоставного предложения.	Знать: структурные особенности односоставных предложений.  Уметь: различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения, определять тип односоставного предложения.	09.12
15.	Бессоюзное сложное предложение.	Бессоюзные сложные предложения. Интонация БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Контекст. Знаки препинания в БСП.	Знать: понятие бессоюзное сложное предложение, смысловые отношения между частями БСП, особенности интонации БСП. Уметь: находить БСП в тексте, определять смысловые отношения между частями БСП и  особенности интонации БСП; составлять БСП с различными значениями; расставлять знаки препинания в БСП.	16.12
16.	Способы связи в сложной синтаксической конструкции	Многочленные сложные предложения. Союзная сочинительная и подчинительная связи.	Знать: алгоритм постановки знаков препинания   в  сложных предложениях  с различными видами связи. Уметь: применять алгоритм постановки знаков препинания   в  сложных предложениях  с различными видами связи.	23.12
17	Тестирование	Тест в формате ОГЭ.	Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: выполнять тестовые задания в формате ОГЭ.	13.01
18.	Структурные особенности сжатого изложения	Тема текста, идея, ключевые слова, микротема	Работа с текстом, определение темы, идеи, ключевых (опорных) слов. Знакомство со структурными особенностями сжатого изложения.	20.01
19.	Основные приёмы компрессии исходного текста.	Основные приемы компрессии исходного текста: исключение, обобщение, упрощение.	Работа с текстом. Знакомство с основными приёмами компрессии исходного текста.	27.01
20,21	Написание сжатого изложения	Тема текста, идея, ключевые слова, микротема. Основные способы компрессии текста.	Выбор приемов компрессии исходного текста. Создание собственного текста изложения, оценивание работы.	03.02, 10.02
22	Редактирование изложений	Тема текста, идея, ключевые слова, микротема. Основные способы компрессии текста.	Уметь редактировать собственный текст.	17.02
23	Структура сочинения-рассуждения	Тезис. Доказательство. Аргументы. Вывод.	Знакомство с алгоритмом написания сочинения на лингвистическую тему. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.	24.02
24.	Структура сочинения-рассуждения	Тезис. Доказательство. Аргументы. Вывод.	Знакомство с написанием сочинения-рассуждения , связанного с анализом текста	03.03
25	Структура сочинения-рассуждения	Тезис. Доказательство. Аргументы. Вывод.	Знакомство с написанием сочинения-рассуждения , связанного с анализом текста	10.03
26	Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.	Структура сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.	Знать: структуру сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.	17.03 24.03
27	Редактирование и рецензирование сочинений на лингвистическую тему.
28	Структура сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания прочитанного текста.	Структура сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания прочитанного текста.	Знать: структуру сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания прочитанного текста. Уметь: писать сочинение-рассуждение на тему связанную с анализом содержания прочитанного текста.	07.04
29	Лексические нормы.	Лексические нормы. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омонимы. Фразеологизмы.	Знать: лексические нормы русского языка, особенности русской лексики. Уметь: отличать различные лексические явления, соблюдать лексические нормы при создании собственного речевого произведения.	14.04
30	Виды речевых ошибок и недочетов.	Типология речевых ошибок и недочетов.	Знать: типологию речевых ошибок и недочетов. Уметь: находить речевые ошибки и недочеты в тексте и уметь исправлять их.	21.04
31	Грамматические нормы	Грамматические нормы: словообразовательные, морфологические и синтаксические.	Знать: типологию грамматических норм современного русского языка. Уметь: применять грамматические нормы при создании собственного речевого произведения.	28.04
32	Синтаксические нормы	Синтаксические нормы: правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов.	Знать: синтаксические нормы современного литературного языка. Уметь: применять синтаксические нормы при создании собственного речевого произведения.	05.05
33	Написание авторского текста по предложенной модели	Структура написания сочинения по предложенной модели	Уметь: написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему  по предложенной модели	12.05
34	Редактирование и рецензирование сочинений.	Сочинение-рассуждение по предложенной модели	Уметь: редактировать и рецензировать сочинение-рассуждение по предложенной модели	19.05

Учитель____________/Старкова Н. В./    

Зам по УВР_____________/Хохлова Е. Н./

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Русский язык. Типовые экзаменационные материалы под редакцией И.П.Цыбулько, издательство «Национальное образование», Москва. 2016 г.

2. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка – М.: Просвещение, 1989

4. Крючков С.Е. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. - М.: Айрис-пресс,2004.

6. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М.: ООО «А ТЕМП», 2008

7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М.: Айрис-пресс,2008.