Программа " Подростки и культура речи"

                                                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

    Программа «Подростки и культура речи »  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования. Данная программа является одним из вариантов реализации участия обучающихся в социально значимых проектах по предмету «Русский язык».

      В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка со­ставляют основные сведения о нём. В наше время наблюдается значительное снижение культуры речи. Язык и время – извечная проблема исследователей. Язык живёт во времени, но и время отражается в языке. Язык изменяется. Язык существенно меняется прямо на глазах нашего поколения. Подростки мало читают, их полностью захватили телевизор и компьютер. У большинства молодых людей сложилось впечатление, что грамотная речь – принадлежность какого – то особого мира, оторванного от действительности.

Посещая различные сайты, общаясь по электронной почте,  слушая речь людей,  приходишь к выводу, что наша речь страдает от внедрения вульгарных слов, что она насыщена словами-сорняками иноязычного происхождения, просторечными словами.

Программа курса «Культура речи» предполагает привлечение внимания школьников к актуальности проблемы языковой культуры, знакомство обучающихся с  речевым этикетом.

Проблема сокращения русского языка является актуальной в наше время. Вторжение жаргонных слов в общелитературный язык, поток заимствований, вплетение вульгарных слов, просторечных слов ломают все языковые законы и социологические каноны. Вседозволенность речи оборачивается болезнью интеллекта, бедой искажённого сознания. В медицине известен синдром Туретта, когда человек утрачивает речь, но сохраняет способность сквернословить.

Работа направлена на формирование всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), развитие врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей подростков.       

      Рабочая программа реализует идею межпредметных связей при обучении культуре общения, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. 

        Актуальной проблемой современного образования и воспитания является проблема социализации обучающихся. Социализация относится к тем процессам, посредством которых люди научаются совместно жить и эффективно взаимодействовать друг с другом. Она предполагает активное участие самого человека в освоении культуры человеческих отношений, в формировании определенных социальных норм, ролей и функций, приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для их успешной реализации.

   В процессе социализации  ребёнок становится  в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание окружающего мира, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты. Иными словами, речь идёт о формировании у юного субъекта социальной  деятельности, социального творчества.

     Программа способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Новизна программы «Подростки и культура речи» состоит в том, что она предусматривает выполнение школьниками творческих и проектных работ. Данная программа реализуется в рамках деятельности по предмету и помогает включению обучающихся в дела класса, школы, деревни, ближайшего социума.  

Цель программы - формирование личностных качеств обучающихся как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом в процессе социальной деятельности, повышение языковой культуры обучающихся  через организацию социально значимых инициатив и активного участия в них.

Основные задачи программы:

·         развитие лингвистических способностей обучающихся, их познавательной активности, мышления и коммуникативной культуры;

·         совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности.

·         способствовать дальнейшему овладению основными нормами современного русского литературного языка;

·         развитие языковых компетенций учащихся;

·         повышение уровня культуры речи;

·         развитие мотивации к речевому самосовершенствованию, учебной деятельности.

·         воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, приобщение к культуре  русского народа;

·         овладение культурой межнационального общения, воспитание толерантности;

·         сформировать в школе атмосферу нетерпимости к сквернословию;

·         способствовать повышению социальной активности учащихся школы, готовности к участию в социально полезной деятельности, развивать умение работать в команде;

·         организация деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих принципах: занимательность, научность, сознательность и активность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся;

·         привлекать учащихся к активному участию в делах класса и школы;

·         формировать у школьников способности и готовности к социально преобразующей добровольческой деятельности;

·         развивать организационные и коммуникативные компетенции,  механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения, основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.

 В процессе реализации программы «Подростки  и культура речи» предусматривается разработка и реализация социальных проектов школьников, которые строятся на совокупности таких ценностных ориентиров, как:

-ценность жизни – признание человеческой жизни как величайшей ценности;

- ценность человека – осознание ответственности за себя, своего душевного,  физического и  социально-нравственного здоровья;

- ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры;

- ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через признание постулатов нравственной жизни, сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви;

- ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания;

- ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества;

- ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям;

- ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу;  восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

- ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Общая характеристика  курса

   Программа «Подростки  и культура речи» основывается на следующих принципах.

 Принцип неадаптивной социализации, которая предполагает обеспечение возможности создания     школьником собственной модели поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях. Важным условием выступает создание специальных социальных ситуаций, где предусмотрена возможность самостоятельных проб, действий, имеющих реальный эффект. Это способствует повышению уровня социальной ответственности молодого поколения.

Возрастосообразность - достижение определённого уровня физического развития, и формирование познавательных, морально-нравственных, ценностно-смысловых качеств, и становление самосознания личности, её самоопределение в жизни.

Принцип культуросообразности предполагает, что социальная деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и традиций.

Принцип коллективности применительно к социальной деятельности предполагает, что общественно-полезная добровольческая деятельность детей  даёт опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими. Она может создавать условия для позитивно направленных гражданского самопознания, самоопределения и самореализации.

Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся, содержанием которого является обмен гражданскими ценностями.  Диалогичность воспитания не предполагает равенства между педагогом и школьником. Это обусловлено возрастными различиями, неодинаковостью жизненного опыта, асимметричностью социальных ролей. Но диалогичность требует не столько равенства, сколько искренности и взаимного понимания, признания и принятия.

Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социальной деятельности причастности школьников к народам России, российской культуре и истории. Это предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы политических, исторических, гражданско-патриотических  явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству), описывающих действия на благо России.

Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и выведение школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел - реализация - рефлексия.

Принцип поддержки самоопределения воспитанника. 

Самоопределение в социальной деятельности - процесс формирования личностью собственного осмысленного и ответственного отношения к социальной действительности. Приобретение школьниками опыта социального самоопределения происходит в совместной со взрослым и сверстниками социально-значимой деятельности.

На этапе социально преобразующей добровольческой деятельности достижение результатов обеспечивается формой социальной пробы. В контексте социальной деятельности  социальная проба – это инициативное участие школьника в социально значимых делах, организованных взрослыми.

Каждый вид урочной и внеурочной деятельности: творческой, познавательной,  игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Обучающиеся достигают необходимого для жизни в обществе социального опыта,  формируют принимаемую обществом систему ценностей. Все это создает условия для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в учебное и внеурочное время.

Направления развития личности: социальное.

Виды деятельности: познавательная, игровая, социальное творчество,  художественное творчество.

Формы организации деятельности:

·         познавательные беседы;

·         просмотр и обсуждение видеоматериала;  

·         конкурсы;

·         выставки детских работ;

·         праздники;

·         викторины;

·         творческие проекты, презентации;

·         социально-значимые акции,

·         социальные проекты  

Процесс воспитания социальной активности строится на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Чисто детских социальных инициатив не бывает. На самом деле детская социальная инициатива - это всегда инициатива взрослых, поддержанная ребятами, увлекшая ребят. Благодаря помощи и руководству взрослых дети взрослеют.

Описание места программы в учебном плане

     В соответствии с учебным планом основного общего образования программа «Подростки  и культура речи» реализуется  на уроках русского языка и, как продолжение работы, во внеурочное время. Общий объем учебного времени составляет 34 часа.

Программа предполагает как проведение регулярных уроков, так и возможность организовывать продолжение занятий во внеурочное время.

В процессе оценки достижения планируемых результатов используются такие методы, как наблюдение, анализ результатов деятельности: проекты, акции, творческие работы, самоанализ и самооценка.  

 Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:

• самостоятельность работы;

• осмысленность действий;

• разнообразие освоенных задач.

Реализация данной программы  способствует вовлечению школьников  в  социально – значимую  деятельность, является средством формирования социальной активности и компетенции подрастающего поколения.

Планируемые результаты

Личностными результатами  яв­ляются:

1)понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности;

2)осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3)достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам­матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами яв­ляются:

1)владение всеми видами речевой деятельности:

•  адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения;

•  способность извлекать информацию из различных ис­точников, включая средства массовой   

    информации, компакт- диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно  

    пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

·    овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

•  умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва­ния с точки зрения их содержания,  

    стилистических особен­ностей и использованных языковых средств;

•  способность определять цели предстоящей учебной дея­тельности (индивидуальной и

    коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­

    но формулировать их в устной и письменной форме;

•  умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом

    замысла, адресата и ситуации общения;

•  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•   владение различными видами монолога и диалога;

•  соблюдение в практике речевого общения основных ор­фоэпических, лексических,

    грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

    соблюде­ние основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

•  способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•  способность оценивать свою речь с точки зрения её со­держания, языкового оформления;

   умение находить грамма­тические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их;

    совер­шенствовать и редактировать собственные тексты;

•  умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладами;

2)применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анали­за языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждени­ях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами  яв­ляются:

1)представление об основных функциях языка, о роли рус­ского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка меж­национального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистиче­ский, официально-деловой стили, язык художественной лите­ратуры; жанры научного, публицистического, официально-де­лового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и осо­бенности употребления в речи;

3)овладение основными стилистическими ресурсами лекси­ки и фразеологии русского языка, основными нормами русско­го литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грам­матическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

4)опознавание и анализ основных единиц языка, грамма­тических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

5)понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

6)осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

обучающиеся научатся

обучающиеся получат возможность научиться

·      извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач; ·      владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; ·      участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; ·      создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; ·      соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; ·      приобрести навыки самостоятельной научно-исследовательской деятельности; ·      развить индивидуальные творческие способности в процессе создания текстов разных стилей и жанров в устной и письменной форме.

·      анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; ·      оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; ·      опознавать различные выразительные средства языка; ·      писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; ·      осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; ·      участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; ·      строить собственное поведение в стандартных коммуникативных ситуациях в соответствия с нормами этикета, ситуацией общения, возрастом собеседника, его положением; использовать формулы речевого этикета в стандартных коммуникативных ситуациях

Содержание программы с указанием форм организации

социальной деятельности на уроке и вне урока

Программа   «Подростки и культура речи» включает в себя разделы: «Словесная вежливость. Культура устного общения», «Словесная вежливость. Культура письменного общения», «Культура внешнего вида», «Обогащаем свой словарный запас»,   «Проектно - исследовательская  работа».

     Каждая тема программы включает в себя практическую работу, которая будет способствовать тому, что обучающиеся на основе многократного повторения слов, устойчивых выражений, грамматических форм будут активно вводить их в речь. Кроме того, работа учеников над составлением рассказов, сценок, диалогов обогатит их словарный запас, разовьет их творческие способности.

№ урока	Тема	Практическая работа	Кол-во часов
Введение.
1	Задачи курса. Язык – важное средство общения. Культура речи. Этикет.	Подбор пословиц и поговорок, связанных с речевой деятельностью человека.	1
Словесная вежливость. Культура устного общения.
2-3	Формулы речевого этикета. Интонационное оформление речевых высказываний	Работа со стихотворениями В. Солоухина «Здравствуйте», Н. Юсупова «Извините».	2
4	Обучение словесной вежливости при изучении личных местоимений.	Составление таблицы формул речевого этикета, разыгрывание речевых ситуаций.	1
5	Соблюдение речевого этикета при разговорах по телефону	Составление рассказа об успехах товарища, речевые ситуации.	1
6	Вежливое приглашение. Учимся принимать гостей, прощаться с ними.	Составление приглашений, речевые ситуации	1
7	«Худой мир лучше доброй ссоры». Учимся быть вежливыми в любом споре.	Составление диалогов.	1
8	Вежливые формы отказа.	Речевые ситуации.	1
9	«Давайте говорить друг другу комплименты».	Речевые ситуации.	1
10	Способы привлечения внимания, когда адресат незнаком.	Речевые ситуации.	1
11	Знакомство с правилами вежливости у разных народов.	Фестиваль семейных проектов «Народная мудрость гласит. » Сравнение с русскими правилами вежливости. Речевые ситуации.	1
Словесная вежливость. Культура письменного общения.
12	SMS  родным и близким. Соблюдение в них норм речевого этикета.	Написание SMS родным и близким, друзьям	1
13	Особенности поздравительного письма. Исключение из него штампов речи.	Написание поздравительного письма или открытки.	1
14 - 15	Организация странички «Чисто по-русски» в школьной газете, сотрудничество с газетой «Сычевские вести»  Письмо в газету	Написание письма.	2
16	Что? Где? Когда? Объявление, соблюдение в нем норм речевого этикета. Содержание и структура письменного объявления.	Объявление о потерянной книге (собаке).	1
17	Особенности объявления-приглашения.	Объявление о приглашении  на праздник, на день рождения	1
18	«Покажи товар лицом…» Реклама.	Разработка и создание рекламы «Цитаты из жизни». Составление простейших рекламных объявлений.	1
Культура внешнего вида
19 - 20	«Встречают по одежке…» Когда и как надо одеваться.	Обучение сочинению – рассуждению  о значении внешнего вида в жизни современного человека. Индивидуальность, неповторимость внешнего облика человека. Написание сочинения - рассуждения	2
21	«В человеке все должно быть прекрасно!»	Внешность и внутренний облик – неразрывные звенья. Стиль одежды, опрятность, ухоженность, походка, манеры, осанка.	1
22	«Мода и здоровье»	Создание презентации на заданную тему	1
Обогащаем свой словарный запас.
23	Лексика и культура речи.	Выставка – конкурс листовок «Мат – не наш формат»	1
24	Лексические ошибки при употреблении глаголов речи.	Составление диалогов. Составление предложений и текста.	1
25	Речевые ошибки, связанные с категориями рода и склонения имен существительных. Работа над речевыми ошибками в употреблении личных местоимений. Нарушение образования парного глагола (по виду) и конструирования глагольных форм	Определение и устранение ошибок.	1
26	Слово «очень» и его синонимы.	Лексические упражнения на употребление синонимов, антонимов, многозначных слов и т.п.	1
27	Просторечие. Вредные словесные привычки. Молодежный жаргон. Подготовка к Интернет-проекту  «Палитра русского языка»	Интернет-проект  «Палитра русского языка» Составление словаря молодежного сленга.	1
28 – 29	Подготовка к научно-практической конференции  по проблемам русского языка и речи «Сила слова против нецензурной брани».	Научно-практическая конференция по проблемам русского языка и речи «Сила слова против нецензурной брани».	2
30	Конкурс знатоков русского языка.	Участие в конкурсах и олимпиадах по русскому языку	1
31	Волонтерская работа «Несем красоту русского языка людям»	Публичные выступления.	1
Проектно- исследовательская  работа
32	Изучение уровня речевой культуры школьников. Исследования изменений в культуре речи.	Круглый стол для обучающихся  школы «Молодежь и культура речи»	1
33 - 34	Проект  «Культура речи»	Социально - значимый проект «Культура речи». Защита проекта	2

                                                                                                                        ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Механизм реализации проекта

№ п\п	Мероприятия	сроки	ответственные
Подготовительный этап
Организация работы творческих и проблемных групп
1	Создание инициативной проектной группы	сентябрь	актив школы
2	Создание инициативных групп в классах	сентябрь	актив классов, классные руководители
3	Проведение заседаний творческих групп по итогам деятельности	раз в четверть	актив классов, классные руководители
Организация проектно- исследовательской работы
1	Изучение уровня речевой культуры школьников	апрель, сентябрь	актив классов, классные руководители
2	Акция  «Начнем с себя!»	октябрь	актив школы, классные руководители
3	Изучение уровня речевой культуры социума	октябрь	Учитель русского языка
4	Сбор предложений в  «Почтовый ящик проекта» о возможных мероприятиях	октябрь	Учитель русского языка
Методическая работа
1	Составление плана реализации проекта	сентябрь	Учитель русского языка
2	Представление идеи проекта на заседании актива школы	сентябрь	Учитель русского языка, актив школы
3	Обучение волонтерских групп проекта	октябрь по мере необходимости	Учитель русского языка
Основной этап
Учебная деятельность
1	Проведение тематических информационных пятиминуток  «Чисто по-русски»	в течение года	учитель русского языка, библиотекарь
2	Участие в конкурсах и олимпиадах по русскому языку	в течение года	учитель русского языка
3	Экстренная лингвистическая помощь (информационные уголки в кабинете)	в течение года	учитель русского языка
4	Конкурс знатоков русского языка	февраль - март	учитель русского языка
Массовые мероприятия
1	Месячник  «Учимся общаться»: единый классный час о культуре речи смотр-конкурс классных дел по развитию культуры речи круглый стол для учащихся, педагогов, родителей выставка – конкурс листовок «Мат – не наш формат»	ноябрь	учитель русского языка, актив классов, классные руководители
2	Школьная научно-практическая конференция по проблемам русского языка и речи  «Сила слова против нецензурной брани»	январь	учитель русского языка
3	Фестиваль семейных проектов  «Народная мудрость гласит..»	апрель	классные руководители, родители
4	Интернет-проект  «Палитра русского языка»	декабрь	учитель русского языка
5	Организация странички  «Чисто по-русски» - сотрудничество с газетой	в течение года	учитель русского языка
6	Круглый стол для учащихся и молодежи  «Молодежь и культура речи»	март	учитель русского языка, актив классов, классные руководители
7	Разработка и создание рекламы  «Цитаты из жизни»	ноябрь	учитель русского языка, актив классов, классные руководители
8	Волонтерская работа  «Несем красоту русского языка людям» (публичные выступления)	в течение года	волонтерские отряды
Заключительный этап
Мониторинг
1	Исследования изменений в культуре речи участников проекта	март - апрель	учитель русского языка, актив классов, классные руководители
2	Анализ участия в олимпиадах и конкурсах	апрель	учитель русского языка, классные руководители
3	Сбор в  «Почтовый ящик проекта» и анализ отзывов участников проекта	март- апрель	учитель русского языка, актив классов, классные руководители
Подведение итогов
1	Подведение итогов работы в классах	апрель	актив классов, классные руководители
2	Проведение общешкольного коллективного творческого дела по итогам проекта	апрель - май	учитель русского языка, актив классов, классные руководители
3	Награждение наиболее активных участников проекта	апрель-май	учитель русского языка
4	Организация  «круглого стола»  обучающихся школы по вопросу формирования обшей культуры молодежи и населения микрорайона школы	май	учитель русского языка, актив классов, классные руководители

Ожидаемый результат

1.      Положительные изменения в речевой культуре учащихся школы

2.      Положительные изменения в культуре общения учащихся со сверстниками, людьми старшего возраста;

3.      Готовность учащихся принимать участие социально полезной деятельности, умение работать в группе

4.      Удовлетворенность участников своей деятельностью по реализации идей проекта

   Для освещения результатов проекта -  общешкольное коллективное творческое дело по итогам проекта, на котором участники проекта расскажут о целях и задачах проекта, достигнутых результатах.

Анализ  анкетирования обучающихся (Приложение 2)

                                                                                                      ПРИЛОЖЕНИЕ  2

Анкета

№ п\п	Вопрос	Варианты ответов	Кол-во ответов	%
1	Используете ли вы в своей речи просторечные слова?	Да Нет
2	Пользуетесь ли ненормативной лексикой?	Да Нет
3	Почему же сквернословие стало на столько “модным”?	- негативное влияние социальной среды. - безответственность отдельных СМИ. - недостатки семейного воспитания. - особенности подросткового возраста. - непонимание отрицательной стороны сквернословия. - стрессогенность современной жизни.
4	Нужны ли русскому языку иностранные слова-сорняки?	Да Нет
5	Нужно ли искоренять сквернословие?	Да Нет
6	Какие способы повышения культуры речи вы предлагаете	Более глубоко изучать русский язык в школе. Больше читать русской классической литературы. Ввести  наказание за использование ненормативной лексики в общественных местах.

                                                   Литература для учителя

1.      Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Д.В. Григорьев,

      П.В. Степанов. Москва. Просвещение 2010

2.      Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: (Общие и возрастные особенности). - Минск, 2000г.

3.      Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование под редакцией В.А. Горского. Москва. Просвещение 2010

4.      Программа воспитания и социализации.

Участие обучающихся в социально значимых проектах по предмету

Таблица 8

Учебный год	Класс. Количество обучающихся	Осуществляется систематически  Наличие плана работы по предмету (выходные данные мероприятий со ссылкой на интернет-ресурс)	Осуществляется систематически  Результат освоения курса	Осуществляется систематически  Содержание Курса с указанием форм организации и видов деятельности
2016-2017 2017-2018	6 (10 чел) 6 (5 чел)	Рабочая программа  учебного курса  «Я познаю мир» Сайт учебного курса "Я познаю мир"	Обучающиеся научатся личностные: -   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; -   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -       стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;  метапредметные: Приобретают: - умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; - умение использовать информационно-коммуникационные технологии - умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном   предметные: -       делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; -       воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.	Язык. Учебный проект “Английские слова в русском языке” (2 часа). Искусство. Учебный проект "Семейный портрет". (2 часа). . Учебный проект «Текстовой процессор Microsoft Word». (2 часа).  Представление математической информации. Учебный проект «Диаграммы». (2 часа). Животные. Учебный проект «Животное». (2 часа). Урбанизация. Учебный проект «Место, где я живу». (2 часа). Доисторический период. Учебный проект «Человек умелый». (2 часа).   Организация работы над проектом план работы; презентации; анкеты; упражнения; тесты; инструкции; интернет-ресурсы; критерии оценивания; материалы для рефлексии.

Социально значимый проект «Готовимся к ОГЭ по русскому языку вместе»

Аннотация проекта – несмотря на то, что , на первый взгляд, проект носит предметный характер, мы отнесли его к социально значимым, так как проблема ОГЭ  волнует не только  обучающихся и учителей, но и родителей.

Конечно, в первую очередь, он адресован обучающимся, которым он поможет подготовиться к ОГЭ. Но заключительным этапом проекта должна стать мини-конфернция для родителей, где школьники будут защищать свои проекты, а родители увидят, что в заданиях нет ничего сверхъестественного. Это поможет снять напряжение, которое сейчас есть. 

Информация об организации/ инициативной группе и ее деятельности:

Над проектом работали обучающиеся 9 класса 

Цель – подготовить обучающихся и их родителей к ОГЭ. 

Задачи–

1.                     Выявить основные темы, которые вынесены на экзамен по русскому языку.

2.                     Создать презентации по каждой теме

3.                     Провести защиту презентаций для учащихся и их родителей

Рабочий план – график реализации проекта

Месяц	План работы
Сентябрь	Организация работы, сбор банка данных тем исследовательских работ
Ноябрь	- утверждение плана работы над исследованиями
Декабрь	- Анализ презентаций
Январь	- Защита презентаций
Февраль	- Участие в конкурсе социально значимых проектов
Март	Подведение итогов

Дальнейшее развитие проекта – проект может реализовываться ежегодно в виде конкурса на лучшую работу. Это позволит обобщить знания учащихся, организовать дополнительные возможности для повторения, создать базу презентаций по подготовке к ОГЭ по русскому языку. 

Приложение

Работы учащихся прилагаются.