Программа поэтического клуба "Малая Медведица"

Программа поэтического клуба "Малая медведица"

для учащихся 5 –10  классов МАОУ СОШ №5

города Стрежевого

Автор - учитель русского языка и литературы

Кузнецова Зоя Михайловна.

Введение

В условиях дополнительного образования детей поэтическое искусство занимает существенное место. Практика показала целесообразность организации такого клуба, так как его деятельность благотворно влияет на развитие творческого начала учащихся, оказывает существенное влияние на нравственное и эстетическое развитие детей.

            Занятия поэзией интересны и полезны. В их основе лежит изучение  творческих мастерских знаменитых поэтов, возможностей стихосложения, «проба пера», когда школьник пытается самостоятельно выразить свои мысли и чувства поэтическим словом.

            Программа включает материал, не содержащийся в базовых программах по литературному чтению, содействует развитию интереса у учащихся, предполагает, что при переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний должен расширяться, углубляться и дополняться

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, признающего приоритетной духовно-нравственное развитие и воспитание для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность  программы в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления и создание собственных поэтических текстов рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство  развития личности.

Цели программы.

            Через знакомство с аспектами поэтического мастерства научиться создавать стихи, малую прозу, анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов, научиться их интерпретации. Благодаря совместной работе с поэтами старшего поколения Стрежевого, учиться принципам общения, становясь людьми коммуникабельными, компетентными в области стихосложения, творческими личностями.

Задачи программы.

            В рамках школьного поэтического клуба хотелось бы решать две взаимосвязанные проблемы: нравственное воспитание учащихся и их литературное развитие.

             Определяющее направление в предстоящей работе - научить учащихся творчески мыслить. Этому во многом может помочь целостный анализ поэтического произведения:

-           умение вчитываться в произведение и видеть слово в контексте;

-           постижение поэтической идеи;

-          знакомство с различными аспектами поэтического мастерства.

             Формируется интерес к предмету, расширяются и углубляются знания по предмету:

·         лучше усваивается программный материал,

·         совершенствуются навыки анализа текста,

·         расширяется лингвистический кругозор,

·         воспитывается языковое чутьё,

·         развиваются творческие способности,

·         повышается языковая культура.

Принципы построения программы.

·        Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;

·        Принципы систематичности и последовательности в практическом овладении основами поэтической речи;

·        Принцип научности и доступности;

·        Принцип дифференцированности и практической направленности;

·        Принцип опоры на возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

Формы работы.

·         Встречи со стрежевскими поэтами и актёрами-чтецами;

·         Увлекательные тематические занятия;

·         Обзоры поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах;

·         Презентации городских и школьных сборников стихов и альманахов;

·         Чтение мемуарной литературы, книг о поэтическом мастерстве;

·         Выпуск  поэтического листка в школьной газете "Пятачок" и литературного альманаха  МОУ СОШ  № 5 с периодичностью 1 раз в 2 года;

·         Занятия - концерты, конкурсы, на которых звучат стихи собственного сочинения;

·         Посещение и участие в городских конкурсах, литературных вечерах и праздниках;

·         Тесное сотрудничество с поэтическим клубом взрослых стрежевских поэтов «Большая Медведица»;

·         Создание проектов.

Планируемые результаты.

Личностные:

§  положительное отношение к познавательной деятельности;

§  желание приобретать новые знания, умения;

§  освоение новых видов деятельности;

§  участие в творческом процессе;

§  осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Предметные:

§  готовность использовать знания  предметных областей  в творческой созидательной деятельности

Метапредметные: формирование Универсальных учебных действий:

Регулятивные:

§  умение планировать свою деятельность через совершение необходимых действий и операций;

§  умение ставить цели и реализовать намеченное;

§  умение вносить необходимые коррективы;

§  умение адекватно оценивать свои достижения (самооценка).

Познавательные:

§  готовность осознавать познавательную задачу;

§   умение выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме;

§  умение осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения;

§  умение делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

§  умение участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

§  умение формулировать собственные мысли и слушать высказывания других;

§  умение высказывать и обосновывать собственную точку зрения;

§  умение работать в группах.

Формы подведения итогов реализации программы.

- выпуск поэтических альманахов;

- публикация произведений школьников в газетах и журналах;

- проведение открытых занятий;

- проведение литературных праздников;

- участие в  конкурсах различного уровня.

Этапы  реализации программы.

В ходе деятельности клуба «Малая Медведица» выявлены следующие этапы его работы: 1 – диагностический. Этот этап включает в себя анкетирование учащихся и выявление их интересов в области изучения русского языка и литературы, а также способности к собственному литературному и художественному творчеству. 2 – проектировочный. Он заключается в подборе методических материалов, позволяющих сформировать у подростков духовно-эстетические потребности и умение производить осознанный нравственный выбор в повседневной жизни. 3 – реализация программы. Это система различных форм работы с коллективом учащихся, способствующая достижению задач и цели образования. 4 – контрольный. Этот этап проводится в мае каждого учебного года. Он направлен на анализ проведённой работу и коррекцию Программы.

Место и роль курса  в обучении.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии с Учебным планом МАОУ СОШ №5 г.о. Стрежевой  клуб «Малая Медведица» ориентирован на обучающихся 5-10 классов.  Общее количество занятий  в неделю составляет 2 ч.

Характеристика контингента обучающихся.

              Участие в школьном поэтическом клубе носит добровольный характер, поэтому перед педагогом стоит задача - углублять возникший интерес ребят. Он имеет возможность предложить учащимся сложные проблемы и вопросы, в решении которых проявляется их активность, ярче выявляется личность (деятельностный и личностно-ориентированный подход).

             Состав кружка, утверждённый списочно, не должен закрывать вход на занятия гостям и ученикам, предпочитающим свободное посещение, наблюдение со стороны, а не активное участие в работе.

             У кого-то из детей начинается первый, у кого-то второй год обучения в поэтическом клубе. Отсеялись те дети, которые поняли, что написание стихов - это не только поиски рифмы и ритма, а нравственный каждодневный труд, поиски лирического героя и соответствующего ему лирического оформления. Поэтому в одном потоке в этом году по 15 человек, которые занимаются совершенствованием полученных навыков, пытаясь выйти на более новый качественный уровень.

             В  потоке обучаются учащиеся средней параллели в возрасте 10-13 лет, в основном ученики 5 "Б", 6 "Б" классов, мастер-класс совместно с педагогом проводят старшеклассники, прошедшие трёхгодичный курс обучения – выпускники 11–ых классов.

Характеристика деятельности.

             Расширение литературного кругозора учащихся, овладение навыками анализа поэтических произведений, выполнение творческих заданий и письменных работ исследовательского характера, сочинение собственных стихов будут способствовать приобщению учащихся к самостоятельной работе, к умению находить, предполагать, доказывать, сравнивать, проявлять свою творческую активность.

             Первому потоку нужно время для адаптации, в том числе речевой, творческой. Учащимся этого возраста ещё свойственна разбросанность интересов, они хотели бы охватить всё, записаться везде.

             При такой "всеядности" детей важно сочетание широты и глубины содержания, предпочтение массовым формам работы, учёт индивидуальных особенностей школьников, разнообразных форм занятий, гибкость их использования.

             На организационном собрании проводятся выборы старост потоков -первых помощников руководителя, редакторов, художников по иллюстрированию стихотворных текстов для газеты "Пятачок" и будущего альманаха.

             В неделю в каждом потоке проводятся  занятия таким образом, что тематика первого часа определена на изучение теории; второй час отводится на консультации по изученной теме, редактирование черновых вариантов поэтических произведений; третий час - на проведение мастер-класса  Лапиной Л. Б., Блиновой А. Б. - стрежевских поэтов, старшеклассников или на консультации. Причём, в первом полугодии темы теоретических занятий (1 час в неделю) одинаковы для потоков, а во втором полугодии начинается углубление, специализация в соответствии с возрастом и способностями участников клуба.

Содержание занятий.

Сентябрь - занятия № 1-4.

1.      Проведение поэтических пятиминуток участниками межрегионального литературного конкурса «Устами детей говорит мир!» на уроках литературы в своих классах.

2.      Вводное занятие. Знакомство "Первые шаги". Презентация программы поэтического клуба на классных часах в 5-6 классах, родительских собраниях. Заполнение анкеты.

3.      Проекты названия, атрибутики, рубрик будущего альманаха

4.      Сочинение стихотворений и выпуск стенгазет, посвящённых Дню рождения школы и Дню учителя в рамках литературно-музыкального вечера – встречи.

Октябрь - занятия № 5-8.

5.      "О буквальном и поэтическом содержании". Краткий разбор анкет и беседа: "Какова главная примета поэзии?" Знакомство с литературной критикой (анализ поэтического содержания стихотворения Л. Мартынова "Богатый нищий" и "В ядре").

6.      "Я знаю силу слов…" Беседа о назначении поэта и поэзии. Выступления учащихся с сообщениями о любимых поэтах. Решение проблемы: как понимать - "Поэтом можешь ты не быть"?

7.      Встреча со стрежевскими поэтами "Это надо живым!" Чтение стихов авторами разных поколений, рассказ об истории создания произведений.

Беседа о городском альманахе "Стрежевой. 2008."

8.      Конкурс стихов, посвящённый здоровому образу жизни.

Ноябрь - занятия № 9-12.

9.      "Поэзия и мы". Чтение учащимися стихов собственного сочинения. Литературная дискуссия. (О, раскройте глаза свои шире, нараспашку вниманье и слух, - это ж самое дивное в мире, чем вас жизнь одаряет вокруг!)

10.  "Что такое поэзия?" Внимательность и воображение читателя поэзии. Рекомендации по комплексному анализу текста. Лингвистический анализ стихотворений Есенина, Межелайтиса, Друниной.

11.  Поэзия и штампы. Разбор неудачных стихов, несовершенных поэтических произведений, подобранных учителем и учащимися (штампы, стилистические неточности, назидательность).

12.  Сопоставление произведений разных авторов на одну и ту же тему  "Что такое счастье?" Э. Асадова и Н. Асеева.  Конкурс штампов.

Декабрь - занятия № 13-16.

13.  Конкурс новогодних сказок, баллад, посланий, поздравлений, од и т. д. "Новогодний калейдоскоп".

14.  "Культурный кругозор читателя и начинающего поэта". Дискуссия:  "Каким должен быть читатель?" Комментированное чтение поэтических произведений: "Рязанские Мараты" Я. Смелякова, "Слушая Равеля" М. Дудина, "Параболическая баллада" А. Вознесенского.

15.  Беседа под непосредственным впечатлением от прочитанного, откровенный обмен мнениями, спор, текстуальный анализ. Детальное сравнение поэтических текстов Р. Казаковой "Дураки" и Ю. Кузнецова "Атомная сказка", имеющих общую точку отсчёта - русскую народную сказку об Иванушке-дурачке.

16.  Встреча с работниками ДЮБ за круглым столом. Обзор поэтических новинок.

17.  Встреча с учащимися МОУ СОШ № 4, занимающимся поэтическим творчеством.

Январь - занятия № 18-21.

18.  Городской конкурс стихов "Зимний сад".

19.  Для чего людям нужна речь? Для чего людям нужны стихи? Стопа, метр, двухсложные стихотворные размеры.

20.  Главное в произведении - идея, основная мысль.

21.  Как связать предложения в тексте, образы в стихотворении? Трёхсложные стихотворные размеры. Разностопный размер стиха.

Февраль - занятия № 22-25.

22.  Образы вокруг нас. Литературная игра "Что на что похоже?" Силлабо-тоническое стихосложение.

23.  Рифма, способы и типы рифмовки. Конкурс стихов, посвящённый временам года.

24.  Стили речи. Художественный стиль. Публицистический стиль. Смешение стилей.

25.  Встреча с молодыми журналистами "Пятого угла" и "Пятачка". Мастер-класс "Я к вам пишу…"

Март - занятия № 26-29.

26.Типы речи. Рассуждение. Эссе.

27.Форма и содержание. Что важнее? Инструментовка стиха: аллитерация, ассонанс.

28.Поэтические жанры, их художественное своеобразие. Строфа: двустишие, катрен, октава, 

     одическая и онегинская строфа.

29.Конкурс стихов, посвящённый Дню Земли.

Апрель - занятия № 30-33.

30.Пародия. Ирония, юмор, сарказм, сатира в поэтическом произведении.

31.Проект "Поэтический альманах"  МОУ СОШ  № 5. Защита самостоятельного исследова-

      ния "Моё путешествие в Поэзию".

32.Роль музыки и живописи в создании поэтических произведений "Это надо увидеть! Это

      надо услышать!" Сонет.

33.Описание предмета. Как описать животное? (композиция описания, сопоставление науч

     ного и художественного описания)

Май - занятия № 34-35.

34.Повествовать - значит рассказывать (умение строить стихотворение повествовательного

      характера на основе текста, серии рисунков, воображаемого сюжета).

35.Почему мы так говорим? (сочетаемость слов, слово в тексте).

Городской конкурс стихов, посвящённый Дню защиты детей.

Тематическое планирование.

Результаты деятельности клуба

2007	Межрегиональный фестиваль-конкурс детского и юношеского  литературного творчества «Устами детей говорит мир»	межрегиональный	4	Публикации в сборнике работ участников (16 публикаций)
2008	Международная экологическая акция «День Земли» «Зеленая планета глазами детей»	муниципальный	16	Публикации в сборнике детских (34 публикации)
	Литературно-художественный альманах «Стрежевой», выпуск 8	муниципальный	7	Публикации детских работ (24 публикации)
	Литературный альманах школьников МАОУ СОШ №5 «Третье измерение», выпуск 3	муниципальный	29	Публикации детских работ (107 публикаций)
	Конкурс «Мир, в котором я живу»	региональный	16	7 «Б» Вартанян Вероника – победитель Цикунова Ксения – призер Архипенко Дарья - дипломант
2009	Конкурс детского литературного творчества «Зимний сад»	муниципальный	18	номинация «Поэзия»: Вартанян Вероника – 1 место Цикунова Ксения – 3 место номинация «Проза»: Вартанян Вероника – 1 место Жуланова Екатерина – 3 место
	Конкурс  сочинений «Овеянные славой флаг наш и герб»	муниципальный	5	6 «А» Яковлев Илья – 2 место
2010	Конкурс детского литературного творчества «Зимний сад»	муниципальный	15	номинация «Поэзия»: Цикунова Ксения – 1 место Вартанян Вероника – 2 место номинация «Проза»: Вартанян Вероника – 2 место
	Межрегиональный фестиваль-конкурс детского и юношеского литературного творчества «Устами детей говорит мир»	региональный	2	9 «Б» Вартанян Вероника - лауреат
	Международный игровой конкурс по истории МХК «Золотое руно»	международный	21	6 «А» Кравченко Мария – 1 место
2011	Международный игровой конкурс по истории МХК «Золотое руно»	международный	21	Трифонов Иван, Кутенко Кирилл, Бибикова Татьяна – 1 место
	Городской литературный конкурс «Жизнь леса и судьбы людей»	муниципальный	9	7 «А» Иванова Анжелика и Метляева Марта – 2 место Жуланова Екатерина – 3 место
	Конкурс детского литературного творчества «Зимний сад»	муниципальный	12	номинация «Поэзия»: Цикунова Ксения – 1 место Вартанян Вероника – 2 место Климова Виктория – 3 место номинация «Проза»: Вартанян Вероника – 2 место
	Конкурс  сочинений «Овеянные славой флаг наш и герб»	муниципальный	19	7 «А» Шакирова Альбина – 1 место Горбунов Семен – 2 место Метляева Марта – 3 место
	Межрегиональный фестиваль-конкурс детского и юношеского литературного творчества «Устами детей говорит мир»	межрегиональный	1	10 «И» Вартанян Вероника – победитель в номинации «Гражданская лирика»
	Городской конкурс сочинений «В защиту елочки»	муниципальный	6	7 «А» Жуланова Екатерина – 1 место Климова Виктория – 2 место
	Городской конкурс сказок, посвященных 45-летию Стрежевого	муниципальный	13	Кравченко Мария – 1 место Терентьева Мария – 2 место
2012	III  городская научно-практическая конференция по краеведению «Мой край»	муниципальный	5	Сертификат участника: Баиева Елизавета, Вайхель Ангелина, Жуланова Екатерина, Климова Виктория, Пфейфер Екатерина(8 «А»)
	VIII городская научно-исследовательская конференция старшеклассников	муниципальный	1 проект	1 место Проект «Живые имена»
	Городской литературный конкурс «Жизнь леса и судьбы людей»	муниципальный	10	8 «А» Шакирова Альбина – 1 место; Метляева Марта – 2 место; Жуланова Екатерина – 3 место
	Конкурс детского литературного творчества «Зимний сад»	муниципальный	10	номинация «Поэзия»: Бурляков Владислав – 1 место Кострицкая Ангелина – 1 место Вартанян Вероника – 2 место
	Межрегиональный фестиваль-конкурс детского и юношеского литературного творчества «Устами детей говорит мир»	межрегиональный	2	11 «Б» Бурляков Владислав – дипломант 11 «В» Козьмиди Валентин - дипломант
	Областной Лермонтовский конкурс  гражданско-патриотической поэзии «Люблю Отчизну я!»	региональный	6	6 «А» Кострицкая Ангелина – 2 место 11 «И» Цикунова Ксения - дипломант
	Литературный конкурс «Если бы я был президентом»	всероссийский	16	сертификаты участников
	II  Всероссийский (с международным участием) конкурс презентаций «Топ Слайд»	всероссийский	10	дипломы участников
	Региональный фестиваль детской журналистики                 « Огни тайги»	региональный	5	Вартанян Вероника – I место в номинации « Горжусь тобой, моя Россия!»
2013	IX городская научно-исследовательская конференция старшеклассников	муниципальный	2 проекта	1 место Проект «    »
	Городской конкурс сочинений «В защиту елочки»	муниципальный
	Городской конкурс сказок, посвященных юбилею Стрежевого	муниципальный
	Конкурс  сочинений «Овеянные славой флаг наш и герб»	муниципальный
2014	Конкурс детского литературного творчества «Зимний сад»

Выпущено сборников -    шт

1.

2.

3.

Наши проекты

1.      «Живые имена»

2.      Ю Лойко

3.      Сайт

Список использованной литературы для учителя.

1.      И. Е. Каплан. Анализ произведений русской классики.

2.      Р. И. Альбеткова. Русская словесность. От слова к словесности.

3.      Е. И. Никитина. Уроки развития речи.

4.      Литература. Методика и практика преподавания. Книга для учителя.

5.      В. И. Анисимов. Поэзия правды и мечты.

6.      Д. Д. Воронцов, А. П. Маслов. Любителям российской словесности.

7.      Е. Эткинд. Разговор о стихах.

8.      Е. В. Карсалова. "Стихи живые сами говорят…"

Список использованной литературы для учащихся.

1.      Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 8, 9, 10 классы.

2.      Е. И. Никитина. Русская речь. Развитие речи.

3.      Т. М. Воителева. Русский язык. Дидактические материалы.

4.      Н. В. Смолякова. Литература. Рабочая тетрадь.

5.      В. А. Скрипкина. Контрольные и проверочные работы по литературе.

6.      Т. В. Матвеева. От звука до текста.

Учебники литературы под редакцией А. Г. Кутузова.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анкета

участника поэтического клуба

"Малая медведица".

1.      Фамилия, имя, отчество.

2.      Домашний адрес, телефон.

3.      Образование родителей, место работы.

4.      Состав семьи.

5.      Общественные нагрузки, поручения в классе и в школе.

6.      Секции, кружки, факультативы (занятия в свободное время).

7.      Любимые увлечения.

8.      Любимые поэты.

9.      Знаком ли с творчеством поэтов Стрежевого?

10.  Какие поэты не нравятся и почему?

11.  Бывал ли на вечерах поэзии?

12.  Участвовал ли в конкурсах стихов и сочинений?

13.  Есть ли поэтические сборники в домашней библиотеке и какие?

14.  Какие журналы читаешь регулярно?

15.  Пишешь ли стихи и о чём?

16.  Какие телевизионные передачи смотришь систематически?

17.  Какие кинофильмы, спектакли, пьесы произвели на тебя наибольшее впечатление?

18.  Любишь ли серьёзную музыку? Твоё отношение к современной эстрадной музыке?

19.  Рисуешь? Что нравится изображать больше всего?

20.  Имеешь ли навыки пользователя компьютера? Есть дома компьютер?

21.  Какое время удобно для занятий в клубе?

22.  Чем бы ты хотел заниматься в клубе? (пожелания, предложения).

Заседание в клубе – интегрированное занятие по теме: «Я и мир»

Поэзия в тебе. Простые чувства

Ты возвышать умеешь до искусства.

В. Шекспир. Сонет 78.

Вступительное слово учителя.

            Идея сегодняшнего занятия возникла давно и, видимо, пришло время реализовать её, хотя состав клуба обновился на 90 %  мы всё-таки рискнём, поскольку дети гармонично живут сразу в трёх сферах искусства: поэзии, живописи и музыке. Может быть, поэтому и название будущего литературного сборника, который выйдет в свет в этом учебном году, будет символичным - «Третье измерение».

            Если из школьного поэтического клуба выйдут поэты и писатели, это хорошо, но не на это рассчитываю я. Моё дело: подготовить ярко чувствующих и критически мыслящих читателей.

            «Я и мир» – тема сегодняшнего занятия, точнее, «Я и мир поэзии, живописи, музыки». Мы откроем лишь несколько страничек в эту удивительную, волшебную страну, представив вашему вниманию стихотворения, прозу, песни собственного сочинения, причём, исполнять эти произведения будем сами и  впервые на публику. Сегодня я попытаюсь поломать стереотипы в представлении интеграции в чистом виде:  наше занятие в клубе имеет отношение к ней только в форме проведения, преподнесения материала через содружество искусств.

Первая  страница

«Пою тебя, мой Стрежевой!»

            Определить свою гражданскую позицию, почувствовать себя стрежевчанами, ощутить свою причастность к тому, что происходит  в родном городе, - это желание никогда не иссякнет у молодых авторов.

(Выступление авторов сопровождается слайдовой презентацией города в разные времена года: зимой, весной, летом и осенью. Стихотворение читается на фоне музыкального произведения «Куранты» в исполнении Елизаветы Ивановой, ученицы 6 «Б» класса).

Архипенко Алёна, 11 «Ю» класс.

Зимний город.

Вот опять город бел,

Светел нежной красой,

Словно спит. Не посмел

Разбудить нас с тобой.

Иногда лишь покой

Нарушает метель.

Закружит вьюгой злой,

Запоёт, как свирель.

Снега хруст так невинен

И божественен так,

Будто музыке тихой

Робко следует в такт.

Но порою зимой

Вдруг рождаются ссоры:

Снег завесой сплошной

Укрывает мой город.

Холод, снег бесконечный,

Взгляд зимы ледяной…

Не понять людям вечной

Красоты неземной!

(Стихотворения читаются на фоне музыкального произведения – польки

В. Козлова  «Топ – топ – топ» в исполнении Александра Ким, ученика 6 «Б» класса).

Татаринова Наталья, 6 «Б» класс.

Солнце.

Светит мне в окошко солнце,

Первый луч попал в глаза.

Улыбнулась я спросонья:

Солнце радует меня!

Цикунова Ксения, 6 «Б» класс.

***

Хороший день, и солнце светит,

И облака как эскимо.

А я иду к подружке Свете,

Мы с ней сейчас пойдем в кино.

Подружка долго собиралась,

Прошел и час, и два, и три.

Когда на улицу мы вышли,

Сказала я ей: «Посмотри!

Ой, как погода изменилась:

И дождь, и ветер нам в лицо».

И в этот самый классный вечер…

Мы не идем уже в кино.

(Чтение стихотворения сопровождается музыкальным произведением «Менуэт» в исполнении Евгения Шарапова, ученика 6 «Б» класса).

Вартанян Вероника, 6 «Б» класс.

Свежее утро.

Утро.

Я открою окно.

Солнце тихо взойдет над землей.

По цветущему лугу никто не идет за мной.

Дождь этот луг сегодня умыл,

А мотылек на ромашке от ветра простыл.

Убегаю по лугу за своею мечтой.

Отдышусь, упаду в мир фантазий густой.

На росистой траве мне прохладно, свежо.

Отдыхать и мечтать здесь так хорошо!

(Стихотворение звучит на фоне музыкального произведения «Грустный напев» Парцхаладзе в исполнении Анны Мосовой, ученицы 6 «Б» класса).

Валеев Дмитрий, 11 «А» класс.

Мой осенний Стрежевой.

Осыпаются зелёные кусты,

Золотом украшены берёзы.

И аллеи, скверы, улицы пусты,

И холодные на землю льются слёзы.

По дорогам стелются коврами

Листья, ветром сорванные, вниз:

То как в бурю вздыбятся волнами,

То как в штиль ложатся тихо на карниз.

И не слышно нам разноголосой трели:

В тёплом крае выступает хор.

Но скоро ожидают нас метели:

Не сможет осень дать зиме отпор.

И станет Стрежевой мой белоснежным,

Как величавый, гордый лебедь, город мой.

Я люблю тебя так трепетно и нежно,

Любимый мой осенний Стрежевой!

Вторая страница

«В начале жизни помню школу я».

            40-летний юбилей Стрежевого позади, как ни грустно это осознавать, а впереди… юбилей самой лучшей в мире школы: скоро школе № 5 – 25 лет! В предверие этого события рождаются стихи о школе. Школа учит нас жить в мире прекрасного, видеть это прекрасное, слиться с ним.

Кузнецова Зоя Михайловна.

              Всё в школе начинается с любви,

             С любви, что детям так необходима.

             Их смех и слёзы слиты воедино –

             Всё в школе начинается с любви.

             Прислушайтесь: какая тишина.

             Закроются её последние страницы.

             И лето быстротечное летит,

             Как будто ветер гонит Осень-птицу.

             Ещё мгновенье – и ребят поток

             Вновь в коридоры школы устремится

             Гранит науки грызть, непокладая рук

             Учиться жить, счастливым быть учиться.

(Стихотворение звучит на фоне музыкального произведения «Старинная французская» в исполнении Евгения Шарапова, ученика 6 «Б» класса).

Сорокин Александр, 11 «Б» класс.

Снова…

Снова урок, вновь дуэли и кровь –

Игра не на жизнь, а на смерть за любовь.

Чувства, понятия и идеалы…

Снова корабль, рифы, кораллы…

Снова твой образ, твоя красота –

Я не забуду тебя никогда.

Я до сих пор ничего не пойму,

Вновь я страдаю, мечтаю, люблю,

Вновь набираю твой номер и снова

Слышу только гудки телефона.

Мне это чувство сегодня не ново,

Ведь всё повторяется снова и снова…

(Стихотворения сопровождаются музыкальным произведением «В цирке» в исполнении Елизаветы Ивановой, ученицы 6 «Б» класса).

Татаринова Наталья, 6 «Б» класс.

Школа.

Весёлый звонок –

Пора на урок!

Дети бегут,

Портфели несут.

Пора на урок –

Ждёт первый звонок!

Архипенко Дарья, 6 «Б» класс.

По дороге в школу.

Я иду по дороге в школу,

Вижу людей, мне мало знакомых.

Все они торопятся, бегут,

Будто счастье потеряли и найдут.

Захожу в родную школу,

Вижу лица знакомых.

Одноклассники навстречу мне бегут,

Улыбаются – в ответ улыбку ждут.

Ким Александр, 6 «Б» класс.

Пенал.

Драгоценный мой пенал!

Чистенький он и красивый,

Милый, умный, сильный

Помогает мне всегда,

Как мамочка моя:

То я ручку потеряю,

То вдруг ластик мой пропал –

В классе кто-то мне сказал:

«Твой пенал почти волшебный,

Помогает он тебе?»

Я отвечу очень смело:

«Да, пенал – помощник мне!»

(Стихотворение читается на фоне «Джазового этюда» в исполнении ученика

6 «Б» класса Евгения Шарапова)

Чем по школе мышкой мыкаться

Да обиды слушать слёзные,

Мне бы пару ночек выспаться,

Да вглядеться в небо звёздное!

Чтобы вспомнить всё забытое,

Чтоб понять всё непонятное,

Чтоб судьба моя разбитая

Стала цельною и внятною.

Чтоб фигура стала стройною

И густыми были волосы,

Стала б жизнь моя достойною

Власти Бога или Сороса.

В классе будет европластика,

На лице – еврокосметика.

И начнут десятиклассники

По утрам дарить букетики.

И директор скажет: «Правильно!»

И на праздник выдаст премию,

И отправит без экзаменов

Обучаться в академию.

От звезды педагогической

Школа прямо закачается…

Жаль, что сны мои в учительской

Пробуждением кончаются!..

Третья страница

«Перекрёсток судеб».

            Наш клуб – это тоже школа основ стихосложения, только занятия в нём отличаются жаркими дискуссиями в ходе разбора текстов, приподнятым настроением и внутренней раскованностью учеников.

            В уютной обстановке встречаются новенькие пятиклассники, уже обстрелянные шестиклассники и старшеклассники, прошедшие через литературные школьные, городские, областные, межрегиональные конкурсы, выпускники школы – нынешние студенты и учителя.

Вартанян Вероника.

Свобода, или мне так хочется.

Мне так хочется свободно дышать.

Мне так хочется спокойно идти.

Мне так хочется о чем-то мечтать.

Мне так хочется быть впереди.

И к мечте своей идти босиком,

И нести жизнь на плечах,

И летать высоко, высоко,

И гореть звездою в очах.

Прошина Виктория, 6 «Б» класс.

Тайные друзья.

Вслед за звёздами иду

И луну я там найду.

Огоньки в глазах сияют,

Ветер волосы сплетает…

Хоть нет сил – стоять нельзя:

С нетерпеньем ждут друзья.

В них есть тайна золотая,

Только я её узнаю.

(Стихотворение звучит на фоне музыкального произведения Шмитца «Вечером» в исполнении Елизаветы Ивановой, ученицы 6 «Б» класса).

Цикунова Ксения, 6 «Б» класс.

***

Вечер… Я стою у окна.

Вечер… У окна я одна.

Небо тоже молчанье хранит:

Без луны на нём

Месяц одиноко горит.

Одиноко на небе

Без луны и без звёзд.

Я стою у окна,

И мне больно до слёз…

Вечер… Я стою у окна.

Вечер… У окна я одна.

Сорокин Александр, 11 «Б» класс.

В раздумье…

Мне надоели птичьи крики

И человечьи голоса.

Наскучили мне солнца блики,

А также мрака полоса.

Я словно лишний в этом мире

На время вышел из игры.

Я привяжу на шею гири

И брошусь в воду со скалы.

А, может, лучше выйти в поле

И, вены вскрыв, упасть в сугроб:

Душа уйдёт моя на волю,

Сугроб для тела будет гроб.

А, может, лучше позабыть всё

И дальше слушать птичий крик?

И, может, дальше жить надеждой

Увидеть в небе Божий лик?..

Мертвищева Галина Михайловна.

***

Ты мой кумир,

Ты мой спаситель,

От тяжких дум

Ты избавитель.

К тебе прильнула я

Своей душой –

И наслаждаюсь я тобой,

Твоей душевной красотой,

Как родниковою водой

В степи безжизненной, сухой…

Я преклоняюсь пред тобой:

Кумир ты мой!

Четвёртая страница

«Память сердца».

            Размышления о судьбе, о жизни, о себе – вечная тема. Именно они дают возможность определить себя в огромном, непостижимом мире, протянуть первую ниточку между собой и Землёй.

            Хочется быть благодарным к людям, принявшим участие в судьбе, хочется оставить о них память, след.

(На стихотворение положена музыка, исполняется песня автором под аккомпанемент гитары).

Шитик Анатолий, 11 «Ю» класс.

Скажите мне, зачем нужна война?

Нас не было, когда была война,

Но боль земли осталась нашей болью.

От дедушки остались ордена,

И ничего уже не будет больше.

И от отца остались ордена -

В Афгане ранен был, как и другие.

Скажите мне, зачем нужна война?

За что же люди на планете гибнут?

Они прошли Афган и мировую,

Теперь их нет. Остался сын и внук.

Кто мне поможет вырасти мужчиной,

Как жить мне без поддержки верных рук?

Зачем войне на свете надо быть?

Я на рыбалку мог ходить с отцом,

А с дедушкой о жизни говорить,

О звёздах, о планетах - обо всём!

Скажите мне, зачем нужна война?

В ней гибнут дети. Чьи-то души гибнут.

И словно реки, слёзы матерей

Уже текут по всей земле российской.

Скажите мне, зачем нужна война?

Шурупова Марина, 5 «Б» класс.

            Кто я? Сама не знаю кто я. Чужая среди всех. И в этот миг, когда ощущаешь, что никому не нужна, понимаешь, что мир – игра. Игра, где есть везенье и провал…

            Иногда в минуты одиночества оглядываешься назад и никого не видишь. И снова понимаешь, что жизнь – это обман, обман, в котором я чуть не утонула.

            Но,  мечтая о другой жизни, смотришь на небо и понимаешь, что надо жить ради людей, которые спасли меня, жить ради меня самой…

Цикунова Ксения, 6 «Б» класс.

Четыре!

Четыре стены, и я там одна…

Четыре угла и снова стена…

Четыре судьбы в одну сплетены,

И нас разделяют четыре стены…

Лысый Сергей, выпускник 2006 года.

Мама.

Не раз ты проливала

Драгоценные слёзы –

Как можно выдержать

Столь ужасные занозы?!

Все суровые моменты

Пережила ты смело.

Преклоняюсь пред тобой

И горжусь, что ты

Всё одолела.

Понимание и сила

В избытке есть у тебя,

И всегда ты поддержишь,

И всегда простишь меня.

Что не так – всегда исправишь,

На верный путь наставишь,

И за глупые проступки

Никогда не наругаешь.

Говорю тебе: «Спасибо,

Что ты есть у меня!»

Хотел бы я исправить

Прошлое, да уже нельзя.

Хотел бы все свои ошибки

Закрасить белой краской,

Чтобы жизнь моя была

Уж не такой гадкой.

Не надо слёз!

Я знаю, ты устала, мама.

Не надо плакать по ночам,

Уже другим не стану сам.

Ещё недавно вроде

Казался несмышлёным,

Теперь район девять

Я называю домом.

На мир смотреть

Глазами волка –

И не по-другому.

Мои слова – раскаты грома –

Стали хлеще лома.

Когда ты не смыкала глаз

Тёмными ночами,

Я находился среди братьев,

И жизнь мы узнавали сами.

Теперь на разных полюсах

Находимся с тобою,

Я все свои ошибки

Темнотой накрою.

Районы научили жить

По своим законам,

Я не сломался под иглой,

Не сдался чёрным воронам.

Остался настоящим

На уровне внимания,

Скажу «спасибо!» матери

С отцом за воспитание.

Перехожу от лая,

Снова срываясь в стаю,

Ты не волнуйся за меня –

На ноги крепко встану!

Пятая страница

«Прекрасен муз союз».

            Настоящие стихи многослойны, их можно воспринимать по-разному, это особый мир «волшебных звуков, чувств и дум».

Стихия музыки – могучая стихия –

Она, чем непонятней, тем сильней.

Глаза мои бездонные, сухие

Слезами наполняются при ней.

Она и невидна и невесома,

И мы её в крови своей несём

Мелодии всемирная истома,

Как соль в воде, растворена во всём.

            Да, действительно, музыка звучит повсюду: в окружающем нас мире, в нас самих. Да и слово лирика пришло к нам из музыки. В древности лириками называли певцов, исполняющих песни под звуки лиры. 

Вартанян Вероника, 6 «Б» класс.

Музыка.

            Музыка – это всё. Музыку ты услышишь во всём: в переливах дождя, в гуле машин, даже в шуме воды. Для музыки не существует пространства, времени, законов.

            Как интересно играть музыкой: от лёгкого полётного звука переходить к увесистому басу. А попробуй осенней ночью сесть и послушать музыку серебряного дождя или летом – послушай тишину жаркого полдня…

            Послушай, прислушайся ко всем звукам этого мира, пойми, что музыка – это жизнь.

            Вспоминаются слова В. Г. Белинского: «Что это – поэзия, живопись, музыка?  Или и то, и другое, и третье, слившееся в одно, где картина говорит звуками, звуки образуют картину, а слова блещут красками, вьются образами, звучат гармониею и выражают разумную речь?»

            Мы частые гости на концертах мастера музыки Ольги Ивановны Кузьменко и её подопечных. Откликом на такие встречи становятся стихи.

( Чтение стихотворения сопровождается исполнением музыкального произведения «Ноктюрн»).

Вартанян Вероника, 6 «Б» класс.

Ноктюрн.

Ночною бабочкою

С порванными крыльями

Летела музыка ноктюрна по земле.

Она во все усадьбы залетала,

Во все квартиры

Городских домов.

И только солнце встало,

Исчезла бабочка ночная

В созвездье вечных снов.         

            Создавая свои произведения, мы одновременно пытаемся развивать творческое воображение при помощи красок. Постигая цветовое решение картин великих художников, выплёскиваем свои впечатления в иллюстрациях.

            Зима. Какого она цвета? Почему не зима, мечта седая? А вы видели дождь, похожий на золото, или мальчика, лежащего травой…

            Всё это уникальная школа восприятия поэзии.

Шестая страница

«Про это».

            Я хочу зачитать одно письмо, оно – крик души.  «Я считаю себя человеком ненужным, потому что не могу принадлежать к отживающему поколению, так как я молод; но не весело мне принадлежать и новому племени. Почему? Да потому, что новейшее время стремится наперекор человеческой природе стать во враждебные отношения к поэзии. Да, наперекор человеческой природе! Потому что в душе каждого человека есть клапан, отворяющийся только поэзией. И если этот клапан зарастёт, не отворите его – явись хоть второй Пушкин».

            Как вы думаете, когда оно написано? Очень похоже, что нашим современником. Однако человек, написавший это письмо в журнал «Современник» в 1854 году, верно истолковал роль поэзии в жизни каждого человека – «отворять душу» для лучших человеческих качеств, для лучших человеческих побуждений.

            Любовь, как и поэзия, овладевает всем существом человека, приводит в движение все силы человека, вдохновляет его на самые лучшие поступки, будоражит творческое воображение.

            Лирический образ – это образ – переживание, непосредственное отражение мыслей и чувств. Догадайтесь, какому чувству больше всего посвящено стихотворений юных авторов? Конечно же, любви! Это восторг, радость, грусть, тоска, отчаяние, вопль…  Потому что это любовь, её Величество Любовь.

Вартанян Вероника, 6 «Б» класс.

Облака.

Посмотри на небо,

Там увидишь облака.

К чему всё это?

К чему тянется рука?

Почему он ушёл?

Почему он с другой?

И ты хочешь сказать:

-          Подожди, ну, постой!

Посмотри на небо,

Там увидишь облака.

Наш мир убогий,

И солнца свет нам

Не поймать никогда.

Но ты упала,

И что-то сбилось в груди.

А ты вновь встань

И продолжай дышать, иди!

Мне больше нечего сказать,

И всё, что осталось за кадром,

Словами не передать.

Без него твоя жизнь

Оказалась пуста.

В ней нет силы, чтобы ты жила.

Но только облака помогут тебе,

И поможет этот рэп разобраться в себе.

Посмотри на небо,

Там увидишь облака.

Наш мир убогий,

И солнца свет нам

Не поймать никогда.

Но ты упала,

И что-то сбилось в груди.

А ты вновь встань

И продолжай дышать, иди!

Макурина Юлия, 11 «Б» класс.

Не  мной любим.

Как я хочу тебя услышать,

Побыть с тобой наедине.

Ты далеко, меня не видишь,

И без тебя мне тяжело вдвойне.

Тебе звонила целый вечер,

Но недоступен ты мне был.

Давно потушены все свечи –

Ты был тогда другой любим.

Не ты ходил ко мне на встречи,

Не я была с тобою под луной,

Не обнимал меня за плечи –

Но ты нарушил мой покой.

Тебя, любя, я не забуду,

Ведь ты звезда моя вдали.

Давно потушены все свечи –

Ты был давно не мной любим…

Цикунова Ксения, 6 «Б» класс.

***

Звёзды светят на небе,

Звёзды светят не мне, а тебе.

Они возвращают нас в лето

И нашёптывают нам о весне.

Промелькнуло лето,

И весна так далеко…

Хоть в душе остались раны,

Но на сердце так легко.

Кузнецова Зоя Михайловна.

***

Я хочу быть в кольце твоих рук,

Я хочу быть любимой, любить.

Без тебя замыкается круг,

Без тебя смысла нет дальше жить.

Почему не смогла удержать,

Слабой быть и судьбою играть?

Ты легко смог кольцо рук разжать

И меня в мир забвенья отдать.

(На стихотворение положена музыка, исполняется песня автором под аккомпанемент гитары).

Сорокин Александр, 11 «Б» класс.

Ангел.

Я, может, уже никогда

Не вернусь в этот город,

Который так дорог был мне.

Я все осколки соберу,

Все печали заберу

И уйду на восток

За светом.

Припев:

Может быть, где-то там,

Где лазурная высь,

Я тебя, мой ангел,

Прошу: отзовись!

И пойдём на восток

За светом, за светом.

Но всем нам, видно, суждено

Что-то в этом мире потерять,

А что-то вновь обрести.

И опять без ответа

Я все осколки соберу,

Все печали заберу

И уйду на восток

За светом.

Припев:

Может быть, где-то там,

Где лазурная высь,

Я тебя, мой ангел,

Прошу: отзовись!

И пойдём на восток

За светом, за светом.

Заключительное слово учителя.

            Интеграция – значит объединение в одно целое, но это не просто сложение, а взаимопроникновение двух или более предметов. На одном занятии не могут быть представлены в равной степени литература, изобразительное искусство и музыка.  Одному из них приходится потесниться, вобрав в себя второй, осветившись, по-новому раскрыть себя.

*  Удалось ли нам сегодня объединение в одно целое поэзии,

     изобразительного искусства и музыки?

*  В какой роли было выступать труднее всего?

*  Какая роль удалась на славу? Почему?

*  Какие планы, замыслы появились под впечатлением услышанного

    и увиденного на занятии?

            Выразите одним-двумя словами то, что вы чувствуете, думаете в связи с нашей темой занятия «Я и мир».

            Цели сегодняшнего занятия: учить вслушиваться в музыку стиха,  передавать настроение с помощью музыкальных звуков и красок;  расширить представление о многообразии поэзии, музыки и живописи;  подготовить публикации для будущего литературного сборника – достигнуты.

            Мы читали стихотворения, наш слух ласкали удивительные по выразительности слова; мы слушали музыку и «видели» передаваемые звуками картины; мы смотрели глазами художника, и наша душа наполнялась радостными или грустными ощущениями. Сегодня мы только приоткрыли дверцу в волшебный мир искусства, став его соавторами.

Кузнецова Зоя Михайловна.

***

             Я сегодня счастлива - не каждому

             Гордость испытать подобную дано.

             Отдавать всё лучшее и важное -

             Так учителю судьбою суждено.

             Сколько нужно веры и терпения,

             Внутренней,  душевной красоты,

             Чтобы дети наши – умницы и гении -

             Оправдать смогли надежды и мечты.

             Это лишь начало. Путь взросления

             Их волнует, манит и зовёт.

             Испытав удачи и падения,

             Каждый ли до финиша дойдёт?..

             Милые, хорошие, красивые,

             На моём вы встретились пути,

             Хоть мы и расстанемся – но мысленно

             Буду рядом с вами я идти.

            Воспитание человека – задача сложная, многогранная, всегда актуальная. В каждом ребёнке заложены огромные творческие возможности, но подчас они не реализуются  или реализуются не полностью, в этом виноваты взрослые – педагоги, родители, все, кто окружает ребёнка. Именно нереализованные задатки часто приводят к нравственному, психологическому и социальному искажению личности.

            Школа не может рассчитывать на какие-то одномоментные влияния, на какие-то случайные находки. Я ценю реалистическую педагогику, сдержанно отношусь к методическим фанфарам. Лично у меня, начавшей 27 учебный год, в последнее время чаще не получается, чем получается, наверное, потому что для меня важно, что на самом деле происходит в преподавании литературы.

            Клуб не цель, а средство развития интереса к литературе, здесь нет натаскивания  ради успеха любой ценой. Нужно по-настоящему любить литературу, трепетно относиться к написанию своих произведений, ценить это больше, чем успех в тех же литературных конкурсах.

            Поэтому работа начинается, как было с данным занятием, не с конкретных задач, а с создания и поддержания вокруг детей образовательного пространства, из которого многое должно возникнуть. А потом постепенно приучать к восприятию литературных произведений, удивлять, представляя на суд детей собственные стихотворения и прозу, то есть идти не от теории к практике, а, наоборот, от потребностей ребёнка сказать, спросить … в стихотворной форме, облечь сказанное в музыку и рисунок.

           Обращаясь к сфере эмоций и творческого воображения, способствовать духовному развитию детей, что особенно важно в наше нелитературное время. Я не готовлю поэтов, но уверена, что человек, владеющий ямбами и хореями, умеющий слышать ритм, чувствовать стиль и интонацию, сочинять строфы и целые стихотворения, культивирует в себе навык восприятия стихов, развивает своё музыкально-поэтическое чутьё. Как мастер и творец, он скорее понимает творца. Вне творчества нет воспитания, только в процессе творчества формируется личность.