Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Педагогический проект
«Послушные пальчики»
(развитие мелкой моторики руки у ребенка с расстройствами аутистического спектра)
Тамбов 2015
2 слайд
Автор проекта:
Попова Наталия Анатольевна
педагог-психолог
МБДОУ детского сада комбинированного вида №12 «Звездный»,
г. Тамбов
3 слайд
Аннотация проекта
Работа по этой программе проходила в 3 этапа, в течение 9 месяцев. Занятия проводились с аутичным ребенком старшей группы, 2 раза в неделю, длительность занятия 25 минут.
В настоящее время проект реализован.
4 слайд
Аутизм
четвертая группа
(по классификации О.С. Никольской)
эхолалии
зрительного
и тактильного контакта
Эхолалии
Уход от зрительного
и тактильного контакта
Нарушение пищевого поведения (поедание земли, песка, обгрызание стульев, подоконников)
Нарушение влечений (облизывание и обнюхивание предметов, еды, своих рук)
Стереотипные действия
Нарушение взаимодействия с другими людьми
Своеобразие в развитии мелкой моторики
5 слайд
Актуальность
Парадоксальное сочетание у ребенка с РАС необыкновенной легкости непроизвольных движений и удивительной неловкости при выполнении заданий по просьбе взрослого, т.е. произвольных движений.
6 слайд
Проблема
Какими должны быть специфика, методы и приемы занятий, способствующих развитию мелкой моторики у ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС).
7 слайд
Противоречия
между требованиями, предъявляемыми к владению мелкими мышцами руки ребенком старшего дошкольного возраста, и своеобразием их развития у ребенка с РАС того же возраста;
между обычной технологией совершенствования мелкой моторики руки у дошкольников без особенностей в развитии и необходимостью использования иного подхода, направленного на развитие мышц кисти рук у ребенка с РАС;
между потребностью ребенка с РАС в разработке для него и осуществлении целенаправленных систематических занятий по развитию мелкой моторики и отсутствием разработанности данного вопроса в нашем ДОУ, как в теоретическом, так и в практическом плане.
8 слайд
развитие мелкой моторики у ребенка с РАС с помощью специальных коррекционно-развивающих занятий.
Цель проекта:
9 слайд
Задачи:
разработать блок занятий по развитию мелкой моторики ребенка с РАС с использованием специальных и оптимальных методов и приемов;
апробировать разработанные занятия в работе с аутичным ребенком;
способствовать развитию у ребенка с РАС произвольности движений мелкими мышцами руки;
оказать квалифицированную консультативную помощь родителям ребенка с РАС по вопросам развития его мелкой моторики;
обучить специфике работы по развитию мелкой моторики руки у ребенка с РАС воспитателей;
разработать методические рекомендации для педагогов-психологов по развитию мелкой моторики руки у ребенка с РАС
10 слайд
Предмет исследования – развитие мелкой моторики у ребенка с РАС
Объект исследования – аутичный ребенок,
с особенностями мелкой моторики.
Гипотеза исследования – если создать специальные условия,
подобрать специальные приемы и методы для развития
у ребенка с РАС произвольности движений рукой, передать ему
моторный стереотип, то можно добиться повышения уровня
развития мелкой моторики.
11 слайд
Возможные риски
1. отсутствие подкрепления со стороны родителей снижает эффективность работы;
2. структура занятий может быть нарушена из-за особенностей ребенка с РАС: быстрое пресыщение, плохая переключаемость на другой вид деятельности, низкий психофизиологический тонус в целом, что потребует увеличение количества занятий;
3. нерегулярность занятий по причине частой заболеваемости ребенка с РАС, что приведет к удлинению периода реализации программы.
12 слайд
Новизна
Аутизм отличается уникальностью проявлений у отдельного ребенка, поэтому отсутствуют рекомендованные к реализации программы работы с такими детьми. Следовательно, каждая созданная коррекционно-развивающая программа для работы с аутичным ребенком сама по себе нова и уникальна.
Создание и реализация программы занятий для ребенка с аутизмом при отсутствии разработок по данной проблематике как в теоретическом, так и в практическом плане в нашем детском саду.
13 слайд
Первичная диагностика
Уровень развития ВПФ аутичного ребенка
Дата проведения диагностического обследования:12.09.2013 г.
14 слайд
Первичная диагностика
Состояние мелкой моторики руки аутичного ребенка
15 слайд
Этапы и сроки реализации проекта:
1 этап
Подготовительный
2 месяца
(сентябрь-октябрь)
2 этап
Практический
6 месяцев
(ноябрь-апрель)
3 этап
Обобщающий
1 месяц
(май)
*Диагностика ребенка с РАС.
*Изучение литературы.
*Анализ технологий.
*Создание плана работы.
*Организация предметно-развивающей среды.
*Подбор упражнений, игр для занятий, выстраивание сценария занятий.
*Проведение занятий.
*Обучение воспитателей, специалистов ДОУ.
*Консультирование родителей ребенка с РАС.
*Прослеживание достижений ребенка.
*Участие педагога-психолога в интернет-форумах.
*Контрольная диагностика ребенка.
*Анализ активности педагогов и родителей.
*Разработка методических рекомендаций.
*Размещение методических рекомендаций на сайте ДОУ.
16 слайд
Планируемые образовательные результаты
- приближение уровня развития мелкой моторики руки у ребенка с РАС к возрастной норме;
- повышение уровня профессионального мастерства педагога-психолога;
- повышение педагогической компетентности педагогов;
- повышение педагогической компетентности родителей ребенка с РАС.
17 слайд
Информационные источники
Аутизм: методологические аспекты коррекции / Под ред. Морозова С.А. – М., 2002.
Баенская Е.Р., Либлинг М.М . Психологическая помощь при ранних нарушениях эмоционального развития. – М., 2001.
Башина. М. Аутизм в детском возрасте. – М., 1999.
Безруких М.М. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5–7,5 лет: Руководство по тестированию и обработке результатов / М.М. Безруких, Л.В. Морозова. – М., 1996.
Гилберт К., Питерс Т. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты. – СПб., 1998.
Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р. и др. Дети с нарушениями общения: Ранний детский аутизм. – М., 1989.
Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М., Ульянова Р.К., Морозова Т.И. Дети с нарушениями общения. – М., 1989.
Морозова Т.Н., Морозов С.А. Мир за стеклянной стеной. Книга для родителей аутичных детей. – М., 2002.
Морозов С.А. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности // Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000. – С. 300–316.
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: пути помощи. Изд. 2‑е, стереотипное. – М., 2000.
Никольская О.С. Проблемы обучения аутичных детей // Дефектология. – 1995. – № 2. – С. 8 – 17.
12. http://autism-aba.blogspot.com
13. http://www.autist32.ru/forum
18 слайд
Технологии коррекционной работы
с аутизмом
19 слайд
Условия эффективной работы с ребенком
с РАС по методу О.С. Никольской
Ориентация на занятиях на интересы, пристрастия и особенности ребенка;
Использование сюжетного комментария;
Использование эмоционального поощрения ребенка.
20 слайд
Основные этапы в формировании моторного стереотипа действий рукой у аутичного ребенка
Манипулирование пальцами и кистью рук ребенка;
Уменьшение физической поддержки руки;
Легкое касание руки ребенка.
21 слайд
Диагностические задания для выявления уровня сформированности мелкой моторики руки:
Тест на определения уровня точности выполнения движений пальцами доминантной руки.
Тест на определения уровня сформированности умения удерживать заданную позу пальцев доминантной руки.
Тест на выявление переключаемости движений пальцев доминантной руки «Кулак-ребро-ладонь» (А.Р. Лурия).
Тест на выявление полноты объема движений пальцев доминантной руки.
Выявление уровня графической подготовленности: тест «Речка» (С.О. Филиппова, О.А.Каминский), методика «Домик» (Н.И. Гуткина), методика «Дорожки» (А.Л.Венгер).
Методика определения зрительно-ручной координации (М.М.Безруких).
Оценка зрительно-ручной координации. Монометрический тест.
( Н. И. Озерецкий).
22 слайд
Создание предметно-развивающей среды
23 слайд
Пособия для занятий по развитию мелкой моторики
24 слайд
Пособия для занятий по развитию мелкой моторики
25 слайд
Основные этапы в формировании моторного стереотипа действий рукой у аутичного ребенка
Манипулирование пальцами и кистью рук ребенка;
Уменьшение физической поддержки руки;
Легкое касание руки ребенка.
26 слайд
Структура занятий по развитию мелкой моторики руки с аутичным ребенком
Ритуал приветствия – Установление эмоционального контакта – Игры и упражнения на развитие мелкой моторики руки – Продуктивный вид деятельности – Подведение итога занятия
27 слайд
Развиваемые компоненты
мелкой моторики руки
Тонкие движения пальцев рук и их координированность ();
Тонус мышц рук (разрывание и скатывание в ком газетной бумаги, массажные мячики, завинчивание крышек);
Зрительно-моторная координация (лабиринты).
28 слайд
Работа с педагогами
ма
Обучение воспитателей и специалистов специфике работы по развитию мелкой моторике с аутичными детьми
Выступление на пед.совете «Развитие графических навыков у аутичного ребенка»
Выступление на ПМПконсилиуме
Мастер-классы
29 слайд
Работа с родителями
Индивидуальное консультирование родителей
Надо ли переучивать
леворукого ребенка?
Совместное
рисование с аутичным ребенком, как метод развития мелкой моторики.
Консультирование по запросу
30 слайд
Сравнительная диагностика
на основании сравнительного анализа результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента выявилась эффективность проведенного исследования
Уровень развития ВПФ у ребенка с РАС до и после проведения занятий
Дата проведения диагностического обследования: I - 12.09.2013 г.; II – 10.05.2014 г.
31 слайд
Сравнительная диагностика
Состояние мелкой моторики аутичного ребенка
Средневозрастной уровень
32 слайд
Результативность
«Сейчас карандаш не выпадает из моих рук.
Мои пальчики стали послушными!»
33 слайд
Практическая значимость
Диагностически определяемое улучшение состояния мелкой моторики у ребенка с РАС;
Улучшение показателей в сравнительной оценке изменений в выполнении ручных видов деятельности, даваемой воспитателями и родителями;
Повышение уровня профессионального мастерства, накопление опыты работы с детьми с РАС педагогом-психологом;
Повышение педагогической компетентности специалистов и воспитателей в детском саду;
Повышение педагогической компетентности родителей аутичного ребенка;
Распространение имеющихся знаний и опыта педагогом-психологом в профессиональной среде, среди родителей и других заинтересованных тематикой лиц в Интернет-сети через участие в форумах, размещение методических материалов на специализированных сайтах и сайте учреждения.
34 слайд
Презентация опыта:
-выступление на педагогическом совете, метод. объединении
-участие в марафоне педагогических идей
-подготовка и размещение методических материалов на Интернет-сайтах
-информация на сайте детского сада, nsportal.ru/.
35 слайд
Перспектива
Использование накопленного опыта в работе с другим аутичным ребенком, как основы для составления программы его психологического сопровождения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 827 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Попова Наталия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.