Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Программа поликультурного образования «Северное сияние» на 2013-2017 год

Программа поликультурного образования «Северное сияние» на 2013-2017 год

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 22"

г. Северодвинска Архангельской области








Программа поликультурного образования

«Северное сияние»

на 2013-2017 год



Учитель начальных классов: Клементьева Анастасия Михайловна.





































Введение.

Программа поликультурного образования в начальных классах МБОУ «СОШ№22» рассчитана на временной промежуток 2013-2017 учебные года и предполагает

участие обучающихся 1- 4 классов школы.

Данная программа призвана решать такие актуальные проблемы нашего времени, как сохранение и развитие культурного наследия различных народов России, а также открытость многонациональной российской культуры по отношению к другим странам,

народам и культурам.

Программа поликультурного образования является дополнением и продолжением реализуемой в школе программы духовно-нравственного воспитания обучающихся «Я – гражданин своего города, своей страны», так как в связи со становлением и развитием в России гражданского общества требуется повышение уровня реализации задач приобщения школьников к национально-культурным традициям русского народа, других народов России, а также к этнокультурному наследию зарубежных стран.

Школа для детей является местом, где в новых условиях жизнедеятельности происходит освоение новой социальной позиции - роли ученика, расширяется сфера взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование отношения к образованию, школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы социального, гражданского поведения, характер трудовой, общественной, творческой деятельности. Уклад жизни в школе интегрирует основные виды и формы деятельности ребенка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др. В школе созданы необходимые условия для качественного обучения и воспитания детей, которые улучшаются в соответствии с новыми требованиями к учебно-воспитательному процессу.

Анализ образовательного и воспитательного пространства школы-интерната позволил выделить проблему воспитания подрастающего поколения: изменение поликультурного и полиэтнического пространства Северодвинска и Архангельской области в целом и недостаток необходимых знаний и убеждений в связи с ростом экстремистских проявлений на национальной основе в обществе может спровоцировать негативное отношение обучающихся к представителям других национальностей.

Все это определяет необходимость и особенность поликультурного образования учащихся. Программа будет реализовываться как в процессе обучения школьников, так и во внеурочной деятельности (дополнительном образовании) и воспитательной работе.


Концептуальная основа программы

Актуальность поликультурного образования как одного из главных факторов освоения, сохранения и развития культурного наследия человечества и укрепления межнационального сотрудничества обусловлена реальными потребностями современного российского общества и, в целом, мирового сообщества. Для России актуальность обусловлена:

  • обострением проблем межнационального общения в поликультурном и полиэтническом пространстве современной России;

  • необходимостью признания ценности каждой из самобытных культур народов России и создания достойных условий для их изучения и развития;

  • потребностью в восстановлении традиционной отечественной ценностно-нормативной системы общественной жизни;

  • ростом национального самосознания народов России и связанного с этим интереса к своим культурно-историческим и национально-культурным традициям;

  • недостаточным уровнем реализации в школах задач приобщения школьников к национально-культурным традициям русского народа, других народов России, а также к этнокультурному наследию зарубежных стран.

Концептуальными идеями поликультурного образования являются:

- формирование всесторонне и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальной традиции, ценностей российской и мировой культуры;

- формирование российской гражданской идентичности развивающейся личности в условиях социально-политического многообразия Российской Федерации, поликультурности и полилингвальности многонационального народа России;

- эффективная подготовка выпускников школы и вуза к жизни в условиях федеративного государства и современной цивилизации, расширение возможностей самореализации, социального роста, повышения качества жизни.


Нормативно-правовые документы

- Конституция Российской Федерации;

- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 15.01.1996 г.;

- Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Концепция государственной национальной политики Российской Федерации;

- Национальная доктрина образования в Российской Федерации (на период до 2025 года);

- Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации;

- Комплексная программа развития поликультурного образования;

- Федеральный государственный стандарт общего образования (ФГОС);

- Федеральная программа развития воспитания в системе образования России;

- Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации

(принята на заседании Правительственной комиссии – протокол №2(12) П-4 от 21.05.2003 г.;

- Устав школы-интерната, локальные акты.


Цель программы

Создание условий для формирования и развития комплекса личностных качеств обучающихся (патриотизма, гражданственности, толерантности, культуры межнационального общения и др.) на основе знакомства с национально-культурным многообразием России и зарубежных стран.


Задачи

- знакомство воспитанников с самобытными традициями русской культуры, особенностями культуры поморов, а также культур других народов России как воплощением общих духовно-нравственных ценностей и идеалов;

- формирование у школьников представлений о культурном многообразии современного мира и формах культурного взаимодействия разных народов;

- знакомство обучающихся с российскими и международными проектами и программами сохранения культурного наследия народов мира;

- организация разнообразных видов самостоятельной познавательной и творческой деятельности школьников по изучению культурного наследия народов мира;

- создание педагогических условий для участия обучающихся в процессах сохранения и развития традиций народной художественной культуры;

- освоение воспитанниками основных принципов межкультурного взаимодействия и межнационального общения в поликультурной среде современной России.


Предполагаемый результат

- на познавательном уровне – освоение образцов и ценностей родной, российской, мировой культуры, культурно-исторического и социального опыта человечества;

- на ценностном уровне – предрасположенность к межкультурной коммуникации и обмену, толерантность по отношению к другим народам, культурам, социальным группам;

- на оценочном уровне – умение четко формулировать собственное отношение к событиям и явлениям, ясно выражать свою точку зрения и аргументировать высказываемые суждения;

- на деятельностном уровне – активное взаимодействие с представителями различных культур при сохранении собственной языковой и культурной компетенции;

- на социально-психологическом уровне – осознание себя как гражданина российского общества, уважающего историю своей Родины и несущего ответственность за ее судьбу в современном мире.



Реализация Программы предполагает следующие направления:


1. Организация учебного процесса:

2. Организация внеурочной деятельности; системы дополнительного образования.

3. Реализация воспитательных мероприятий.

4. Психолого-педагогическое сопровождение.

В рамках данных направлений происходит формирование всех видов социокультурного опыта обучающихся:

- изучение родного края во взаимосвязи с культурой и историей России;

- формирование понимания и уважения к русской культуре и цивилизации;

- воспитание любви к родному слову, обогащение и развитие речевой культуры посредством изучения истории русского языка, его глубокого смыслового контекста;

- воспитание уважения к прошлому своего народа, восстановление исторической памяти;

- формирование понимания и уважения к иным народам, культурам, цивилизациям, включая культуру быта; создание условий для освоения человеком культуры и быта разных народов, перевода их в личностный опыт;

- изучение основ религиозной культуры разных народов;

- формирование нравственных идеалов на основе духовных и культурно-исторических ценностей;

- формирование гражданской позиции, основанной на уважении прав и свобод человека и гражданина, закрепленных в Конституции Российской Федерации;

- формирование общественно одобряемых жизненных ценностей, развитие понимания, признания, соблюдения и умения защиты прав и свобод человека;

- воспитание чувства сострадания и готовности помочь другим людям;

- целенаправленное развитие умений вести открытый межконфессиональный и межкультурный диалог и осуществлять партнерство ради уважения и взаимного понимания и укрепления свободы верования и религий;

- осознание необходимости межнациональной солидарности и сотрудничества, готовность участвовать в решении проблем другого сообщества и этноса;

- пресечение подстрекательств к преступлениям, ненависти на почве расы, цвета кожи, пола, языка, религии, национального или социального происхождения и др.


Основные методы и методические приемы: в основу групповой и индивидуальной работы должны быть положены методы и приемы активного обучения и воспитания: лекции-беседы, дискуссии, методы разбора конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, психологические упражнения, тестирование, анкетирование, анализ ситуаций и собственных ощущений, тренинговые занятия и видеотренинги.



Механизм реализации программы

3.1 Урочная деятельность


Реализация Программы поликультурного образования осуществляется через:

- обогащение базовых образовательных дисциплин поликультурной проблематикой, путем включения в учебный процесс дополнительных материалов, способствующих поликультурному просвещению всех обучающихся вне зависимости от их национальной принадлежности (Таблица1);

- введение в 4 классе комплексного учебного курса «Основы религиозных

культур и светской этики»;

- проектную деятельность.

Таблица 1 – Поликультурный компонент в изучении предметов.


Литературное

Чтение.

Русские народные

сказки.

Литература

зарубежных стран.

Летописи.

Былины.

Поэтическая тетрадь.

Ценность русской народной культуры.

Ценность культуры других народов.

История Родины.

Гордость за русского человека.

Любовь к семье, к родным людям, восхищение

красотой родной природы

Окружающий

мир

.

Родной край-часть

большой страны.

Родная страна.

Наш адрес в мире.

Родословная.

Города России.

Народы России.

Страны мира.

Природа России.

Страницы истории

Отечества.

Современная Россия.

Страницы

всемирной истории.


Моя малая родина, еѐ жители.





Города России. Путешествие по России. Отношения к людям другой национальности.

Красота природы России.

Выдающиеся люди и история моей страны.


Выдающиеся люди разных эпох.






Русский язык.

Работа с текстом.

Красота родной природы, воспетая классиками

литературы. Дружба между людьми разных

национальностей.

Математика.

Задачи на движение.

Разные города моей страны.

ОРКСЭ

Весь курс.

Знание и уважение культурных и религиозных

традиций многонационального народа России,

умение вести диалог с представителями других

культур и мировоззрений, осознанное нравственное

поведение.

ИЗО

Ты изображаешь,

украшаешь и

строишь.

Искусство и ты.

Искусство вокруг нас.

Каждый народ –

художник.



Рисунки к сказкам народов мира

Изображение родной природы, злого и доброго

сказочного героя.

Приобщение к миру искусства через познание

художественного смысла окружающего

предметного мира своего дома, города. Знакомство с

художественными музеями родного города, страны, мира

Знакомство со своей Родиной через постройки,

предметы быта, одежду, украшения, народные

праздники, образы древнего русского города,

памятники зодчества; изображение традиционной

сельской жизни. Получение представления о

богатстве и многообразии художественных культур

мира.

Музыка

Весь курс.

Приобщение к основным направлениям мирового

музыкального искусства: фольклору, духовной

музыке, произведениям композиторов-классиков,

сочинениям современных композиторов. Введение

ребенка в мир музыки через интонации, темы и

образы русской музыкальной культуры. Обогащение

знаний обучающихся о музыке разных народов.

Технология

Весенние сувениры.

Мастер учится у

мастеров.

Вещи, создающие

настроение

праздника.

Мастера и

подмастерья.

Знакомство и изготовление сувениров разных

народов.

Знакомство с изделиями народных мастеров;

обычаями и обрядами, символикой вещей.

Изготовление народной игрушки.

Знакомство с историей и празднованием Рождества,

Рождественской звездой. Изготовление подарков к

новому году и Рождеству.

Изготовление закладок из ткани с вышивкой по

народным мотивам.


3.2 Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность предполагает:

- свободный выбор обучающимися области знаний в соответствии с их склонностями и интересами;

- создание условий для расширения и углубления знаний и умений по избранным направлениям;

- необходимость гармоничного включения процесса передачи уникального этнокультурного наследия в систему освоения личностью общечеловеческих нравственных, эстетических и культурных ценностей, обусловленного открытостью культур и обеспечивающего выход за рамки национальной замкнутости в интересах гармонизации межнациональных отношений в городе;

- создание условий для развития творческих способностей обучающихся.


3.3 Воспитательная деятельность

Основным направлением воспитательной деятельности является нравственное воспитание, основанное на принципах гуманистической педагогики, культурных традициях своего региона, патриотизме и гражданственности. Выпускник школы формируется на идеях принадлежностик своей национальной культуре, но при этом способен ценить достоинства других культур.


Воспитательная деятельность предполагает целенаправленную, каждодневную работу с обучающимися

- по формированию общечеловеческих ценностей: «жизнь», «добро», «семья», «дом», «любовь», «дружба», «Родина» и др.;

- реализацию лозунга «Все разные – все равны!»;

- деятельность по реализации прав человека и соблюдения правозащитных функций, позволяющих обеспечить жизнь, достойную человека;

- по формированию позитивной национальной идентичности;

- формирование мужественности, ответственности и патриотизма.


Воспитательная работа опирается на школьные традиции, именно они формируют дух школы, определяют ее лицо, являются объединяющим началом для детей, педагогов, родителей. Через систему традиционных мероприятий идет воспитание гражданина и патриота своей Родины, приобщѐнного к культурно-цивилизационной традиции России.

Формирование гражданской ответственности, правовой самостоятельности, духовности, толерантности происходит через систему воспитательных мероприятий, которые классифицируются по направлениям:

- «Мой дом, моя семья» - формирование отношения к семье как к основе российского общества; представления об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; знакомство воспитанника с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

- «Моя малая родина» - Воспитание любви, уважения и чувства гордости за свою малую родину.

- «Грамматика общения» - формирование знания правил вежливого поведения, культуры речи, умения пользоваться «волшебными» словами, потребности быть опрятным, чистым, аккуратным, отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сочувствия другим людям; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, социумом в решении общих проблем; формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

- «Ты и Я – мы оба разные, Ты и Я – мы оба классные» - формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, традициям, образу жизни представителей разных народов, формирование осознанного и уважительного отношения к разным религиям и религиозным организациям, религиозным традициям, к вере и религиозным убеждениям.

- «Моя Зеленая планета» - формирование знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде; формирование опыта эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе, участия в природоохранной деятельности.

- «Я - гражданин» - формирование основ российской гражданской идентичности, патриотизма и гражданской солидарности; пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество.

- «Листая прошлого страницы» - ознакомление с важнейшими событиями в истории России, других государств, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, содержанием и значением государственных праздников; формирование чувства гордости за историческое прошлое своего народа.

- «Мир вокруг» - ознакомление с историей, культурой, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России и других стран; получение опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов.

4 Диагностика и мониторинг

Уровневые характеристики сформированности поликультурных

компетентностей


Высокий уровень: проявляют полные, разносторонние поликультурные знания, умеют применять их на практике. Имеют устойчивый познавательный интерес к поликультурным знаниям, положительную мотивацию к их освоению. В достаточной степени обладают поликультурными качествами (толерантностью, эмпатией, общительностью, бесконфликтностью и др.), необходимыми для позитивного взаимодействия с представителями разных культур. Поликультурные умения и навыки сформированы в полной мере. Обладают опытом взаимодействия с представителями разных культур. Всегда соблюдают социальные нормы и правила, принятые в поликультурном обществе.


Средний уровень: проявляют неполные поликультурные знания, редко умеют применять их на практике. Имеют слабый познавательный интерес к поликультурным знаниям, положительная мотивация к их освоению проявляется под педагогическим воздействием. Поликультурные качества (толерантность, эмпатия, общительность, бесконфликтность и др.),необходимые для позитивного взаимодействия с представителями разных культур, сформированы недостаточно. Поликультурные умения и навыки сформированы частично. Обладают небольшим опытом взаимодействия с представителями разных культур. Не всегда соблюдают социальные нормы и правила, принятые в поликультурном обществе.



Низкий уровень: проявляют отрывочные, бессистемные поликультурные знания. Не проявляют интереса к поликультурным знаниям, положительная мотивация к их освоению не проявляется, не обладают поликультурными качествами (толерантностью, эмпатией, общительностью, бесконфликтностью и др.), необходимыми для позитивного взаимодействия с представителями разных культур. Поликультурные умения и навыки не сформированы, опыт позитивного взаимодействия с представителями разных культур отсутствует. Не соблюдают социальные нормы и правила, принятые в поликультурном обществе.



5.Кадровое обеспечение программы.


Обеспечение системного подхода к организации воспитательного

процесса, создание необходимых условий для проявления активной

жизненной позиции, гражданственности и патриотизма, духовно-

нравственного воспитания обучающихся, обеспечение эффективного

социального взаимодействия; анализ состояния и совершенствование

воспитательной работы.

Заместитель

директора по ВР

Разработка оптимальной модели воспитательного процесса с учѐтом

специфики учебного заведения, контингента воспитанников;

организация мониторинга эффективности воспитательной работы;

взаимодействие с органами государственного управления по проблемам поликультурного воспитания обучающихся.

Заместитель

директора по УР

Осуществление контроля качества и содержания образования и

воспитания обучающихся; создание условий для обеспечения

эффективной учебно-воспитательной работы, для проведения

профилактической работы по преодолению асоциального поведения

обучающихся, для организации изучения их личностного и социального развития, психологического климата в группах.

Педагог-психолог

Исходя из целей и задач поликультурного воспитания обучающихся

школы, осуществление психодиагностики, коррекции, профилактик; просветительная работа

Классный руководитель

Создание системы поликультурного воспитания с классом на весь

период обучения; постоянный мониторинг эффективности

воспитательной деятельности и динамики личностного развития

обучающихся; формирование у воспитанников гражданственности,

патриотизма, коллективизма, толерантности, активной жизненной

позиции, создание условий для их социальной адаптации;

взаимодействие с родителями воспитанников, социальными

партнерами; овладение новыми формами и технологиями

воспитательной работы.

Учитель–

предметник

Анализ содержания и изучение вопросов поликультурного воспитания;

формулировка и реализация воспитательной цели каждого занятия;

деятельность по формированию мировоззрения; обучение обучающихся навыкам ведения дискуссии, формирование убеждений, высказываний собственного мнения, формирование инициативы, ответственности, гражданственности, патриотизма, толерантности, трудолюбия воспитанников; пропаганда активной жизненной позиции,

аргументированное разъяснение государственной политики и интересов страны; использование дополнительных источников информации.

Педагоги

дополнительного

образования

Организация работы кружка, секции, направленной на формирование

социальной активности и духовно-нравственного воспитания

обучающихся; планирование мероприятий, направленных на поддержку

и пропаганду культуры, национальных традиций, государственности;

пропаганда здорового образа жизни; привлечение подростков-

воспитанников группы риска к занятиям в кружках; участие семей

воспитанников в мероприятиях; организация участия воспитанников в

общественно-полезной деятельности

Библиотекарь

Анализ содержания библиотечного фонда школы-интерната по

вопросам поликультурного воспитания; изучение интересов

обучающихся; организация постоянно действующих выставок,

посвященных наиболее важным событиям жизни государства,

общества; разработка списков рекомендуемой литературы по

проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического

воспитания, подготовка аннотаций и выставок новых поступлений;

участие в организации воспитательных мероприятий.


На разных этапах реализации Программы предполагается определение мер школьного уровня по подготовке, просвещению и повышению квалификации кадров по вопросам поликультурного воспитания детей:

- создание и внедрение учебных, воспитательных программ, методических разработок по поликультурному воспитанию;

- проведение школьных научно-практических педагогических семинаров, «круглых столов»;

- проведение открытых мероприятий на базе школы.


Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-228993
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх