Программа Подготовки к школе

Пояснительная записка

Готовить ребенка к школе – это значит не только обеспечить количество определенных представлений, знаний и умений, но и формировать качественные мыслительные способности. И главное, сформировать в нем психологическую готовность к обучению – интерес и потребность в познании нового, трудолюбие, усидчивость, внимание, память, логическое мышление, способность к волевым усилиям. Это достигается не только путем специальных занятий, но и в результате знакомства с окружающей жизнью – в играх, труде, общении и установлении новых связей со взрослыми и сверстниками.

Программа представляет собой комплекс занятий с будущими первоклассниками и их родителями для того, чтобы помочь детям успешно адаптироваться в школе, а родителям дать возможность получить квалифицированные рекомендации о подготовке детей к школе. В предлагаемой программе объединены несколько задач по предшкольной подготовке. Данная программа рассчитана на обучение в период с февраля по май в количестве 28 часов по каждому из направлений.

Структура программы предусматривает как теоретические, так и практические формы работы с детьми и их родителями: экскурсии, родительские собрания, лектории, консультации, игровые занятия и т.д.

Цель программы:

·        предупреждение и преодоление проблем адаптации у детей при переходе на новую ступень развития;

·        сохранение их здоровья и эмоционального благополучия;

·        формирование положительного отношения к школе и процессу обучения.

Задачи программы:

·        создание условий для адекватного развития будущих первоклассников, их успешной адаптации в школе;

·        обеспечение одинаковых стартовых возможностей для поступающих в школу;

·        укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

·        повышение педагогической культуры родителей, дети которых поступают в первый класс;

·        повышение информированности родителей о проблемах адаптации детей в школе и особенностях кризиса 7 лет;

·        оказание психологической помощи и поддержки детям и их родителям.

Ожидаемые результаты:

·        обеспечение психического и физического развития детей на том уровне, который необходим для их включения в учебную деятельность;

·        сокращение адаптационного периода при поступлении ребёнка в школу;

·        коррекция проблем дезадаптации у некоторых детей;

·        повышение уровня педагогической компетентности родителей;

·        обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников.

Пользователями программы являются:

·        Воспитанники дошкольных образовательных учреждений подготовительной группы, готовящиеся к поступлению в школу;

·        Родители воспитанников дошкольных образовательных учреждений;

·        Учителя начальных классов;

·        Администрация школы.

Программа «Группа выходного дня» строится по трём направлениям:

·        Занимательная математика и логика.

·        Обучение грамоте и развитие моторики.

·        Развитие речи 

Занятия проводятся по субботам и воскресеньям по 3 занятия длительностью 40 минут каждое. Период реализации – февраль-май.

Содержание программы и тематическое планирование по курсу

Занимательная математика и логика

Основной задачей обучения математике является обеспечение начальной математической подготовкой учащихся. Детям предстоит научиться распознавать свойства предметов и геометрические фигуры; научиться правильно называть и обозначать числа, понимать смысл арифметических действий и отношений.

Программой предусмотрено изучение пространственных отношений между предметами, выделение из группы предметов один в соответствии с обозначенными свойствами: цвет, величина, форма, назначение. Цель - научить детей правильно называть свойства предметов и правильно воспринимать эти свойства, а также определять местоположение предметов в пространстве.

Основу начального курса математики составляют представление о натуральном числе и 0, (числа от 1 до 10).

Раскрытие смысла арифметических действий связано с решением простых задач. Задачи являются богатейшим материалом, на котором будет решаться важнейшая задача математики – развитие мышления и творческой активности учащихся.

В курс обучения математике включены элементы логики.

Особое значение при изучении математики имеет игровая деятельность детей на занятиях.

Задачи обучения математике:

1. Научить детей считать в прямом и обратном порядке, соотносить количество предметов с числом, научить различать и называть цифры в пределах 10, устанавливать равенства и неравенства.

2. Учить определять предметы по размеру, различать цвет, распределять предметы в возрастающем и убывающем порядке.

3. Знакомить с геометрическими фигурами, учить конструированию с этими фигурами.

4. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

5. Развивать мыслительные операции.

Тематическое планирование по курсу

Занимательная математика и логика

№	Тема		Дата
	Элементы математики	Элементы логики
1	Выявление математических представлений.	Обобщение и классификация «Найди лишнее»
2	Число 1 и цифра 1. Монеты 1 копейка и 1 рубль	Обобщение и классификация «Найди лишнее»
3	Число 2 и цифра 2. Соседи числа 2. Монета 2 рубля	Обобщение и классификация «Нарисуй недостающий предмет и назови одним словом»
4	Число3 и цифра 3. Счёт прямой и обратный. Соседи числа 3. Треугольник.	Обобщение и классификация «Рисование предмета внутри геометрических фигур»
5	Число 4 и цифра 4.Счёт прямой и обратный. Соседи числа 4. Четырёхугольник.	Обобщение и классификация. Рисование внутри геометрических фигур.
6	Пространственные отношения: длиннее, короче. Представления о точке, линии, отрезке	Аналогии.
7	Сравнение длины (непосредственное и опосредованное с помощью мерки)	Аналогии.
8	Замкнутые и незамкнутые линии	Смысловое соотнесение. Дополнение предмета рисунком по смыслу.
9	Число 5 цифра 5. Счёт прямой и обратный. Соседи числа 5. Монеты 5 копеек и 5рублей. Пятиугольник.	Сравнение предметов по элементам. Дополнение изображения на основе их сравнения
10	Пространственные отношения: впереди, посередине, между, сзади, справа, слева, на, над, под.	Сравнение. Нахождение исходного предмета из нескольких предложенных. Нахождение 2 одинаковых предметов.
11	Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе.	Систематизация. Продолжи ряд, не нарушая последовательности
12	Обозначение отношений больше, равно, меньше. Круг.	Систематизация. Разместить фигуры на поле без повторов в столбиках и строках
13	Временные отношения: раньше, позже. Овал.	Систематизация. Недостающее девятое.
14	Число 6 и цифра 6. Счёт прямой и обратный. Соседи числа 6.	Систематизация. Разместить фигуры на поле без повторов в столбиках и строках.
15	Представления об углах.	Отрицание.
16	Число 7 и цифра 7. Счёт прямой и обратный. Соседи числа 7.	Отрицание.
17	Отношения: тяжелее, легче.	Анализ и синтез. Соотнесение картинки и её фрагментов.
18	Сравнение массы (непосредственное и опосредованное с помощью мерки)	Анализ и синтез. Деление на группы по 1 признаку.
19	Число 8 и цифра 8. Счёт прямой и обратный. Соседи числа 8.	Анализ и синтез. Деление на группы по нескольким признакам.
20	Пространственные отношения: внутри, снаружи.	Последовательность событий.
21	Число 9 и цифра 9. Состав числа 9. Счёт прямой и обратный. Соседи числа 9.	Последовательность событий.
22	Число 0 и цифра 0.	Последовательность событий.
23	Число 10 и цифра 10. Счёт прямой и обратный. Соседи числа 10. Монеты 10 копеек и 10 рублей.	Умозаключения. Подбор подходящей картинки по смыслу из предложенных. Смысловые пары
24	Представления о сложении и вычитании в пределах 10 на наглядной основе.	Умозаключения. Подбор подходящей картинки по смыслу из предложенных. Смысловые пары
25	Представления о сложении и вычитании в пределах 10 на наглядной основе.	Умозаключения. Подбор подходящей картинки по смыслу из предложенных. Смысловые пары
26	Составление и решение простых задач	Умозаключения. Логические задачи.
27	Составление и решение простых задач	Умозаключения. Логические задачи.
28	Обобщение пройденного	Решение логических заданий по выбору

К завершению подготовки к обучению дети должны:

Дети должны знать:

·        Количество и счет;

·        Название чисел в пределах 10;

·        Соседей чисел в пределах 10

Дети должны уметь:

·        называть числа в прямом и обратном порядке;

·        соотносить цифру и число предметов;

·        правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными;

·        сравнивать числа в пределах 10;

·        устанавливать, какое число больше (меньше) другого.

Содержание программы и тематическое планирование по курсу

Обучение грамоте и развитие моторики рук

Курс «Обучение грамоте и развитие моторики рук» решает вопросы практической подготовки детей к обучению чтению, письму и ведет работу по совершенствованию устной речи.

Программа направлена на общее развитие ребенка, посредством которого создается основа для успешного изучения русского языка.

Содержание курса позволяет организовать работу по трем направлениям: подготовка к обучению чтению, подготовка к обучению письму и развитие связной речи.

При подготовке к обучению грамоте формируется готовность связно говорить на определенные темы, осознать на элементарном уровне, что такое речь, каково е? назначение, ее особенности.

Подготовка к обучению чтения построена на развитии фонематического слуха детей, на отчетливом и ясном произношении звуков, слогов, слов, на выделении предложений и слов из речи. Большое место занимает работа над звуковым анализом слова и подготовкой к освоению механизма чтения. В программе предусмотрены словарная работа в виде слов для звукового анализа, а также развития активного словарного запаса путём работы над лексическим значением слов. Некоторые слова связаны с национально-региональным компонентом.

Если при подготовке к обучению чтения и при работе над совершенствованием связной речи в основе лежат слуховые ощущения, то при подготовке к обучению письма преобладают технические действия.

Подготовка к обучению письму – процесс довольно сложный, т.к., кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки, развиты координация движения, восприятие, внимание, память, мышление.

Изображение букв различной конфигурации требует довольно высокого уровня организации двигательного аппарата руки, весьма полного и детализированного изображения. Поэтому программа предполагает систему упражнений для подготовки к письму путём выполнения штриховки в разных направлениях и видах, раскрашивании, конструирования букв из различного материала с обязательным проведением пальчиковой гимнастики.

Развитие связной речи – неотъемлемая часть подготовки детей к чтению и письму. Развитие связной речи происходит посредством обогащения и совершенствования грамматического строя языка ребенка. Осуществляется переход от ситуационной к конкретной форме речи; на данном этапе возрастает регулирующая функция речи в поведении ребенка, формируется внутренняя речь, которая становится основой речевого мышления, начинается осознанная работа над словарным составом речи и звуковым составом слова, ведется подготовка к чтению и письменной речи.

№	Тема		Дата
	Элементы грамоты	Элементы развития мелкой моторики
	Речь вокруг нас. Речь устная и письменная	Правила раскрашивания.
	Звуки вокруг нас. Выделение звуков в словах.	Знакомство с правилами штриховки. Штриховка рисунков в различных направлениях.
	Гласные звуки. Знакомство со звуком [а], буквой А. Словарная работа: аист, акула.	Штриховка и раскрашивание буквы А, а. Конструирование буквы А.
	Знакомство со звуком [о], буквой О. Игры со звуками. Словарная работа: овощи	Штриховка и раскрашивание буквы О, о. Конструирование буквы О.
	Знакомство со звуком [и], буквой И. В мире звуков и букв. Словарная работа: иглы	Штриховка и раскрашивание буквы И, и. Конструирование буквы И.
	Знакомство со звуком [у], буквой У. В мире звуков и букв. Словарная работа: ухо	Штриховка и раскрашивание буквы У, у. Конструирование буквы.
	Знакомство со звуком [ы], буквой ы. Игра «Найди букву» Словарная работа: дым	Штриховка и раскрашивание буквы ы. Конструирование буквы ы.
	Согласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные звуки. Знакомство со звуком [н, н'], буквой Н, н. Понятие о слоге. Составление слогов с изученными буквами.	Штриховка и раскрашивание буквы Н, н. Конструирование буквы Н.
	Знакомство со звуком [л, л'], буквой Л, л. Составление слогов с изученными буквами. Словарная работа: лошадь	Штриховка и раскрашивание буквы Л, л. Конструирование буквы Л.
	Знакомство со звуком [м, м'], буквой М, м. Составление слогов с изученными буквами. Словарная работа: медведь	Штриховка и раскрашивание буквы М, м. Конструирование буквы М.
	Знакомство со звуком [р, р'], буквой Р, р. Составление слогов с изученными буквами. Понятие о слове. Составление слов с изученными буквами. Словарная работа: рак, река	Штриховка и раскрашивание буквы Р, р. Конструирование буквы Р.
	Знакомство со звуком [т, т', д, д'], буквой Т, Д, т, д. Составление слогов и слов с изученными буквами. Ударение. Словарная работа: тень, день, дно	Штриховка и раскрашивание буквы Т, т, Д, д. Конструирование буквы Т, Д.
	Знакомство со звуком [к, к', г, г'] буквой К, Г, к, г. Составление слогов и слов с изученными буквами. Словарная работа: куропатка, кит, гусь, гиря	Штриховка и раскрашивание буквы К, к, Г, г. Конструирование букв К, Г
	Знакомство со звуком [с, з, с', з'], буквой С, с, З, з. Составление слогов и слов с изученными буквами. Словарная работа: слон, зебра, зонт	Штриховка и раскрашивание буквы С, с, З, з. Конструирование букв С, З
	Знакомство со звуком [в, в', ф, ф'], буквой В, в, Ф, ф. Составление слогов и слов с изученными буквами. Словарная работа: выдра, волк, филин, фонарь	Штриховка и раскрашивание буквы В, в, Ф, ф. Конструирование букв В, Ф
	Знакомство со звуком [б, б', п, п'], буквой П, п, Б, б. Составление слогов и слов с изученными буквами. Словарная работа: песец, парта, барабан, бегемот	Штриховка и раскрашивание буквы Б, б, П, п. Конструирование букв Б, П
	Знакомство со звуком [ж, ш] буквой Ж, ж, Ш, ш. Составление слогов и слов с изученными буквами. Словарная работа: шмель, жираф	Штриховка и раскрашивание буквы Ж, ж, Ш, ш. Конструирование букв Ж, Ш
	Понятие о предложении. Составление предложений по картинке	Игры со словами. Печатание изученных букв.
	Буквы е. Составление слогов, слов и предложений с буквой е. Словарная работа: енот	Штриховка и раскрашивание буквы Е, е. Конструирование буквы Е.
	Буквы ё. Сравнение в произношении и написании. Составление слогов, слов и предложений с буквой ё. Словарная работа: ёж	Штриховка и раскрашивание буквы Ё, ё. Конструирование буквы Ё.
	Буква я. Составление слогов, слов, предложений с буквой я. Словарная работа: як	Штриховка и раскрашивание буквы Я, я. Конструирование буквы Я.
	Знакомство со звуком [ч], буквой Ч, ч. Составление слогов, слов и предложений с изученными буквами. Словарная работа: черепаха	Штриховка и раскрашивание буквы Ч, ч. Конструирование буквы Ч.
	Знакомство со звуком [й], буквой Й, й. Составление слогов, слов и предложений с изученными буквами. Словарная работа: йогурт, попугай	Штриховка и раскрашивание буквы Й, й. Конструирование буквы Й.
	Знакомство со звуком [х, х'], буквой Х, х. Составление слогов, слов и предложений с изученными буквами Словарная работа: хорей	Штриховка и раскрашивание буквы Х, х. Конструирование буквы Х.
	Буква ю. Составление слогов, слов и предложений с буквой ю. Словарная работа: юнга	Штриховка и раскрашивание буквы Ю, ю. Конструирование буквы Ю.
	Знакомство со звуком [ц, ц'], буквой Ц, ц. Составление слогов, слов и предложений с изученными буквами. Словарная работа: цапля	Штриховка и раскрашивание букв Ц, ц. Конструирование букв Ц
	Знакомство со звуком [э], буквой Э, э. Составление слогов, слов и предложений с изученными буквами. Словарная работа: эхо	Штриховка и раскрашивание буквы Э, э. Конструирование буквы Э.
	Итоговая игра

К завершению подготовки к обучению дети должны:

• правильно произносить все звуки;
• выделять из слов звуки, определять их место в слове (вначале, в середине, в конце;
• отчетливо и ясно произносить слова;
• произносить слова по слогам;
• выделять слова и предложения из речи;
• соблюдать орфоэпические нормы произношения;
• раскрывать смысл несложных слов в том числе этнического характера;
• давать описания знакомого предмета;
• составлять предложения по опорным словам, по заданной теме.