Программа поэтического кружка "Золотое пёрышко"

DOCX

1. Тема проекта: Программа поэтического кружка «Золотое перышко»

2. Актуальность.

«Стих как тело человека есть откровение, осуществление души – идеи... Он является первоначальной, непосредственной формой поэтической мысли». (В.Г. Белинский) О важности и значимости поэзии для русского человека писал ещё в ХIХ веке В.Г. Белинский. Чтобы понять смысл поэтического текста, нужно не только обладать высокой культурой, но и знать закономерности её смыслового воплощения. Поэтому уже с пятого класса необходимо для более качественного речевого развития школьников проводить занятия по освоению динамической целостности поэтического произведения. Чтобы с раннего возраста дети любили и понимали стихи крайне важно, чтобы они разбирались в теории стиховой речи и умели выделять устойчивые стилистические элементы в конкретном произведении. В 5 классе есть ребята, которые сочиняют свои собственные стихотворения. Очень хорошие стихи… Добрые… Искренние… Но они ещё не умеют выражать свои мысли в стихотворной форме. Этому служат практические занятия, где теоретические сведения реализуются на практике. Очень важно поддерживать интерес и одновременно развивать речевые и творческие способности ребенка.

3. Цель проекта: обучение целостному анализу поэтического текста, освоение стиля поэтов, обучение стилизации и выработка собственного стиля.

4. В ходе реализации проекта с учащимися 5 класса решались следующие проблемные вопросы:

· В чем отличие поэзии от прозы?

· Почему люди стремятся выразить свои мысли и чувства в поэтической форме?

· Что нужно знать, чтобы создать стихотворение?

И учебные вопросы:

· Что такое художественный образ?

· Что такое ритм и рифма?

· Какие стихотворные размеры существуют?

· Что такое белый стих?

5. Целевая аудитория: учащихся 5 –6 классов и их родители

6. Участники проекта: учащиеся 5 «А» класса МБОУ Большемурашкинская СОШ

7. Этапы проекта

Подготовительный (октябрь-ноябрь 2013 года)

Практико-исследовательский (декабрь 2013 – апрель 2014 года)

Контрольно-коррекционный (апрель – май 2014 года)

Заключительный (май – июнь 2014 года)

8. Содержание проекта.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
№	Название темы	Теория	Практика		Всего
1.	Вводное занятие. Что такое поэзия? Поэтические жанры.	1	1		2
2.	«Я знаю силу слов…» Назначение поэта и поэзии.	2	2		4
3.	Изобразительно-выразительные средства поэтического языка.	5	5		10
4.	Системы стихосложения.	3	3		6
5.	Размер стиха.	4	6		10
6.	Рифма. «Поход за вдохновением».	4	8		12
7.	Поэзия и штампы.	2	2		4
8.	Стили речи.	4	4		8
9.	Поэзия и живопись.	2	2		4
10.	Музыка в поэзии.	2	2		4
11.	Ярмарка талантов.	1	1	2
12	Итоговое занятие по курсу.	1	1	2
	Итого	31	37	68

Тема 1: Вводное занятие. Что такое поэзия? Поэтические жанры. (2 часа)

Теория: Цель, задачи, содержание программы обучения. Понятие слова «поэзия». Знакомство с лирическими жанрами: гимн, ода, послание, сатира, псалом, сонет, песня, стихотворение, лиро-эпическими: баллада, поэма, роман в стихах.

Практическая работа: Анализ поэтических текстов с целью определения их жанровой принадлежности.

Тема 2: «Я знаю силу слов…». Назначение поэта и поэзии. (4 часа)

Теория: Беседа о назначении поэта и поэзии. Знакомство с литературной критикой.

Практическая работа: Викторины по творчеству русских поэтов. Решение проблемы: как понимать – «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан» (Н.А. Некрасов).

Тема 3: Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. (10 часов)

Теория: Троп. Эпитеты. Сравнение. Олицетворение. Метафора. Метонимия. Перифраз. Синекдоха. Гипербола.

Практическая работа: Чтение и анализ стихотворений на предмет определения в них изобразительно-выразительных поэтических средств.

Игра «Подбери тропы».

Конкурс стихотворений о природе.

Тема 4: Системы стихосложения. (6 часов)

Теория: Виды систем стихосложения (античная, песенно-тоническая, силлабо-тоническая, декламационно-тоническая).

Практическая работа: Игра «Угадай».

Тема 5: Размер стиха. (10 часов)

Теория: Строфа. Стопы. Размеры стиха (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий).

Практическая работа: Анализ поэтических произведений русских классиков.

Конкурс на написание четверостиший, написанных двусложными и трёхсложными размерами.

Конкурс стихов, посвящённый здоровому образу жизни.

Тема 6: Рифма. «Поход за вдохновением». (12 часов)

Теория: Рифма. Виды рифмовки (парная или смежная, перекрёстная, опоясывающая или кольцевая). Точная и неточная рифмы.

Практические работы: Игра «Найди рифму».

Экскурсия в музей.

Конкурс стихов, посвящённый временам года.

Тема 7: Поэзия и штампы. (4 часа)

Теория: Понятие «штамп» в литературе.

Практические работы: Разбор неудачных стихов, несовершенных поэтических произведений, подобранных учителем и учащимися (штампы, стилистические неточности, назидательность).

Тема 8: Стили речи. (8 часов)

Теория: Связная речь. Стилистические особенности языка. Типы текстов. Композиция художественного произведения. Типы речевых ошибок и способы их исправления.

Практические работы: Игра «Составь рассказ».

Тема 9: Поэзия и живопись. (2 часа)

Теория: Роль живописи в поэтическом творчестве. Вдохновение, навеянное созерцанием.

Практическая работа: Рассматривание различных репродукций. Переложение на стихотворный текст.

Тема 10: Музыка в поэзии. (2 часа)

Теория: Роль музыкальных произведений в стихосложении. Настроение.

Практические работы: Прослушивание музыки. Наложение стихов на музыку.

Тема 11: Ярмарка талантов. (2 часа)

Теория: Обобщение знаний и подведение итогов.

Практическая работа: Конкурс чтецов, сборник стихов учащихся.

Тема 12: Итоговое занятие по курсу.

Теория: Обобщение знаний и подведение итогов.

Практическая работа: Отзыв о работе товарища по кружку.

Календарно-тематическое планирование занятий

кружка «Золотое перышко»

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Запланир. дата	Фактическая дата
1	Вводное занятие. Инструктаж учащихся по ТБ.	1
2	Что такое поэзия? Поэтические жанры.	1
3	«Я знаю силу слов…»	1
4	Викторина по творчеству русских поэтов	1
5	Назначение поэта и поэзии. Чтение стих.	1
6	«Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан» (Н.А. Некрасов).	1
7	Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. Тропы речи.	1
8	Эпитеты. Метафора. Олицетворения. Практическая работа.	1
9	Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. Сравнения.	1
10	Игра «Найди ИВС».	1
11	Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. Гипербола.	1
12	Практическая работа с текстами.	1
13	Анализ стихотворений.	1
14	Игра «Подбери тропы».	1
15	Чтение стихотворений. Анализ ИВС.	1
16	Практическая работа. Тесты.	1
17	Системы стихосложения. Теория.	1
18	Практическая работа. Анализ текста.	1
19	Системы стихосложения. Практическая работа.	1
20	Комплексный анализ текста.	1
21	Виды систем стихосложения.	1
22	Игра «Угадай».	1
23	Стихотворная строфа. Теория.	1
24	Анализ стихотворений. Практика.	1
25	Подготовительный этап игры.	1
26	Игра. Геокешинг.	1
27	Экскурсия в библиотеку.	1
28	Подведение итогов игры. Рефлексия. Чаепитие.	1
29	Стопы. Теория.	1
30	Практическая работа с текстами.	1
31	Двусложные размеры (хорей, ямб).	1
32	Практическая работа с текстами.	1
33	Трёхсложные размеры.	1
34	Практическая работа с текстами.	1
35	Анализ поэтических текстов.	1
36	Анализ поэтических текстов.	1
37-38	Конкурс четверостиший, написанных двусложными и трёхсложными размерами.	2
39	Рифма. Теория.	1
40	Виды рифмовки. Практика.	1
41	Точная и неточная рифмы.	1
42	Практическая работа с текстами.	1
43	Игра «Найди рифму».	1
44	Творческая мастерская.	1
45-46	Экскурсия в музей.	2
47-48	Творческая мастерская. Подготовка к конкурсу стихов.	2
49-50	Конкурс стихов, посвящённый временам года.	2
51	Понятие «штамп» в литературе.	1
52	Практическая работа с текстами.	1
53	Анализ стихотворных текстов (штампы).	1
54	Стилистические неточности в стихотворных текстах, назидательность.	1
55	Стилистические особенности языка.	1
56	Типы текстов.	1
57	Композиция художественного произведения. Теория.	1
58	Практическая работа с текстами.	1
59	Типы речевых ошибок и способы их исправления. Теория.	1
60	Типы речевых ошибок и способы их исправления. Практика.	1
61	Творческая мастерская.	1
62	Игра «Составь рассказ».	1
63	Роль живописи в поэтическом творчестве.	1
64	Вдохновение, навеянное созерцанием.	1
65	Рассматривание различных репродукций.	1
66	Стихотворный текст и репродукция.	1
67	Роль музыкальных произведений в стихосложении.	1
68	Прослушивание музыки. Наложение стихов на музыку.	1
69	Ярмарка талантов. Конкурс чтецов.	2

9. Итоги проекта:

1) В ходе работы над проектом учащиеся не только познакомились с поэтическими произведениями, со статьями о стихосложении, но и больше узнали о слове как единице речи, о его функции в языке, о его использовании как изобразительно-выразительного средства. В результате ребята пришли к выводу, что поэзия необходима человеку. Стихи нужны! Они помогают жить…

Учащиеся поняли – главное поверить в свои силы и, используя знания, смело идти вперед.

Как правильно писать подскажет сердце...

И вы увидите: всё станет по-другому...

Антуан де Сент-Экзюпери

2) Разработана и апробирована программа поэтического кружка «Золотое пёрышко».

3) Подготовлен и издан сборник творческих работ учащихся «Золотая россыпь».

10. Литература

Список литературы для учителя.

1. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М.: Просвещение, 1990.

2. Гриценко З.А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

3. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. - М.: ДРОФА. 2002.
4. Москвин В.П. Теоретические основы стиховедения. – М.: Либроком, 2009. http://www.rvb.ru/philologica/09pdf/09moskvin.pdf

5. Эткинд Е Г. Проза о стихах. http://modernlib.ru/books/etkind_e/proza_o_stihah/read_1/

Список литературы для учащихся.

1. Вартаньян Э. В. Путешествие в слово: Книга для внеклассного чтения. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2001.

2. Матвеева Т.В. От звука до текста. М.: Просвещение, 2001.

3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. М.: ДРОФА. 2010.

4. Шульговский Н. Звуки. Рифмы. Формы. - http://www.nkj.ru/archive/articles/5722/

Электронные ресурсы

1. Стихи. ру - http://www.stihi.ru/

2. Рифма. ру - http://rifma.ru/rifma.php

Краткое описание материала

«Стих как тело человека есть откровение, осуществление души – идеи... Он является первоначальной, непосредственной формой поэтической мысли». (В.Г. Белинский)

О важности и значимости поэзии для русского человека писал ещё в ХI

Х веке В.Г. Белинский. Чтобы понять смысл поэтического текста, нужно не только обладать высокой культурой, но и знать закономерности её смыслового воплощения.

Поэтому уже с пятого класса необходимо для более качественного речевого развития школьников проводить занятия по освоению динамической целостности поэтического произведения. Чтобы с раннего возраста дети любили и понимали стихи крайне важно, чтобы они разбирались в теории стиховой речи и умели выделять устойчивые стилистические элементы в конкретном произведении.

Очень важно поддерживать интерес и одновременно развивать речевые и творческие способности ребенка.

Программа поэтического кружка "Золотое пёрышко"

Литература

Русский язык

5 класс

Другие методич. материалы

08.01.2015

787

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Тарская Наталья Степановна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 26067
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

26067
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Тарская Наталья Степановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.