Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Программа повышения качества знаний учащихся
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа повышения качества знаний учащихся

библиотека
материалов



  1. Паспорт программы.



Наименование программы

Комплексно-целевая программа «Повышение качества образования на 2014 -2017 годы»

Основания для разработки программы


1. План действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» на период 2014-2016 годов.

2. Результаты проблемно-ориентированного анализа организации и управления мониторингом качества образования в школе.

Разработчик программы

Учитель математики Курганова Ю.А.

Основные исполнители

программы

Учитель математики Курганова Ю.А.

Конечная цель

1. Создание условий для повышения уровня качества образования.

2. Создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества образования по предмету математики, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональному заказам.

Задачи


1. Проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования по классам.

2. Изучить опыт и достижения науки и практики в области построения и применения систем мониторинга в образовательных учреждениях.

3. Разработать модель мониторинга качества знаний по математике.

4. Разработать информационно-экспертную систему для сведения, обобщения, классификации и анализа информации мониторинговых исследований.

5. Создать информационный банк по теме “Мониторинг качества знаний по математике в 5 - 11классах.

Перечень основных направлений программы



1. Создание условий для повышения качества знаний по математике.

2. Создание модели мониторинга качества образования.

3. Разработка методических материалов по использованию мониторинговых исследований в работе по повышению качества образования.






II. Ожидаемые результаты:

  • Создание системы психолого-педагогической диагностики развития обучающихся и контроля за повышением качества знаний по математике.

  • Создание дидактическо-методической системы по формированию творческих и интеллектуальных возможностей учащихся.

  • Создание комплекта документов по диагностике и развитию личности учащегося, его возможностей и способностей.

  • Повышение качества знаний обучающихся и среднего балла по результатам реализации образовательных программ:


Качество знаний

(по итогам 2013-2014 уч.г.- 32,6%)

2011-2012

на 1%

2012-2013

на 2%

2013-2014

на 3%


III. Этапы реализации Программы:


1-й этап - 2014-2015 учебный год - разработка программы, создание условий, необходимых для разработки и освоения программы по развитию учебного потенциала школьников;

2-й этап - 2015-2016 учебный год - работа по изучению личности ребенка, выявлению творческих и интеллектуальных способностей школьников, развитию их, создание банка данных поданной проблеме;

3-й этап - 2016-2017 учебный год - анализ деятельности по реализации задач Программы, оценка повышения качества образования в соответствии с целями и задачами, оформление результатов.


Циклограмма трёхлетнего периода


2. Анализ результатов работы за предыдущий год.

2. Постановка целей и их конкретизация.

3. Разработка мероприятий по выполнению Программы, обоснование их актуальности, прогнозирование ожидаемых результатов

2. Создание условий необходимых для разработки и освоения Программы.

1. Овладение методами изучения личности ребенка, выявление потенциала школьников.

2. Разработка необходимого учебно-методического комплекса.

II этап-2015-2016 учебный год. профессионально-поисковый











1. Работа по изучению личности ребенка, выявлению способностей школьников всех возрастных групп

1. Выявление способностей школьников на второй и третьей ступенях обучения.

2. Индивидуальная оценка развития личности, возможностей и способностей школьников.

2. Развитие творческих и интеллектуальных способностей школьников всех возрастных групп, повышение качества обучения и образования.


1. Разработка программ подготовки учащихся к олимпиадам различного уровня.

2. Совершенствование работы предметных кружков, факультативов, проведение предметных недель.

3. Проведение научно-практических конференций, интеллектуальных марафонов, творческих конкурсов.

4. Создание программ исследовательской деятельности, предусматривающим групповые и индивидуальные занятия.

3. Создание банка данных по вопросам оценки качества образования.

III этап- 2016-2017 учебный год. рефлексивно-обобщающий

1. Анализ деятельности по реализации целей и задач программы, оценка ее результативности, оформление результатов.

1. Обработка всех данных, сравнение результатов, полученных в ходе реализации программы.

2. Корректировка, обработка программы в соответствии с полученными результатами.

3. Подведение итогов.

4. Обобщение и описание хода и результатов, полученных в ходе реализации программы.

5. Отчет по реализации программы


Работа учителя с учащимися по повышению качества образования:


1. Наличие учащихся, переведенных условно.


1. На основе анализа результатов работы за предыдущий год, подготовка тематического планирования, дидактических материалов, презентаций на новый учебный год.

2. Разработка планов подготовки учащихся к олимпиадам по предмету.

1. Устранение неуспеваемости.


2. Разработка улучшенного тематического планирования и расширение базы наглядных пособий.


3. Повышение качества подготовки детей.

сентябрь

Недостаточная готовность учащихся к продолжению обучения в школе



Проблема преемственности при переходе из 1-й во 2-ю ступень обучения


1. Проведение родительских собраний, знакомство родителей с итогами аттестации за предыдущий год и с проблемами при подготовке детей к итоговой аттестации (9 и 11 класс).


2. Проведение входного контроля знаний и на основе полученных данных организация повторения «западающих» тем курса.


3. Обмен педагогическим опытом в форме взаимопосещения уроков.


4. Разработка комплекса мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и д

1 Активизация мотивации обучения. Знакомство учащихся с нормами и правилами аттестации


2. Адаптация учащихся к учебному труду.


3. Повышение мотивации к обучению. Формирование духа взаимопомощи и поддержки в коллективе школьников.


4. Рациональная организация повторения (повторение только «западающих» тем). Ликвидация пробелов в знаниях учащихся, повышение качества знаний.


5. Повышение имиджа школы.


6. Повышение качества преподавания, за счет знакомства с педагогическими приемами своих коллег.


октябрь

Возможные пробелы в знаниях и трудности в освоении отдельных тем у некоторых учащихся.


Трудности, вызванные изучением предмета. Снижение учебной мотивации



Появление у учащихся нежелательных оценок, свидетельствующих об отрицательной динамике в знаниях; неудовлетворённость успеваемостью у учащихся и их родителей


1. Анализ результатов текущего контроля


2. Консультации по запросам учащихся и родителей.


3. Посещение педагогами курсов повышения квалификации, внешкольных семинаров и круглых столов.


4. Внеурочная кружковая деятельность по предмету (кружок «Юный математик»).


5. Подготовка учащихся к предметным олимпиадам


6. Участие в профессиональных педагогических конкурсах .


7. Подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ. Проведение репетиционного экзамена


1. Развитие у детей метапредметных знаний.


2. Корректировка планов работы. Создание плана работы со слабоуспевающими учащимися.


3. Устранение пробелов, ликвидация трудностей в освоении тем.


4. Повышение качества преподавания.


5. Разработка программы подготовки выпускников к ГИА и ЕГЭ.


6. Повышение качества знаний у мотивированных учащихся.


7. Повышение качества проектно-исследовательских проектов.


8. Повышение качества знаний.


9. Психологическая готовность к сдаче ЕГЭ. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации


ноябрь

Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся в связи с предстоящей аттестацией за четверть, полугодие


Наличие отдельных учащихся, имеющих отставание в учебе и резервы в повышении успеваемости



  1. Предварительные итоги I четверти.

2. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими.

3. Проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по предметам.

4. Подготовка проектно-исследовательских работ.

5. Анализ итогов I четверти по классам.

6. Взаимопосещение уроков.

7. В соответствии со списком сдающих ГИА и ЕГЭ, составление расписания дополнительных занятий и их проведение.

8. Подготовка и участие детей в муниципальном этапе предметных олимпиад

1.Сокращение числа учащихся окончивших I четверть с одной «3» или «4».

2. Возрастание престижа знаний в детском коллективе.

3. Развитие коммуникативных навыков и навыков презентовать себя.

4. Корректировка учебно-тематического планирования.

5. Повышение качества преподавания (обмен опытом, работа в творческих группах)

6. Повышение качества знаний выпускников.

7. Возрастание престижа знаний в коллективе учащихся

.

декабрь

Наличие неуспевающих и слабоуспевающих учащихся по итогам первого полугодия


Наличие отдельных учащихся, имеющих отставание в учебе и резервы в повышении успеваемости



1. Предварительные итоги I полугодия.

2. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а также со слабоуспевающими.

3. Проведение промежуточного контроля знаний.

4. Создание групп «взаимопомощи» среди старшеклассников, для помощи слабоуспевающим.

5. Консультирование учащихся выпускных классов по вопросам ГИА и ЕГЭ.

6. Посещение курсов повышения квалификации, семинаров, круглых столов по вопросам подготовки к ЕГЭ.

7. Проведение предметных недель.

8. Проведение зачётной недели.

9. Подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ. Проведение репетиционного экзамена.


1. Список учащихся, требующих в конце полугодия особого внимания. Повышение мотивации учения у слабоуспевающих.

2. Сокращение числа учащихся, окончивших I полугодие с одной «3» или «4».

3. Выяснение причин пробелов в знаниях у учащихся и ликвидация данных пробелов.

4. Ликвидация пробелов. Формирование духа взаимопомощи и поддержки в коллективе учащихся.

5. Повышение качества знаний в 10-11 классах.

6. Повышение качества подготовки к ЕГЭ

7. Активизация мотивации обучения.

8. Повышение качества знаний

9. Психологическая готовность к сдаче ЕГЭ. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации

10. Возрастание престижа знаний в коллективе учащихся

январь

Недостаточное внимание к учащимся, с высокой мотивацией (одарённые дети)


Снижение престижа активной познавательной деятельности



1. Участие детей в республиканском этапе предметных олимпиад.

2. Консультирование по вопросам ГИА и ЕГЭ.

3.Обмен педагогическим опытом.

4. Работа методического объединения и творческой группы.

1. Возрастание престижа знаний в коллективе учащихся. Увеличение числа хороших учащихся (либо сохранение их числа постоянным).

2. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации. Повышение качества знаний.

3. Возрастание престижа знаний в детском коллективе.

4. Повышение качества подготовки к ЕГЭ.

5. Совершенствование коммуникативных и презентативных навыков. Повышение качества знаний и развитие метапредметных знаний.

6. Повышение качества преподавания, за счет знакомства с педагогическими приемами своих коллег.

8. Повышение качества уроков.

февраль

Предварительная аттестация


Накопление пробелов знаний у отдельных учащихся


1. Выявление групп детей с неблагоприятной оценочной ситуацией. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими

2. Подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ. Родительское собрание.

3. Консультирование по вопросам ГИА и ЕГЭ.

4. Открытые уроки педагогов по теме «Новые технологии обучения как способ повышения качества знаний»


1. Возрастание престижа знаний в детском коллективе.

2. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации. Снижение количества неуспевающих учащихся и учащихся, успевающих с одной «3»

3. Психологическая готовность к сдаче ЕГЭ. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации.

4. Повышение качества знаний.

5. Овладение педагогами новых образовательных технологий и как результат - повышение качества знаний.

6. Совершенствование коммуникативных и презентативных навыков. Повышение качества знаний и развитие метапредметных знаний

7. Повышение качества уроков

март

Наличие большого числа учащихся, испытывающих утомление от учебных нагрузок




1. Анализ объема домашних заданий.

2. Подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.

3. Консультирование по вопросам ГИА и ЕГЭ.

4.Предварительные итоги III четверти.

5. Анализ итогов III четверти по классам.

6. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими.

7. Обмен педагогическим опытом в форме взаимопосещения уроков.

9. Анализ результатов диагностических работ в форме ГИА и ЕГЭ.

1. Возможное облегчение учебного труда для быстро утомляющихся учащихся

2. Психологическая готовность к сдаче ЕГЭ. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации.

3. Повышение качества знаний.

4. Составление списка учащихся, требующих в конце III четверти особого внимания.

5. Сокращение числа учащихся окончивших III четверть с одной «3» или «4». Создание максимальной ситуации успеха в аттестации.

6. Корректировка планов и учебно-тематического планирования.

7. Повышение качества преподавания, за счет знакомства с педагогическими приемами своих коллег.

8. Корректировка программы подготовки к ГИА и ЕГЭ.

апрель

Недостаточно прочное освоение учебного мате-

риала, пройденного за год


Недостаточное знание родителями специфики работы учителей


1. Организация текущего повторения материала, пройденного за год

2. Подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ.

3. Консультирование по вопросам ГИА и ЕГЭ.



1. Восстановление в памяти учащихся тем, пройденных за год. Более прочное закрепление материала.

2. Психологическая готовность к сдаче ЕГЭ. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации.

3. Повышение качества знаний.



май

Проблема успешного проведения годовой (промежуточной) и итоговой аттестации


Проблема организации окончания учебного года и промежуточной аттестации школьников



1. Предварительные итоги II полугодия.

2. Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими.

3. Проведение итогового контроля знаний.

4. Подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ (в том числе и психологическая).

5. Консультирование по вопросам ГИА и ЕГЭ.

6. Анализ результатов работы учителя за год.


1. Список учащихся, требующих в конце года особого внимания.

2. Сокращение числа учащихся окончивших четверть и год с одной «3» или «4».

3. Выяснение проблемных тем в знаниях у учащихся и ликвидация данных пробелов. Повышение качества знаний.

4. Четко организовывается успешная годовая аттестация. Психологическая готовность к сдаче ЕГЭ. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации.

5. Повышение качества знаний выпускников.

7. Повышение качества преподавания.

8. Активизация мотивации обучения.


июнь

Проблема итоговой аттестации


Проблема занятий с детьми, условно переведёнными


1. Подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ (в том числе психологическая).

2. Анализ результатов итоговой аттестации.

3. Организация индивидуальных занятий с условно переведёнными учащимися.

4. Проведение индивидуальных бесед с родителями об организации летних занятий с детьми.

1. Успешно сданные выпускные экзамены в форме ГИА и ЕГЭ.

2. Совершенствование программы подготовки к ГИА и ЕГЭ.

3. Качественная подготовка к осенним испытаниям.

4. Готовность учащихся к новому учебному году.


IV. Критерии и показатели системы оценки качества образования в школе.

Система оценки качества образования включает в себя комплекс критериев, показателей и индикаторов, который в полной мере будет соответствовать задачам повышения качества образования на уровне учителя и школы.


4.1. Критерий «Формирование функциональной грамотности (предметных компетенций)

Содержание критерия:


Наличие знаний, умений и способностей обучающихся, обеспечивающих успешность освоения государственных образовательных стандартов и образовательных программ школы (способность применять знания на практике, способность

к обучению, способность адаптации к новым ситуациям, воля к успеху)


Данный критерий - один из самых важных и весомых. Он позволяет судить о профессионализме и эффективности работы учителя.


Оценки промежуточного и итогового контроля.


  • Увеличение количества учащихся, принимающих участие, а также победивших в конкурсных мероприятиях школьного, муниципального, республиканского и прочих уровней.

  • Награды различного уровня

  • Реестр участников конкурсных мероприятий

Увеличение количества творческих работ учащихся , представленных на различных уровнях

  • Награды различного уровня

  • Реестр участников

Посещаемость факультативов, кружков.

  • Сохранность контингента обучающихся подтверждают соответствующие документы и школьная отчётность


4.2. Критерий «Формирование социальных компетенций»

Содержание критерия:


Способность обучающихся брать на себя ответственность, участвовать в функционировании школьного самоуправления,

способность быть лидером, способность работать самостоятельно.


Отрицательная динамика распространения курения и алкоголизма.

Уменьшение процента детей, стоящих на учете по данным вопросам.


4.3. Критерий «Формирование поликультурных компетенций»

Содержание критерия:


Понимание различий между культурами, уважение к представителям иных культур, языков, религий.


Результаты исследования толерантности в классе.


Отсутствие конфликтов на межнациональной и религиозной

почве

Эмоциональная отзывчивость, эмпатия, толерантность.

Знание и уважение культурных традиций, способствующих

интеграции учащихся в современное общество.

Участие в конкурсах, проектах.



4.4. Критерий «Формирование коммуникативных компетенций»

Содержание критерия:


Владение навыками устного и письменного общения, умение урегулировать конфликты


Владение конкретными навыками, поведенческими реакциями, умением решать конфликтные ситуации.

Сформированность навыков работы в группе, выполнение различных социальных ролей в коллективе.

Умение представить себя.

Оценки экспертов:

а) в ходе наблюдения и проведения опросов;

б) в ходе изучения продуктов деятельности ребенка (письменные источники, устные выступления).

Результаты литературного творчества учащихся


Наличие авторских публикаций (стихи, проза, публицистика) в школьных и других видах изданий.

Награды

 Благоприятный психологический климат в классе.

 Результаты социально-психологического исследования, проведенного в классе (по научной методике).


Наличие практики конструктивного решения конфликтных ситуаций.

Отсутствие свидетельств деструктивных последствий конфликтов, наносящих вред физическому, психологическому и нравственному здоровью.

Умение учащимися последовательно и понятно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Образцы устной и письменной речи


Устойчивый интерес к художественной литературе.

Читательская активность


4.5. Критерий « Формирование информационных компетенций»

Содержание критерия:


Владение современными информационными технологиями, понимание их силы и слабости, способность критически относиться к информации, распространяемой СМИ.


Использование в проектной, исследовательской и других видах деятельности ИКТ (Интернет-ресурсов, мультимедийных средств)

Увеличение количества творческих работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях

Высокая оценка коллег в ходе открытых занятий

Результаты учебной деятельности учащихся (в электронном виде).


использование учащимися общественно признанного авторского продукта (программы, сайты, учебный модуль и т.д.)

Предъявленный продукт



4.6. Критерий «Формирование интеллектуальных компетенций»

Содержание критерия:


Непрерывное самообразование, формирование способности учиться на протяжении всей жизни.


Результаты анкетирования родителей, учащихся

Экспертная оценка библиотекаря

Использование опыта, полученного в творческих объединениях, в классе и школе

Продукты деятельности учащихся

Участие и победы в различных проектах

Увеличение количества творческих работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях

Награды различного уровня

Реестр участников конкурсных мероприятий


4.7. Критерий «Общекультурные компетенции»

Содержание критерия:


Духовно-нравственное развитие личности, её общая культура, личная этическая программа, направленные на формирование основы успешной саморазвивающейся личности в мире человека, природы и техники.


Награды различного уровня

Реестр участников

Увеличение количества учащихся, занятых творческими видами деятельности (танцы, музыка, моделирование и т.д.)

Награды различного уровня по результатам участия в выставках, фестивалях, конкурсах

Реестр участников конкурсных мероприятий

Участие в природоохранительной деятельности

Доля учащихся, занятых в природоохранительной деятельности

Участие в музейно-краеведческой деятельности

Доля учащихся, занятых в музейно-краеведческой деятельности



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.05.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров671
Номер материала ДБ-085287
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх