Программа повышения качества образования в школе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЛАДИМИРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ул. ТАМБОВСКАЯ, д. 10, с. Владимировка, Лискинский район, Воронежская область, Россия 397925
Тел.: [phone], e-mail:[e-mail]
ОГРН 1023601513605  , ИНН/КПП 3614003584\361401001

ПРОГРАММА

повышения качества образования на 2017-2020 учебные годы

в МКОУ Владимировская СОШ

Разработали:

Директор МКОУ Владимировская СОШ Рыжков А.Н.

Зам. по УВР Коровина О.М.

Зам. по воспитательной работе Рыжова С.В.

2017 год 

Анализ качества знаний и уровня обученности  обучающихся   Владимировская СОШ за последние 5 лет ( 2012-2017 уч. год)

    В работе с учащимися школы педагогический коллектив руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями   Министерства образования и науки РФ, отдела образования администрации  Лискинского муниципального район; локальными актами, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

     Работа МКОУ Владимировская СОШ осуществлялась в соответствии с поставленными задачами: создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с ГОС и ФГОС и социальным заказом; создание необходимых условий для реализации основных образовательных программ; совершенствование системы мониторинга успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов; сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование стремления к ЗОЖ; совершенствование условий взаимодействия семьи и школы черед единое информационное пространство; привлечение внешкольных учреждений к сотрудничеству для развития творческих, интеллектуальных, индивидуальных возможностей учащихся.

     В течение  этого периода  в школе осуществлялся мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по основным ступеням, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся, их причин и принятия мер по их устранению.

     Работа педагогического коллектива в  эти учебные года  была направлена на сохранение успеваемости и  повышение качества знаний .

Мониторинг уровня обученности школьников за эти учебные годы.

	Учебный год
Показатели	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Процент успеваемости	100%	100%	100%	100%	100%
Процент качества	46%	47%	55%	56%	60%

 Данные говорят о стабильности показателя успеваемости и  положительной динамике доли обучающихся успевающих на «4» и «5»

Анализ качества знаний обучающихся ( по уровням образования за последние 5 лет)

Уровни образования	2012-2013		2013-2014		2014-2015		2015-2016		2016-2017
	Кол-во Уч-ся	% качест-ва	Кол-во	% Качест ва	Кол-во	% качест ва	Кол-во	% качест-ва	Кол-во	% ка чест ва
Уровень НОО	21	67%	21	62%	21	56%	21	50%	18	57%
Уровень ООО	27	37%	27	44%	21	48%	20	55%	24	58%
Уровень СОО	8	38%	7	29%	5	80%	5	80%	2	100%

Наблюдается положительная динамика доли обучающихся успевающих на «4» и «5» на уровне ООО и снижение доли обучающихся на «4» и «5» на уровне НОО, что связано с контингентом учащихся, т.е. повышением числа учащихся со слабой успеваемостью по основным предметам.

Качественные показатели по предметам за 5 лет.

Предмет	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Русский язык	47%	57%	48%	62%	72%
математика	36%	43%	58%	76%	76%
Физика	52%	58%	59%	57%	60%
Английский язык	62%	64%	67%	92%	77%
Химия	65%	70%	77%	82%	89%
Обществознание	77%	77%	80%	100%	100%
История	82%	71%	73%	80%	76%
Литература	65%	76%	77%	74%	83%
ОБЖ	100%	80%	90%	100%	100%
МХК	88%	86%	100%	100%	100%
Информатика и ИКТ	80%	88%	81%	92%	100%
География	55%	57%	55%	72%	76%
Биология	51%	62%	65%	68%	72%
Технология	98%	98%	100%	100%	100%
Физкультура	98%	97%	96%	98%	100%
ИЗО	85%	81%	85%	95%	100%
Музыка	91%	100%	84%	100%	100%

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по предметам за 5 лет.

Учитель	предмет	класс	2012-2013		2013-2014		2014-2015		2015-2016		2016-2017
			Успев	Каче-ство	Успев.	Ка чес тво	Ус пев	Ка-че-ство	Успев	качество	успев	Ка чество
Коровина О.М.	Русский язык	6,10 11	100%	58%	100% (5,7, 11)	56%	100% (5,6,8)	58%	100%(5-7,9)	62%	100%(6, 8,10, 11)	80%
	Литература	6,10,11	100%	83%	100%	81%	100%	83%	100%	75%	100%	80%
	история	10 11	100%	88%	100%	100%	100%	100%	-	-	-	-
	МХК	10 11	100%	88%	100%	86%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
	краеведение	10 11	100%	88%	100%	86%	100%	100%	-	-	-	-
Браж-никова Н.Н.	Русский язык	5, 7-9	100%	35%	100% (6,8-10)	50%	100%	50%	100% (8,10,11)	56%	-	-
	Литерату ра	5, 7-9	100%	48%	100%	61%	100%	64%	100%	78%	-	-
Балахонцева Н.И.	физика	7-11	100%	52%	100%	58%	100%	59%	100%	57%	100%	60%
	Математика	7,8. 10	100%	43%	100% (8-10)	50%	100%(9-11)	70%	100%	86%	100%	50%
Книж-никова Е.М.	Обслуживающий труд	5-8	100%	100%	100%	94%	100%	100%	-	-	-	-
	музыка	5-7	100%	91%	100%	100%	100%	84%	100%	100%	100%	100%
	история	5,7	100%	75%	100%	70%	100%	80%	100%	87%	100%	81%
	К/О	5-9	100%	96%	100%	96%	100%	95%	-	-	-	-
	ОДНК	5	-	-	-	-	-	-	100%	100%	100%	100%
	изо	5-9	-	-	-	-	-	--	-	-	100%	100%
Книж-ников А.И.	технология	5-8, 10, 11	100%	96%	100%	96%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
	ИЗО	5-9	100%	85%	100%	81%	100%	85%	100%	95%	-	-
	черчение	8,9	100%	60%	100%	69%	100%	62%	100%	75%	100%	66%
	экономика	10 11	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
Казарина Е.Д.	биология	5-11	100%	51%	100%	62%	100%	65%	100%	68%	100%	72%
	география	6-11	100%	55%	100%	57%	100%	55%	100%	72%	100%	76%
	Краеведе-ние	6,7	100%	88%	100%	88%	100%	57%	100%	78%	100%	82%
Бугро-ва Н.В.	математика	5,6, 9,11	100%	29%	100% (5-7,11	35%	-	-	-	-	-	-
	информатика	5-11	100%	80%	100%	88%	-	-	-	-	-	-
Задорина М.Б.	Английс-кий язык	2-11	100%	62%	100%	64%	100%	67%	-	-	-	-
Рыжо-ва С.В.	история	6,8, 9	100%	58%	100%	70%	100%	54%	100%	58%	100%	75%
	Краеведе-ние	8,9	100%	48%	100%	69%	100%	75%	100%	90%	100%	77%
	Математи-ка	5-8	-	-	-	-	100%	50%	-	-	-	-
Рыж-ков А.Н.	Физкульту-ра	2-11	100%	98%	100%	97%	100%	96%	100%	98%	100%	100%
	ОБЖ	5-8, 10, 11	100%	86%	100%	80%	100%	90%	100%(8,10, 11)	100%	100%	100%
Каза-рин Ю.Н.	химия	8-11	100%	65%	100%	70%	100%	77%	100%	82%	100%	89%
	обществознание	6-11	100%	77%	100%	77%	100%	80%	100%	100%	100%	100%
Михалевич О.В.	математика	5-8	-	-	-	-	-	-	100%	72%	100%	72%
	история	10 11	-	-	-	-	-	-	100%	100%	100%	100%
Царапова Г.З.	Английский язык	2-11	-	-	-	-	-	-	100%	92%	100%	77%
Яреско И.С.	Русский язык, литература, информатика	5,7,9 7	-	-	-	-	-	-	-	-	100% 100% 100%	56% 75% 100% 10
Шамардина Т.В.	Начальные классы	2	100%	50%	2кл 100% 3кл 100%	20% 75%	4кл 100% 3кл 100%	80% 17%	4класс 100%	33%	2класс 100%	50%
Рыжкова В.И.	Начальные классы	3 4	100% 100%	100% 60%	4кл 100%	100%	2кл 100%	71%	3кл 100% 2кл 100%	63% 50%	3кл 100 % 4кл 100%	40% 71%

      Анализируя качество знаний , следует отметить, что стабильные результаты с небольшим показателем увеличения наблюдаются у следующих учителей: Бражникова Н.Н.(русский язык), Балахонцева Н.И.(физика), Книжникова Е.М.( музыка), Книжников А.И.( технология, ИЗО), Казарина Е.Д.(география), Казарин Ю.Н.( обществознание).Ежегодное повышение качества знаний происходит у Коровиной О.М.(МХК), Бражниковой Н.Н,( литература),Казариной Е.Д.(биология), Казарина Ю.Н.( Химия).

     Анализируя общий обзор результатов обучения учащихся 5 – 11 классов, следует отметить, что уровень качества знаний за последние годы незначительно, но повышался. Нет учащихся, оставленных на повторный курс обучения.
     Выпускники 9, 11 классов показали прочные знания учебных дисциплин, все получили аттестаты об окончании школы. 

     Результаты проведенного в 2012-2017 годы анализа в МКОУ «Владимировская СОШ», позволяют сделать неутешительные выводы о наметившейся тенденции к стагнации качества обучения.

   Успешно решить непростую задачу повышения качества обучения, его совершенствования можно, только опираясь на эффективное построение процесса обучения и воспитания, основанного на объективном всестороннем анализе педагогической деятельности.

     Исходя из анализа качества обучения, многие проблемы остаются неразрешенными:

·          отсутствие у педагогов мотивации к саморазвитию;

·         значительная часть опытных педагогов не использует современные средства, способы и механизмы, способствующие повышению обученности учащихся, т.к. базовая подготовка педагогов ограничивается освоением традиционных методик обучения, которые не способствуют условиям работы в инновационном режиме;

·         не в полной мере реализуется дифференцированный подход при организации обучения в классе.

·         отсутствие преемственности между дошкольным образованием и начальным общим образованием

·         отсутствие системного подхода к управлению качеством образования в образовательном учреждении

           Составляющими современного, востребованного обществом качественного образования, являются:

·         владение информационными технологиями;

·         умение заботиться о своем здоровье;

·         умение вступать в коммуникацию;

·         умение решать проблемы.

      Качество обучения учащихся может быть повышено, если будут обеспечены соответствующие педагогические условия:

§  создание педагогической системы, ориентированной на достижение высокого качества обучения;

§  развитие у обучающихся положительной мотивации к обучению на повышенном уровне, к постоянному повышению качества своего обучения;

§  осуществление взаимосвязи обучения учащихся с воспитанием и развитием;

§  применение личностно ориентированных педагогических технологий, предусматривающих субъект-субъектный, деятельностный, индивидуальный, дифференцированный подходы;

§  создание комфортной психологической атмосферы, благоприятной для обучения.

      В соответствии с проблемами сформулированы следующие задачи:

·      опираясь на результаты мониторингов, разработать практические рекомендации педагогическим работникам  по повышению  качества обучения;

·      усилить работу цикловых объединений в организации повышения мастерства учителя по теме самообразования через формы, способствующие презентации профессиональной деятельности педагога, в том числе через организацию посещений уроков по определенной тематике;

·      более эффективно организовать работу с одаренными детьми (мотивировать учителя на создание условий для исследовательской, проектной деятельности учащихся); 

·      разработать требования к профессиональному Портфолио педагогического работника – механизму предъявления педагогического опыта на дошкольном и школьном уровне;

·      вести четкий контроль и отслеживание работы педагогических работников по освоению образовательных технологий;

·      информировать учителей и воспитателей об инновационных технологиях, обеспечивающих развитие у учащихся общеучебных навыков и умений, творческих способностей;

·      развитие у педагогов и обучающихся современных информационно-коммуникативных навыков;

·      усилить роль школьного самоуправления в решении учебных и воспитательных задач;

·      осуществлять интегрирование дополнительных программ в общеобразовательные программы;

·      усилить профориентационную работу по выбору будущей профессии выпускников и целесообразности выбора того или иного профиля в профильном обучении на 3 ступени;

·      мотивировать обучающихся на приобретение устойчивых навыков на ведение здорового образа жизни и сохранения своего здоровья.

      Целью программы является обеспечение повышения качества образования в МКОУ«Владимировская СОШ»

     Срок и условия действия Программы

Программа рассчитана на 3 года  и  предполагает возможность ежегодного совершенствования и корректирования.

     Ожидаемые результаты:

§  Создание системы психолого-педагогической диагностики развития обучающихся и контроля за повышением качества образования.

§  Создание дидактическо-методической системы по формированию творческих и интеллектуальных возможностей учащихся.

§  Создание комплекта документов по диагностике и развитию личности учащегося, его возможностей и способностей.

§  Повышение качества знаний обучающихся и среднего балла по результатам реализации образовательных программ.

                   Основные направления деятельности по реализации программы 

№ п/п	Направление деятельности	Цели, задачи	Ожидаемый результат	Ответственные
1.	Принятие к реализации «Программы повышения качества образования на 2017-2020 учебный год» членами педагогического коллектива	Обеспечение доступности качественного образования, повышение эффективности использования средств, вкладываемых в образование, повышение качества образовательного процесса на основе индивидуальной работы с его участниками	·         Повышение качества общего образования; ·         Улучшение оснащённости учебных кабинетов компьютерной техникой, своевременным учебно- лабораторным и демонстрационным оборудование; ·         Улучшение оснащённости школьной библиотеки, создание медиатеки, увеличение книжного фонда; ·         Улучшение МТБ общеобразовательного учреждение	Директор, заместитель директора по УВР
2	Распределение обязанностей и полномочий в системе управления качеством образования для достижения поставленных целей и решения задач (внесение изменений в должностные обязанности)	Достижение необходимого информационного обеспечения, педагогического анализа, планирование, организация, контроль и регулирование всей образовательной деятельности школы	Чёткая регламентация деятельности по реализации Программы.	Директор
3	Проведение мониторинга: ·         Отслеживание качественной успеваемости по предметам; ·         Отслеживание качественной успеваемости по классам; ·         Результаты итоговой аттестации	Для заместителя директора по УВР: 1. Обеспечить возможность последовательного контроля достижения учащимися необходимого уровня в овладении конкретным содержанием обязательного минимума образования по предметам на том или ином этапе обучения и объективной сравнительной картины обученности учащихся по отдельным предметам по классам, по школе и в динамике за несколько лет, повышение уровня обученности учащихся, коррекция методических приемов и форм организации деятельности учащихся, используемых учителем. 2. Отследить уровень качественной успеваемости по предметам, результатов итоговой аттестации, успешности внеурочной деятельности учащихся, коррекция методических приемов и форм организации деятельности учащихся, повышающих уровень качества знаний. 3. Определить типологию профессиональных проблем учителей и на этой основе организовать их психолого-педагогическое сопровождение (методическую помощь). Для учителей: 1. Выявить уровень усвоения темы, раздела, учебного предмета и рассмотреть динамику его усвоения от ступени к ступени. 2. Определить типичные ошибки в знаниях, умениях учащихся по предмету и проследить влияние данных ошибок на результативность обучения на последующих ступенях. 3. Определить значимые психолого-педагогические факторы, влияющие на уровень обученности учащихся	В результате своевременного выявления пробелов в ЗУН обучающихся, профессиональных затруднений по данной проблеме у учителей предупреждение дальнейших негативных тенденций в образовательном процессе.	заместитель директора по УВР
4.	Постоянное развитие профессиональной компетентности учителя Создание в школе «копилки» передового опыта педагогов	Мотивация всех участников образовательного процесса на его качество, т.е. всеобщая ориентация, культ качества в коллективе (мотивированы должны быть не только учащиеся, учителя, но и родители). Раскрытие конкретного опыта работы по достижению более высоких показателей качества, востребованных учеником, родителями,  учителем и руководителем школы, социумом	Повышение квалификации педагогических работников.	заместитель директора по УВР
5.	Применение в процессе обучения информационных технологий	Совершенствование методической системы обучения общеобразовательных предметов. Обучение школьников умению добывать информацию из различных источников, анализировать, критически осмысливать и умело использовать ее; осуществлять исследовательскую деятельность. Умелое применение школьниками информационных технологий, компьютерных программ, которые в наибольшей степени интересны им и позволяют осознать собственный успех или ликвидировать пробелы	ИКТ- компетентность учителей и учащихся
6.	Работа школы по проблеме формирования устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности учащихся в системе личностно-ориентированного обучения	Цель: формирование у  обучающихся потребности в учении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся. Задачи: 1. Применение активных форм обучения. Использование творческих заданий в обучении учащихся. 2. Внедрение эффективных педагогических технологий. 3.Постоянное положительное эмоциональное подкрепление, продвижение учащихся вперед в изучении учебных дисциплин, в развитии интеллекта обучаемых.	Повышение качества знаний учащихся	Заместители директора по УВР ВР; классные руководители.

  Работа учителей с учащимися по повышению качества образования

Дата	Проблема, ее причина	Мероприятия по повышению качества обучения	Прогнозируемый результат
август	1. Наличие учащихся, переведенных условно.	1. На основе анализа результатов работы за предыдущий год, подготовка рабочих программ, дидактических материалов, презентаций на новый учебный год. 2. Разработка планов подготовки учащихся к олимпиадам по предмету. 3.Заключение договоров сотрудничества с МБОУ Лицей № 2 г.Воронежа и Бобровской школой- интернатом с целью предоставления работникам методической помощи	1. Устранение неуспеваемости. 2. Разработка рабочих программ и расширение базы наглядных пособий. 3.  Повышение качества подготовки детей.
сентябрь	Недостаточная готовность учащихся к продолжению обучения в школе Проблема преемственности при переходе из 1-й во 2-ю ступень обучения	1.  Проведение родительских собраний, знакомство родителей с итогами аттестации за предыдущий год и с проблемами при подготовке детей к итоговой аттестации 2. Знакомство классных руководителей с новыми учениками, составление социальных паспортов, выяснение индивидуальных способностей и потребностей каждого ученика. 3. Знакомство родителей с морально-психологическим климатом класса и состоянием воспитательной работы. 4. Проведение входного контроля знаний и на основе полученных данных организация повторения «западающих» тем курса. 5.  Обмен педагогическим опытом в форме взаимопосещения уроков. 6. Занятия с первоклассниками «Введение в школьную жизнь», усвоение школьных правил 7. Разработка комплекса мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения.	1 Активизация мотивации обучения. Знакомство учащихся с нормами и правилами аттестации 2. Адаптация учащихся к учебному труду. 3.  Повышение мотивации к обучению. Формирование духа взаимопомощи и поддержки в коллективе школьников. 4. Рациональная организация повторения (повторение только «западающих» тем). Ликвидация пробелов в знаниях учащихся, повышение качества знаний. 5. Повышение имиджа учреждения. 6. Повышение качества преподавания, за счет знакомства с педагогическими приемами своих коллег. 7.  Быстрое и безболезненное привыкание к новым предметам. Повышение учебной мотивации учащихся. 8. Разработка программ работы со слабоуспевающими и одаренными детьми
октябрь	Возможные пробелы в знаниях и трудности в освоении отдельных тем у некоторых учащихся,  том числе и по новым предметам. Трудности, вызванные изучением новых предметов. Снижение учебной мотивации Появление у учащихся нежелательных оценок, свидетельствующих об отрицательной динамике в знаниях ; неудовлетворённость успеваемостью у учащихся и их родителей	1.Организация щадящего режима в начале изучения новых предметов 2. Анализ результатов текущего контроля 3. Консультации по запросам учащихся и  родителей 4.  Проведение предметных недель 5. Посещение педагогами курсов повышения квалификации, внешкольных семинаров и круглых столов. 6.Подготовка учащихся к предметным олимпиадам 7.  Участие в профессиональных педагогических конкурсах .	1. Развитие у детей метапредметных знаний. Привыкание к обучению новым предметам 2. . Корректировка планов работы. Создание плана работы со слабоуспевающими учащимися. 3. Устранение пробелов, ликвидация трудностей в освоении тем 4.Возрастание престижа знаний в детском коллективе. 5. Повышение качества преподавания. 6. Повышение качества знаний у мотивированных учащихся 7. Повышение качества проектно-исследовательских проектов 8. Повышение качества знаний
ноябрь	Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся в связи с предстоящей аттестацией за четверть, полугодие Наличие отдельных учащихся, имеющих отставание в учебе и резервы в повышении успеваемости	1. Проведение педагогического совета на тему «Предварительные итоги I четверти». 2. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а также со слабоуспевающими. 3. Проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по предметам. 4. Подготовка проектно-исследовательских работ. 5. Анализ итогов I четверти по классам. 6. Проведение родительских собраний по итогам I четверти. 7. Обмен педагогическим опытом в форме взаимопосещения уроков. 8.  Участие в профессиональных педагогических конкурсах	1. Список учащихся, требующих в конце I четверти особого внимания («резерв», неуспевающие) 2. Сокращение числа учащихся окончивших I четверть с одной «3» или «4». 3. Возрастание престижа знаний в детском коллективе. 4. Развитие коммуникативных навыков и навыков презентовать себя. 5. Корректировка учебно-тематического планирования. 6. Активизация контроля родителей за успеваемостью своих детей. 7. Повышение качества преподавания (обмен опытом, работа в творческих группах) 8. Развитие нравственных качеств школьников. 9. Возрастание престижа знаний в детском коллективе.
декабрь	Наличие неуспевающих и слабоуспевающих учащихся по итогам первого полугодия Недостаточная информация о накопляемости и качестве оценок. Необходимость знакомства родителей с итогами полугодия Наличие отдельных учащихся, имеющих отставание в учебе и резервы в повышении успеваемости	1. Проведение совещания при директоре  на тему «Предварительные итоги I полугодия» 2. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а также со слабоуспевающими. 3. Оперативная связь с родителями посредством контроля за  ведением дневников, индивидуальная работа с родителями 4. Проведение промежуточного контроля знаний. 5. Посещение педагогами  курсов повышения квалификации, семинаров, круглых столов, вебинаров.	1. Список учащихся, требующих в конце полугодия особого внимания. Повышение мотивации учения у слабоуспевающих. 2. Сокращение числа учащихся, окончивших I полугодие с одной «3» или «4». 3. Активизация контроля родителей за успеваемостью своих детей 4. Выяснение причин пробелов в знаниях у учащихся и ликвидация данных пробелов. 5. Ликвидация пробелов. Формирование духа взаимопомощи и поддержки в коллективе учащихся. 6. Активизация мотивации обучения. 8. Повышение качества знаний 9.  Возрастание престижа знаний в коллективе учащихся
январь	Недостаточное внимание к учащимся, с высокой мотивацией (одарённые дети) Снижение престижа активной познавательной деятельности	1. Посещение  педагогами курсов повышения квалификации, семинаров, круглых столов, вебинаров. 2. Участие детей в районных и областных научно-практических конференциях. 3. Обмен педагогическим опытом в форме взаимопосещения уроков. 4. Работа методических объединений и творческих групп.	1. Возрастание престижа знаний в коллективе учащихся. Увеличение числа хороших учащихся (либо сохранение их числа постоянным). 2. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации. Повышение качества знаний. 3. Возрастание престижа знаний в детском коллективе. 4. Повышение качества знаний по отдельным предметам и развитие метапредметных знаний.
февраль	Предварительная аттестация Накопление пробелов знаний у отдельных учащихся	1. Выявление групп детей с неблагоприятной оценочной ситуацией. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а также со слабоуспевающими 2. Родительское собрание. 3. Посещение  педагогами курсов повышения квалификации, внешкольных семинаров и круглых столов.	1.  Возрастание престижа знаний в детском коллективе. 2. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации. Снижение количества неуспевающих учащихся и учащихся, успевающих с одной «3» 3. Повышение качества знаний. 4.   Повышение качества уроков
март	Наличие большого числа учащихся, испытывающих утомление от учебных нагрузок	1. Анализ объема домашних заданий. Проведение оздоровительных мероприятий в рамках программы «Здоровье» 2.  Проведение совещания при директоре на тему «Предварительные итоги III четверти. 4. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими 5. Проведение родительского собрания «О мерах по улучшению итогов III четверти  » 6. Обмен педагогическим опытом в форме взаимопосещения уроков	1.  Повышение качества преподавания, за счет знакомства с педагогическими приемами своих коллег 2. Составление списка учащихся, требующих в конце III четверти  особого внимания. 3. Сокращение числа учащихся окончивших III четверть  с одной «3» или «4». 4.  Корректировка планов и учебно-тематического планирования. 5. Активизация контроля родителей за успеваемостью своих детей.
апрель	Недостаточно прочное освоение учебного мате риала, пройденного за год Недостаточное знание родителями специфики работы учителей	1. Организация текущего повторения материала, пройденного за год 2. Подготовка учащихся 4-х классов к промежуточной аттестации. 3. Консультирование по вопросам промежуточной аттестации. 4. Проведение «Дня открытых дверей».	1. Восстановление в памяти учащихся тем, пройденных за год. Более прочное закрепление материала. 2.  Психологическая готовность к сдаче промежуточной аттестации. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации. 3. Повышение качества знаний. 4. Развитие у детей социальных компетенций.
май	Проблема успешного проведения годовой промежуточной аттестации Проблема организации окончания учебного года и промежуточной аттестации школьников	1. Проведение совещания при директоре на тему «Предварительные итоги II полугодия» 2. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими. 3. Проведение итогового контроля знаний (промежуточная аттестация). 4. Подготовка учащихся 4-х классов к промежуточной аттестации (в том числе и психологическая). 5. Консультирование по вопросам промежуточной аттестации 6. Анализ результатов работы учителя за год. 7.  Планирование курсов повышения квалификации на следующий учебный год.	1. Список учащихся, требующих в конце года особого внимания. 2. Сокращение числа учащихся окончивших четверть и год с одной «3» или «4». 3. Выяснение проблемных тем в знаниях у учащихся и ликвидация данных пробелов. Повышение качества знаний. 4. Четко организовывается успешная годовая аттестация. Психологическая готовность к сдаче промежуточной аттестации. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации. 5.  Повышение качества знаний выпускников. 6.  Совершенствование учебно-тематического планирования и методического обеспечения учебного процесса. 7.  Повышение качества преподавания. 8. Активизация мотивации обучения.
июнь	Проблема итоговой аттестации Проблема занятий с детьми, условно переведёнными	1. Подготовка учащихся 4-х классов к промежуточной аттестации (в том числе психологическая). 2. Анализ результатов промежуточной аттестации. 3. Организация индивидуальных занятий с условно переведёнными учащимися 4. Проведение индивидуальных бесед с родителями об организации летних занятий с детьми	1. Успехи в сдаче промежуточной аттестации. 2. Совершенствование программы подготовки к промежуточной аттестации. 3. Готовность учащихся к новому учебному году